- 相關推薦
生物素質(zhì)教育論文
實施生物素質(zhì)教育，提高學生生物科學素養(yǎng)文/游旺玉
摘 要：詳細從六個方面談了實施生物素質(zhì)教育的方法，以提高學生的生物科學素養(yǎng)。
關鍵詞：生物；素質(zhì)教育；科學素養(yǎng)
《普通高中生物課程標準（實驗）》指出，普通高中教育的任務是進一步提高國民素質(zhì)，發(fā)展學生的科學素養(yǎng)與人文精神、創(chuàng)新精神與實踐能力、國際視野與民族精神、社會責任感與人生規(guī)劃能力。通過生物課程的實施，進一步提高學生的生物科學素養(yǎng)，發(fā)展學生的科學探究能力，幫助學生理解生物科學、生物技術和社會的相互關系，增強學生對自然和社會的責任感，促進學生形成正確的世界觀和價值觀，以適應時代的需要。
一、提高生物科學素養(yǎng)，以思想素質(zhì)為首位
把握生物學科教學的德育滲透，利用生物學科教學的珍貴素材和有利契機，對學生進行思想素質(zhì)教育十分重要。通過介紹
DNA的功能、體細胞克隆哺乳動物技術的突破、人類基因組計劃的實施、干細胞研究的進展、腦科學的深入發(fā)展、生物工程產(chǎn)業(yè)的興起等科學發(fā)展技術革命的世紀標志，能增強學生崇尚科學的意識。通過介紹我國生物學成就、生物科技發(fā)展狀況以及面臨的資源危機，使學生“知國、愛國、報國”，增強熱愛祖國、振興中華的使命感。通過介紹可愛大熊貓、美麗銀杉銀杏、稀世珍禽朱鹮等，體現(xiàn)我國為拯救保護珍稀動植物資源，保護世界人民寶貴財富所做的貢獻，增強民族責任感。通過帶領學生采集動、植物標本，分析生態(tài)環(huán)境，飼養(yǎng)動物、種植花草等，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、熱愛勞動的品質(zhì)。
二、提高生物科學素養(yǎng)，以品德素質(zhì)為重點
生物學科教學蘊含豐富的品德教育資源，要充分挖掘教材中的品德因素，不失時機地對學生進行品德素質(zhì)教育。結合胚胎發(fā)育，來說明母親的無私奉獻，進行孝敬父母教育；結合通過生殖、發(fā)育和遺傳實現(xiàn)生命的延續(xù)和種族的繁衍，感恩父母；結合環(huán)境污染、食物污染、水源污染的治理，傳授預防食物中毒以及對學生進行環(huán)境保護的教育；講述同化作用與異化作用的關系，滲透二者既矛盾又統(tǒng)一的觀點；結合現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，闡明生物進化的過程和原因。(adivasplayground.com)這對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。進一步提高學生的生物科學素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學生的科學探究能力，幫助學生理解生物科學、生物技術和社會的相互關系，增強學生對自然和社會的責任感，促進學生形成正確的世界觀和價值觀。
三、提高生物科學素養(yǎng)，以身體素質(zhì)為基本
在掌握皮膚的結構和功能的基礎上，使學生懂得經(jīng)常進行戶外體育鍛煉和進行冷水浴對皮膚的作用。了解骨骼生長的基礎知識和體育鍛煉對骨骼的影響，鼓勵學生在青少年時期積極參加體育
鍛煉。了解體育鍛煉影響心率和輸出量，從根本上加強呼吸功能和提高防御能力。體育鍛煉能提高大腦皮層機能，增強植物性神經(jīng)支配的器官活動，使動作速度、靈敏性和耐力等有顯著提高，對外界各種刺激的適應能力有顯著改善，提高參加體育鍛煉的自覺性。了解人體的血量、輸血和血型的知識，進行健康公民獻血義務教育。結合細胞的分化說明細胞的全能性，搜集有關干細胞研究進展和應用的資料，探討細胞的衰老凋亡與人類健康的關系，激勵學生熱愛自然、珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度和健康的生活方式，樹立持續(xù)科學發(fā)展觀。結合減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理，從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性，理解有關原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的重要價值。
四、提高生物科學素養(yǎng)，以心理素質(zhì)為取向
