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農(nóng)村高中信息技術(shù)高效課堂論文
關(guān)于農(nóng)村高中打造信息技術(shù)高效課堂的思考文/張 華
摘 要:在農(nóng)村高中,信息技術(shù)課要開足課時是沒有保證的,但學(xué)生也必須接受完整的信息技術(shù)教育,而不是簡單地學(xué)習(xí)計算機(jī)技能。2000年教育部擬定的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出了中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)。所以擺在農(nóng)村高中信息技術(shù)教師面前的就必須提高課堂效率,打造高效課堂。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村高中;信息技術(shù);高效課堂;體驗式學(xué)習(xí)
《系辭傳》中說:“窮則思變”,農(nóng)村高中信息技術(shù)課堂已經(jīng)發(fā)展到了一個瓶頸時期,如何突破瓶頸尋求更大的發(fā)展空間是擺在農(nóng)村高中信息技術(shù)教師面前的課題。
一、農(nóng)村高中信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀
2007年,我曾對恩施地區(qū)的20個中小學(xué)進(jìn)行了信息技術(shù)各方面的調(diào)查,雖然已經(jīng)過去了6年,但在隨后的了解中我發(fā)現(xiàn),硬件由當(dāng)時的幾臺到了現(xiàn)在的幾十臺,甚至上百臺,但觀念及軟件方面卻沒有大的改變。具體表現(xiàn)如下:
1.對信息技術(shù)教育認(rèn)識不夠明確
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后,農(nóng)民收入仍然偏低。農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長還是將學(xué)生的考試成績、高考的升學(xué)率作為評價教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),不重視信息技術(shù)教育的建設(shè),這在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展,也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。
2.對信息技術(shù)教育重視不夠
在高考指揮棒下,從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班主任和學(xué)生都認(rèn)為不參加高考的信息技術(shù)課理應(yīng)成為學(xué)生休閑娛樂放松的時間,學(xué)校想盡辦法壓縮信息技術(shù)課時,而初中學(xué)校由于這樣那樣的原因,開設(shè)信息技術(shù)課的學(xué)校很少,學(xué)生僅有的計算機(jī)操作大多來自網(wǎng)吧。這樣導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)教育認(rèn)識錯位,認(rèn)為上網(wǎng)聊天、看電影、聽歌等娛樂性功能就是信息技術(shù)教育。到高中就出現(xiàn)對信息技術(shù)課很感興趣但對課堂內(nèi)容卻不愿接受,甚至出現(xiàn)反感厭煩教師講課的情況。上課不認(rèn)真聽課,作業(yè)不認(rèn)真完成等現(xiàn)象時有發(fā)生。
3.缺乏優(yōu)秀的師資隊伍
絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低、待遇低、工作重,很多學(xué)校還把信息技術(shù)教師列入后勤或教輔人員之中,身兼數(shù)職。另外,信息技術(shù)教師出成果的機(jī)會少、晉職評模機(jī)會少,而且教育主管部門和學(xué)校缺乏一套激勵機(jī)制,導(dǎo)致大部分教師無積極性、沒有把全部身心投入到教學(xué)中去。
4.基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱
隨著近年來“遠(yuǎn)程教育”工程等國家的大力扶持,最初設(shè)備配備齊全,但后續(xù)保障跟不上,許多的微機(jī)根本無法正常使用,更有的學(xué)校的微機(jī)成為一種擺設(shè),或者成為門面。
二、教學(xué)要求
2012年8月31日湖北省省教育廳下發(fā)通知《湖北省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強普通高中信息技術(shù)課課程開設(shè)管理工作的通知》,規(guī)定根據(jù)《湖北省普通高中課程設(shè)置方案(試行)》要求,高中學(xué)生信息技術(shù)課修習(xí)2個模塊,獲得4個學(xué)分。每個模塊修習(xí)學(xué)時36節(jié),完成2個模塊的教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時須達(dá)72節(jié)。一個學(xué)年的有效教學(xué)時間為36周,若高中學(xué)校1學(xué)年內(nèi)完成信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容,每周需開設(shè)2節(jié)信息技術(shù)課,若2學(xué)年內(nèi)完成信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容,每周需要開設(shè)1節(jié)信息技術(shù)課。
