淺議新課改背景下小學班級管理策略的轉(zhuǎn)變

　　淺議新課改背景下小學班級管理策略的轉(zhuǎn)變

　　在課程改革中需要重新審視和構(gòu)建新的班級組織，對班級管理進行創(chuàng)新改進，這對班級建設具有重要的現(xiàn)實意義。

　　一.思想上的轉(zhuǎn)變

　　1.要有同理心。作為一名小學班主任老師，要學會換位思考，站在一個小學生的角度去試著體會其內(nèi)心的真實感受。用一種同理心與學生進行溝通，試著理解小學生的情緒并幫助其疏導情緒，當然適當?shù)幕貞�并且滿足學生們的需求也是必要的。

　　2.要懂得傾聽。和小學生溝通最主要的一點就是要懂得傾聽他們的想法。傾聽不僅會拉近老師和學生之間的距離，還能及時正確地理解學生們想要傳遞的信息，體會其內(nèi)心的想法，這樣才能讓溝通效率達到最高。

　　3.要學會表揚學生。我對“激勵之下出好學生”這句話有深刻的認同。其實相比大人而言，小學生的自尊心正處在逐步形成的階段，所以說要多激勵學生，要有適當?shù)谋頁P，長期的高壓政策只會導致兩個結(jié)果：表面屈服但是有著極強的反抗欲望，要么就是破罐子破摔更加排斥學習和老師。這兩種結(jié)果無論哪一種，對學生的自尊心養(yǎng)成都是不利的。那么反過來看，放下傳統(tǒng)模式下老師的權(quán)威性，經(jīng)常表達一些鼓勵性的話語，就會增強學生們的自信心，后續(xù)的班級工作就可以更順利地開展起來。

　　二.溝通上的轉(zhuǎn)變

　　1.要尊重學生的想法，進行平等交流。學生們都有自己的個性，如果想要真實、準確地了解學生的想法，就必須以尊重和平等為前提，這樣才會拉近班主任和學生之間的距離，進行有效的溝通。在溝通的時候要以朋友的心態(tài)讓學生盡可能打開心扉，表達自己內(nèi)心的真實感受。對于一些學生的錯誤行為，班主任需要委婉地進行引導，幫助其建立正確的價值觀和人生觀。例如班主任發(fā)現(xiàn)學生有錯誤的價值取向，那么，這個時候千萬不要急于指出其錯誤予以否定，因為那樣會傷害到孩子的自尊心，其實在這個時候，班主任可以試著和學生講一些自己的事情，讓學生在故事里面去體會正確的價值觀，這相比于滿嘴大道理的溝通更容易被學生接受。

　　2.班主任應該一視同仁。在小學班主任班級管理的過程中，班主任對待每一個學生一定要公平、公正，做到一視同仁，在和不同的學生交流時不要有態(tài)度上的區(qū)別對待，如果上做不到一視同仁，對學生的內(nèi)心將是一種巨大的打擊。

　　3.在任課老師和學生之間架起溝通的橋梁。每個老師都有自己獨特的教學風格，當老師的教學方式方法被學生接納之后，學生就會虛心受教。如果學生不能認可老師的方法，就容易產(chǎn)生逆反心理，更有甚者可能會出現(xiàn)頂撞老師的情況。此時，班主任就要發(fā)揮作用了，在學生中間講明任課老師的優(yōu)點，讓學生可以更多地了解任課老師，慢慢地產(chǎn)生喜歡和敬佩。

　　班級是學校的一個基本單元，學校中大部分活動是以班級為單位展開的，而班主任作為班集體的全面負責人，不應只是學校意念的簡單執(zhí)行者，還需要遵循班級管理的規(guī)律，運用指導、督促、約束和激勵等手段和方法，結(jié)合具體情況因材施教，使學生可以在輕松愉悅的班級環(huán)境里完成知識的學習，同時還可以培養(yǎng)學生的自主管理意識，更好地促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有健全人格的優(yōu)秀學生，如此，學生們才能在新時代的陽光里茁壯成長。

【淺議新課改背景下小學班級管理策略的轉(zhuǎn)變】相關(guān)文章：

新課改背景下小學語文寫作教學課堂的優(yōu)化策略論文（通用8篇）06-13

新課改背景下語文課的思考與實踐05-31

a通識教育背景下教師教育課程設置的策略08-27

新課程論文：新課程背景下農(nóng)村小學教師壓力現(xiàn)狀分析與緩解策略08-27

雙減背景下的作業(yè)管理心得（通用8篇）08-11

雙減背景下的作業(yè)管理心得范文（精選12篇）08-12

雙減背景下的作業(yè)設計與管理心得范文（精選8篇）08-12

雙減背景下的作業(yè)設計與管理心得（通用9篇）08-12

淺談初中班級管理策略論文（通用6篇）08-19

雙減背景下的心得體會04-05