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            淺析后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

            時(shí)間:2022-08-21 16:53:53 綜合教育論文 我要投稿
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              江蘇省寶應(yīng)縣體育藝術(shù)學(xué)校范欽良
              
              后進(jìn)生即在班級(jí)中經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律,或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為不能遵守紀(jì)律,不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),不好好做作業(yè)等。是廣大家長、教師糾結(jié)和放棄的對(duì)象。這就是后進(jìn)生,讓每位教育工作者都頭疼不已。然而,正是這個(gè)為數(shù)不多的特殊群體,如果管理不善,將可能影響整個(gè)班級(jí)的健康成長,甚至將左右整個(gè)班級(jí)的發(fā)展方向。在實(shí)踐的摸索中,我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的:
              
              一、以人為本,傾注師愛
              
              心理學(xué)家說愛是教育好學(xué)生的前提。對(duì)于后進(jìn)生要放下架子去親近他們,用自己的愛心去觸動(dòng)他們的心弦。用愛去感化他們,學(xué)會(huì)與他們交朋友,以心換心。后進(jìn)生由于成績較差,常常遭人白眼。他們找不到自尊與自信,在老師面前,總是唯唯諾諾。即使在課堂上,看著別人舉手,他們也渴望能像優(yōu)等生一樣,得到老師同學(xué)們贊美的目光。可是由于出錯(cuò),讓后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越來越少。即使他們也是孩子,也渴望鮮花和掌聲。于是,他們便破罐子破摔,更多地表現(xiàn)為搗蛋、說怪話、破壞課堂紀(jì)律……以各種異常的舉動(dòng)贏得同學(xué)們的注意。面對(duì)這種情況,作為教師要用愛來拯救他們,另外不要每次都公布后進(jìn)生的成績。因此,適當(dāng)給足他們面子,保留一點(diǎn)他們的自尊,不在班級(jí)里面取笑他們,他們有時(shí)會(huì)反思自己的不足,另外會(huì)在心底感激老師。還有師生說話要注意說話的分寸。教師要用較有修養(yǎng)的語言,激勵(lì)學(xué)生有錯(cuò)就改,而不是以勢壓人,那樣只會(huì)更加激化學(xué)生的叛逆,甚至破罐子破摔。
              
              二、良師益友,寬容以待
              
              教師應(yīng)是學(xué)生的好朋友,對(duì)待學(xué)生要有寬容之心。人非圣賢,孰能無過,作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)該暫時(shí)容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤,采用靈活婉轉(zhuǎn)的方法教育他們。一定要保護(hù)學(xué)生的自尊心,以促進(jìn)了師生的情感交流為突破口,這樣在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中,就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)待后進(jìn)生的種種問題,一直都是教育界最頭痛最棘手的問題。很難轉(zhuǎn)化他們一直困擾著教師,這就需要教師在傾聽與交流中,對(duì)待學(xué)生要有仁愛寬厚之心。寬容和愛,則是開啟后進(jìn)生心靈之門的鑰匙。后進(jìn)生大多家庭環(huán)境差、缺少父母良好的家庭教育,養(yǎng)成了很多不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)性。他們平時(shí)表現(xiàn)出破罐破摔的精神狀態(tài),其實(shí)他們內(nèi)心深處是非常痛苦的。因此我們必須體諒學(xué)生的苦衷,理解他們的言行,尊重他們的人格,要用心去聆聽,去化解他們的心理包袱,開啟他們緊閉的心靈之門。這就要求我們?cè)趯?shí)際工作中,教師要通過家訪了解學(xué)生的心靈深處,真正了解他們的心聲,替他們分憂解難,去幫助他們修正自己,用真摯的語言去喚醒他們沉睡的心靈,并給予他們力量。告訴他們要學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折,激勵(lì)他們戰(zhàn)勝自己,去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,并揚(yáng)帆啟航,發(fā)揮自身優(yōu)勢,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回曾經(jīng)的自信,做一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
              
              三、樹立信心,溫情激勵(lì)
              
