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心理健康是快樂之本——也談?wù)剬W(xué)校的心理健康教育
心理健康是快樂之本——也談?wù)剬W(xué)校的心理健康教育楊曉紅
今天這個活動稱之為論壇，即是坐下來一起探討教育現(xiàn)狀，為教育更優(yōu)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。我不是專家，所以講不出理論層次上的大道理。我一直是在教育第一線做教育管理工作，整天和老師們、孩子們、家長們接觸，所以只想談?wù)勎以诮逃龑嵺`中的感受。
今天我要談的側(cè)重點是《心理健康是快樂之本》。拿起這個話題，不得不讓人思考兩個問題：我們的孩子快樂嗎？我們的孩子健康嗎？有人會說：“感覺蠻好呀，上課坐得筆動的，作業(yè)做完了，不少吃不少穿，應(yīng)該是不識愁滋味呀�！薄耙荒甑筋^難得上一次醫(yī)院，這應(yīng)該還算健康吧？”那么您是否注意到了我們的小孩中有膽怯、懦弱、孤僻、任性、偏執(zhí)、厭學(xué)、抑郁等現(xiàn)象呢？我們暫且不用專家的心理名詞來定義我們的孩子，那么你是否發(fā)現(xiàn)了我們的孩子年齡越來越大，笑容卻越來越少，話語溝通也越來越少？是他們少年老成？還是其他原因呢？讓我們再來看看我們的孩子們的QQ簽名吧：
如“唉，全完了！”“最近比較煩比較煩，家庭作業(yè)做不完，爸爸媽媽叨不完，各科老師考不完……”“我恨秦始皇，他燒書為什么不全部燒完？”“我該怎么辦？”“春天到了，暑假還會遠(yuǎn)嗎？”“天大地大，我呆在哪？”“今天回家定會混合雙打�！薄按笕瞬欢⒌男模绨滋觳欢沟暮�。”“今天你囧了嗎？”“學(xué)校是青春的墳?zāi)梗瞧谝�，忙day，星期二，求死day，星期三，未死day，星期四受死day”“媽媽，你快回來”……
我們透過這些簽名，看出了神馬呢？孩子們不快樂，哪里不快樂，心里不快樂，他們郁悶著，恐懼著，迷茫著……
其實快樂也好，幸福也罷，它只是一種感覺，它不取決于人們的生活狀態(tài)，而取決于人的心態(tài)。健康是快樂之本，心理不健康，何來快樂與幸福，不健康的心理，不但自己不快樂——郁悶、自卑、憂慮，而且影響周圍人的不快樂——例如故意找茬，報復(fù)、算計、攪局……孩子不快樂不幸福，難以成就大器，即使各項競賽各科考試都很優(yōu)秀，那也只是海市蜃樓。諸如藥家鑫、李天一、周克華以及復(fù)旦大學(xué)投毒的兩名高材生，有專家分析他們在小學(xué)就已經(jīng)凸顯出不健康的心理了。
有的同仁總認(rèn)為，我們農(nóng)村的孩子單純著呢，接觸的東西少，不會有不健康的心理吧，這你就錯了，農(nóng)村有農(nóng)村孩子的特殊問題。
看到孩子們的這些簽名，拿到校長論壇的這個話題后，我作不正經(jīng)認(rèn)真的對我校的120名孩子，（其中80名留守兒童）發(fā)放問卷調(diào)查，并進(jìn)行隨機(jī)交談，詳細(xì)、真實的了解了農(nóng)村孩子心理健康現(xiàn)狀，堪憂呀。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：
�、儆薪】档那榫w；
�、谟辛己玫囊庵竞推焚|(zhì)；
�、塾泻椭C的人際關(guān)系
試問達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)的孩子有多少？各位同仁，不容忽視呀，我們的孩子有蠻多正處于亞健康狀態(tài)，而他們又是未來十年、十幾年國家的主宰者，我倍感肩頭的擔(dān)子沉重了許多。
所存在的問題
調(diào)查統(tǒng)計表明我們的孩子們在學(xué)習(xí)心理、交際心理、情緒情感等方面的主流較好但還是存在不少問題。
1學(xué)習(xí)動機(jī)不明確——被學(xué)習(xí)
統(tǒng)計表明孩子學(xué)習(xí)目的不夠明確，85％的孩子學(xué)習(xí)動機(jī)不明確， “賺大錢”“考大學(xué)”“跳龍門”“爸爸媽媽要我來讀書”，認(rèn)為學(xué)習(xí)很有趣味性的僅有5%，還不知道是否真實表達(dá)；來學(xué)校是被學(xué)習(xí)，課堂也是如此，有 70％的孩子處于被動狀態(tài)——老師抽問才回答。面對考試，25％左右的孩子情緒緊張，30％出現(xiàn)輕微焦慮，原因驚人的相似：考不好怕父母打罵，怕老師批評。孩子被動學(xué)習(xí)的心理應(yīng)引起高度重視。
