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            初中化學實驗教學設計的研究與實踐

            時間:2022-08-02 21:06:06 化學論文 我要投稿
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              初中化學實驗教學設計的研究與實踐

            初中化學實驗教學設計的研究與實踐

              王亞萍

             。ńK省溧陽市光華初級中學)

              摘 要:化學這門科目是學生進入初中階段后新增加的學科,相較于從小學起就學習的科目來說,化學除了陌生外,還有很多內(nèi)容需要記憶,學生在學習上必定會有些困難。

              關鍵詞:初中;化學實驗;教學設計

              一、創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生的學習興趣

              興趣是學習所有東西的基礎,所以要想使學習效率達到最大值,首先就要努力激發(fā)學生對于初中化學實驗的學習興趣。生活中存在著很多化學現(xiàn)象,化學與生活息息相關,因此,在化學實驗教學過程中,教師要將教學內(nèi)容與實際生活相結合,充分利用生活中常見的化學素材為學生創(chuàng)設出一定的學習情境,以激發(fā)學生強烈的好奇心,從而提升學生對于化學實驗的學習興趣,進一步提高化學實驗的教學效果。具體來說,就是教師可以在設計化學實驗教學過程中多創(chuàng)設具有趣味性的問題或者情境,經(jīng)常性的提問可以幫助學生靈活用腦,增強其思維能力的運用。

              二、加強合作學習,培養(yǎng)學生的團隊精神

              由于應試教育思想根深蒂固,導致大部分教師在初中化學教學的過程中過于重視教師的作用,忽視了課堂主體實際上是學生。除此之外,還有很多教師采用傳統(tǒng)的教學模式,45分鐘的課堂時間全部用于教師對學生不停的灌輸上面,在這種教學環(huán)境下,不但會使學生的學習能力和自主解決問題的能力下降,還會使學生喪失學習化學的興趣。在化學實驗教學的過程中,教師不能一味地將知識灌輸給學生,應將學生在課堂上的主體地位充分發(fā)揮,以更好地提高課堂效率。特別是化學實驗教學,更應該將時間還給學生,不斷增強學生自主解決問題的能力。在實際教學過程中,教師可采用分組合作學習的方法,讓每位學生都參與其中,通過彼此之間的合作來解決學習問題,以培養(yǎng)學生的團隊精神。

              三、理論與實驗相結合,加深學生的實驗理解

              初中化學課程主要由化學理論以及化學實驗兩部分構成,化學實驗是與化學理論知識相聯(lián)系在一起的,也就是說大部分的化學理論都是通過不斷的化學實驗而產(chǎn)生的。但是在化學實驗的教學過程中,大部分教師卻將化學實驗與化學理論分開講解,化學實驗與實際所學的理論知識不符,從而導致學生根本無法理解實驗產(chǎn)生現(xiàn)象的意義。要想有效解決這一問題,教師就應該在實際教學過程中將化學實驗與化學理論知識相結合,再為學生進行講解,在實驗的演示過程中將其中的原理傳授給學生,這樣才能使學生充分消化所學的化學知識,加深對實驗現(xiàn)象的印象。

              四、中學化學探究實驗中教學情境和資源的設計

              創(chuàng)設探究情境,其中包括教學媒體、教學環(huán)境、教學資源等一些外在因素,教學方法和教學媒體兩者是緊密關聯(lián)的。一方面,教學方法一般都需要教學媒體的配合,教學方法有物質(zhì)性的特點。所謂教學方法的物質(zhì)性也就是它對教學媒體的依賴性,這是不以人的意志為轉移的。另一方面,教學媒體的使用必須貫穿一定的教學方法。教學方法和教學媒體是互為作用的,任何一方不恰當,均會影響教學效果。

              不斷優(yōu)化初中化學實驗教學設計,能夠使教師充分認識到化學實驗的重要性,還能夠提高學生的創(chuàng)新能力和操作能力,從而激發(fā)學生對于化學實驗的學習興趣。在實際教學過程中,教師除了要改變應試教育下的教學模式之外,還要讓學生充分了解化學課程與日常生活之間的關聯(lián)性,讓學生主動地去學習,這樣可以更好地為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

              參考文獻:

              [1]魏紅保。初中化學有效探究性教學的研究[D]。南京師范大學,2008.

              [2]呂妍。初中化學教學中開展實驗探究式學習的探索與實踐[D]。遼寧師范大學,2005.

             。3]李旭東,李谷知。在初中化學教學中激發(fā)學生的探究心理[J];瘜W教學,1993(04)。

              編輯 薛直艷

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