初中體育教學(xué)論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家都有寫論文的經(jīng)歷,對(duì)論文很是熟悉吧,論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。寫論文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?以下是小編精心整理的初中體育教學(xué)論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
初中體育教學(xué)論文1
在這一背景下,體育教師在體育課堂教學(xué)中要怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用,上好每一節(jié)體育課,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練,不斷提高學(xué)生體育水平呢?筆者結(jié)合平時(shí)的一些教學(xué)實(shí)例,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一 激發(fā)參與體育訓(xùn)練的興趣
“興趣是最好的老師”。作為教師,我們對(duì)此更有切身的體會(huì)。參加體育項(xiàng)目的訓(xùn)練是艱苦的。每個(gè)人都有惰性,這是人的本性。所以,每節(jié)課的體育課教學(xué),往往有些學(xué)生會(huì)偷懶,沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,沒(méi)有訓(xùn)練的興致,這就、是體育教師必須解決的一個(gè)首要問(wèn)題,必須邁過(guò)去的一個(gè)“門檻”。德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!贝藭r(shí)這一“興趣”被激發(fā)喚醒了,學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的'熱情,就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,上體育課就會(huì)輕松了許多,就能讓體育課堂充滿生機(jī)、活力,收到良好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,營(yíng)造良好氛圍
一個(gè)寬松的環(huán)境,可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情,從而更加樂(lè)于從事某項(xiàng)活動(dòng)或工作。初中體育課堂教學(xué)中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不容小覷的,應(yīng)引起足夠的重視,并加以落實(shí)。如在教排球移動(dòng)時(shí),我沒(méi)有單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué),而是在教之前,用繩子綁住球,兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲,學(xué)生在不知不覺(jué)中練習(xí)了腳步移動(dòng),然后再把移動(dòng)步伐融于排球練習(xí)中,學(xué)生的興趣一下子就提起來(lái)了。
2、多用激勵(lì)語(yǔ)言,強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心
學(xué)習(xí)的興趣,需要信心的支撐。沒(méi)有信心,也就沒(méi)有興趣。學(xué)生的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì),對(duì)體育課的興趣,需要教師有意識(shí)地激發(fā),才能讓興趣永葆青春活力,長(zhǎng)盛不衰。學(xué)生在上體育課時(shí)有時(shí)會(huì)遭到一定的挫折,不可能一帆風(fēng)順。一般從不會(huì)到會(huì),需要有一個(gè)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到許多意想不到的問(wèn)題,有進(jìn)步,也會(huì)有波動(dòng);有成功,也會(huì)有失敗。面對(duì)這種情況,教師要以平常心來(lái)對(duì)待,寓情于教,循循善誘。在教學(xué)中,我多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)。
二 構(gòu)筑參與體育訓(xùn)練的意識(shí)
參加體育活動(dòng)意識(shí)的強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因?yàn)榇蠹叶记宄,人的意識(shí)決定著人的行動(dòng)。一切人的行動(dòng)都是由人的意識(shí)支配的,有什么樣的意識(shí)形,態(tài)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。目前,初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會(huì)有波折的,此時(shí)教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構(gòu)筑學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。
第一,講解“灌輸”。初中體育課的教學(xué),雖然不乏體育技能的訓(xùn)練,但一切教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教師的講解。通過(guò)講解“灌輸”,能讓初中學(xué)生明確參與體育訓(xùn)練的目的,此時(shí)從而端正學(xué)習(xí)體育、積極參加體育的態(tài)度。態(tài)度一旦轉(zhuǎn)變,體育課的學(xué)習(xí)就有了一個(gè)落腳點(diǎn)。如,人教版第八冊(cè)“快速跑”的學(xué)習(xí),教師通過(guò)講解快速跑的目的要求以及作用,然后再進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生就有了一個(gè)訓(xùn)練的“意識(shí)”,學(xué)習(xí)起來(lái)就有了一個(gè)明確的目標(biāo),從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
第二,測(cè)試強(qiáng)化。一些規(guī)則或要求,雖然教師講過(guò)了,但學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)把老師的講解很快化作一縷青煙的情況。怎么辦呢?筆者會(huì)通過(guò)事先告知學(xué)生要通過(guò)測(cè)試,此時(shí)強(qiáng)化他們參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。這樣,很多學(xué)生就會(huì)更加注意,積極參與一些體育活動(dòng)訓(xùn)練,從而推動(dòng)了體育課堂教學(xué)的展開(kāi)與落實(shí)。
總之,在初中體育課堂教學(xué)中,我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的熱情,注意構(gòu)筑學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)訓(xùn)練的問(wèn)題探究,真正把初中體育課教學(xué)的有效性落到實(shí)處。
初中體育教學(xué)論文2
摘要:初中排球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)法可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,激發(fā)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的熱情,提升整體教學(xué)效果。文章從合理分組,營(yíng)造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍;設(shè)計(jì)趣味的排球游戲活動(dòng)環(huán)節(jié);注重游戲教學(xué)評(píng)估總結(jié);因地制宜展開(kāi);注重教學(xué)安全性管理五個(gè)方面對(duì)體育游戲教學(xué)法在初中排球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:初中排球;體育游戲教學(xué)法;評(píng)估總結(jié)
體育游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)的理念,讓學(xué)生在愉悅?cè)の兜姆諊袑W(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能,享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。但在實(shí)際的運(yùn)用中,體育游戲教學(xué)法應(yīng)用在不同年齡、不同體育內(nèi)容與不同地域環(huán)境上都會(huì)有一定差異性,需要充分認(rèn)識(shí)體育游戲教學(xué)法的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué),促使教學(xué)更高水平地展開(kāi)。
一、初中排球教學(xué)現(xiàn)狀
在初中排球教學(xué)中,需要利用有限的時(shí)間去擴(kuò)展排球技能知識(shí),同時(shí),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。當(dāng)下的初中排球教學(xué)仍舊以傳統(tǒng)模式居多,滿堂灌的模仿教學(xué)更為普遍。學(xué)生由于平時(shí)接觸排球少,對(duì)排球技巧掌握不熟,從而在學(xué)習(xí)中會(huì)有更大生理不適和興趣度低。教師對(duì)排球教學(xué)也缺乏足夠投入,導(dǎo)致排球教學(xué)在教學(xué)理念、方式與評(píng)估方面都相對(duì)傳統(tǒng)、滯后,需要做相應(yīng)改善,符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與訴求。同時(shí),部分教師對(duì)于體育游戲教學(xué)認(rèn)識(shí)不透徹,將游戲教學(xué)法認(rèn)為是簡(jiǎn)單設(shè)置一個(gè)基本的競(jìng)賽規(guī)則,對(duì)于其他游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì),整體的評(píng)估反饋工作都沒(méi)有做深入的探討。部分游戲方法使用時(shí)間長(zhǎng),缺乏靈活多樣的變化,整體的游戲方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感,游戲化教學(xué)寓教于樂(lè)效果沒(méi)有得到充分發(fā)揮。部分游戲方式在學(xué)生看來(lái)司空見(jiàn)慣,新穎度不足,學(xué)生參與興趣不高。另外,由于學(xué)生技術(shù)不成熟,訓(xùn)練方法不當(dāng),容易在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)損傷,導(dǎo)致對(duì)排球的喜愛(ài)度難以有效提升。在教學(xué)評(píng)估上,學(xué)校對(duì)于初中排球教學(xué)缺乏足夠的重視,甚至在球具的準(zhǔn)備上不能保證品質(zhì)與數(shù)量,在教學(xué)中,無(wú)法讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)球具帶來(lái)的舒適感與快感,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭倦。
二、體育游戲教學(xué)法在初中排球教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值
體育游戲教學(xué)法可以有效發(fā)揮排球教學(xué)寓教于樂(lè)的作用,通過(guò)游戲形式與氛圍將排球訓(xùn)練實(shí)踐與知識(shí)串聯(lián)起來(lái),從而讓學(xué)生感到教學(xué)過(guò)程的趣味性。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過(guò)興趣化的滲透來(lái)發(fā)揮排球教學(xué)的體育能力訓(xùn)練與精神愉悅作用。由于學(xué)生興趣度更高,主觀能動(dòng)性得到有效發(fā)揮,在運(yùn)動(dòng)中的能力得到更好的激發(fā),整體的運(yùn)動(dòng)成績(jī)也會(huì)相對(duì)提升。教學(xué)方法更為生動(dòng)靈活,避免傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、乏味。同時(shí),游戲化教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,避免傳統(tǒng)教學(xué)的死板生硬,能夠運(yùn)用多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)靈活自主的學(xué)習(xí)操作應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生自身的分析能力與實(shí)踐能力,在排球運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生更為高質(zhì)量的想象能力,由此來(lái)達(dá)到排球運(yùn)動(dòng)更為準(zhǔn)確的判斷與運(yùn)動(dòng)能力。由于整體教學(xué)趣味性、靈活性的'增加,學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中身心愉悅的程度更高,可以有效幫助學(xué)生調(diào)整心理品質(zhì),避免生活與學(xué)習(xí)的高壓力影響。尤其是良好的運(yùn)動(dòng)狀況與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生擁有更為健康的心理狀態(tài),精神更為愉悅,從而享受運(yùn)動(dòng)。
三、體育游戲教學(xué)法在初中排球教學(xué)中的應(yīng)用策略
。ㄒ唬┖侠矸纸M,營(yíng)造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍
在體育游戲教學(xué)中,需要做好游戲分組,讓各組之間產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系?梢砸罁(jù)學(xué)生實(shí)際喜好進(jìn)行自由分組,也可以由教師依據(jù)實(shí)際情況做調(diào)配。分組要注意團(tuán)隊(duì)的齊心協(xié)力,有良好的溝通狀況,從而激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)投入游戲教學(xué)的意識(shí)。在課程開(kāi)始前,可以提供學(xué)生各自溝通時(shí)間,以每組8人為基本單位進(jìn)行,而后再開(kāi)展各組的熱身活動(dòng),同時(shí),做好熱身活動(dòng)的比賽,將熱身活動(dòng)都可以設(shè)置為對(duì)應(yīng)的游戲競(jìng)賽形式,提升學(xué)生熱身運(yùn)動(dòng)的參與積極性,提升熱身活動(dòng)質(zhì)量,為后續(xù)的排球教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)[1]。
。ǘ┰O(shè)計(jì)趣味的排球游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)
要注重體育游戲環(huán)節(jié)的精細(xì)設(shè)計(jì)。一方面,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以充分考慮網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)方法與設(shè)計(jì)資源,另一方面,要充分考慮實(shí)際可操作性。一般情況下不同的環(huán)境可以采用的游戲教學(xué)法會(huì)有差異。要做好充分的可操作認(rèn)證,積累豐富經(jīng)驗(yàn)。例如,可以設(shè)定游戲發(fā)球,看哪個(gè)小組發(fā)球準(zhǔn)質(zhì)量高,以排球落入到指定區(qū)域?yàn)榈梅謽?biāo)準(zhǔn),最后看哪個(gè)小組得分最多。對(duì)失敗與獲勝需要給予對(duì)應(yīng)的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì),可以懲罰最低分小組做最后球具整理。
