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新理念下的音樂教學
新理念下的音樂教學
【摘要】現(xiàn)代教育的一個重要特征，是尊重每一個兒童，教育尤其是音樂教育不應該強迫幼兒做他們不愿做的事，應把音樂學習的主動權(quán)還給孩子。學前音樂教育的主要任務是培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，對音樂的感受和表現(xiàn)，而不是培養(yǎng)專業(yè)音樂人才。知識和技能只是感受和表現(xiàn)音樂的一種手段，不是教育的終極目標。新綱要改革為音樂教育帶來了綠色的春天，它展示出一種新的思路，使音樂教學煥發(fā)了勃勃生機。
【關健詞】音樂教育；個性發(fā)展; 愉快; 創(chuàng)新; 興趣;實踐能力
音樂是體驗性的學科,只有幼兒主動參與和自主體驗才能感受學習的快樂與積累學習的成果.然而只有在愉快的環(huán)境中學習才會更自覺、更主動地參與學習。幼兒心境愉快就會學得更好。在音樂教學中,要讓幼兒人人都積極參與,并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維。音樂教育的方式,最利于幼兒情感的抒發(fā)和個性的張揚,良好的音樂教學課堂應是幼兒個性解放、情感交融、想象力與創(chuàng)造力馳騁的場所。
興趣愛好是一切的動力。在以往的音樂教學中，因過多地注重知識與技能的訓練，教學方法單一，降低了幼兒對音樂學習的興趣，不利于音樂審美教育的實現(xiàn)和發(fā)展。對于音樂教育來說，知識與技能的學習是必需的，這是人的整體素質(zhì)中音樂素質(zhì)的需要，同時也為幼兒進一步學習音樂奠定了基礎。
一、故事引趣，營造課堂良好氣氛
愉快的心境是產(chǎn)生學習興趣的重要因素，在課堂教學中給幼兒創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快的狀態(tài)下進行學習，效果將是事半功倍的。在孩子們的眼中，音樂課應該是“愉快”的代名詞，而音樂老師剛是他們的“快樂天使”，所以，我們必須營造一種自由的、寬松的、美好的情境，使他們在輕松、愉快的學習氛圍中學習。
例如在講《顛倒歌》一課時，首先是通過以講故事的方法，教師繪聲繪色的敘述，使幼兒輕松愉快地進入故事之中，為新課的導入作了很好的鋪墊。然后把歌詞編成一些對話，使幼兒在無形中記住歌詞……幼兒聽得津津有味，就這樣，通過講故事，把幼兒從無形的學習中帶到了新課的學習當中來，幼兒是樂意地去接受，從而有效地激發(fā)了他們學習的興趣。
二、圖畫導趣，幫助幼兒感受音樂
在幼兒園音樂教學中我深深體會到圖畫色彩和音樂的關系，對啟發(fā)兒童的想象力、表現(xiàn)力、在圖畫的情境中讓他們體驗快樂，感受音樂，進而認識音樂藝術，熱愛音樂。
在上一堂臺灣民謠歌曲《月亮月光光》時，因為是一首民謠，所以歌詞內(nèi)容不太好懂，我便找了張經(jīng)典一點的月色美景圖，讓幼兒欣賞。這時，我放歌曲，讓幼兒發(fā)揮他們的想象力、表現(xiàn)力：“聽著音樂，你們想到了什么，看到了什么呢？你能來畫畫嗎？”……用圖片來啟發(fā)孩子們的想象力是音樂教學中不可或缺的方式和手段。
三、游戲誘趣，體驗音樂感受音樂
在輕松、愉快的音樂游戲中，孩子們的想象力、創(chuàng)造性思維均比平時活躍。長期以來，音樂老師由于受到“師者所以傳道授業(yè)解惑”的思想影響而循規(guī)蹈矩，忽視了開發(fā)幼兒的思維、啟發(fā)幼兒的學習興趣、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。低年級幼兒的特點是好動，根據(jù)這一特點，采取以“游戲”為主，激發(fā)其興趣，如果一堂課讓幼兒安靜地坐著不動，幼兒極容易產(chǎn)生厭煩情緒，所以當幼兒對一首歌基本會唱之后，就要選擇恰當?shù)挠螒騽幼髋浜稀?/p>
如在教唱《小袋鼠》這首歌時：“小呀小袋鼠，摘呀摘果子，果子放進大袋子，……”就選擇了簡單而又適當?shù)挠螒騽幼�，教幼兒邊唱邊玩邊舞，結(jié)合“體態(tài)律動”，彈2/4拍子的音樂，進行訓練，將摘下的果子輕輕地放進袋子里是弱拍。當把這首歌的動作全部教完時，幼兒就完全掌握了歌詞和強弱規(guī)律，同時也理解了歌曲的內(nèi)容。在音樂教學中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，有力激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。
四.愛心孕趣，增強幼兒合作意識主動參與其中
