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淺談在地理教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
淺談在地理教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位何生璀
（甘肅省積石山縣別藏中學(xué)）
學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)真理和知識(shí)發(fā)展的主體。在高中地理課堂教學(xué)中，教師不但要努力營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生以創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍，還要教學(xué)語(yǔ)言的提煉，教學(xué)語(yǔ)言是教師在課堂向?qū)W生傳遞知識(shí)的主要工具，一個(gè)老師即使有很好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，最終效果也必須借助教學(xué)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)。教師的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)語(yǔ)氣使用恰當(dāng)與否，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣，便于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于提高學(xué)生的主體意識(shí)和成才意識(shí)。
一、巧用地理地圖讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
地理地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要載體，而新課程的一個(gè)主要特點(diǎn)是地圖和文字都豐富，各種地理地圖里面藏著大量的地理知識(shí)。所以在課堂教學(xué)中，老師要學(xué)會(huì)用地圖，以地圖做指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖中獲取地理知識(shí)，掌握地理事物的聯(lián)系與地理規(guī)律，逐步形成地理技能。在地理教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師講為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)在前，老師點(diǎn)講述在后的原則，盡量地減少一節(jié)課教師的講，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)使用地理地圖，讓學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)，逐漸樹立起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、在課堂教學(xué)中多采用"合作探究式",讓學(xué)生在合作探究中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)
新課程地理以"人和地理關(guān)系為主線",注重"以學(xué)生終身發(fā)展為根本",從學(xué)生的興趣和生活體驗(yàn)切入，注重教學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)自己終身發(fā)展有用的地理。高中地理課堂教學(xué)在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使他們得到充分的發(fā)展和提高。小組合作探究法讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)地理知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體。在地理課堂教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧、民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生以創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍，這樣，有利于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于提高學(xué)生的主體意識(shí)和成才意識(shí)。
三、讓學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的主體
新課改要求課堂活動(dòng)的主體是學(xué)生，在地理教學(xué)，老師最好在課堂活動(dòng)中以參與者、實(shí)踐者、發(fā)展者、組織者的角色出現(xiàn)。為此，教師應(yīng)該把一節(jié)課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴，進(jìn)行積極的思維，由學(xué)生在活動(dòng)中完成所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而使教師和學(xué)生共同進(jìn)步，教學(xué)相長(zhǎng)，這樣使每位學(xué)生都有所進(jìn)步。
四、要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土教材的補(bǔ)充
高中地理強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在理論學(xué)習(xí)中要實(shí)踐素質(zhì)教育。在平時(shí)的地理課堂教學(xué)中要注重鄉(xiāng)土地理知識(shí)的補(bǔ)充，并通過(guò)收集鄉(xiāng)土地理知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺獲取更多的鄉(xiāng)土地理知識(shí)。例如，在教學(xué)"氣候"時(shí)，讓學(xué)生收集反映本地區(qū)的氣候資料，從而加深學(xué)生對(duì)氣候知識(shí)的了解。
五、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，樹立學(xué)生課堂主體意識(shí)
在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最終落腳點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)追求知識(shí)，學(xué)會(huì)自我發(fā)展，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，地理教師就要充分利用地理教學(xué)的固有特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。
教育創(chuàng)新以人為本，教師只有把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力擺在重要位置，積極探索實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑，才能順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流，才能培養(yǎng)出一批適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新能力的合格的人才�？傊�，在地理課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生真正成為主體，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究、敢于探索、開拓創(chuàng)新中學(xué)得更多的新知識(shí)，以培養(yǎng)出更多更全面的創(chuàng)新型人才。
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