              歌德說過:你失去了財(cái)富,你只失去了一點(diǎn)而已,你失去了信譽(yù),那你就失去了很多,你失去了自信,那你就什么都失去了。可見信心對(duì)于一個(gè)人的重要性,要樹立幾個(gè)后進(jìn)生作為學(xué)習(xí)典型,發(fā)揮作用,讓其他后進(jìn)生看到希望,激發(fā)他們進(jìn)步的內(nèi)在潛力。對(duì)待后進(jìn)生要采取正確的態(tài)度和方法,要經(jīng)常給予引導(dǎo)和鼓勵(lì),幫助他們樹立自信。激勵(lì)后進(jìn)生上進(jìn)的精神力量是幫助后進(jìn)生克服缺點(diǎn),特別是教師要給予他們的信任,這樣才能激勵(lì)他們克服缺點(diǎn),促使他們發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。對(duì)待他們要以表揚(yáng)為主,抓住他們每一次的小小的成功給予表揚(yáng)。使每一個(gè)后進(jìn)生在課堂上有飯吃、有事做,有向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化的希望。另外還要經(jīng)常與他們談心,融洽師生之間的感情。同時(shí),對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作并不是一蹴而就的,更不能一勞永逸,需要教師耐心等待。還有表揚(yáng)也是一種十分有效的教育方法,因?yàn)榻逃侨撕腿诵撵`上最微妙的互相接觸,我們要盡可能地深入地了解每個(gè)孩子的精神世界。心與心的溝通才是真正的教育,用發(fā)自內(nèi)心的真誠與愛,走進(jìn)孩子的心靈世界,喚醒他們內(nèi)心的真善美,真正使學(xué)生的思維得到啟迪,潛能得到激發(fā)。面對(duì)他們,教師不能冷眼對(duì)待,而要努力去注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),去克服學(xué)習(xí)上的困難。要多接觸他們,多與他們談心,多鼓勵(lì)他們。并激勵(lì)他們樹立與困難作斗爭的信心、恒心。
              
              四、因材施教,對(duì)癥下藥
              
              后進(jìn)生之所以后進(jìn),原因歸類如下。其一是智商確實(shí)低下,屬于真差生。其二是智商正常,只是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法不對(duì),屬于偽后進(jìn)生。面對(duì)這兩種后進(jìn)生要區(qū)別對(duì)待。對(duì)于第一種,不能強(qiáng)制他們學(xué)習(xí),要順著他們,只要保證他們不學(xué)壞,并培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)就行了。對(duì)于第二種學(xué)生,要耐心教導(dǎo)。使他們明確當(dāng)下學(xué)習(xí)知識(shí)是其首要任務(wù),是關(guān)系自己未來美好前程的大事。同時(shí)對(duì)他們的作業(yè)及時(shí)檢查,使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)他們只要肯下功夫,勤奮學(xué)習(xí),就一定能取得好成績。對(duì)那些頑皮、自我控制力較差的學(xué)生,要與之堅(jiān)持打持久戰(zhàn)。上課時(shí),要時(shí)刻提醒這些學(xué)生要集中注意力;每天大課間期間要把他們叫到辦公室給其開小灶。這樣會(huì)提高他們作業(yè)的質(zhì)量,又能幫助他們改正拖拉懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣,同時(shí)對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生,要經(jīng)常查缺補(bǔ)漏。用滿腔的熱情去教導(dǎo)他們,并因勢利導(dǎo),并逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。師生之間的互動(dòng)會(huì)增強(qiáng)感情,因此平時(shí)教師要盡可能做到與學(xué)生一起勞動(dòng)、娛樂、鍛煉。平時(shí)一定要正確地進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí)不斷激發(fā)學(xué)生的長處,發(fā)掘其潛能,使后進(jìn)生重新找回自我,樹立信心。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變一個(gè)長期的過程。對(duì)于后進(jìn)生一定要耐心與愛心,要用無私的愛心為學(xué)生們編織了五彩的夢(mèng)想,要用春風(fēng)化雨,潤物無聲愛心去打開后進(jìn)生的心靈之門。

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