愛是幼兒的一種基本心理要求，他們渴望著在充滿愛的環(huán)境中成長。教學不只是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程，如果教師把這一過程作為幼兒傾注愛的渠道，通過語言動作，表情等方式傳遞鼓勵、信任的情感信息，在這種樂融融的教學環(huán)境中，師生有了感情基礎，他們就會在一種自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去想。
幼兒授受知識，更重要的是得到了美好情感的體驗，這是教學取得最佳效果的前提，也是施行愉快教學的關鍵。反之教師處于冷漠、粗暴地斥責、挖苦，幼兒就會把教師的要求當作惡意的刁難，從而產(chǎn)生抵觸情緒或?qū)剐袨�。所以對待幼兒學習的不足要多用肯定取代否定，以激勵取代批評，多些表揚。只有教師對幼兒懷有真誠的情感，幼兒才會“親其師，信其道”。
心理學家認為愉快的心情容易形成優(yōu)勢興奮中心。(adivasplayground.com)和諧的師生關系，情意融融的教學環(huán)境對幼兒感受學習快樂是至關重要的，只有我們重視情感的遷移作用。幼兒就會在愉快教學中發(fā)展，求進步。
小朋友對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學《我有一只小羊羔》中，我問大家：“你們喜歡什么動物？”有個小朋友竟然說：“老師我可以把歌詞改一改嗎？因為我喜歡小貓，我家有一只可愛的小花貓，行嗎？”聽了這孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行呢，大家也可以把你所喜歡的小動物編到我們的歌詞中，”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，唱的唱，演的演，幼兒情緒達到了極點。在這節(jié)課上，我把全班幼兒分為紅、黃、藍三個組進行比賽，以每一個隊的最終得分作為優(yōu)勝隊的評判依據(jù)。這樣，巧妙地將原本單調(diào)枯燥的技巧訓練融進生動活潑的競賽活動中。把題形變成大家既熟悉又陌生的綜藝形式，使幼兒深感親切與興奮，個個躍躍欲試，人人參與競賽，又將幼兒的學習熱情掀起一個又一個高潮，極大地滿足了他們好奇、好動、好勝、好表現(xiàn)的心理，同時我也參與到了他們的學習當中，使本來不太喜歡上音樂課的一些幼兒也如癡如醉地投入到課中來。
五、樂器拓趣，感受樂器帶來的喜悅
教完歌曲的詞曲后，一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂器伴奏。這樣可以增強幼兒的參與意識，不但能主動地去參與音樂實踐，去直接感受音樂，而且豐富了教學內(nèi)容，克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動活潑，同時也鞏固了節(jié)奏概念，增進了幼兒對音色的了解，掌握了樂器的使用方法，增強了音樂的表現(xiàn)力；另外，幼兒要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧，無形中也培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團結(jié)協(xié)作精神。
每個幼兒都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒給他，他絕對能給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。例如：欣賞《獅王進行曲》，通過描繪的手法，繪聲繪色地表現(xiàn)各類動物的形態(tài)、聲音、動作和習性，在教學中，從分析音樂形象入手，啟發(fā)幼兒選擇不同的打擊樂器，為這些可愛的動物伴奏，同學們思維活躍，爭先恐后，有的用身體模仿獅王，有的用雙響筒和串鈴模仿馬蹄聲和鈴鐺聲，有的用鈴鼓表現(xiàn)大象走路時的笨重形態(tài)；有的用碰鐘、三角鐵表現(xiàn)小貓的機警和靈敏等等。孩子們有了興趣，就愿意積極、主動地參與到教師組織的活動之中，既感受了音樂的情緒，又加深了音樂形象的理解。
六、表演激趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識
幼兒園的幼兒，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。要提高音樂課的教學質(zhì)量，應根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點，把少兒的音樂學習與舞蹈有機結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的舞蹈，使之形象化、具體化，讓幼兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。