同時,為了完善信息技術(shù)課學(xué)分認(rèn)定辦法,確保課程量,通知中還規(guī)定從2012年9月開始,我省普通高中學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)分的認(rèn)定以完成作業(yè)量為基本依據(jù)。學(xué)生作業(yè)在課堂上完成并當(dāng)堂上網(wǎng)提交。每一模塊學(xué)習(xí)過程中提交的作業(yè)量達(dá)到20次及以上、修習(xí)過程表現(xiàn)良好、模塊考試合格,方可獲得相應(yīng)學(xué)分。
三、出現(xiàn)矛盾及解決途徑
在農(nóng)村高中,要完全開足課程是沒辦法保證的,但學(xué)生也必須要完成相應(yīng)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)取得學(xué)分。擺在農(nóng)村高中信息技術(shù)教師面前的就是要在課時不足的情況下完成足量課時的任務(wù),提高效率勢在必行,也不得不行。打造高效課堂就成了當(dāng)務(wù)之急,研究重點,改革先驅(qū)。
四、如何打造高效課堂
課堂高效的基本描述即:以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個方面來體現(xiàn):一是效率的最大化。也就是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量,課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。
只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂,都不是真正意義上的“高效課堂”.只有二者的和諧統(tǒng)一,“高效課堂”才能形成。簡言之,“高效課堂”至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破,概括為:輕負(fù)擔(dān),低消耗,全維度,高質(zhì)量。
1.信息技術(shù)打造高效課堂的優(yōu)勢
信息技術(shù)課相對其他課程在打造高效課堂方面有其特殊的優(yōu)勢:
(1)教學(xué)內(nèi)容豐富多樣。
。2)實踐操作性強,學(xué)生參與度高。
。3)交流方式多樣,包括聲音、文字、圖形、圖像、音頻、視頻。
。4)方便靈活運用多種教學(xué)模式。
。5)實用性強,課堂所學(xué)知識能在日常生活中得到及時運用。
2.軟硬件等環(huán)境基本保障
硬件、軟件設(shè)施要有最基本的保障,這是課堂教學(xué)最根本和最基礎(chǔ)的工具保證。
。1)硬環(huán)境方面。學(xué)生用計算機(jī)配足配齊、教師機(jī)一臺兼服務(wù)器、投影儀一臺、黑板,如果資金允許,最好還配備電子白板一塊。
。2)軟環(huán)境方面。如教學(xué)軟件(具備教學(xué)演示與示范、屏幕監(jiān)視、遙控輔導(dǎo)、屏幕錄制、屏幕回放、同步文件傳輸、提交作業(yè)、遠(yuǎn)程命令、電子黑板與白板、電子點名、網(wǎng)上消息、電子舉手、獲取遠(yuǎn)端信息、獲取學(xué)生機(jī)打開的程序和進(jìn)程信息、學(xué)生上線情況即時監(jiān)測、遠(yuǎn)程開關(guān)機(jī)和重啟、學(xué)生機(jī)同步升級服務(wù)、計劃任務(wù)、時間提醒、班級和學(xué)生管理等功能,(adivasplayground.com)這種教學(xué)軟件非常多,紅蜘蛛極域與電子教室在網(wǎng)上就可以下載免費版本的。)
。3)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面。計算機(jī)教室所有電腦能上Internet,并以教師機(jī)為服務(wù)器管理整個機(jī)房。
3.教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及自身能力的提升
。1)在工作態(tài)度上要求教師要正確看待,愛崗敬業(yè),擔(dān)起信息技術(shù)教師該承擔(dān)的責(zé)任和使命。
(2)新的形勢下,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,摒棄舊的落后的教學(xué)方式,要以人為本,以學(xué)生為中心,學(xué)生才是教學(xué)中的主體,教的目的是為了學(xué),學(xué)才是根本,無論對教學(xué)模式還是教學(xué)方法手段的深入研究,都是為了學(xué)而服務(wù),所以教是為學(xué)服務(wù)的。教師身份角色的變化是為了更好地提高教學(xué)效率和效益。
