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            情境化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

            時(shí)間:2022-08-02 12:10:56 英語(yǔ)論文 我要投稿
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            情境化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

              李偉仙

             。ㄔ颇鲜∑斩袨憸婵h大山鄉(xiāng)中學(xué))

              摘 要:隨著教育發(fā)展越來(lái)越國(guó)際化和現(xiàn)代化,英語(yǔ)教學(xué)受到了越來(lái)越多人士的重視。英語(yǔ)教學(xué)是打開(kāi)國(guó)門(mén)與外國(guó)文化交流接觸的最基本途徑。因此,當(dāng)代初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更注重生活化、情境化的應(yīng)用,讓中學(xué)生的英語(yǔ)水平不僅能夠停留在初中應(yīng)試教育的試卷上,更能夠在不同的情境中得到合適的應(yīng)用。

              關(guān)鍵詞:情境化教學(xué);初中英語(yǔ);方法途徑

              在我國(guó)廣大的初中英語(yǔ)教學(xué)體系中,很多初中英語(yǔ)教師能夠明確知曉情境化英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響和作用,但是卻很少有教師知道如何對(duì)學(xué)生實(shí)施情境化教學(xué)。情境化教學(xué)的作用顯而易見(jiàn),但是實(shí)際教學(xué)應(yīng)用卻沒(méi)有得到很好的實(shí)施。本文根據(jù)目前初中英語(yǔ)情境化教學(xué)的現(xiàn)狀,淺談如何應(yīng)用這一教學(xué)方法。

              一、明確情境化英語(yǔ)教學(xué)的重要性

              英語(yǔ)教學(xué)不是單一的背誦做題,而是一門(mén)需要被靈活運(yùn)用于各種情境中的語(yǔ)言。但是隨著當(dāng)代教育的功利化和應(yīng)試教育的影響,很多英語(yǔ)教師忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初衷目的,讓英語(yǔ)變成了一門(mén)死記硬背的枯燥學(xué)科。作為初中英語(yǔ)教師,首先應(yīng)該明確初中英語(yǔ)情境化教學(xué)的影響,明白情境化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用到不同的情境環(huán)境中,能夠有效幫助學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從死板轉(zhuǎn)化為靈活的狀態(tài)。再者,情境化英語(yǔ)教學(xué)能夠在一定程度上提高學(xué)生面對(duì)不同場(chǎng)合的英語(yǔ)運(yùn)用,還有利于學(xué)生在情境化教學(xué)中尋找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心。總而言之,情境化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

              二、改善教學(xué)方法

              1.演繹法

              初中英語(yǔ)課文的用途不僅是講解語(yǔ)法知識(shí)、分析句型結(jié)構(gòu),還需要學(xué)生加以一定的熟悉理解,深入了解每個(gè)情境在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。初中英語(yǔ)課本中的課文內(nèi)容和情節(jié)布置大多數(shù)與學(xué)生的生活息息相關(guān),是學(xué)生在生活日常中經(jīng)?匆(jiàn)和應(yīng)用到的情節(jié)對(duì)話(huà),因此在課堂教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生對(duì)課本中的內(nèi)容加以一定的練習(xí)。為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,教師還可以安排學(xué)生對(duì)課文中的文本內(nèi)容分角色演繹,再現(xiàn)文章中的情境,讓學(xué)生在演繹中增強(qiáng)對(duì)文章的了解和吸收。比如說(shuō),在7 A Unit 7 How much are these pants?的教學(xué)中,我安排了一場(chǎng)“時(shí)尚購(gòu)物”的情境,組織學(xué)生分角色進(jìn)行購(gòu)物的對(duì)話(huà)練習(xí),讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行編排對(duì)話(huà),這樣既能讓學(xué)生對(duì)課文中的對(duì)話(huà)更加熟悉,也能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,將不同的對(duì)話(huà)安排不同的順序,以達(dá)到不同的意思表達(dá)。這些過(guò)程,都能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而讓情境化教學(xué)成為推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

              2.游戲法

              為了更好地將情境化教學(xué)融入初中英語(yǔ)課堂中去,作為初中英語(yǔ)教師,首先要對(duì)中學(xué)生的特征加以研究。中學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng),對(duì)新鮮有趣的事物充滿(mǎn)熱情。初中英語(yǔ)教師可以將游戲教學(xué)引入課堂中去。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加大對(duì)課本學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉程度,對(duì)不同的情境能做出不同的反應(yīng)。教師可以提前準(zhǔn)備好一些卡片,讓學(xué)生抽取不同卡片上的關(guān)鍵字或者是提示內(nèi)容,進(jìn)行一定要求的情境演繹,比如餐廳里或者問(wèn)路等,這樣的表演比照搬課本原文更加有難度,學(xué)生需要將所學(xué)過(guò)的內(nèi)容加以整合和適當(dāng)?shù)奶崛。趶?fù)習(xí)舊知識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。為了更好地完善教學(xué),初中英語(yǔ)教師還可以將游戲教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。比如說(shuō),教師為了訓(xùn)練學(xué)生的口述能力,可以給每個(gè)小組安排相同的詞匯,看看哪個(gè)小組在相同的時(shí)間內(nèi)口述得更加流利。在小組合作學(xué)習(xí)中,既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的樂(lè)趣,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,還有利于學(xué)生更好地鍛煉短時(shí)記憶能力。這些都有利于學(xué)生在不同的情境中保持不斷學(xué)習(xí)的能力,有利于從各個(gè)方面和角度去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。

              3.利用多媒體輔助教學(xué)

              情境教學(xué)的展開(kāi)還可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體作為時(shí)代發(fā)展的一大特征,近年來(lái)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是不變的,但是創(chuàng)設(shè)情境的方法卻是不斷變化的。作為初中英語(yǔ)教師,應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大潮,努力學(xué)習(xí)多媒體知識(shí),將多媒體引用到初中英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。比如說(shuō),教師為了更好地給學(xué)生展現(xiàn)情境中出現(xiàn)的內(nèi)容,可以提前準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片或者是備課內(nèi)容,這樣可以減少上課不必要的時(shí)間浪費(fèi),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量。另外,教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放一些英文的動(dòng)畫(huà)或影片,如《農(nóng)夫和金魚(yú)》《白雪公主》等,增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,也可以組織學(xué)生用英語(yǔ)為影片里的人物配音,提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的思維也更加開(kāi)闊,問(wèn)題更加全面,并且在這一過(guò)程中,學(xué)生能夠更加容易發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn),還能夠有利于學(xué)生在情境教學(xué)中收獲更多額外的知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

              參考文獻(xiàn):

              [1]王曉梅。初中英語(yǔ)情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)策略探析[J]。中學(xué)英語(yǔ)園地:教研版,2011(10)。

             。2]李士兵。新課程背景下初中英語(yǔ)情景教學(xué)探析[J]。作文成功之路:中旬,2014(03)。

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