。ㄈ┳⒅赜螒蚪虒W(xué)評(píng)估總結(jié)
要做好游戲教學(xué)成果的評(píng)估總結(jié),積極做好師生互動(dòng)交流。一方面,可以在教學(xué)中收集學(xué)生的反饋信息,包括學(xué)生隨意表達(dá)的意見(jiàn)或者成績(jī)情況等;另一方面,可以在課程結(jié)束做師生專業(yè)的溝通交流,讓學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)的感受。要保持開(kāi)放的空間與氛圍,避免學(xué)生不敢言或者缺乏反饋的積極性。通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn),了解學(xué)生的興趣點(diǎn)及喜好,從而在游戲形式中設(shè)計(jì)更多學(xué)生的興趣點(diǎn)。在當(dāng)下的各種綜藝節(jié)目中,也有較多的體育游戲設(shè)計(jì),可以選擇其中學(xué)生印象深刻的經(jīng)典環(huán)節(jié),與學(xué)生一同設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的規(guī)則與形式,贏得學(xué)生的認(rèn)可,同時(shí)也避免教師在游戲設(shè)計(jì)上的閉門造車。在教學(xué)評(píng)估上,不僅要收集學(xué)生的反饋信息,也需要積極地通過(guò)其他教師的觀察,以及同行的評(píng)價(jià)來(lái)不斷完善,讓游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)形式推陳出新。尤其是愛(ài)新鮮事物的學(xué)生,其對(duì)于形式多樣化、新鮮化有更高的要求。
(四)因地制宜展開(kāi)
在體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用上,并不是越復(fù)雜就越好,相反的,應(yīng)該依據(jù)學(xué)校資源展開(kāi)。對(duì)于多數(shù)初中學(xué)校而言,在排球教學(xué)等資源上僅僅提供了排球球具,其他的資源相對(duì)較少。因此,在游戲環(huán)節(jié)上盡可能地減少硬件條件的要求,因地制宜的減少游戲教學(xué)法應(yīng)用的成本。一般情況上,更多地采用游戲環(huán)節(jié)、規(guī)則的設(shè)計(jì),避免過(guò)多的運(yùn)用復(fù)雜設(shè)施。可以依據(jù)學(xué)校場(chǎng)地情況而定,如果有室內(nèi)場(chǎng)館,不對(duì)其他班級(jí)課程構(gòu)成干擾,可以使用一定音樂(lè)來(lái)活躍游戲教學(xué)法的氛圍,特別是運(yùn)用一定活躍性,學(xué)生喜歡的有激情音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性,讓整個(gè)過(guò)程更具有趣味性。尤其是熱身活動(dòng)中,可以搭配一定的音樂(lè)來(lái)讓精神狀態(tài)得到調(diào)整。如果屬于室外開(kāi)放環(huán)境,與其他室內(nèi)課堂緊密聯(lián)系,則需要盡可能的減少課堂聲音的制造,或者遠(yuǎn)離其他班級(jí)課堂區(qū)域,降低排球體育游戲教學(xué)法開(kāi)展中學(xué)生情緒激動(dòng)引發(fā)的干擾噪音。學(xué)生的情緒激動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一定聲音,這種聲音實(shí)質(zhì)上可以活躍體育課堂氛圍,但是會(huì)對(duì)相鄰的課堂開(kāi)展構(gòu)成干擾,因此要因地制宜地選擇場(chǎng)地[2]。一方面要保證體育課堂氛圍得到有效激發(fā),另一方面要避免體育課堂氛圍激烈對(duì)他人構(gòu)成的干擾。
(五)注重教學(xué)安全性管理
要注重學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中的安全性管理,要讓學(xué)生充分掌握技巧,掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。要確保游戲教學(xué)法的安全,避免學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。要落實(shí)好熱身活動(dòng),避免學(xué)生熱身活動(dòng)散漫無(wú)序。要讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)中安全防護(hù)的技巧,有充分的自我防護(hù)意識(shí),從而降低運(yùn)動(dòng)損傷。要讓學(xué)生之間互助關(guān)照,互相保護(hù)運(yùn)動(dòng)安全,減少對(duì)他人構(gòu)成的傷害。例如,在游戲教學(xué)過(guò)程中,排球競(jìng)賽游戲容易因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于激烈地投入到運(yùn)動(dòng)中,忽視了在活動(dòng)中對(duì)他人構(gòu)成的碰撞損傷,這些基本要點(diǎn)要充分的強(qiáng)調(diào),同時(shí)要設(shè)置合適的場(chǎng)地與人員走位安排,避免過(guò)于擁擠引發(fā)的安全事故[3]。
四、結(jié)語(yǔ)
初中排球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)法需要保持與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí),不斷豐富游戲形式與內(nèi)容,讓教學(xué)更為豐富趣味。要做好師生互動(dòng)溝通,多觀察了解學(xué)生的感受,保證教學(xué)的安全、高效、趣味。
參考文獻(xiàn):
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初中體育教學(xué)論文3
一、現(xiàn)如今影響初中體育教學(xué)的重要因素
1.缺少真正的體育教學(xué)機(jī)制和沒(méi)有完整的體育場(chǎng)地。教育界的不斷改革,伴隨著素質(zhì)教育的實(shí)施,初中體育教學(xué)的每項(xiàng)工作也多伴隨著新的改革進(jìn)行變化,可是很多學(xué)校對(duì)體育教育并不重視,或者很多初中體育都是比較簡(jiǎn)單的模式,還有的學(xué)校為了學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)語(yǔ)文等重要學(xué)科有突出的成績(jī),將體育課變成重要科目。這樣的問(wèn)題越來(lái)越多,讓學(xué)校缺少對(duì)體育的重視和認(rèn)識(shí),所以導(dǎo)致體育的教學(xué)有一定的欠缺,同時(shí)學(xué)校并沒(méi)有將體育設(shè)施進(jìn)行完善,這樣在一定程度上就無(wú)法讓學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升。學(xué)校教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),一般都比較重視學(xué)生的技能方面是否及格,忽略了學(xué)生的心理問(wèn)題,并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解,學(xué)生的興趣是什么教師也不知道,這種情況就會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)逆反心理,在上課時(shí)無(wú)法對(duì)體育項(xiàng)目感興趣。同時(shí)初中的學(xué)生正是身體發(fā)育階段,所以教師在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)該考慮學(xué)生的身體健康情況。很多教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在體育課上更加注重課堂教育,使用填鴨式的方法幫助學(xué)生灌輸一些體育理論知識(shí),從而忽略學(xué)生自己的發(fā)展需求[1]。
2.體育教學(xué)的課堂氛圍不濃厚。相關(guān)研究人員對(duì)我國(guó)體育教學(xué)進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)在管理方面有所欠缺,學(xué)校的監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)方面不夠全面,教師和研究組織的管理方面也不合理,同時(shí)還缺乏體育方面的健全體系,讓整個(gè)教學(xué)氛圍死氣沉沉。體育的整體方面都需要進(jìn)行改革,可是在改變的過(guò)程上要面臨很多問(wèn)題,這些問(wèn)題嚴(yán)重影響體育教學(xué)的創(chuàng)新。
3.沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)觀念和師資力量。我國(guó)初中學(xué)生很多都是爺爺奶奶帶大的,因?yàn)楦舸拇嬖,讓其?duì)鍛煉的認(rèn)識(shí)不夠科學(xué),比如,該種學(xué)生的思想認(rèn)為運(yùn)動(dòng)就是多走路、多干活。而部分初中學(xué)生因?yàn)橛畜w育教學(xué)評(píng)價(jià)的約束,很多學(xué)生想要通過(guò)鍛煉達(dá)到一定效果,卻遲遲不能實(shí)現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)開(kāi)始不再感興趣,學(xué)校也因此不重視體育課堂。這些問(wèn)題在比較偏遠(yuǎn)的地方體現(xiàn)的更為嚴(yán)峻,由于當(dāng)?shù)氐馁Y源不夠豐富,教師都是身兼數(shù)職,所以,體育教師并不是專業(yè)的教師,沒(méi)有經(jīng)過(guò)真正的訓(xùn)練,所有對(duì)體育知識(shí)了解的不夠全面,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
二、提高陽(yáng)光體育背景下初中體育教學(xué)的改革
1.合理安排體育教學(xué)課堂。教師利用陽(yáng)光背景對(duì)初中體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,首先要讓學(xué)生離開(kāi)教師,讓學(xué)生對(duì)體育有所了解。首先,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)置課程,在結(jié)合學(xué)校的資源培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其的興趣,要制定科學(xué)的課程,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的人,所以興趣也都千變?nèi)f化,想要對(duì)所有學(xué)生的興趣進(jìn)行開(kāi)展非常困難,所以要盡量滿足大部分學(xué)生的要求,要把學(xué)生分成不同的小組,這樣就可以讓其發(fā)揮自己的個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然也可以把課程變成選修課和必修課,必修課是學(xué)習(xí)體育的每項(xiàng)技能,而選修是根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行選擇,這樣就會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng),讓每個(gè)學(xué)生在體育方面都有所進(jìn)步[2]。
2.營(yíng)造輕松的課堂氛圍。古語(yǔ)說(shuō)過(guò):興趣是更好的老師,所以所有的學(xué)習(xí)都是建立在興趣上,這樣才能取得更好的效果;诖,教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)時(shí),應(yīng)該先和學(xué)生進(jìn)行溝通,要讓學(xué)生積極參與,學(xué)生在體育活動(dòng)中取得良好的成績(jī)時(shí),教師要在第一時(shí)間給予鼓勵(lì),讓學(xué)生能夠更努力從而取得更多進(jìn)步。教師應(yīng)該對(duì)每位同學(xué)的心理進(jìn)行了解,然后根據(jù)實(shí)際情況采取有效措施,這樣能夠讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性發(fā)展,首先要幫助學(xué)生搭建一個(gè)環(huán)境良好氣氛溫馨的體育平臺(tái),根據(jù)課程的`一些特點(diǎn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行開(kāi)展。其次還需要將學(xué)校的藝術(shù)特色融入到教學(xué)中,幫助學(xué)生提高體育訓(xùn)練場(chǎng)地,同時(shí)還要按照課程進(jìn)行開(kāi)展,讓學(xué)生對(duì)體育有不同的了解。教師要讓學(xué)生對(duì)體育有興趣,學(xué)生才會(huì)積極參與到教學(xué)當(dāng)中[3]。
3.促進(jìn)學(xué)校增加師資力量。教師認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,可是所有的學(xué)習(xí)都需要教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)和指引,學(xué)校里面只有擁有非常專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)才能編制出科學(xué)合理的教學(xué)課程,這樣才能發(fā)揮出體育教學(xué)的有效性。學(xué)校在選擇體育教師時(shí),要確定教師有專業(yè)的體育知識(shí),并且有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)到全面的體育知識(shí)。在幫助學(xué)生配備教師時(shí),為了有更好的教學(xué)效果,要對(duì)教師講解的課程進(jìn)行相關(guān)規(guī)定,讓每位學(xué)生的自身都能夠?qū)W習(xí)到最少兩項(xiàng)體育項(xiàng)目,根據(jù)國(guó)家的最新標(biāo)準(zhǔn)確保每個(gè)學(xué)生都能夠完成檢測(cè)。
根據(jù)上述內(nèi)容,學(xué)校應(yīng)該多加推廣陽(yáng)光體育,這樣能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,從而能夠讓學(xué)生在綜合方面有效提升體育知識(shí)和技能,同時(shí)也能夠讓學(xué)生的身體健康得到保障,為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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初中體育教學(xué)論文4
摘要:
在初中體育教學(xué)中引入體育游戲能夠提高初中生的課堂參與度,激發(fā)初中生的體育興趣,從而促進(jìn)初中生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)。初中體育教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,注重初中生的主體地位,運(yùn)用體育游戲提高教學(xué)效率,鼓勵(lì)初中生在體育游戲中發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。本文深入分析體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞:
體育游戲;初中體育;初中生;策略
目前,很多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視度不足,普遍認(rèn)為體育是副科,學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂,反正對(duì)升學(xué)也沒(méi)有太大的影響,考試前集中鍛煉兩個(gè)月就可以了。這種現(xiàn)象在一些城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校中表現(xiàn)得更為明顯,這些學(xué)生受學(xué)習(xí)習(xí)慣和家庭環(huán)境的影響,在觀念上與城市學(xué)生之間有著較大的差距。此外,隨著新課改的推進(jìn),初中體育教學(xué)也有了全新的教材,它有著先進(jìn)的教學(xué)理念,無(wú)論是知識(shí)體系還是基礎(chǔ)內(nèi)容,都比舊教材有了很大的提高,這種教育形式與時(shí)代的發(fā)展是相符的,也符合素質(zhì)教育的要求。因此,在初中體育教學(xué)過(guò)程中,體育教師要努力提高課堂教學(xué)有效性,尤其是在那些城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校中,這一問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩,亟待教師解決。