2留守兒童心理
2.1孤僻，有交往障礙。
32％的孩子與同齡人在一起時未感到快樂，21％的孩子感到孤獨，30%左右的孩子與新朋友在一起時不好意思主動接近，只顧自己玩，不善于與伙伴溝通；40％的孩子受了委屈時獨自生悶氣；78％的孩子心中的秘密誰也不說，表明他們的情感中有一定的閉鎖性。
2.2自卑。
自卑心理在留守兒童中表現(xiàn)得尤為突出，當(dāng)然他們大多還不知道這個心理名詞，但從這個數(shù)據(jù)不難看出。88%的孩子認(rèn)為自己不夠優(yōu)秀，70%的學(xué)生在自己的優(yōu)點欄里只勉強(qiáng)寫了一個，76%的孩子認(rèn)為城市學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生聰明些，72％左右的孩子不積極參與競選干部。69％孩子做事不成功時寧可放棄也不請別人幫助（女孩子居多）。
2.3對抗性心理。
25%的孩子會在別人踩了一腳時予以報復(fù)，有罵（女孩子居多）和反踩一腳（男孩子居多）（注：也許比例會更高，有些孩子可能會隱藏自己真實的行為）等行為，這表明少數(shù)留守兒童具有刺猬性對抗心理，他們可能認(rèn)為這是一種自我保護(hù)的方式。
成因分析
1家庭環(huán)境對學(xué)生心理的影響
農(nóng)村家庭在當(dāng)今社會中，已出現(xiàn)了明顯的分化現(xiàn)象，貧富懸殊進(jìn)一步拉大，部分農(nóng)村家庭剛解決了溫飽問題，甚至有些家庭仍然相當(dāng)貧困，在農(nóng)村出現(xiàn)“三多”現(xiàn)象：
�、偻獬龃蚬さ募议L多，對孩子的成長或采取放任自流或丟給長輩隔代教育；
�、诩议L文化水平不高的多，但“望子成龍，望女成風(fēng)”心態(tài)普遍存在，“跳龍門”成為家長對孩子們讀書的唯一目標(biāo)，急功近利，于是對孩子的成長采取打罵交加法；
③是對教育缺乏正確認(rèn)識的家長多，對孩子的成長一腳踢給學(xué)校，很多家長且不說主動與教師溝通，甚至孩子讀幾年級都搞不清。
此外，少數(shù)學(xué)生父母離異，使孩子心靈受到極大傷害，也造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理的影響。 總而言之，一句話，農(nóng)村的孩子缺愛或缺正確的愛。
2學(xué)校教育對學(xué)生心理的影響
目前，小學(xué)生心理健康教育已越來越引起重視，但在農(nóng)村地區(qū)，心理教育的施行受師資等條件的限制，學(xué)校教育還是存在“重智育輕德育，方法單一，知行不一，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的問題，心理教育意識淡泊，這也是農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的主要原因之一。
3小學(xué)生年幼，心理尚未成熟。面對留守，難以正確對待
可行性嘗試
1教師健康的教育心理對孩子的健康快樂成長有著至關(guān)重要的作用
為了讓學(xué)生形成健康的心理，一線教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用。也就是說種什么樣的籽兒結(jié)什么樣的果兒。農(nóng)村老師怎么啦，難道農(nóng)村老師一定要老氣橫秋？兇神惡煞？師道尊嚴(yán)？不，不，絕不能。
根據(jù)我的問卷調(diào)查來看，師道尊嚴(yán)對現(xiàn)在的孩子來說，很不受歡迎，孩子們并不喜歡整天板著臉的老師，倒是那些幽默風(fēng)趣有時尚元素的老師很吃香，很有親和力，試看什么課堂孩子們最輕松活躍，什么課堂瞌睡蟲一遍？什么課堂貌合神離？其次教師要有一個孩子的心，將師生之間的代溝盡量填平。不把小事看大，多站在孩子的角度去想。有這么一個案例，有一天，五年級有很多學(xué)生把避孕套當(dāng)氣球吹大老大，在校園里開心的玩，他們的班主任看見了，責(zé)令沒收氣球而且狠狠地批評了孩子們不純潔。老實的孩子一片茫然，調(diào)皮的孩子表現(xiàn)不服，其實呀，孩子們壓根就不知道避孕套這東東是干什么的，就純純的以為它就是一個超大號的氣球。