心理素質(zhì)是人在先天性生理基礎上，在個體與客觀外界相互作用中產(chǎn)生、發(fā)展起來的比較穩(wěn)定的心理特征。決定人類智慧的并非“智商”，而是“情商”。生物學科教學中應及時挖掘心理素質(zhì)的教育價值，處處感染熏陶潛移默化。如，通過介紹“鲇魚反應”知識，培養(yǎng)學生的憂患意識和競爭意識；通過“自然選擇”知識去啟發(fā)學生如何把握黃金時間去塑造自己，使自己在不同價值取向中適者生存；通過細胞的生命歷程，感知生命的偉大、人生的價值，提高抗挫折、抗壓力的能力，培養(yǎng)積極樂觀向上的生活態(tài)度；通過基因突變及育種工程教學，認識環(huán)境變化與人類健康的關系，了解遺傳病的知識，更加關注科學發(fā)展與人類健康，增強對家庭、社會的責任感；通過基因與染色體關系的教學，結合現(xiàn)代生物進化理論，深刻認識生命的奧秘，培養(yǎng)正確看待生命、善待生命、敬畏生命、珍惜生命，正確處理親情關系，培養(yǎng)對家庭的良好情感，建立人與自然和諧發(fā)展的觀點�？傊�，課堂教學不僅表現(xiàn)在傳授知識、發(fā)展能力上，而且還表現(xiàn)在興趣、情感、意志等良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)和熏陶上。文化知識可以重新學習，而良好的人格卻很難重新塑造，生物學科教學不能忽視心理品質(zhì)的潛在影響。
五、提高生物科學素養(yǎng)，以探究學習為著眼點
生物探究活動不僅使學生獲取一定的知識，而且還使學生習得獲取知識的方法、提高解決問題的能力。教學中教師應該讓學生親歷思考和探究過程，領悟科學探究方法，培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析問題以及應用等能力，使學生著眼于嚴謹?shù)赝瓿芍袑W所有的生物探究，獲得一定的生物技能，培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣特長，促成不同發(fā)展水平的學生在主動發(fā)展的過程中達到或超過大綱要求。組織學生通過參與育種、有害生物防治、生物凈化技術、生物工程制藥等生物探究活動，從環(huán)保的角度思考生產(chǎn)方式和生活方式，關注生物技術的倫理問題。通過生物探究活動，使學生了解生物科學技術應用的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，引導學生關注生活、關注社會、關注科學，幫助學生體會生物科學與人類社會、與日常生活密切相關，并能對科學、技術、社會的相互關系形成正確的認識。在組織探究活動時應注意有明確的教學目標、值得探究的問題或研究任務和
求真務實精神。從生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生自主學習、主動探究，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新的科學精神和實事求是的科學態(tài)度以及終身學習的能力。這樣，有利于擴大學生自主探究的空間以及教學方法模式的改進和創(chuàng)新，使標準規(guī)定的目標落到實處。
六、提高生物科學素養(yǎng)，以實驗教學為載體
通過實驗教學明確實驗目的，領會實驗設計的思路，能夠正確使用一般的實驗器具，學會采集和處理實驗材料，掌握生物實驗操作、實驗記錄、生物繪圖、搜集和處理信息的能力等一系列實驗操作技能，逐步形成科學的世界觀和價值觀。教師要組織好各種觀察、實驗等探究性學習活動，幫助學生增加感性認識，克服對微觀結構認識的困難，使學生領悟科學研究的方法。教師要充分利用現(xiàn)實環(huán)境的實驗條件和虛擬環(huán)境的模擬條件，使學生身臨其境，親自動手，有利于學生在觀察、實驗操作、科學思維、識圖和繪圖、語言表達等方面能力的發(fā)展，促進學生尊重事實、堅持真理科學態(tài)度的形成。教師要重視定量實驗，讓學生在量的變化中了解事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的科學思維、科學態(tài)度等科學素質(zhì)。
�。ㄗ髡邌挝� 福建省福安一中）
【生物素質(zhì)教育論文】相關文章：
初中數(shù)學素質(zhì)教育論文11-03
生物教學論文11-24
中職生物教學論文08-25
職高生物教學論文08-24
讓初三數(shù)學總復習與素質(zhì)教育相接軌論文09-04
高中生物論文11-25
初中生物教學論文07-14