基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施策略

　　基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施策略
　　
　　作者/陳小平
　　
　　摘 要：進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)是近年來(lái)一個(gè)熱點(diǎn)的話(huà)題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有很多的方式以及方法的建立。比如學(xué)生主體地位的建立、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境平臺(tái)建設(shè)、新型師生關(guān)系的互動(dòng)教學(xué)模式，都是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境要開(kāi)展的研究。
　　
　　關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中英語(yǔ)教學(xué)
　　
　　我們要不斷地進(jìn)行知識(shí)體系的更新，把互動(dòng)教學(xué)放在學(xué)生教學(xué)的第一位上，開(kāi)展多方法的語(yǔ)言教學(xué)模式，提高高中學(xué)生的英語(yǔ)水平。
　　
　　一、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
　　
　　隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展迅猛態(tài)勢(shì)，課堂更多地依賴(lài)于現(xiàn)代的設(shè)備，多媒體教學(xué)的引進(jìn)，那么一般對(duì)媒體的操作都是由老師來(lái)完成的，這就是老師演示學(xué)生來(lái)看，在這個(gè)過(guò)程中就會(huì)割裂了課堂互動(dòng)的教學(xué)模式。那么我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時(shí)候就要優(yōu)化英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，讓他們通過(guò)觀察、探究等方式積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。那么我們就可以讓學(xué)生以自己獲取學(xué)生資料的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如進(jìn)行定語(yǔ)從句教學(xué)的時(shí)候，就要讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)體系的探究，讓學(xué)生自己來(lái)尋找學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行整理和分析，感覺(jué)哪些有用，哪些沒(méi)有用，這樣把有效的材料交給老師進(jìn)行整理。
　　
　　學(xué)生對(duì)于這些抽象的概念在最開(kāi)始會(huì)感覺(jué)很枯燥，難以理解，但是由于是自己進(jìn)行整理的，所以有一定的記憶能力和興趣，在開(kāi)始概念講解的時(shí)候，我們就要進(jìn)行例句的練習(xí)，Is there anything that I can do for you? All that can be done must be done?這些都是that的使用方法，通過(guò)例句讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行總結(jié)。
　　
　　二、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境平臺(tái)
　　
　　1.獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　
　　英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)可以是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的貫穿，所以說(shuō)這四項(xiàng)技能對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是很關(guān)鍵的，平時(shí)的日常學(xué)習(xí)中我們對(duì)這些技能的訓(xùn)練是很少的，那么有了網(wǎng)絡(luò)，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)用英語(yǔ)進(jìn)行聊天，學(xué)生在進(jìn)行面對(duì)面聊天的時(shí)候，會(huì)感覺(jué)非常緊張，有時(shí)候不敢去進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)用網(wǎng)絡(luò)虛擬的方式進(jìn)行聊天的時(shí)候，就會(huì)感覺(jué)很自在。這樣我們就可以把自學(xué)的知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去，而且只有老師能看見(jiàn)，或者只有自己關(guān)系較好的幾個(gè)同學(xué)能看見(jiàn)，這樣就會(huì)減少他們的對(duì)錯(cuò)誤的恐懼性，敢去大膽地運(yùn)用和進(jìn)行表達(dá)。
　　
　　2.模擬對(duì)話(huà)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
　　
　　Do you know there is a new theater down the street?Yeah. So what? 那又如何？那又怎樣？
　　
　　Did you know that Linda’s uncle is Jacky Chen?You are joking! 別開(kāi)玩笑了How did you know that?讓他們帶上耳機(jī)通過(guò)聲音進(jìn)行模仿。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，(adivasplayground.com)我們有時(shí)候?qū)W生在課堂上不敢進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)，當(dāng)用耳機(jī)進(jìn)行阻隔，學(xué)生就會(huì)放下顧慮，進(jìn)行大膽地說(shuō)和大膽地模仿，在"說(shuō)"的方面一定會(huì)有所突破的。
　　
　　3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜尋語(yǔ)言材料
　　
　　知識(shí)語(yǔ)言的利用是多方面的，我們?cè)谡n程或者說(shuō)書(shū)本上能夠得到的知識(shí)畢竟是有限的，所以我們就要利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行拓展知識(shí)的尋找，比如，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)多了解英國(guó)文化，這對(duì)我們語(yǔ)言的學(xué)生有一個(gè)很好的促進(jìn)作用。在進(jìn)行英語(yǔ)俚語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行查閱是最有效的方式，因?yàn)橹�識(shí)的運(yùn)用要全面，但是課本和課堂是有限的，所以我們就要不斷地進(jìn)行知識(shí)的完善。
　　
　　三、新型師生關(guān)系的建立
　　
　　一直以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，就是老師教、學(xué)生學(xué)的一個(gè)過(guò)程，但是這個(gè)過(guò)程就割裂了師生的互動(dòng)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就要注意這一點(diǎn)，把師生關(guān)系進(jìn)行全方位的建立�？梢宰寣W(xué)生來(lái)教、老師來(lái)學(xué)，讓學(xué)生自己進(jìn)行課堂知識(shí)和語(yǔ)言的建立，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善。在課堂上讓學(xué)生來(lái)成為一個(gè)老師，老師以一個(gè)學(xué)生的角色來(lái)聽(tīng)課。這樣老師可以知道學(xué)生的需求，學(xué)生可以了解老師的不易，進(jìn)行換位思考。
　　
　　多媒體的教學(xué)更是提供了這樣一個(gè)便利的條件，因?yàn)閷W(xué)生可以在課下進(jìn)行知識(shí)的整理，通過(guò)幻燈片來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)，把內(nèi)容全部進(jìn)行疊加，學(xué)生就會(huì)分條進(jìn)行知識(shí)體系的更新和分條進(jìn)行講解和運(yùn)用。教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，老師其實(shí)更多的時(shí)候還要從學(xué)生身上學(xué)到更多的知識(shí)和教學(xué)方法技巧。
　　
　　現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的完善，給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了很多的便利，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就要不斷進(jìn)行知識(shí)體系的完善和教學(xué)模式的全面升級(jí)，既能夠利用設(shè)備還能夠開(kāi)展全面教學(xué)，那么就要求我們進(jìn)行方式和方法的探究學(xué)習(xí)以及合理運(yùn)用。在這個(gè)過(guò)程中老師要拋開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師為課堂的中心，而是要切實(shí)看到學(xué)生的需要。因?yàn)槎嗝襟w的教學(xué)有的時(shí)候就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種華而不實(shí)的感覺(jué)，圖片的華麗和炫彩，可能就是真的吸引了學(xué)生的注意力，但是卻忘了進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵，這些只是吸引學(xué)生注意力的一種方法。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　[1]湯梅。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的文化教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（27）。
　　
　　[2]金月靜。網(wǎng)絡(luò)條件下高中英語(yǔ)教學(xué)研究[J].辦公室業(yè)務(wù)，2013（13）。
　　

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