一、對(duì)教學(xué)有效性的見(jiàn)解
我們?cè)趯?duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行定義時(shí),不能對(duì)所有的學(xué)科都采用相同的標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)槊總(gè)學(xué)科的性質(zhì)不同。我們要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)去定教學(xué)的有效性,這樣所得到的結(jié)果就會(huì)更為準(zhǔn)確,也會(huì)更具體。在對(duì)體育這一學(xué)科進(jìn)行有效性定義時(shí),我們可以從文字上這樣表述:體育課的課堂有效性在于學(xué)生有著較高的參與性,在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明顯的收獲;教師能夠有條理地完成教學(xué)組織,輕松完成教學(xué)任務(wù);高效地利用場(chǎng)地和教學(xué)器材,沒(méi)有造成資源的浪費(fèi)。同時(shí),我們必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,使課堂教學(xué)的有效性得到提升。
二、深入剖析本校學(xué)生的.體育學(xué)習(xí)情況
筆者所在的學(xué)校是一所普通中學(xué),教學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱,教學(xué)資源尚不充足,本地人口以農(nóng)民居多,雖然他們不怎么種田耕地,但是也算不上是城里人,在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值態(tài)度方面與市民有一定的差距。此外,他們之中還有一些流動(dòng)人口,除了每日為生活奔波,他們對(duì)子女的教育問(wèn)題一直認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為自己掙錢供孩子上學(xué)就可以了。我們都說(shuō),家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,那么家庭對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是他們的第一所學(xué)校了,在孩子的成長(zhǎng)歷程中,他們?cè)诩彝ブ兴艿降慕逃攀亲顬樯羁痰,能夠影響他們的一生。由于本地家長(zhǎng)的受教育水平較為低下,因此,很多學(xué)生的家庭教育都有著或大或小的問(wèn)題。他們之中大多數(shù)人沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),自我約束力較差,也有非常嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,不能主動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)自己沒(méi)有信心,也有人經(jīng)常逃課。針對(duì)本校學(xué)生的具體情況,我們要從實(shí)際的學(xué)情出發(fā),為學(xué)生選擇適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,采取合適的方法和手段,提高初中體育教學(xué)效率。
三、采取有效措施,提高體育教學(xué)效率
在初中體育教學(xué)中,我們應(yīng)該采取怎樣的措施來(lái)提高初中體育教學(xué)效率呢?筆者覺(jué)得以下幾點(diǎn)措施可以為我們帶來(lái)較好的效果。
。ㄒ唬┰诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們都知道,興趣是最好的老師。有了興趣,學(xué)生在對(duì)某種事物進(jìn)行探究時(shí)才會(huì)有積極的心理狀態(tài),才會(huì)對(duì)某種活動(dòng)有著愛(ài)好的傾向。興趣是人的一種心理和情緒的表現(xiàn),從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),它是人們對(duì)客觀事物的一種直接態(tài)度,會(huì)左右人的選擇。當(dāng)學(xué)生對(duì)事物感興趣時(shí),他們就會(huì)產(chǎn)生一種迫切想要接近的熱切,在參與與此相關(guān)的活動(dòng)時(shí),也會(huì)有很大的積極性,在活動(dòng)過(guò)程中也會(huì)努力克服困難和挫折,樂(lè)此不疲地開(kāi)展下去。從體育課的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)看,學(xué)生就是在不停的學(xué)習(xí)與不停的實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的,在這種反復(fù)的循環(huán)中得以提高。如果教師只是一味地使用口令的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指揮和訓(xùn)練,時(shí)間就了,學(xué)生就會(huì)感到枯燥和乏味,他們對(duì)體育教學(xué)的興趣也會(huì)逐漸消減。在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn),如果教師積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的體育訓(xùn)練之中,和學(xué)生一起做,就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的參與性,也會(huì)使課堂效率得到很大的提高。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣受教學(xué)條件與家庭環(huán)境的影響,很多學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在體育教學(xué)過(guò)程中,他們遇到問(wèn)題不愛(ài)思考,也沒(méi)有養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,多數(shù)是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)于教師布置的課下訓(xùn)練也經(jīng)常敷衍了事,要么就根本不訓(xùn)練,將其拋到了九霄云外。教育的根本就是要培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣,包括行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,好的習(xí)慣才能有好的品質(zhì),優(yōu)秀品質(zhì)也是命運(yùn)的一個(gè)決定性因素。學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師的引導(dǎo)和支持。如進(jìn)行籃球單身肩上投籃的學(xué)習(xí)時(shí),我就讓學(xué)生在課前自己先預(yù)習(xí)一下,可以自己去網(wǎng)上查閱一些與此相關(guān)的資料,在網(wǎng)絡(luò)上觀看視頻等,提前了解單手肩上投籃的技術(shù)動(dòng)作,對(duì)于自己不理解或是掌握不了的動(dòng)作要記在本子上,等上課的時(shí)候進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更有針對(duì)性,教學(xué)也能取得更好的效果。在上課時(shí),我會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師講,仔細(xì)看教師的動(dòng)作;下課時(shí),我會(huì)為學(xué)生布置一些訓(xùn)練內(nèi)容,讓他們課下進(jìn)行復(fù)習(xí)。除此之外,教師要引導(dǎo)學(xué)生形成體育鍛煉的習(xí)慣,強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的重要性,嚴(yán)格按照規(guī)定的過(guò)程和步驟來(lái)做,不能自己隨意更改,否則就有可能對(duì)身體帶來(lái)?yè)p傷。自我評(píng)價(jià)是一種培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的好習(xí)慣,在學(xué)生完成練習(xí)后,教師一定要指導(dǎo)他們對(duì)自己的動(dòng)作、技術(shù)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),養(yǎng)成習(xí)慣后,學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)就會(huì)更加仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn),這種良好的習(xí)慣會(huì)為學(xué)生的終身鍛煉帶來(lái)很大的益處。
。ㄈ┎扇∵m當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法優(yōu)秀的體育教師非常善于結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)和體能學(xué)習(xí)的規(guī)律和特定,將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法巧妙地結(jié)合起來(lái),架起學(xué)生、教材、教學(xué)目標(biāo)之間的橋梁,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。他們的教學(xué)課程都是非常有趣、好玩的,學(xué)生參與度高了,教學(xué)目標(biāo)的完成就更容易。結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際,我就從日常教學(xué)做起,利用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)來(lái)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范,促進(jìn)學(xué)生組織紀(jì)律性的提高。在每節(jié)課的準(zhǔn)備部分,我會(huì)讓一些表現(xiàn)較為積極的學(xué)生上來(lái)領(lǐng)做,這樣,不僅能夠使學(xué)生的自信心和積極性得到很大的提高,還會(huì)起到自我規(guī)范的作用。有效性是教學(xué)的生命,我們要不斷加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,提高自己的有效教學(xué)意識(shí),從教材、學(xué)生家庭等多方面進(jìn)行把握,提高學(xué)校體育課堂教學(xué)的有效性。
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初中體育教學(xué)論文5
1我國(guó)大學(xué)體育教育課程改革背景
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,我國(guó)多個(gè)領(lǐng)域均進(jìn)行了改革,其中教育改革已經(jīng)進(jìn)行了30余年。與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展相反,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,汽車電腦等高科技產(chǎn)品大大的減少了人們活動(dòng)量,20xx年國(guó)家體育總局發(fā)布的國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告和教育部同期發(fā)布的《20xx年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研》顯示,大學(xué)生的身體素質(zhì)仍繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。無(wú)論從教育改革或者大學(xué)生身體素質(zhì)方面都反映出我國(guó)教育面臨著改革的困境。因此,作為高等院校教育的重要組成部分一大學(xué)體育與健康課程,也必須適應(yīng)教育改革的需要,以“健康第一”為指導(dǎo)思想,建立和形成促進(jìn)身心全面發(fā)展的“體育與健康”課程體系,通過(guò)改革給大學(xué)體育創(chuàng)造更好的發(fā)展,使我國(guó)大學(xué)生的身體素質(zhì)提高,把“終身體育”這一現(xiàn)代體育教育理念,深化到每個(gè)受教育者的價(jià)值觀中,促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,成為具有較強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的合格人才。
2我國(guó)體育與健康教育課程改革現(xiàn)狀
自1996年和20xx年教育部頒布《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》出臺(tái)后,中國(guó)大學(xué)體育課程改革全面啟動(dòng),在大學(xué)體育與健康課程方面的科研論文數(shù)量逐年增加,研究?jī)?nèi)容涉及了教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、模式、評(píng)價(jià)等方面,并取得了豐碩的成果。
2.1教學(xué)理念的創(chuàng)新研究
隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,人們對(duì)健康的理解逐步提高,體育教育課程改革理念已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化,“健康第一”的指導(dǎo)思想、“以學(xué)生發(fā)展為中心”“終身體育”的課程理念漸漸深入人心,20xx年結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施,教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央提出了以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),增進(jìn)學(xué)生健康的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”理念,與新時(shí)期大學(xué)體育課程設(shè)置的基本理念相比較,它使體育成為一種健康的生活習(xí)慣和一種積極、陽(yáng)光、樂(lè)觀、豁達(dá)的生活方式,對(duì)于每一名學(xué)生來(lái)說(shuō),參加“陽(yáng)光體育”不僅讓健康和運(yùn)動(dòng)的理念深入學(xué)生內(nèi)心,而且讓體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生生活必不可少的一部分,與學(xué)生終身相伴。
2.2教學(xué)目標(biāo)的修訂研究
我國(guó)學(xué)校教育和學(xué)校體育改革的日益深化,推動(dòng)了學(xué)校體育課程目標(biāo)的變革,20xx年教育部制定的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出中國(guó)大學(xué)體育課程改革在經(jīng)歷了單一化和多樣化的改革時(shí)期之后正向個(gè)性化的課程改革邁進(jìn),大學(xué)體育課程目標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的價(jià)值取向。新的體育教學(xué)目標(biāo)充實(shí)了許多新的內(nèi)容,更加強(qiáng)調(diào)“三位健康觀”,增強(qiáng)了課程目標(biāo)的可操作性,主要表現(xiàn)在:落實(shí)了心理健康目標(biāo)、增加了社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)和切實(shí)關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)教育說(shuō)到底是“尊重個(gè)性”“發(fā)展個(gè)性”的教育,這在現(xiàn)行高校體育課程目標(biāo)中得到了充分的體現(xiàn)。
