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關(guān)于《油庫站安全技術(shù)》選修課程教學(xué)的改進(jìn)措施
關(guān)于《油庫站安全技術(shù)》選修課程教學(xué)的改進(jìn)措施
唐黎明1，畢文軍2
�。ㄉ蜿柣ご髮W(xué)，遼寧沈陽110142）
摘要：《油庫站安全技術(shù)》一課為我校學(xué)科領(lǐng)域選修課，是油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)其他主干課程有益而必要的補(bǔ)充。本文針對課程開設(shè)中出現(xiàn)的問題，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革措施，并將改進(jìn)措施應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐過程中，將教學(xué)實(shí)踐中遇到的新問題做了總結(jié)與分析，并提出了相應(yīng)解決辦法。
關(guān)鍵詞：學(xué)科選修；教學(xué)改革；油氣儲(chǔ)運(yùn)
作者簡介：唐黎明（1977-），男，遼寧朝陽人，現(xiàn)工作于沈陽化工大學(xué)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)教研室，工程師，主要從事油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)的教學(xué)與科研工作。
《油庫站安全技術(shù)》一課為我校學(xué)科領(lǐng)域選修課程，是我校油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)其他主干課程的重要鋪墊與補(bǔ)充。它的開設(shè)為本專業(yè)的學(xué)生提供了一次很好的接觸實(shí)踐與實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。然而，與其他選修課開設(shè)所面臨的問題相同，它的開設(shè)也具有諸多共性問題。由于選修課的課程性質(zhì)，在當(dāng)代大學(xué)生眼里，其地位似乎天生就要比各類學(xué)位課程“矮半截”，逃課、遲到早退、不注意聽講、課堂上復(fù)習(xí)或者寫其他課程作業(yè)等現(xiàn)象比比皆是。課程的開設(shè)已經(jīng)失去了意義，學(xué)生不愛聽，教師上課沒情緒，課程的開設(shè)就是“聾子的耳朵”，成了擺設(shè)。課程開設(shè)面臨問題亟待解決。
一、課程性質(zhì)
學(xué)科領(lǐng)域選修課主要是拓寬學(xué)生專業(yè)知識面，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的需要，也是全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的需要[1]。作為油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域選修課，《油庫站安全技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容豐富并且具有很強(qiáng)的專業(yè)性。《油庫站安全技術(shù)》的研究內(nèi)容涉及到：油庫站安全技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢；油品的危險(xiǎn)特性；油庫設(shè)計(jì)與安全；油庫設(shè)備安全技術(shù)；油庫防靜電、防雷安全技術(shù)；油庫站消防等。按照我校培養(yǎng)方案設(shè)置，該課程的開設(shè)時(shí)間為第5學(xué)期，而其他專業(yè)方向課程開設(shè)的學(xué)期集中在第6和第7學(xué)期。從學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)方案課程設(shè)置的用意可以看出：《油庫站安全技術(shù)》課程應(yīng)當(dāng)起到主干課程的基礎(chǔ)與輔助作用。對于剛接觸專業(yè)知識的學(xué)生而言，本身有著強(qiáng)烈的求知欲望，他們很想知道：自己的專業(yè)究竟是做什么的，學(xué)習(xí)這門課程，我可以學(xué)到哪些與從事油氣儲(chǔ)運(yùn)工作相關(guān)的專業(yè)知識。一方面是學(xué)科選修課，與必修課相比，學(xué)生對選修課提不起興趣；另一方面，是學(xué)生對于與就業(yè)相關(guān)專業(yè)知識的強(qiáng)烈渴望。如果要明確課程存在的意義，就必須解決這對矛盾，對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等進(jìn)行革新，以使學(xué)生通過對本課程的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到本學(xué)科在國民經(jīng)濟(jì)中的地位及對社會(huì)發(fā)展的作用，明確學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)實(shí)踐中的改進(jìn)措施
筆者針對教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，提出如下改進(jìn)措施，并將其應(yīng)用到教學(xué)過程中，收到了良好效果。
1.重視現(xiàn)代教育教學(xué)手段的運(yùn)用�，F(xiàn)代教育技術(shù)
