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如何借助語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育
如何借助語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育文/丁璘存
摘 要：教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，將德育滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，以促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；德育；親情；愛(ài)國(guó)；環(huán)保
作為一名小學(xué)班主任，又是一名語(yǔ)文教師，我的責(zé)任就不單單是語(yǔ)文知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生更多方面的健全發(fā)展。但我們也知道，德育一直是學(xué)校教育的工作重點(diǎn)，因此，我們要將德育與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，以促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
一、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透親情教育
對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)生子女的比例越來(lái)越大，家長(zhǎng)的過(guò)分寵愛(ài)，使得學(xué)生的親情意識(shí)越來(lái)越淡薄，使得出現(xiàn)了一些學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)不順心的事情就打罵家長(zhǎng)的現(xiàn)象。因此，在授課的時(shí)候，教師要抓住機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育，從而讓學(xué)生在掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩。
如，教學(xué)《母親的恩情》時(shí)，首先，我借助多媒體向?qū)W生播放了“懂你”這首歌及MV，渲染課堂氛圍。之后，我又借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生欣賞了《游子吟》這首詩(shī)。為了讓學(xué)生能夠真正懂得體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，在課后，我專(zhuān)門(mén)組織了一堂以“感恩父母”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生在講述與父母之間的一件件小事的過(guò)程中，讓學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜父母的愛(ài)。
二、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)教育
愛(ài)國(guó)主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動(dòng)中國(guó)社會(huì)前進(jìn)的巨大力量，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主旋律的重要組成部分，是引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確理想、信念、人生觀、價(jià)值觀的一項(xiàng)重要工作。然而，對(duì)于處于和平時(shí)期的學(xué)生，當(dāng)我們講愛(ài)國(guó)主義精神的時(shí)候，他們往往不能做出正確的理解，甚至感覺(jué)董存瑞、雷鋒、黃繼光等都是傻子或者是感覺(jué)只有那種舍生取義的事情才是愛(ài)國(guó)主義，和平時(shí)期沒(méi)有愛(ài)國(guó)的機(jī)會(huì)等等。各種想法充斥著學(xué)生的思想，使學(xué)生不能對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育做出正確的理解。
如，教學(xué)《把我的心臟帶回祖國(guó)》時(shí)，為了讓學(xué)生真正明白什么是愛(ài)國(guó)主義精神，在授課的時(shí)候，我首先引導(dǎo)學(xué)生討論一下“什么是愛(ài)國(guó)主義？”有學(xué)生說(shuō)，像王二小那樣才是愛(ài)國(guó)主義；有學(xué)生說(shuō)，為國(guó)家作出貢獻(xiàn)的才是愛(ài)國(guó)主義；有學(xué)生說(shuō)，不做違法亂紀(jì)的事情就是愛(ài)國(guó)；等等。順勢(shì)，我將學(xué)生引入正文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的過(guò)程中感受作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀肖邦的話(huà)，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情，從而讓學(xué)生明白什么是愛(ài)國(guó)主義精神，以促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。
三、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)保教育
面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，作為教師，我們有必要讓學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。如，在教學(xué)《美麗的南沙群島》時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了一幅幅美麗的南沙群島的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)島之情。當(dāng)學(xué)生被這一幅幅美麗迷人的圖片所吸引的時(shí)候，多媒體切換成了一幅幅被污染的圖片，學(xué)生被震驚了，此時(shí)，我提出了一個(gè)問(wèn)題“美麗的群島為什么會(huì)變成這樣？”這一聲疑問(wèn)，讓學(xué)生感慨，學(xué)生開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，我關(guān)掉多媒體，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶āＳ袑W(xué)生說(shuō)，是因?yàn)槲覀兊奈廴荆袑W(xué)生說(shuō)是因?yàn)槿祟?lèi)的索取等。我告訴學(xué)生，不論是我們無(wú)休止地向地球母親索取還是我們肆無(wú)忌憚的污染，都會(huì)讓美麗的南沙群島變得面目全非。此時(shí)，課堂一片沉寂。接著，我又向?qū)W生展示了一些被污染的圖片，同時(shí)，我也向?qū)W生講述了保護(hù)環(huán)境的重要性，從而讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教書(shū)育人是每個(gè)教師、每個(gè)班主任不可推脫的責(zé)任，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的作用，以促使學(xué)生的道德素養(yǎng)和知識(shí)技能都能得到大幅度提高。
參考文獻(xiàn)：
邵玉琴。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育［Ｊ］。小學(xué)時(shí)代，2011（12）。
�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省大豐市第二小學(xué)）
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