2.3教學(xué)內(nèi)容的改革研究
20xx年以前我國(guó)大學(xué)公共體育課程稱之為《體育與保健》,它是《體育與健康課程》課改的原型和基礎(chǔ)。新一輪課改后,我國(guó)體育與健康課程將原來(lái)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。先提出課程目標(biāo),再列出與目標(biāo)相應(yīng)要求所需要的課程內(nèi)容,用目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容,課程內(nèi)容由各學(xué)校根據(jù)自身情況安排,沒(méi)有具體的硬性規(guī)定,結(jié)合不同水平的學(xué)生狀況,課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也有所不同:水平一、二階段以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生體育興趣為主,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的基本身體活動(dòng)能力,開(kāi)展多種形式的比賽活動(dòng);水平三階段以形成和發(fā)展學(xué)生體育愛(ài)好為主,適當(dāng)減少學(xué)習(xí)內(nèi)容,在每類項(xiàng)目中有重點(diǎn)地選擇一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;水平四階段要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,要求熟練運(yùn)用該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。
2.4教學(xué)實(shí)施的改革研究
近年來(lái),黨和國(guó)家高度重視體育教育工作,關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康狀況,陸續(xù)頒布了一系列法規(guī)文件來(lái)明確規(guī)范體育課程教育,然而從學(xué)生體質(zhì)健康狀況持續(xù)下降的現(xiàn)象并未得到改善,以及學(xué)生終身體育意識(shí)不強(qiáng)等方面看出:我國(guó)體育與健康課程的實(shí)施效果并不理想。另一方面,學(xué)生人數(shù)多、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地小,體育器材少這一普遍現(xiàn)象也制約著體育與健康課程實(shí)施的實(shí)效性。針對(duì)這一現(xiàn)象,部分高校各種有效的課程實(shí)施模式與策略改變這一現(xiàn)象。如華東師范大學(xué)采用微視頻的上課方式,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看一些圖片、史料和外景的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師的語(yǔ)言更多是以畫外音或者簡(jiǎn)單地串聯(lián)主線的方式出現(xiàn);還有的學(xué)校結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,采用“分而不統(tǒng)”的分組教學(xué)模式,即按知識(shí)技能掌握程度來(lái)分小組,每個(gè)小組有不同的學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容,尊重每位學(xué)生的不同身體條件和技能程度。
2.5教學(xué)評(píng)價(jià)的改革研究
在以往體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)中,由于受學(xué)科主義和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)比賽的影響,評(píng)價(jià)內(nèi)容比較多的`是體能的評(píng)定和知識(shí)與技能的評(píng)定,新課改從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā),結(jié)合學(xué)生的身體、心理、社會(huì)的三位健康觀,在原基礎(chǔ)上增加了態(tài)度與參與的評(píng)定和情意與合作的評(píng)定,并建立了與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)體系。課程評(píng)價(jià)方法包括定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,同時(shí)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,層次評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)相結(jié)合,體質(zhì)評(píng)價(jià)與體能評(píng)價(jià)相結(jié)合,自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)相結(jié)合,改變以往評(píng)價(jià)與教學(xué)同步結(jié)束,無(wú)法實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果適時(shí)反饋的弊端,促進(jìn)了學(xué)生更全面的發(fā)展。在具體評(píng)價(jià)方式上,有觀察、口頭評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)、技能評(píng)定等多種評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)主體上呈現(xiàn)多元化趨勢(shì),包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變了以往只重視教師評(píng)價(jià)的錯(cuò)誤方法。
2.6教學(xué)改革面臨的問(wèn)題
目前體育教學(xué)改革中,以“健康第一”為指導(dǎo)思想的目標(biāo)流于形式,多數(shù)學(xué)生畢業(yè)時(shí)根本不能掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,更談不上養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣。體育教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式、甚至統(tǒng)一的國(guó)家鍛煉標(biāo)準(zhǔn)和考試形式,各地高校不能有效結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,從而形成了機(jī)械呆板的體教格局,使高校的體育教學(xué)過(guò)于循規(guī)蹈矩、整齊劃一,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。體育教學(xué)中注重身體素質(zhì)和競(jìng)技體育,側(cè)重于運(yùn)動(dòng)技術(shù),忽視了其他方面的東西,比如心理、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)生的創(chuàng)新、不同需求、個(gè)別學(xué)生的身體體能等諸多方面?己酥胁荒茏龅絽^(qū)別對(duì)待,重復(fù)培養(yǎng)學(xué)生,難以學(xué)以致用的現(xiàn)象仍為嚴(yán)重,更為嚴(yán)重的是學(xué)校對(duì)體育課程在體育場(chǎng)館器材、儀器設(shè)備投資不足,影響學(xué)生參與體育鍛煉。
3國(guó)外體育與健康教育課程改革
20世紀(jì)80年代以來(lái),美、英、澳、新、日等一些發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展了一系列“以市場(chǎng)為取向”的教育改革。其中“美國(guó)的SPARK(Sport,PlayandActiveRecreationforKids)課程”“澳大利亞的HPE(HealthandPhysicalEducation)課程”和“日本的體育健康課程”被視為國(guó)家體育與健康課程改革的成功典范,深受學(xué)界的推崇。
3.1美國(guó)SPARK課程項(xiàng)目
課程最初是為了解決美國(guó)普遍存在的學(xué)生肥胖問(wèn)題,改善學(xué)生的健康水平。以“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”為教學(xué)理念,與過(guò)去的課程目標(biāo)更重視學(xué)生的全面發(fā)展相比,SPARK課程目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在課程內(nèi)容設(shè)置上除了涵蓋傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目以外,還加入不少如地圖挑戰(zhàn)、飛盤、特技與翻滾等新穎刺激的個(gè)性體育項(xiàng)目;在與體能相關(guān)的活動(dòng)中融入體育鍛煉的知識(shí)與方法,在與技能相關(guān)的活動(dòng)中滲透健康知識(shí)的傳授。
在課程實(shí)施過(guò)程中,始終堅(jiān)持即刻開(kāi)始熱身的基本教學(xué)策略,明確體育活動(dòng)區(qū)域的邊界和規(guī)則以及簡(jiǎn)明教學(xué)提示;教師通過(guò)發(fā)放任務(wù)卡、學(xué)生通過(guò)找伙伴的形式自行分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)了全體參與的教學(xué)課程理念。在課程評(píng)價(jià)上,SPARK課程采用發(fā)展性評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià),主要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的縱向比較,即進(jìn)步幅度。
學(xué)校大多采用委托性體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)模式,與較強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理能力和能夠承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的企業(yè)簽訂經(jīng)營(yíng)管理合同,明確他們之間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系,經(jīng)營(yíng)者受學(xué)校委托作為場(chǎng)館的法人代表,負(fù)責(zé)場(chǎng)館的日常經(jīng)營(yíng)管理,減輕學(xué)校維護(hù)經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)的同時(shí),合理使用場(chǎng)館資源服務(wù)社會(huì),并有相當(dāng)數(shù)額的盈利返回學(xué)校體育。
3.2澳大利亞HPE課程
澳大利亞HPE課程較以往的體育健康課程目標(biāo)相比,更注重對(duì)人的健康意識(shí)和健康知識(shí)的培養(yǎng)。其以豐富的課程內(nèi)容為特點(diǎn),不但有身體運(yùn)動(dòng)的知識(shí),更多的是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的如青春期生理知識(shí)、人際交往、安全、食物選擇等諸多問(wèn)題相關(guān)的生物學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、生理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。
其在教學(xué)內(nèi)容上主要包括五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:領(lǐng)域一,培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀(AttitudesandVal-ues),貫穿整個(gè)健康與體育的教學(xué)過(guò)程;領(lǐng)域二,要求學(xué)生學(xué)習(xí)和理解健康和身體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)概念(KnowledgeandUnderstandings),以保證他們能夠選擇正確的生活方式;領(lǐng)域三,要求學(xué)生能夠展示身體運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和策略(SkillsforPhysicalActivi-ty),以及自信的參與到身體運(yùn)動(dòng)中;領(lǐng)域四,要求學(xué)生能展示制定健康生活方式時(shí)所展現(xiàn)的自我管理的技能(Self-managementSkills);領(lǐng)域五,要求學(xué)生能夠展示和諧人際關(guān)系、健康生活方式中交往技巧的能力(InterPersonalSkills),由于HPE課程計(jì)劃非常強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際需求和學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查和尊重,一切學(xué)習(xí)計(jì)劃都是以學(xué)習(xí)成果為核心,并結(jié)合學(xué)校的具體情況,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師共同制定和實(shí)施,進(jìn)而選擇相應(yīng)的教法和學(xué)法,因此,其課程具有很大的靈活性,更好地保證了各校最大程度地滿足學(xué)生的需求。
3.3日本大學(xué)體育教育課程改革
1991年,日本大學(xué)體育教育課程改革是作為日本高等教育整體改革的一環(huán)被推動(dòng)的,它改革的最大特點(diǎn)是完全放棄堅(jiān)持半個(gè)多世紀(jì)的大學(xué)一二年級(jí)必修體育課程的法規(guī)性要求,將課程性質(zhì)的決定權(quán)下放給各大學(xué),這也促成了日本大學(xué)體育課程呈現(xiàn)形態(tài)及結(jié)構(gòu)多樣化的特點(diǎn)。
日本大學(xué)體育課程分為必修類、選修類、不開(kāi)設(shè)三大類型,課程最富生命力的環(huán)節(jié)即是各種選修科目的設(shè)計(jì)與實(shí)施。值得關(guān)注的是大學(xué)的保健體育課程建設(shè)中呈現(xiàn)了專業(yè)化的取向:其作為基礎(chǔ)科目稱為“Sports身體運(yùn)動(dòng)”(必修課);作為綜合科目稱為“身體運(yùn)動(dòng)科學(xué)”(任選課),主要包括身體運(yùn)動(dòng)科學(xué)、身體運(yùn)動(dòng)實(shí)習(xí)和健康Sports醫(yī)學(xué),其中,在我國(guó)只有體育專業(yè)學(xué)生才有機(jī)會(huì)接觸的腦電圖、肌電圖、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)等也涵蓋在健康Sports的學(xué)習(xí)內(nèi)容中;作為主題科目開(kāi)設(shè)的課程主要是季節(jié)性或特殊運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如瑜伽、滑雪等;作為后續(xù)科目,還開(kāi)設(shè)以三四年級(jí)為對(duì)象的“Sports訓(xùn)練”。這種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而設(shè)計(jì)的大學(xué)體育健康課程內(nèi)容體系,能與其他學(xué)科選修科目比肩的運(yùn)動(dòng)科學(xué)類選修科目,使日本的大學(xué)體育課程改革在相互競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
4我國(guó)大學(xué)體育與健康教育課程改革的對(duì)策
我國(guó)現(xiàn)行的體育與健康課程實(shí)施以來(lái),大學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化,但是在取得諸多成績(jī)的同時(shí),我們也注意到在課程改革實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,解決這些問(wèn)題的突破口在何處?“他山之石可以攻玉”,對(duì)外國(guó)體育與健康課程改革的路徑和經(jīng)驗(yàn)研究,或許可以成為我國(guó)課程改革所需要的他山之石,逐步將我國(guó)體育與健康課程的改變推向真正意義上的課程改革(見(jiàn)圖1)。