。3)教師不僅自身要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,還要引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)課有正確科學(xué)的認(rèn)識,改變學(xué)生把信息技術(shù)課等同于娛樂休閑放松課的觀念。
4.整合教學(xué)內(nèi)容
按信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)大綱,高中信息技術(shù)課共72學(xué)時,而在目前的現(xiàn)狀下,要求信息技術(shù)教師讀懂讀透教材及培養(yǎng)目標(biāo),充分掌握教學(xué)大綱,根據(jù)學(xué)生實際對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,而不是簡單地舍棄內(nèi)容。如果簡單舍棄內(nèi)容,學(xué)生就得不到完整信息技術(shù)教育,這就把信息技術(shù)教育等同于計算機(jī)技能的學(xué)習(xí)了。這就失去了信息技術(shù)教育教學(xué)的意義和最終目標(biāo)。
5.充分發(fā)揮體驗式學(xué)習(xí)的作用,打造高效課堂
心理學(xué)研究表明:看到的信息可以被記住10%,聽到的信息可以被記住20%,親身體驗的信息則可以被記住80%.學(xué)習(xí)是指從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能的過程。傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說都是外在的,而體驗式學(xué)習(xí)卻像生活中其他任何一種體驗一樣,是內(nèi)在的,是個人在形體、情緒、知識上參與的所得。
體驗式不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣,而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。它力求在師生互動的教學(xué)中,達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗過程的有機(jī)結(jié)合,激情與明理、導(dǎo)行的相互促進(jìn),讓學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識內(nèi)容,領(lǐng)悟做人的道理,選擇行為方式,實現(xiàn)“自我教育”.同時,在學(xué)習(xí)的過程中,體驗認(rèn)識提高的快樂,道德向上的快樂,獨立創(chuàng)造的快樂,參與合作的快樂……從而使教學(xué)過程在學(xué)生主動、積極的體驗中,生動、活潑地完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教師要充分發(fā)揮體驗式學(xué)習(xí)的作用,把信息技術(shù)課堂打造成真正的高效課堂。
6.課堂教學(xué)的幾點建議
。1)課堂導(dǎo)入必須精彩才能吸引住學(xué)生,提高學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的興趣,這樣學(xué)生才有意愿參與到你的教學(xué)中來。在農(nóng)村高中,學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣很高,以我校為例,一是每個星期的信息技術(shù)課必上,二是信息技術(shù)前一節(jié)課的老師一定不拖堂,因為再講也沒有人聽得進(jìn)去,學(xué)生都做好沖去網(wǎng)絡(luò)教室的準(zhǔn)備了,學(xué)生可以用2分鐘時間從教學(xué)樓4樓到科技樓四樓。雖然學(xué)生對信息技術(shù)課如此感興趣,可對教學(xué)內(nèi)容未必有什么興趣,他們都是來上QQ、逛空間、看電影、聽歌,總之是娛樂。所以,課堂導(dǎo)入要讓學(xué)生覺得比這些娛樂更有趣,才能吸引他們參與其中。
(2)課堂講授部分一定不能超過10分鐘。到這個時間,學(xué)生如果不能親自動手操作或者有互動參與其中,就對此內(nèi)容失去了興趣而轉(zhuǎn)移到別的內(nèi)容上面了,如果再要激起學(xué)生對此內(nèi)容的興趣并有意愿參與就更困難。所以,教師一定要把握好時間和內(nèi)容的安排。
。3)一定要有課后展示和總結(jié)。課后作品展示可以激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生充分感受到自己價值,成就感和自豪感油然而生,提升學(xué)生的自信,對信息技術(shù)課堂來說是一個良性循環(huán)必要的激勵環(huán)節(jié),總結(jié)可以查漏補缺,總結(jié)經(jīng)驗,是教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中進(jìn)步的必要措施。從課堂教學(xué)模式上來說,是必要而重要的不可或缺的一環(huán)。
