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            當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)效率的現(xiàn)狀和策略

            時間:2022-08-01 21:35:34 語文論文 我要投稿
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              邱儒宏

             。ê鲜〕5率邪侧l(xiāng)縣安鄉(xiāng)二中)

              摘 要:新課改背景下提高高中語文課堂教學(xué)效率能夠較好地解決過去高中語文課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)“滿堂灌”以及理論與實際脫節(jié)的問題。首先分析了當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)效率的現(xiàn)狀,其次深入探討了如何提高當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)效率,具有一定的參考價值。

              關(guān)鍵詞:高中語文;課堂教學(xué);教學(xué)效率

              高中語文課堂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生會學(xué),而不僅僅只是學(xué)會。新課改背景下提高高中語文課堂教學(xué)效率,能夠較好地解決過去高中語文課堂教學(xué)過程中所出現(xiàn)的教學(xué)“滿堂灌”,以及理論與實際脫節(jié)的問題。因此,在高中語文課堂教學(xué)中,應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位充分體現(xiàn)出來,讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中,讓他們不再是被動的學(xué)習(xí)者,而是學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)而大幅度提高高中語文課堂教學(xué)效率。

              一、當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)效率的現(xiàn)狀

              從目前來看,高中語文課堂教學(xué)總的趨勢是較好的,但是也存在著一些問題,導(dǎo)致當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)效率出現(xiàn)低效的情況。

              1.課堂氛圍較差

              有些高中語文教師在課堂上缺乏激情,缺乏與學(xué)生的溝通和交流,再加上教學(xué)方式落后,還停留在“一只粉筆,一本教材”的基礎(chǔ)上,沒有引入信息技術(shù),很難引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生覺得高中語文課堂教學(xué)枯燥乏味。

              2.教學(xué)觀念落后

              有些高中語文教師教學(xué)觀念落后,不能正視學(xué)生的個別差異,也不能正確處理因材施教與統(tǒng)一要求的關(guān)系,嚴(yán)重挫傷后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。

              二、如何提高當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)效率

              1.高中語文課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)

              當(dāng)今社會是一個信息高度發(fā)達(dá)的社會,在教學(xué)領(lǐng)域中也廣泛應(yīng)用信息技術(shù)。將高中語文教學(xué)實踐與信息技術(shù)整合,不是僅僅將信息技術(shù)作為輔助學(xué)或輔助教的工具,而是強調(diào)要利用信息技術(shù)所提供的資源共享、合作學(xué)習(xí)、多重交互、自主探索等學(xué)習(xí)環(huán)境來充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,在整合過程中鍛煉學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新思維。同時,信息技術(shù)可以化抽象為形象,給學(xué)生一個色彩繽紛、生動形象的教學(xué)情境,多方位、立體式地刺激學(xué)生的多種感官,從而發(fā)展學(xué)生思維,調(diào)動學(xué)生興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“要將信息技術(shù)作為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生解決語文問題的強大工具,進(jìn)而使學(xué)生更加主動、積極地投入到探索性的、現(xiàn)實的語文活動中。”由此可見,在高中語文課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)能夠大幅度提高高中語文課堂教學(xué)的有效性,豐富教學(xué)手段,還是新課改背景下全方位促進(jìn)學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的重要措施。高中語文課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)的措施主要有:(1)利用輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)。由于多媒體教學(xué)既不會受到空間、時間的限制,又能夠?qū)⒔虒W(xué)過程用動畫、聲音的方式進(jìn)行展示,能夠讓高中語文教學(xué)變得更加直觀,也能夠更好地讓學(xué)生參與其中。(2)借助網(wǎng)絡(luò)資源,提升學(xué)生理解語文知識的能力?梢越柚W(wǎng)絡(luò)資源,提升學(xué)生理解語文知識的能力,教師可以先給學(xué)生提一個問題,讓學(xué)生在課前利用互聯(lián)網(wǎng)做好相關(guān)信息搜集、信息整理的工作,在課堂上還可以讓學(xué)生將所收集的信息資料與老師、其他同學(xué)一起交流。這樣的學(xué)習(xí)才會有效,才能夠提升學(xué)生理解語文知識的能力,為學(xué)好高中語文打下堅實的基礎(chǔ)。

              2.面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都得到最大可能的發(fā)展

             。1)學(xué)生的個別差異要正確對待

             、僖獔孕艑W(xué)生都能夠?qū)W好高中語文。大量的教學(xué)實踐經(jīng)驗表明:學(xué)生語文成績不佳的主要原因是教學(xué)條件及學(xué)生的非智力因素,而不是智力因素。所以,教師切記不可將“弱智”與學(xué)困生簡單地畫等號,沒有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師。

             、谝姓J(rèn)學(xué)生的個別差異。每個學(xué)生都有各自不同的特點,在后天影響、先天素質(zhì)上確實存在著一定的差別,這種差別主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)氣質(zhì)、學(xué)習(xí)動機等方面的個別差異。我們要對這種客觀差異予以正視,要有針對性地開展高中語文教學(xué)工作。

             。2)正確處理因材施教與統(tǒng)一要求的關(guān)系

              ①教學(xué)內(nèi)容務(wù)必要基于教學(xué)大綱,確保學(xué)生能夠達(dá)到大綱要求,確保能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

              ②切實轉(zhuǎn)化學(xué)困生。應(yīng)該給他們營造一個較為寬松的教學(xué)氣氛,這樣有利于他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主體的角色。

              3.確立學(xué)生主體,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

              要堅持“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則,多給學(xué)生一些思考的時間和空間,為他們創(chuàng)造更多自得、自動、自學(xué)的機會,讓學(xué)生成為時間的主人和學(xué)習(xí)的主人。凡是可以不講的內(nèi)容,教師盡量不講,讓學(xué)生自學(xué);凡是學(xué)生能夠通過自己的努力來解決的問題,教師就應(yīng)該盡量放手讓學(xué)生獨立探究。如果非要教師來講解的地方,教師應(yīng)該用最精練的語言、最少的時間來完成,最終達(dá)到提高高中語文課堂教學(xué)效率的目的。

              參考文獻(xiàn):

             。1]魏回春。新形勢下的高中語文課堂中多媒體的應(yīng)用綜述[J]。中國信息技術(shù)教育,2014,21(20):145-147.

              [2]彭麗霞。新課程背景下高中語文有效課堂教學(xué)模式的研究[J]。中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014,15(14):167-170.

             。3]邢華。高中語文課堂有效教學(xué)的策略探究[J]。赤子:中旬,2013,15(10):143-146.

              [4]王奉賢。高中語文課堂情境模式的培養(yǎng)與優(yōu)化[J]。語數(shù)外學(xué)習(xí):語文教育,2013,20(08):100-104.

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