作為一種嶄新的教學(xué)手段在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的不足，它的生動(dòng)性、趣味性、直觀性是傳統(tǒng)教學(xué)模式提供不了的�，F(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化繁為簡，化難為易。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)缺陷的全新教學(xué)方法，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容[2]�！队蛶煺景踩夹g(shù)》一課，如果仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生只能聽到老師講，卻看不到油庫站實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，自然不會(huì)有深刻印象。課堂教學(xué)又不可能到在役油庫站進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，此時(shí)，將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到課堂教學(xué)，便會(huì)事半功倍。油庫站有什么，就讓學(xué)生在課堂上看到什么，利用多媒體教學(xué)方法將石油庫一點(diǎn)點(diǎn)的搬到課堂上來。實(shí)踐證明，應(yīng)用這一教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大提高，學(xué)生能夠在課堂上直觀形象地看到油庫站的實(shí)際配置情況，全面了解油庫站各作業(yè)流程，深入掌握油庫站各功能區(qū)的劃分原則及其協(xié)同作用。集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體的多媒體教學(xué)，生動(dòng)直觀，不但改善了課堂教學(xué)環(huán)境，而且教學(xué)效果得到明顯改善。
2.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用教學(xué)資源。在我校，《油庫站安全技術(shù)》課程課時(shí)設(shè)置為32學(xué)時(shí)，沒有分配實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。理論教學(xué)課時(shí)一般都在教室內(nèi)完成，但是為了讓學(xué)生對油庫站的各工藝內(nèi)容能夠有更加深刻地認(rèn)識和理解，筆者充分利用校內(nèi)教學(xué)資源，適時(shí)組織學(xué)生到我院油庫仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
該實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了一個(gè)接近于現(xiàn)場的模擬教學(xué)平臺(tái)，(adivasplayground.com)在這里，學(xué)生能夠接觸到油庫生產(chǎn)的全部工藝內(nèi)容，特別是一些在日常生產(chǎn)中很少出現(xiàn)的邊界操作與應(yīng)急工況處理操作[3]，而這些內(nèi)容對于本專業(yè)學(xué)生來說恰恰是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的安全技術(shù)。在模擬教學(xué)過程中，學(xué)生親自動(dòng)手操作，熟悉各操作工況及應(yīng)急操作規(guī)程，直觀看到操作與相關(guān)參數(shù)的內(nèi)在關(guān)系，便于學(xué)生更加容易的將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)設(shè)備控制、作業(yè)過程模擬、生產(chǎn)資訊管理等油庫作業(yè)。通過加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不但教學(xué)氛圍得到活躍，而且使得參與其中的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到極大提高。
3.加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)。教學(xué)應(yīng)該是個(gè)教學(xué)相長的過程，而不應(yīng)該是個(gè)單純教師講授，學(xué)生被動(dòng)聽的過程。因此，在這次教改過程中，我們有意引入更多的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。采取的方法很簡單，在上課時(shí)，我經(jīng)常以向?qū)W生提問的方式，將課程內(nèi)容以問題形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識水平下，思考并商討后作答，我在學(xué)生作答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)，將課程內(nèi)容講授給學(xué)生。這種方法不但能夠時(shí)刻集中學(xué)生上課的注意力，而且可以加強(qiáng)學(xué)生的思考過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生對于知識掌握的牢固程度也將得到大幅提高。在以后的教改過程中，應(yīng)當(dāng)注意將更多的教學(xué)互動(dòng)手段引入課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)氛圍，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)到課堂討論的過程中去，以活躍課堂氣氛，教師不在是課堂的絕對主角，在參與學(xué)生討論的過程中，教師知識儲(chǔ)備與自身素質(zhì)也將不斷得到充實(shí)與提高。
三、教改中遇到的新問題與解決辦法
在此次教學(xué)改革過程中，筆者在運(yùn)用上述教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了問題，現(xiàn)總結(jié)如下，并提出相應(yīng)解決辦法。
1. 傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式比例分配問題。