4.1給與地方和學(xué)校更多的自主權(quán)
體育與健康課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,注重針對(duì)性和操作性的統(tǒng)一,在課程計(jì)劃的安排上應(yīng)給予學(xué)校更多的自主權(quán),根據(jù)學(xué)生需求、學(xué)校的具體情況制定最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃,推行以學(xué)生為中心的針對(duì)性、連貫性的教育理念,使終身教育不再只是口號(hào)。
4.2充實(shí)大學(xué)體育與健康課程的知識(shí)體系
豐富體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容,即從設(shè)計(jì)選修科目人手,充實(shí)和強(qiáng)化大學(xué)體育課程的知識(shí)體系,把多學(xué)科整合成為專業(yè)化新型科目的選修課程,設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的課程內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)合各地學(xué)校實(shí)際情況,充分利用各種資源來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育,綜合多學(xué)科的知識(shí)和背景來(lái)提高學(xué)生的健康水平。
4.3提高課程教育實(shí)施的操作性和系統(tǒng)性
體育與健康課程的實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,要將改革落到實(shí)處,對(duì)改革的具體實(shí)施人(一線教師)是個(gè)不小的挑戰(zhàn),首先課程改革應(yīng)有操作性,并得到教師的認(rèn)同和接受,在改革過(guò)程中要改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)地位,建立和諧融洽的師生關(guān)系,優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氣氛,提高課堂效率。學(xué)生可以自主選擇課程內(nèi)容、任課教師和上課時(shí)間,讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,滿足學(xué)生好玩的天性和追求刺激的需求,使以學(xué)生為中心的教學(xué)理念不再難以企及。
4.4建立“課程改革”實(shí)驗(yàn)效果評(píng)估機(jī)構(gòu)
體育與健康課程的教學(xué)評(píng)價(jià)注重個(gè)體差異,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)過(guò)程、日常行為表現(xiàn)等納入到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中,多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合,逐步完善評(píng)價(jià)體系,改變過(guò)去只注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī),要更多關(guān)注學(xué)生個(gè)體的縱向比較,更加注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和賞識(shí),逐步完善課程改革反饋調(diào)試機(jī)制,建立一個(gè)相對(duì)獨(dú)立且具有較深體育與健康課程教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)或背景的“課程改革”實(shí)驗(yàn)效果評(píng)估機(jī)構(gòu)尤為迫切和必要。
4.5多元化經(jīng)營(yíng)與管理高校體育場(chǎng)館設(shè)施
高效體育場(chǎng)館擔(dān)負(fù)著學(xué)校的體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、科研、大型活動(dòng)、各種重要競(jìng)賽等任務(wù),體育場(chǎng)館昂貴的日常維護(hù)費(fèi)用給各高校造成較大壓力,只有按照市場(chǎng)規(guī)律辦事,把我國(guó)高校體育場(chǎng)館推向市場(chǎng),引進(jìn)社會(huì)資金建設(shè)和運(yùn)營(yíng)體育場(chǎng)館,才能發(fā)揮體育場(chǎng)館的真正作用,做到“以館養(yǎng)館,以體養(yǎng)體”,促進(jìn)高校體育建設(shè)的良性循環(huán),更好地實(shí)現(xiàn)高校體育資源的效率最大化效應(yīng)。
5結(jié)語(yǔ)
新時(shí)期,伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),人們對(duì)教育的發(fā)展和革新提出了新的要求,許多學(xué)者從新的視野、新的角度來(lái)認(rèn)識(shí)大學(xué)體育,反思大學(xué)體育與健康課程目標(biāo)和過(guò)去的大學(xué)體育與健康課程模式。作為大學(xué)體育工作者,在我國(guó)高等教育改革和發(fā)展深化的今天,必須適應(yīng)改革的潮流,不斷審視我國(guó)的大學(xué)體育,吸取國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教育模式,促使我國(guó)大學(xué)體育與健康課程更加切合學(xué)生的需求,同時(shí)滿足新時(shí)期社會(huì)的要求。
初中體育教學(xué)論文6
摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展,素質(zhì)教育越來(lái)越重要。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生,是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。青少年的健康是祖國(guó)發(fā)展的基石,確保青少年健康是當(dāng)前初中教育的重要內(nèi)容。20xx年,國(guó)家體育總局和教育部啟動(dòng)了“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”這一活動(dòng),目的在于培養(yǎng)青少年積極進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣,提高青少年的體質(zhì)健康水平,為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的繁榮發(fā)展儲(chǔ)備必需的人才。以初中體育教學(xué)為研究對(duì)象,圍繞陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中的開(kāi)展情況及完善對(duì)策進(jìn)行全面的探究。
關(guān)鍵詞:陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng);初中體育教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是全國(guó)范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展的一項(xiàng)對(duì)學(xué)生體育綜合素質(zhì)進(jìn)行培育的活動(dòng),意在促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在初中體育教學(xué)中,大力推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉,提高運(yùn)動(dòng)技能,不僅可以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,放松心情,使學(xué)生處于一個(gè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而更有利于學(xué)生的全面發(fā)展?傊,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的積極作用是顯而易見(jiàn)的,我們需要將陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的有關(guān)理念、方法、模式等在初中體育教學(xué)中進(jìn)行全面滲透。
一、初中體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是初中體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,學(xué)校通過(guò)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),組織學(xué)生參加各種各樣的體育活動(dòng),來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),提高學(xué)生的健康水平。在目前初中體育教學(xué)中仍存在著許多阻礙陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。1.受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深隨著新課改在初中體育教學(xué)中的逐漸實(shí)行,很多學(xué)校針對(duì)本校的體育教學(xué)情況做出了相應(yīng)的改革,雖說(shuō)也取得了一定的成績(jī),但整體效果欠佳。這主要是由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響。主要表現(xiàn)為,學(xué)校一味追求升學(xué)率,將教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)全部放在了以語(yǔ)數(shù)外為代表的主科上,忽視了學(xué)生的體育教學(xué),認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是一件可有可無(wú)的事情;家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切,與學(xué)校一樣過(guò)分看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),從而剝奪了他們的運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)時(shí)間;在學(xué)校不重視體育教學(xué)的'情況下,先進(jìn)的體育教學(xué)模式難以在初中體育教師中得到貫徹學(xué)習(xí),導(dǎo)致大多數(shù)體育教師仍然沿用傳統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué),從而出現(xiàn)重體育活動(dòng)組織、輕體育理論教學(xué)的情況,不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)實(shí)效性的提升。2.體育經(jīng)費(fèi)不足,相關(guān)制度不完善,監(jiān)督不力體育活動(dòng)的有效開(kāi)展,需要相應(yīng)體育經(jīng)費(fèi)的支撐來(lái)為各項(xiàng)體育活動(dòng)的開(kāi)展提供一個(gè)相對(duì)完善的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境,這其中就包括室內(nèi)外體育場(chǎng)館、籃球、排球、單杠等。但一些學(xué)校迫于對(duì)升學(xué)率的考慮,將本就有限的教育經(jīng)費(fèi)幾乎全部投在了對(duì)語(yǔ)數(shù)外主科的建設(shè)上,導(dǎo)致體育教育經(jīng)費(fèi)短缺,從而限制了體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。與此同時(shí),初中體育教學(xué)監(jiān)督制度的不完善,也難以保證學(xué)生每天正常的體育鍛煉時(shí)間和高質(zhì)量的體育運(yùn)動(dòng)。這也是阻礙陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)因素。
二、促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在初中教學(xué)中開(kāi)展的措施
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉,是旨在提高學(xué)生身體素質(zhì)的一項(xiàng)廣泛開(kāi)展的體育活動(dòng)。結(jié)合本文上面所提到的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題,現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議。1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念在初中體育教學(xué)中,應(yīng)注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,而不單單是學(xué)習(xí)成績(jī)。樹(shù)立“身體是革命的本錢”這一思想,身體健康是學(xué)生得以進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展,至關(guān)重要。教師應(yīng)充分結(jié)合體育教學(xué)大綱要求和學(xué)生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀,針對(duì)性地制訂學(xué)生的體育鍛煉計(jì)劃。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉,既可以放松學(xué)生的心情,緩解壓力,又可以提高學(xué)習(xí)效率。2.提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)識(shí)在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展中,應(yīng)樹(shù)立學(xué)生健康體育鍛煉的意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,從而改正生活中的一些不良行為。教師應(yīng)不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新體育教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生走到陽(yáng)光下,積極投身到體育鍛煉中。同時(shí),有關(guān)組織應(yīng)加強(qiáng)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳力度,逐步普及體育運(yùn)動(dòng)知識(shí),促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。3.加大體育經(jīng)費(fèi)投入,完善相關(guān)制度,做到有效監(jiān)督完善的體育教學(xué)設(shè)施是保障體育教學(xué)活動(dòng)得以有序開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。為此,我們必須加大體育經(jīng)費(fèi)投入,保證每筆體育教育經(jīng)費(fèi)都用到實(shí)處,嚴(yán)禁占用甚至取消體育教育經(jīng)費(fèi)行為的發(fā)生。如,添置體育用具,更新校內(nèi)體育器械,完善校內(nèi)體育場(chǎng)館建設(shè),徹底改變一班學(xué)生輪流使用同一體育用具的情況,從而為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供一個(gè)完備的環(huán)境支持。同時(shí),還應(yīng)完善體育教學(xué)的相關(guān)制度,并進(jìn)行有效監(jiān)督,確保陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的切實(shí)開(kāi)展。如,健全初中體育考評(píng)制度,完善體育教學(xué)監(jiān)管制度等。
參考文獻(xiàn):
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初中體育教學(xué)論文7
1.初中體育教學(xué)德育滲透的途徑
