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“上網(wǎng)事件”的教育反思
“上網(wǎng)事件”的教育反思文/付 甍
通過觀察和調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生最近上網(wǎng)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,而且,下課談?wù)摰妮^多。于是,一個星期天下午,我沿河南街的網(wǎng)吧逐家搜找,希望給學(xué)生以警告。說句實在話,我也特別害怕找到自己班的學(xué)生。主要是感到難以恰當(dāng)處理,上網(wǎng)就像毒癮一樣難以戒掉,怕努力一翻終究是白費工夫。但是,天生一股不服輸?shù)木耱?qū)使我一定要試試。在探察的第三家網(wǎng)吧,我發(fā)現(xiàn)了自己班級的學(xué)生——肖××。這個學(xué)生平時一向遵守規(guī)矩,看見他我既覺得意外,又感到十分生氣。當(dāng)時真想狠狠抽他兩下。我還是忍住怒氣,拍拍他的肩膀,然后走開了。肖××當(dāng)時嚇壞了,趕緊關(guān)閉電腦追了出來。我淡淡地說:“接著玩吧,要不待會沒有機(jī)器了!贝撕,我走到哪里他跟到哪里,尤其怕我告訴他父母,他說要是他父母知道了一定受不了。當(dāng)時,我真想打電話告訴他父母。肖××可能感覺到這一點,他央求,只要不告訴他父母怎么懲罰都行,以后千萬不要不管他,還要給我下跪。
在這種情形下,我也很沮喪與為難,所以并沒有馬上處理。后來,他隨我進(jìn)了辦公室,我讓他回班,他又不敢,一直央求我,給他個機(jī)會。經(jīng)過路上這一段,我的情緒也穩(wěn)定了下來,對這件事,大致有了想法。于是,我讓他先回班,容后處理。他站了半天才垂頭喪氣地離開。
他走后,我一直想,這件事該怎么處理。第二天,我只在班級說了這件事,并沒有提具體人名和具體處罰辦法。當(dāng)時,我見他頭很低,很尷尬的樣子,看他后悔,我就暫時緩和下來。本想找他談?wù),可又一想,給他留點自己反思的空間吧。事后,聽他們同寢的學(xué)生說,他回寢室后也特別沮喪,告訴大家都管著他,千萬不要再犯什么錯誤了。這以后,他每次見到我都低頭。
這以后的一次班會上,我以“自我表揚與自我批評”為主題引導(dǎo)學(xué)生談了一些內(nèi)容,也從側(cè)面鼓勵肖××,只要改錯就是一種進(jìn)步與成熟。
事后,我進(jìn)行反思,得出以下結(jié)論。
一、遇事要冷靜
每逢大事必冷靜。遇到事情不能急躁,更不能沖動。不能在氣頭上處理問題。這樣容易由于氣憤做出過頭的事情來。比如這次,如果找了學(xué)生家長,有可能孩子和家長都背上沉重的負(fù)擔(dān),不一定對解決問題有效果,孩子還有可能產(chǎn)生逆反心理,自暴自棄。在沒找到合理的處理辦法之前,不要輕易地發(fā)脾氣,以免產(chǎn)生相反的效果。要給自己一個回旋的余地,給自己思考的時間,給學(xué)生反思的時間,在這個時間段里,雙方都可以冷靜思考,琢磨適當(dāng)?shù)奶幚磙k法。
二、要寬容
俗話說,人非圣賢,孰能無過,過而能改,善莫大焉。學(xué)生畢竟還小,犯錯誤也在所難免。我們大人都犯錯更何況是孩子呢。因此,應(yīng)該給學(xué)生認(rèn)識錯誤、反思錯誤、改正錯誤的機(jī)會。海納百川,有容乃大。做老師更應(yīng)該懂得寬容,讓學(xué)生感受到老師的良苦用心,引導(dǎo)孩子在改正錯誤的道路上走向成熟。
三、給學(xué)生自我的空間
做老師的往往希望孩子每件事情都按照老師的意志去完成,這一點比較符合現(xiàn)在家長的做法。正如當(dāng)下一部電視劇《我的青春誰做主》里的父母一樣,希望學(xué)生都按自己鋪設(shè)的道路前進(jìn)。這本無可厚非,但是我們卻忽略了學(xué)生的自我空間。我們?yōu)閷W(xué)生鋪設(shè)道路并沒有錯,關(guān)鍵是要給學(xué)生留一點自我的空間,不能把他們逼得太緊,要給他們自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)泄、自我展示的空間,這樣才能做到張弛有度。
四、此時無聲勝有聲
當(dāng)學(xué)生犯錯時,我們總是急于說教,在雙方情緒都沒有平穩(wěn)的時候,說再多的話都無濟(jì)于事。學(xué)生可能是迫于壓力,勉強(qiáng)恭聽。實際作用又有多少呢?因此,我們發(fā)現(xiàn)問題時,也要給學(xué)生思考的時間,更不要急著談話。讓他們自己反思問題所在,老師的無言、冷漠,往往是對學(xué)生最有效的懲罰,也是最有效的教育方式。往往能讓他們自己承認(rèn)錯誤并改正、監(jiān)督自己。
五、引導(dǎo)自覺,多鼓勵
本次教育的結(jié)果就是,肖××不僅自覺規(guī)范自己的行為,而且學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步。雖然我沒有對他懲罰,但是,達(dá)到了更好的效果。他已經(jīng)從“要人管”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔易怨堋,相信將來會成為“不用管”的好學(xué)生。在以后的課堂上、班會上,每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步時候,我都及時鼓勵或以眼神給予贊許,讓他既感到老師對他的寬容與關(guān)注,又對老師充滿敬畏。因此,教師要給學(xué)生以正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自信、自管、自覺的意識,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們的閃光點及時鼓勵,使他們增強(qiáng)榮譽感與主人翁意識。
通過本次事件,我也認(rèn)識到,對所有的學(xué)生都應(yīng)該有這樣的教育思想與教育理念,然后根據(jù)不同的人、不同的事做出不同的處理。而且,要經(jīng)常進(jìn)行反思,還要引導(dǎo)學(xué)生反思,師生共同總結(jié)經(jīng)驗,彌補不足,逐步完善自己,真正成熟起來。記得一位教師說,教育思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)!我時刻提醒自己勤于學(xué)習(xí),善于反思,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
。ㄗ髡邌挝 吉林省吉林市第七中學(xué))
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