(4)要留一定時間如5分鐘給學(xué)生自由活動。因為農(nóng)村高中的特殊性,學(xué)生需要一個自由的時間來釋放壓力,利用信息技術(shù)課的計算機(jī)來處聯(lián)系同學(xué)、下載歌曲、查閱感興趣的資料,網(wǎng)上購物等私人事務(wù)。看似不可思議的安排,實則是人性化的考慮,學(xué)生有專門的時間來處理這些事情,前面的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以全身心投入,教學(xué)效率更高,效果就更好,師生矛盾,違反課堂紀(jì)律等現(xiàn)象都會緩解和杜絕。
。5)內(nèi)容難度和容量把握要適度。內(nèi)容過難或者過易,容量太少或者太多,操作或環(huán)節(jié)復(fù)雜學(xué)生都會失去興趣,這就說明教師在教學(xué)內(nèi)容的難度和容量上的安排還欠缺。
。6)語言要通俗易懂、用詞要精確,同時要加強對專業(yè)術(shù)語的普及。農(nóng)村高中的學(xué)生,60%以上來自農(nóng)村,家里沒有電腦,初中也不一定上了信息技術(shù)課,僅有的電腦知識來自網(wǎng)吧上網(wǎng)聊天或者打游戲,所以授課時語言要通俗易懂,即使是打比喻也要用他們熟知的和能理解的內(nèi)容。農(nóng)村高中的絕大部分學(xué)生并對信息技術(shù)的了解運用始于網(wǎng)吧,沒有接觸過專業(yè)術(shù)語,連計算機(jī)的桌面都不能準(zhǔn)確認(rèn)識,所以在課堂教學(xué)上對專業(yè)術(shù)語的普及以及運用上老師要作為榜樣,不僅讓學(xué)生學(xué)會使用專業(yè)的術(shù)語,更要教授給學(xué)生一個嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,借以實現(xiàn)對學(xué)生情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的培養(yǎng)。信息技術(shù)本來就是一門科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,失之毫厘謬以千里。
。7)小組合作環(huán)節(jié)一定要有課前準(zhǔn)備和課內(nèi)教師的輔導(dǎo)。這是保證小組合作學(xué)習(xí)成功的重要因素,小組合作探究學(xué)習(xí),課前準(zhǔn)備很重要,課堂時間是有限的,如果沒有任何準(zhǔn)備,僅靠課堂的時間是很難完成整個流程的,所以前期準(zhǔn)備工作如素材的查閱收集,一定要另外安排時間,課內(nèi)同學(xué)之間通過交流、協(xié)作得到成果并整理呈現(xiàn)。否則,一節(jié)課不能按計劃完成,到下課時不了了之,等到下次課時,已經(jīng)過去一個星期了,難以進(jìn)入狀態(tài)。課堂效率自然低。
。8)小組合作中小組長的人選也很重要,起碼要具備以下兩點:①責(zé)任心強、溝通能力強、并具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力;②在信息技術(shù)水平要優(yōu)于平均水平。所以,建議在平時都有固定的小組和小組成員。
。9)每節(jié)課要有適量實踐任務(wù)。農(nóng)村高中學(xué)生接觸計算機(jī)的時間很少,課外基本沒有時間,技術(shù)水平相對較低,實踐練習(xí)是提高技術(shù)的必須途徑。每次課必須要有適量的練習(xí),通過練習(xí)可以檢測本次課知識的掌握程度,運用這些知識解決實際問題,通過自身體驗感知,學(xué)生能快速掌握其所學(xué)內(nèi)容,打造高效課堂,這也是體驗式教學(xué)的一部分。
7.課外實踐
信息技術(shù)課外實踐活動是對課堂知識的運用,是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,是對課堂的促進(jìn)、提高和檢測,更是對體驗式學(xué)習(xí)的延續(xù)。我校信息技術(shù)學(xué)科組就充分利用了學(xué)校的各種活動來加強課外實踐,如開展班級網(wǎng)頁設(shè)計大賽,優(yōu)秀作品直接上傳到我校網(wǎng)站上;利用我校一年一度的科技體育藝術(shù)節(jié)招募網(wǎng)站記者,參與大小賽事和活動的報道;開展學(xué)校明星片設(shè)計大賽,攝影展、培養(yǎng)班級多媒體管理員等,讓學(xué)生在實踐體驗中學(xué)習(xí),在鞏固所學(xué)內(nèi)容的同時發(fā)現(xiàn)問題,探究解決問題,又回到課堂內(nèi)容中來。
關(guān)于農(nóng)村高中信息技術(shù)課堂的研究有很多,但大多是在理論上的探討,沒有具體到當(dāng)前現(xiàn)狀和環(huán)境,實施操作性欠缺。但本文結(jié)合實際,總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗,可操作性強。希望對農(nóng)村信息技術(shù)教師有所幫助和啟發(fā),共同打造學(xué)生教師理想的高效課堂,真正做到寓教于樂。
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