1.1把德育教育滲透到教學(xué)內(nèi)容中
在初中體育教學(xué)中,可以把德育內(nèi)容滲透到相應(yīng)教材內(nèi)容中,很多體育課程教材中都有田徑項(xiàng)目,這是一項(xiàng)相對(duì)無(wú)聊、枯燥且又累又臟的訓(xùn)練項(xiàng)目,許多學(xué)生都不想練習(xí)這個(gè)項(xiàng)目。體育教師要保證教學(xué)質(zhì)量就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地戰(zhàn)勝困難,挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我。例如,可以在下雨安排學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,在這樣惡劣的天氣下,多數(shù)學(xué)生肯定不能接受,但是如果教師和學(xué)生一起進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的話,學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)老師,被老師打動(dòng)。許多球類運(yùn)動(dòng)以團(tuán)結(jié)協(xié)作為基礎(chǔ),因此在教學(xué)球類運(yùn)動(dòng)時(shí),可以把集體主義精神滲透到學(xué)生中,升華團(tuán)結(jié)合作和集體主義精神。
1.2把德育教育滲透到教學(xué)組織中
在初中體育教學(xué)中,把德育內(nèi)容與教學(xué)組織結(jié)合起來(lái),利用有組織的教學(xué),取得更理想的思想教育成果,組織得越嚴(yán)密,方法用得越得當(dāng),學(xué)生受到的思想教育就會(huì)越深刻。做好體育課前的準(zhǔn)備工作:首先檢查器材和服裝,做好熱身運(yùn)動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生的安全思想教育,進(jìn)行隊(duì)列練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生組織的嚴(yán)密性和自我約束能力;對(duì)于擺放健身器材的要求,可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的好習(xí)慣;在體育鍛煉之后,求學(xué)生整理收拾器材,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道德品質(zhì)。
1.3把德育教育滲透到課堂紀(jì)律中
在初中體育教學(xué)中,遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生必須遵守的準(zhǔn)則之一,是保證體育課程能正常進(jìn)行的唯一途徑,所以,在課堂中要多多強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。學(xué)生的衣著、考勤、病假等,都要有明確的規(guī)定,使學(xué)生養(yǎng)成守紀(jì)律、不松散的好習(xí)慣。如在跑步教學(xué)中,有些學(xué)生會(huì)找借口逃避,一旦有這種情況,教師一定要查明原因,防止學(xué)生偷懶,表?yè)P(yáng)堅(jiān)持到底、不怕困難的學(xué)生,對(duì)偷懶的學(xué)生進(jìn)行思想教育,讓他們學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己,自發(fā)地加入跑步行列。
1.4把德育教育滲透到教師言行中
在初中體育教學(xué)過(guò)程中,不僅可以滲透德育教育到教學(xué)的各個(gè)方面,還可以把其滲透到教師的言行中,教師本身最能直觀地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,所以教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響很大。教師要注重自己的品德,這對(duì)學(xué)生的德育影響很大。教師對(duì)學(xué)生的要求,自己首先要做到,在同學(xué)中才能產(chǎn)生信服力,如果教師要求學(xué)生上課不遲到,那么自己要保證在上課前到達(dá)運(yùn)動(dòng)場(chǎng);如果教師要求學(xué)生穿著運(yùn)動(dòng)服上課,那么自己也要穿著運(yùn)動(dòng)服;如果教師要求學(xué)生講文明懂禮貌,那么自己就要文明懂禮,不打罵學(xué)生,這樣學(xué)生才會(huì)從老師身上感悟到道德理念。教師必須以身作則,當(dāng)好學(xué)生的榜樣,以言行身教做好學(xué)生的德育教育工作,提高學(xué)生的'整體素質(zhì)。
1.5把德育教育滲透到教師評(píng)價(jià)中
初中體育課是不斷變化的場(chǎng)景,學(xué)生一直處在變化中,體育老師要在這個(gè)過(guò)程中抓住時(shí)機(jī),針對(duì)學(xué)生各自的表現(xiàn),進(jìn)行有效評(píng)價(jià),用批評(píng)和表?yè)P(yáng)的方法滲透德育教育。如在學(xué)習(xí)體操的過(guò)程中,有的同學(xué)反應(yīng)很快,動(dòng)作學(xué)習(xí)得很快,他會(huì)幫助一些學(xué)得慢的同學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作,這個(gè)時(shí)候,教師就應(yīng)該表?yè)P(yáng)這些同學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生都學(xué)習(xí)他樂(lè)于助人的品質(zhì);對(duì)于學(xué)得慢的同學(xué),老師也應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵(lì),幫助他們克服困難,增強(qiáng)勇氣,提高學(xué)習(xí)信心。此外,表?yè)P(yáng)和批評(píng)都應(yīng)慎重,做到公平,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的榜樣作用。
2.結(jié)語(yǔ)
初中生在心理上大多不是很成熟,思想大多單純幼稚,還需要教師的循循善誘,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。體育課不僅要注重體質(zhì)方面,還要注重德育方面,提高學(xué)生道德品質(zhì),為其將來(lái)打下良好基礎(chǔ)。合格的初中體育教師應(yīng)把德育教育滲透到體育教育中,這是一種責(zé)任,也是提高體育課效率的保障。
初中體育教學(xué)論文8
摘要:賞識(shí)教育能使體育課堂教學(xué)在師生融洽、合作的氣氛中生動(dòng)活潑地開(kāi)展,并在學(xué)習(xí)過(guò)程的充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、體驗(yàn)克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂(lè)的一種體育教育思想。因此,在初中體育教學(xué)中融入賞識(shí)教育,讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,學(xué)習(xí)的主人,從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由空間,并“主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展”,而“贊美”就是既方便又實(shí)用的常用賞識(shí)教育手段。
關(guān)鍵詞:初中體育;賞識(shí)教育;實(shí)施
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“教師只有尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境……培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展!币虼,體育教學(xué)中要樹(shù)立賞識(shí)教學(xué)觀,使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展,是新課改的要求。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為“贊美”在賞識(shí)教育工作中起著至關(guān)重要的作用。
一、贊美能激勵(lì)性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生
性格內(nèi)向孤僻的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不積極,不主動(dòng),不自信,不合群,如果不調(diào)整好這種狀況將對(duì)他們以后的工作和生活帶來(lái)很大的影響。體育課有極強(qiáng)的參與特點(diǎn),如果老師抓住時(shí)機(jī),適當(dāng)對(duì)這類學(xué)生,給予鼓勵(lì)性的語(yǔ)言予與“贊美”,將對(duì)他們的信心是一個(gè)很大的`鼓舞,比如在球類課的分組練習(xí)中,這類學(xué)生易站在一旁,觀看其他同學(xué)練習(xí),而自己卻不主動(dòng)參與練習(xí),如果教師指責(zé)的話,會(huì)讓這類學(xué)生產(chǎn)生對(duì)練習(xí)的恐懼和對(duì)老師的反感,如果教師主動(dòng)上前引導(dǎo)、幫助、輔導(dǎo)其參與練習(xí),并用“完成得不錯(cuò)嘛”、“很好呀”、“可以嘛”、“繼續(xù)再來(lái)一次”等鼓勵(lì)贊美的語(yǔ)言,使其在產(chǎn)生信心的情況下,主動(dòng)參與練習(xí)。孤僻的學(xué)生有不合群的現(xiàn)象,而在體育課中,需要配合的練習(xí)很多,如果老師不注意觀察這類學(xué)生,他們就會(huì)越發(fā)自閉。形成這樣的習(xí)慣和性格,這對(duì)于他們今后走向社會(huì)只是有害無(wú)益,所以,老師的細(xì)心觀察尤其重要。在學(xué)生的心目中,老師應(yīng)該是朋友,值得信賴的人。如果碰到孤僻自閉的學(xué)生,老師應(yīng)主動(dòng)當(dāng)他們的陪練,幫助他們建立起和別人交往和互助的信心,逐漸變成積極、主動(dòng)、自信、互相配合、團(tuán)結(jié)可愛(ài)的習(xí)慣和性格,這將會(huì)讓學(xué)生受益一生。
二、贊美的語(yǔ)言要口語(yǔ)化、生活化
教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要鼓勵(lì)贊美學(xué)生,而且還要盡量做到語(yǔ)言口語(yǔ)化,生活化,多樣化,這樣可以迅速拉近師生的距離,產(chǎn)生親和力,以便于師生在教學(xué)過(guò)程中以互相真實(shí)的交流。運(yùn)用豐富多彩的語(yǔ)言,以便更好的產(chǎn)生互動(dòng)。切忌生硬,牽強(qiáng),敷衍,只會(huì)一兩句是不行的;教師的語(yǔ)言豐富多彩,特別是接近生活的口語(yǔ)化的語(yǔ)言,甚至使用學(xué)生常用的時(shí)髦語(yǔ)言,使學(xué)生頓感教師的詼諧、幽默、親切;是他們值得信賴的朋友,比如“酷”、“帥”、“靚”、“PK”、“POST"等等。當(dāng)然很多方言是無(wú)法用文字來(lái)表達(dá)的,,使以往生硬、刻板、嚴(yán)肅、緊張的教學(xué)活動(dòng),變得活潑、積極、快樂(lè)、和諧,使教和學(xué)的雙邊活動(dòng),在一片熱情洋溢的氛圍中完成,實(shí)現(xiàn)真正的快樂(lè)體育。
三、贊美要結(jié)合學(xué)生的心理特征、方法多樣化
現(xiàn)在中小學(xué)階段的學(xué)生,逆反心理很強(qiáng),特別是一些身體素質(zhì)好的學(xué)生,體育成績(jī)好,技術(shù)動(dòng)作完成得不錯(cuò),這類學(xué)生容易驕傲,看不起體育成績(jī)差的同學(xué),甚至不把老師放在眼里,而這類學(xué)生在群體中具有一定的號(hào)召力,教師如果處理得好,他們就能成為教學(xué)過(guò)程中非常好的助手,體育骨干,如果處理不好就會(huì)和老師形成敵對(duì)情緒,成為教學(xué)過(guò)程中的阻力、障礙。對(duì)這類學(xué)生的心理狀態(tài)如果了如指掌,正好運(yùn)用逆反心理的特征,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)其鼓勵(lì)和贊美,效果非常好,比如在課的結(jié)束小結(jié)時(shí)說(shuō):“XX同學(xué),今天表現(xiàn)不僅非常好,他還積極幫助輔導(dǎo)另個(gè)一些同學(xué)完成練習(xí),一點(diǎn)都不驕傲,這種精神是值得大家同學(xué)學(xué)習(xí)的,”這樣,既鼓勵(lì)了他的積極性,又限制了他驕傲的情緒。還可以在課余主動(dòng)找他們談?wù)勼w育課的教學(xué)配合等等,充分發(fā)揮他們的骨干作用,充當(dāng)教學(xué)小助手。這樣既鍛煉了他們的組織能力,又能讓老師騰出時(shí)間來(lái)照顧其他的學(xué)生。
四、贊美的運(yùn)用與形式要多樣化
贊美的語(yǔ)言不僅要豐富多彩,而且運(yùn)用形式也要多樣化,不能一成不變的“老套路”,要讓學(xué)生感到你不是泛泛而談,而是真心的,真正的認(rèn)可。在技巧課上,有—個(gè)學(xué)生完成了一套動(dòng)作,連續(xù)做了兩三次都不甚如意,有點(diǎn)泄氣,課后我和他說(shuō)起了悄悄話,“我發(fā)覺(jué)你做事特別認(rèn)真,而且追求完美,具備這種精神的人,做事情一定能成功,”誰(shuí)知,事隔多年以后,我們師生相遇時(shí),他還在提起我給他說(shuō)的這句話。可見(jiàn),一句真誠(chéng)的鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生今后的生活和工作影響是巨大的。
五、讓贊美養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣
體育教學(xué)是學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生形成鍛煉的意志品質(zhì),有一個(gè)健康的體魄,這才是我們要達(dá)到的目的。不管在任何時(shí)候,不斷的、頻繁的、靈活多變的使用贊美的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生,除了使學(xué)生自信心增強(qiáng),感覺(jué)到被重視等等而外,關(guān)鍵是讓師生的這種教學(xué)過(guò)程形成一種氛圍,無(wú)論是新同學(xué)還是老同學(xué),無(wú)論是女同學(xué)還是男同學(xué),無(wú)論是體育成績(jī)好或差,無(wú)論動(dòng)作協(xié)不協(xié)調(diào)等等,師生共同營(yíng)造一個(gè)熱情洋溢、積極向上的、相互關(guān)心、尋找彼此優(yōu)點(diǎn),揚(yáng)所長(zhǎng),避所短,互相鼓勵(lì),互相贊賞的一個(gè)良好氛圍,讓“你真行”、“你太棒了”、“真不錯(cuò)”、“太好了”“你好酷”等等這些語(yǔ)言,飄蕩在整個(gè)校園。不僅是教師在課上課下能隨時(shí)應(yīng)用贊美的語(yǔ)言,關(guān)鍵是要教會(huì)學(xué)生與學(xué)生之間也要學(xué)會(huì)相互贊美,使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)豁達(dá)、開(kāi)朗、包容,相互尊重,互相賞識(shí)的良好的性格特征,這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要。從而使得教學(xué)過(guò)程變得輕松、活躍、快樂(lè)、有趣,不僅增加師生之間,同學(xué)之間的友誼和感情,關(guān)鍵是讓整個(gè)群體形成一種良好的生活習(xí)慣,受益一生。
總之,賞識(shí)教育是在熱愛(ài)學(xué)生、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法;是幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ);是讓學(xué)生積極向上,走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學(xué)生,尊重學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)在愛(ài)的陽(yáng)光中健康成長(zhǎng)。
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[2]王虎.淺談體育教學(xué)中賞識(shí)教育的運(yùn)用[J].時(shí)代教育.20xx(04).