筆者在采用多媒體教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在這樣一種尷尬現(xiàn)象：由于幻燈片是提前做好的，里邊涵蓋了大量信息，于是在上課過程中，教師的板書相應(yīng)減少，學(xué)生都在按照幻燈片提示做筆記，教師在依照幻燈片內(nèi)容敘述，這期間的教學(xué)過程似乎缺少了什么，教師與同學(xué)之間的交流缺失了，學(xué)生是在與幻燈片交流。課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)該是一個(gè)輔助手段，并不能全部依靠它，畢竟現(xiàn)代的教育手段不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育手段。它同樣有缺陷在里面，在教學(xué)中，太豐富的圖片和視頻會(huì)讓學(xué)生逐漸懶惰起來，限制了學(xué)生的想象力，也不能更好地發(fā)揮出學(xué)生和老師的主動(dòng)性，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程需要，注意二者之間的比例分配，有輕重、有選擇地去運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，以更好地服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。
2.對于現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的理解問題。若想理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，必須先要清楚現(xiàn)代教育技術(shù)的概念。什么是現(xiàn)代教育技術(shù)呢？現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的手段與方法的體系。它包括以下三個(gè)方面：教育、教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的現(xiàn)代化技術(shù)手段，也就是現(xiàn)代教育媒體；運(yùn)用現(xiàn)代的教育媒體來進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的方法，也就是媒體教學(xué)法；優(yōu)化教育、教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，也就是教學(xué)設(shè)計(jì)[4]�，F(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵是一個(gè)復(fù)雜而又龐大的系統(tǒng)體系，不能簡單的理解為電教或者是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。作為一個(gè)一線教學(xué)工作者，必須要弄清楚這一概念所包含的內(nèi)容，才能真正理解什么是現(xiàn)代教育技術(shù)理念，并且運(yùn)用這一理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以教學(xué)實(shí)踐來深化現(xiàn)代教育技術(shù)理論。
3.任課教師自身素質(zhì)的提高問題。對于選修課任課教師而言，想要上好一門選修課，是一項(xiàng)具有很大挑戰(zhàn)性的工作。面對網(wǎng)絡(luò)的巨量信息，涉及專業(yè)知識面的寬廣，知識體系的不斷更新都對任課教師提出了高層次的要求。教師如果在備課環(huán)節(jié)做不好功課的話，在課堂講授過程中，便不會(huì)駕輕就熟，游刃有余。
選修課教學(xué)過程具有較大的自由度，學(xué)校對于選修課的內(nèi)容深度與考核一般不做硬性要求。因此，任課教師上課的責(zé)任心，自律性在很大程度上影響著課程的授課質(zhì)量。針對上述問題，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)充分利用業(yè)余時(shí)間，通過查閱網(wǎng)絡(luò)與書籍等多種渠道，廣泛汲取相關(guān)專業(yè)知識，不斷豐富自己的專業(yè)認(rèn)知，保持知識體系的與時(shí)俱進(jìn)，確保知識面的新穎性與前瞻性，不斷用“新鮮”的知識，充實(shí)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生上課的興趣。任課教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對自身的約束，不能因?yàn)槭沁x修課而放松對于教學(xué)質(zhì)量的要求，不能因?yàn)閷W(xué)生的上課態(tài)度與作風(fēng)而影響到自己的上課情緒，應(yīng)當(dāng)做好自我批評，深究學(xué)生上課態(tài)度不端的背后原因究竟是對于課程內(nèi)容還是對于任課教師講授風(fēng)格的不滿意，教師積極適時(shí)地做出改進(jìn)與調(diào)整。
四、結(jié)論
《油庫站安全技術(shù)》是我校學(xué)科領(lǐng)域選修課程，在教學(xué)實(shí)踐中，無論我們采取哪種教學(xué)改進(jìn)措施，目的只有一個(gè)，就是要把它的作用發(fā)揮到更好，而在不斷深化教學(xué)改革的過程中，會(huì)遇到諸多問題，而解決問題的過程，就是對現(xiàn)代教育技術(shù)理論的認(rèn)識與升華的過程；以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐深化理論的過程。
參考文獻(xiàn)：
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[2]林立松。高職院校多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略研究[D].山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007，8-10.
[3]吳巖，于達(dá)。油庫仿真教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)的研發(fā)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，25（3）：303-305.
[4]劉合安�，F(xiàn)代教育技術(shù)條件下的課堂教學(xué)改革研究[D].湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011，12-15.
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