那是因為我們的老師在用大人的眼光看待事情。我的嘗試是老師們，不妨孩子氣一些。再次，你們知道學(xué)生最恨老師什么嗎？男孩子最恨老師告狀家長，女孩子最恨老師當(dāng)眾羞辱使其丟臉。也給大家出示一下湯新榮同學(xué)的個性簽名吧“衷心祝愿某某（直呼其老師姓名）清明節(jié)永遠(yuǎn)快樂�！焙竺孢�緊隨三柱香。因告狀被打，便加恨于老師，形成惡性循環(huán)。學(xué)生的仇恨有時是無法估量的，我們不能做到讓每個孩子喜歡，但絕對不能讓孩子恨你，如果有，一定要想辦法化解，哪怕是低頭。
2營造健康的校園環(huán)境和家庭環(huán)境
現(xiàn)在的農(nóng)村教育教學(xué)硬件呢，其實也還算可以了，只不過因為缺乏專業(yè)人員來維護(hù)，所以很多硬軟件設(shè)備都閑置在那里。殊不知它們可以為營造健康的校園環(huán)境起到意想不到的效果。例如課余時間播放愉悅輕松的音樂；制作人性化很濃的宣傳標(biāo)語；發(fā)放有益身心的圖書雜志；展示張揚(yáng)個性的照片作品……打造一個童話般的校園，讓健康在這片神奇有趣的土地上開花結(jié)果。
我們總是抱怨家長不跟學(xué)校溝通，其實反過來問問自己，我們又主動跟家長溝通了多少呢？溝通的渠道形式又有多少呢？故這也是我要做的一個可行性嘗試。我們可以采用家長報告會、家訪等傳統(tǒng)形式與親子活動、公益勞動小手牽大手等時尚形式相結(jié)合的辦法，告訴家長如何一起來培養(yǎng)孩子健康的心理，讓他們快樂的成長。
3不同的心理分別指導(dǎo)，建立心理健康教育的全員意識
由于先天的生理因素不同和社會環(huán)境因素不同，孩子們的心理表現(xiàn)也各不相同，要結(jié)合他們的年齡像朋友似的予以交流。對遇事膽小、害怕、退縮逃避的學(xué)生，要由易到難多給他們些做事的機(jī)會，使他們慢慢增強(qiáng)信心；對集體漠不關(guān)心，對他人冷漠無情的屬人際關(guān)系障礙的學(xué)生，教師要多接觸、多關(guān)心，增強(qiáng)其群體意識；對性格表現(xiàn)異常的學(xué)生，教師就要以故事的形式，告訴他們要性格開朗、富于同情心、責(zé)任感，豁達(dá)大度，做個心理健康的人。
4讓活動為心理健康教育推波助瀾
很多的個性行為往往可以通過集體的力量來感化，朝良性方向發(fā)展。那就讓我們拋開學(xué)習(xí)拋開分?jǐn)?shù)，盡情地開展如“感恩在行動”“拔河比賽”“校園運(yùn)動會”“神采飛揚(yáng)”“逃生演練”“拓展訓(xùn)練”“野炊”“幸福來歡唱”……只要能給孩子們帶來快樂，變得輕松的集體活動，我提倡要經(jīng)�；�。
5淡化考試制度，讓評價方案多元化
誠然，我們都無法改變高考這一模式，我們也在為孩子們將來能順利通過高考的獨木橋打基礎(chǔ)，但是我們作為一名教育者，一定要從心底里把這一毒瘤摒除，不能讓它牽著我們教育的鼻子走。我們要堅決的走關(guān)注孩子健康快樂成長之路，把對老師對學(xué)生的評價多元化一些。請回憶一下我們自己吧，同學(xué)聚會時，特別是高中同學(xué)聚會，會讀書的當(dāng)老師、辦公室做文秘、做會計的居多，調(diào)皮一點活潑一點的這個也是王總那個也是李總。
再看看我們的大學(xué)校園吧，由于心理畸形所造成的悲劇同仁們也應(yīng)該聽得不少吧，自閉者傷害自己，自負(fù)著傷害別人。其實，一個人的成功，智商只20%，情商卻占80%，而情商事實上就是指心理健康。情商并不是參加工作以后形成的，它的形成從步入校園就在慢慢形成了，說到這，我們還有神馬理由老是糾結(jié)于孩子們的分?jǐn)?shù)呢？
我相信：只有健康的才是快樂的，也只有快樂才能成為健康之源。關(guān)注每一個孩子，用人性之美來感染孩子，必定能讓孩子永遠(yuǎn)健康快樂的成長。
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