初中體育教學(xué)論文9
【摘要】健康的體育教學(xué)與教材相結(jié)合,才有利于體育教學(xué)任務(wù)的完成,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能,培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。教師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的質(zhì)量,考慮到所設(shè)計(jì)的場(chǎng)地、器材因素,做到運(yùn)用適時(shí)、合理、科學(xué)。
【關(guān)鍵詞】初中體育;教學(xué)改革;反思
【中圖分類號(hào)】G223.22 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587(20xx)06-0009-01
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是:堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異和不同需求,確保每個(gè)學(xué)生受益。課程標(biāo)準(zhǔn)理念為體育教學(xué)改革指明了方向,作為體育教師,應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神,克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)的靈活性,實(shí)現(xiàn)由“以教師為主”向“以學(xué)生為主”轉(zhuǎn)變,改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)狀,讓每一名學(xué)生都從體育學(xué)習(xí)中受益。
一、健康的體育教學(xué)
繼承與發(fā)展是此次課程改革的特點(diǎn)。新課標(biāo)更為徹底地摒棄了以前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式,更充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的,即:將“以書本為中心、以教師為中心、以課堂為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為中心”。就學(xué)校體育目標(biāo)而言,強(qiáng)調(diào)“以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”,又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下,促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。這一教學(xué)理念和國(guó)際上的“人本主義”教育理念是一致的。
二、體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)變化
從師生關(guān)系上講,教學(xué)活動(dòng)中教師不再是系統(tǒng)地傳授體育基本知識(shí)、技術(shù)與技能,而是啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃目標(biāo),自身的興趣、愛(ài)好,主動(dòng)地參與體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。教師的作用重在引導(dǎo)和指教,身體練習(xí)以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。其次,從組織教學(xué)方法上講,技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)不再是精講多練,教師統(tǒng)治課堂的教學(xué)模式,應(yīng)該是多姿多彩,多種教學(xué)方法、手段及組織形式的聚集;只是在必要的時(shí)候給予學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉、表演、指?dǎo)、輔導(dǎo)及總結(jié),教師的作用重在引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。其教學(xué)組織形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地選擇運(yùn)用并有所創(chuàng)新,采取諸如教學(xué)分層式、自主選擇式、自主結(jié)合式、俱樂(lè)部式等。不求規(guī)范統(tǒng)一,但求學(xué)生練習(xí)積極主動(dòng)、創(chuàng)新求趣。通過(guò)創(chuàng)新求趣,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,進(jìn)而縮短個(gè)體差異,確保每個(gè)學(xué)生受益。
三、健康的體育教學(xué)以適應(yīng)社會(huì)應(yīng)更為完善
新課標(biāo)通過(guò)試行有著堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。它進(jìn)一步規(guī)定了體育與健康課必須注重學(xué)生身心健康的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)增進(jìn)學(xué)生心理、生理和社會(huì)適應(yīng)的功能,在體育教學(xué)史上將體育功能延伸至社會(huì)生活,并以此提出了四個(gè)基本理念,即:(1)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng);(2)激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí);(3)以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;(4)關(guān)注個(gè)體差異的不同需求,確保每個(gè)學(xué)生受益。它不僅符合當(dāng)代教育發(fā)展的`趨勢(shì),明確了體育教學(xué)的目標(biāo),而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
四、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇
新課標(biāo)下體育與健康課教學(xué)內(nèi)容的選擇,不再像以前教學(xué)大綱那樣有統(tǒng)一的規(guī)定,因而教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該是靈活多樣的,當(dāng)然,原則上必須求穩(wěn)求實(shí),且有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此,在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意處理好幾個(gè)關(guān)系:(1)系統(tǒng)知識(shí)與系列活動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容選擇的關(guān)鍵是要在“健康第一”的指導(dǎo)思想下,面向全體學(xué)生,注重學(xué)科課程中知識(shí)、原理和技術(shù)在活動(dòng)中直接經(jīng)驗(yàn)的感受與體驗(yàn)的相互轉(zhuǎn)換,使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)練、受益終生。(2)考慮到民族、地區(qū)及城市與鄉(xiāng)村差異的關(guān)系,因而盡可能地從實(shí)際出發(fā),挖掘鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材,注重所選教材的特點(diǎn),突出自己的特色。尤其是在:①發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)的教材;②游戲類的教材;③各項(xiàng)體育活動(dòng)的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)在實(shí)踐中的運(yùn)用;④鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材;⑤韻律體操與舞蹈、娛樂(lè)體育和醫(yī)療保健體操等項(xiàng)目上,可不拘一格,敢于取材,大膽創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)的確定,教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇,教師各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排等,要體現(xiàn)靈活性。教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特長(zhǎng)、認(rèn)知規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律等做到適時(shí)合理的安排。如安排投擲教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生選擇投擲紙飛機(jī)、小沙包、小皮球活動(dòng)。這有利于激活學(xué)生的主體意識(shí),提高體育課程教學(xué)質(zhì)量,有事半功倍之效。
五、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無(wú)興趣,學(xué)生學(xué)而無(wú)趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,要求教師關(guān)心每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體、學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要位置。首先根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,養(yǎng)成健全的人格。
總之,健康的體育教學(xué)與教材相結(jié)合,才有利于體育教學(xué)任務(wù)的完成,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能,培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。教師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的質(zhì)量,考慮到所設(shè)計(jì)的場(chǎng)地、器材因素,做到運(yùn)用適時(shí)、合理、科學(xué)。教師在教授主教材的基礎(chǔ)上,還要正確引導(dǎo)把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),參與到體育鍛煉中來(lái)。這樣既活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與能力,又完成了教學(xué)任務(wù)。
初中體育教學(xué)論文10
一、初中體育與健康課實(shí)施分層教學(xué)的必要性
初中體育與健康課程中實(shí)施分層教學(xué)是十分必要的,主要體現(xiàn)在兩大層面:一方面是現(xiàn)階段初中體育與健康教育教學(xué)雖然取得了一定的成績(jī),但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中暴露出一些亟待解決的問(wèn)題和不足。例如,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高;對(duì)于同一個(gè)體育動(dòng)作,一些學(xué)生由于很容易就能完成所以不愿意配合老師,而對(duì)于另外一些學(xué)生來(lái)說(shuō)卻很難完成,致使其存在一些抵觸心理,進(jìn)而大大降低了整節(jié)課的教學(xué)效率;學(xué)生對(duì)體育與健康的重視程度不夠等。這些問(wèn)題的存在確實(shí)在很大程度上影響了初中體育與健康課程的教學(xué)效率,而將分層教學(xué)法融入其中,就能有效地緩解或解決上述問(wèn)題,所以有將其落實(shí)的必要性。
另一方面,分層教學(xué)法有著自身獨(dú)特的價(jià)值和魅力,其針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)、愛(ài)好、興趣、需求制定不同的教學(xué)方案和實(shí)施方案,能夠讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)努力提高學(xué)習(xí)效果?梢哉f(shuō),這種教學(xué)方法不僅不會(huì)給學(xué)生造成過(guò)重的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且能讓學(xué)生處在一個(gè)逐步提高的過(guò)程中,久而久之,每個(gè)學(xué)生都能有很大的進(jìn)步和發(fā)展,這對(duì)于身體素質(zhì)不同、成長(zhǎng)背景不同、興趣愛(ài)好不同、思想意識(shí)不同的初中生來(lái)說(shuō),將分層教學(xué)法落實(shí)其中無(wú)疑是十分必要和重要的。
二、初中體育與健康課實(shí)施分層教學(xué)的實(shí)踐與思考
在初中體育與健康課程教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)是十分重要和必要的,而如何將其落實(shí)其中就值得一線教師進(jìn)一步思考和研究了。因此,筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就此問(wèn)題進(jìn)行了思考和研究,以確保分層教學(xué)法能夠在初中體育與健康課程中得到有效的實(shí)踐,并取得理想的效果,具體內(nèi)容如下所述:
1.注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分層
目標(biāo)分層可以說(shuō)是分層教學(xué)得以落實(shí)的'前提和關(guān)鍵。所以,初中體育教師就可以以學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等為分層標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,針對(duì)不同層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
例如,在耐久跑訓(xùn)練中,教師可以將學(xué)生分成男生組和女生組兩大類之后,各大類中再分成優(yōu)秀、中等、困難三個(gè)層次,分別記為A、B、C三組。對(duì)于A組學(xué)生來(lái)說(shuō),教學(xué)目標(biāo)就是繼續(xù)拔高,提高學(xué)生克服“極點(diǎn)”的堅(jiān)強(qiáng)意志;對(duì)于B組的學(xué)生來(lái)說(shuō),就是發(fā)展其耐力素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì);對(duì)于C組學(xué)生來(lái)說(shuō),就是確保其能夠掌握基本的耐力跑的練習(xí)方法,使其具備耐力跑的能力。這樣一來(lái),當(dāng)教學(xué)目標(biāo)比較明確時(shí),每個(gè)學(xué)生也就有了更明確的努力方向,當(dāng)每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)之后,整個(gè)班級(jí)的成績(jī)也就能有所提高了。
2.注重對(duì)教學(xué)方法的分層
對(duì)教學(xué)方法的分層,就是說(shuō)體育老師對(duì)于不同層次的學(xué)生要使用不同的教學(xué)方法,避免千篇一律,這樣一來(lái),不僅能使所使用的方法實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化,而且能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
例如,在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)時(shí),教師在向所有學(xué)生講解了動(dòng)作要領(lǐng)后,就可以實(shí)施分層教學(xué)法,通過(guò)分為優(yōu)秀、中等、困難三個(gè)小組來(lái)對(duì)不同的小組進(jìn)行不同的技術(shù)指導(dǎo)和訓(xùn)練,分別記為A、B、C三組。其中,對(duì)A組同學(xué)的訓(xùn)練就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生做假動(dòng)作、傳切等來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,確保其在成績(jī)和技術(shù)上都有所提高;對(duì)于B組同學(xué),要通過(guò)基本要領(lǐng)和動(dòng)作的訓(xùn)練讓學(xué)生在比賽中盡量不出現(xiàn)失誤,并且培養(yǎng)其與A組同學(xué)競(jìng)賽的意識(shí);對(duì)于C組同學(xué)的訓(xùn)練主要是激發(fā)其對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣和積極性,此時(shí)就可以應(yīng)用“抓尾巴”“火車前進(jìn)”等游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。
3.注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的分層
教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的分層,是說(shuō)教師要堅(jiān)持尊重每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,對(duì)不同層次的學(xué)生要制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師的重視和關(guān)心,善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)層次學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,給予其鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的同時(shí)也給出其向更好方向發(fā)展的建議,這樣一來(lái),每個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性都能有所增加,其學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。
總之,通過(guò)上述的分析和研究可以發(fā)現(xiàn),在初中體育與健康課程的教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用分層教學(xué)法,不僅能很好地完成教學(xué)任務(wù),而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,能夠讓更多的學(xué)生通過(guò)切實(shí)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)感受體育的魅力和樂(lè)趣,從而愛(ài)上體育與健康的學(xué)習(xí),而這能為其終身的體育鍛煉奠定基礎(chǔ),有助于其實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
初中體育教學(xué)論文11
摘 要:傳統(tǒng)初中體育教育教學(xué)中以教師為本的教學(xué)模式不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)。淘汰以教師為本的教學(xué)模式,實(shí)行以生為本的教學(xué)模式是時(shí)代的需要和注重人的發(fā)展需要,更是初中體育教育教學(xué)的必然發(fā)展方向。