《閃爍的小星》是一首很熟悉的歌曲。在進行教學時，幼兒們隨音樂做律動進教室�！靶∨笥�，你們都是可愛的小星星，我們一起來唱唱星星王國里的歌吧！”師生共同學習演唱這首歌曲。為了表現(xiàn)歌曲歡樂的情緒，我試著讓幼兒用不同的調(diào)與不同的速度來演唱，共同進入了星星玩耍的情境，并且跟隨不同的伴奏調(diào)整速度來演唱歌曲。這時，多媒體屏幕上出現(xiàn)了黑屏，“究竟發(fā)生了什么事呀？”“有怪物來了！”、“有危險！”……在幼兒充滿想象地回答后，我和幼兒一起表現(xiàn)歌曲緊張、恐懼的情緒：有的幼兒躲在鋼琴背后，有的躲在椅子背后，有的躲在我身邊。所有的星星因為害怕，躲藏得很好，并且自然地用較弱的聲音、緩慢的速度，演繹了一曲新的《閃爍的小星》。在最后，小星星要睡覺了，歌曲的節(jié)拍，變奏成3/4拍的樂曲，幼兒自然地、有表情地跟著伴奏唱出優(yōu)美、柔和的歌聲，教室里彌漫著一片安靜祥和的氛圍。
我們不能只滿足于教幼兒唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)幼兒準確地表演出歌曲的感情和藝術形象，通過表演進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會，感受到歌曲的趣味。
七、電教滲趣，引發(fā)幼兒學習熱情
電教在新歌學唱課中的應用體現(xiàn)在課堂上。電教的有效介入活躍了音樂課堂的氣氛，調(diào)動了幼兒學習的積極性，使音樂從單純的聽覺藝術拓展為視聽藝術。幼兒在音樂活動中必須運用多種感官參與，從而大大地激發(fā)了學習的興趣，引發(fā)了學習的動機。
在《過新年》這一課中，我采用多媒體播放舞獅、舞龍的表演片段，精彩的舞獅、舞龍的表演和過新年時的鏡頭與喜慶的鑼鼓音樂結(jié)合在一起，帶給了幼兒無以倫比的震撼的視聽感受。此時多媒體的應用再度呈現(xiàn)了幼兒的日常生活中所聞所見，拉近了幼兒與音樂之間的距離，增加了親切感，同時彌補了以往傳統(tǒng)教學中掛圖式靜態(tài)教學的不足，使課堂充滿動感，使幼兒在和諧融洽的教學氛圍中，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。使課堂教學別開生面，令人耳目一新，很快將幼兒帶入課文情境，使之成為聯(lián)結(jié)獐情感的紐帶和橋梁。
音樂新課程的基本理念是：以音樂審美為核心，以舉愛好為動力，面向全體幼兒，注重修改發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，理解多元文化。新課程注重三維目標（1）知識與技能：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化。在這四個教學領域中培養(yǎng)幼兒的基本音樂能力，提高音樂文化素養(yǎng)。（2）過程與方法：各種生動的音樂教學實踐活動。（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)愛好音樂的情趣，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。在學習過程中，重視幼兒的體驗、模仿、探究、合作。重視幼兒的主體作用，培養(yǎng)他們對音樂的興趣。這樣幼兒的能力創(chuàng)新不斷提高，幼兒的修改也得到很好的發(fā)展，對學習音樂到愉快教學，避免那種呆板拘謹?shù)恼n堂氣氛，極大地提高幼兒對音樂課的學習興趣。從而，使幼兒在輕松愉快的學習環(huán)境中去感受美、享受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，這樣幼兒就會在音樂的王國里開始自由地遨游。
興趣對于學習的重要意義，應該說早已被人們所認識，愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師�！奔词且幻晾砻�。音樂興趣是幼兒音樂學習的動力，是產(chǎn)生情感的基礎，同時也是幼兒在音樂方面，可持續(xù)發(fā)展的重要前提。因此，我們應把學習興趣歸還給學習者，使其成為一種自覺意識。讓幼兒每每帶著濃郁的興趣走進音樂課，讓幼兒時時保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉說體驗，音樂課堂便能成為幼兒精神上的家園，音樂真正走進孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。
參考文獻：
[1]《音樂學科教育學》曹理等著 首都師范大學出版社 2002年4月
[2]《小學音樂新課程教學法》 金亞文 高等教育出版社 2003年7月
[3]《小學音樂教學案例及評析》曹理 上海音樂出版社 1999年5月
[4]《音樂課程標準教師讀本》 朱則平、廖應文主編華東師范大學出版 2002年8月第一版 P39-60
[5]浙江音樂家協(xié)會主辦的《中小學音樂教育》 2003年第4期
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