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C 文章編號(hào):1672-1578(20xx)06-0145-01 在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,這就是生本教育。那么,在初中體育教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)如何來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的消化與掌握,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的綜合能力,是現(xiàn)階段初中體育教育教學(xué)改革過(guò)程中必須解決的主要問(wèn)題。而對(duì)這一相關(guān)問(wèn)題的處理與解決需要廣大體育教師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念與教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)探究的精神與能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)研究實(shí)踐,本文對(duì)初中體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展生本教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析與探索,并提出以下幾點(diǎn)解決措施,以期幫助廣大體育教師優(yōu)化教學(xué)效果。
1 合理選擇教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)
體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中學(xué)生的個(gè)體差異性、身心發(fā)展?fàn)顩r以及實(shí)際學(xué)習(xí)水平,遵循“以生為本”的教學(xué)理念,合理選擇教學(xué)內(nèi)容,以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此,在初中體育教學(xué)中開(kāi)展生本教育時(shí),教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容選擇的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的具體發(fā)展上。
所以,教師在體育生本課堂教學(xué)中,不僅需要考慮讓學(xué)生如何學(xué)、學(xué)什么,更應(yīng)當(dāng)考慮這種學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著什么樣的作用,時(shí)刻將學(xué)生需求放在教學(xué)首位,并根據(jù)學(xué)生的需求、興趣、愛(ài)好,選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,激起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的欲望。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師要善于從教學(xué)教材的理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的實(shí)用性、科學(xué)性中挖掘出具有趣味性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性的教育因素,注重用生動(dòng)具體的教學(xué)手段說(shuō)明體育教學(xué)三基,以及強(qiáng)身健體同社會(huì)發(fā)展間的關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與體育觀。只有讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主人,才是教育教學(xué)改革中所提倡的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2 注重課堂自主生成,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求
新課程背景下強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體,是發(fā)展中的人,有能力也避讓會(huì)克服問(wèn)題,不斷發(fā)展,是具有個(gè)性與差異的人。因此,在初中體育教學(xué)活動(dòng)中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)課堂活動(dòng)的有效生成,進(jìn)而推進(jìn)生本教育教學(xué)。課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師要多開(kāi)展與組織有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng),讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主宰者,培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)探究的能力,同時(shí)也滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生只有在實(shí)踐操作活動(dòng)過(guò)程中才能有利于將知識(shí)的內(nèi)化與吸收。例如:教學(xué)“中長(zhǎng)跑”時(shí),在講解完有關(guān)中長(zhǎng)跑的技巧與注意事項(xiàng)后,教師可以組織小組競(jìng)賽的體育游戲活動(dòng),讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中感受到體育學(xué)習(xí)的魅力,以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的熱情,提高學(xué)生自主鍛煉的能力,從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化與吸收,同時(shí),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣與意志品質(zhì),達(dá)到體育鍛煉的目的。生本教育就是一種一切為了學(xué)生發(fā)展需要的體育課堂教學(xué),是教育藝術(shù)最高境界。
3 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探索,激活學(xué)生鍛煉熱情
在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,一切活動(dòng)都是以教師為中心而展開(kāi),教師是課堂中的絕對(duì)權(quán)威者,不允許學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中質(zhì)疑與探索,要求學(xué)生絕對(duì)的服從與接受,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的拓展與興趣的培養(yǎng),達(dá)不到體育教學(xué)的應(yīng)有的教學(xué)效果。因?yàn),學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體,教師只有充分肯定學(xué)生的主體性,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑與探索,才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,才能激活學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的思考,只有學(xué)生自主思考與探索的教學(xué)活動(dòng)才是真正有效的教學(xué)活動(dòng),才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與綜合素質(zhì),起到強(qiáng)身健體的作用。因此,在初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展生本體育,教師必須也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生探索。讓學(xué)生主動(dòng)參與過(guò)程中體驗(yàn)到成功帶來(lái)的喜悅與樂(lè)趣,獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與基本技能,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。比如,教師可以讓學(xué)生自主選擇感興趣的活動(dòng)項(xiàng)目(足球、籃球、踢毽子),以小組的形式完成活動(dòng)項(xiàng)目所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的能力,可以適當(dāng)設(shè)置一些具有探究精神的活動(dòng)項(xiàng)目(立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)),讓學(xué)生分小組進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探究,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與合作學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與教學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),養(yǎng)成終身鍛煉的.習(xí)慣。
4 注重學(xué)生體育鍛煉的開(kāi)放性,打造開(kāi)放性教學(xué)平臺(tái)
以學(xué)生為本的教育是開(kāi)放性的。開(kāi)放性課堂教學(xué)包括課堂上的開(kāi)放和課外開(kāi)放。在生本教育課堂上,課堂教學(xué)注重的不再是教師的封閉控制,而是教學(xué)開(kāi)放性。課堂教學(xué)中教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生針對(duì)體育問(wèn)題開(kāi)展自由討論和小組內(nèi)意見(jiàn)交流,接觸到更開(kāi)放的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生和老師之間及學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動(dòng)正是生本教育的直接體現(xiàn)。所以,在初中體育教育教學(xué)改革背景下,初中體育教師要緊跟時(shí)代需要,積極探索新的教學(xué)模式,以學(xué)生為本開(kāi)展課堂教學(xué),創(chuàng)造開(kāi)放性教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高。
5 結(jié)語(yǔ)
總而言之,生本教育是一種行之有效的教學(xué)模式,也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。在初中體育教學(xué)活動(dòng)中,教師要善于利用生本教育充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生成為課堂上的主宰者,以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果,提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
初中體育教學(xué)論文12
一、體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略
體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用,可以通過(guò)借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生綜合能力等方式,靈活開(kāi)展初中體育教學(xué)活動(dòng)。
1、借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法單一而枯燥,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情度較低,在素質(zhì)教育理念下,教師可以通過(guò)豐富體育教學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在初中體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中融入體驗(yàn)式教學(xué)方法,可以通過(guò)借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。在初中體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師首先要明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)要注意樹(shù)立三維教學(xué)目標(biāo),即為知識(shí)與能力(Knowledge&skills);過(guò)程與方法(Process&steps);情感態(tài)度和價(jià)值觀(emotionalattitude&values),更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段,為學(xué)生播放一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者視頻。比如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“運(yùn)球”這一項(xiàng)籃球技能的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,教師可以為學(xué)生播放NBA的相關(guān)視頻或者動(dòng)畫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以結(jié)合一些案例為學(xué)生講解具體的運(yùn)球技巧等等。在充分吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生“運(yùn)球”技能學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,為學(xué)生帶來(lái)更多的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),使學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生綜合能力
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中,教學(xué)的流程通常為“課前鍛煉—課中指導(dǎo)—自由練習(xí)”。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣較差,體育學(xué)習(xí)熱情度較低,對(duì)于學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻礙性影響。在初中體育教學(xué)中,教師可以借助實(shí)踐活動(dòng),豐富體育教學(xué)的內(nèi)容,同時(shí)也能夠在豐富的體育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,提升學(xué)生的體育綜合能力。在初中體育教學(xué)中,教師可以借助小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以及游戲教學(xué)法等教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如在指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球“傳球”這一項(xiàng)技能時(shí),教師可以借助游戲教學(xué)法,組織學(xué)生進(jìn)行“傳球”游戲,將學(xué)生分為3—4個(gè)小組,在相隔一段距離內(nèi),進(jìn)行兩兩傳球。最快時(shí)間內(nèi)完成全員傳球的小組為優(yōu)勝的小組,可以給予鼓勵(lì)或者嘉獎(jiǎng)。這種游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,在游戲中,對(duì)體育課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和練習(xí),使學(xué)生獲得更多的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)
體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的'應(yīng)用,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,對(duì)初中學(xué)生身體素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用,擺脫了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中,單一、枯燥的教學(xué)氛圍,更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始喜歡上體育課。體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用,提升了初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效果,同時(shí)滿足素質(zhì)教育理念對(duì)初中體育教學(xué)的要求,為初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的體育精神
體驗(yàn)式教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用,在充分激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,感受小組合作的樂(lè)趣,并形成一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,對(duì)于體育產(chǎn)生了更加深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí),學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí),具有了一定的體育鍛煉意識(shí),對(duì)于學(xué)生未來(lái)身體素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。體驗(yàn)式教學(xué)更加關(guān)注教學(xué)的過(guò)程而非結(jié)果,對(duì)于學(xué)生體育知識(shí)和體育技能的學(xué)習(xí)具有積極的影響。體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用,可以通過(guò)借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生綜合能力等方式,靈活開(kāi)展初中體育教學(xué)活動(dòng),為初中學(xué)生體育知識(shí)和體育技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的條件。
初中體育教學(xué)論文13
體育教育是學(xué)校乃至社會(huì)發(fā)展的重要組成部分,關(guān)乎到學(xué)生是否能夠全面發(fā)展。不過(guò)現(xiàn)階段受各種因素的影響,我國(guó)體育教育的社會(huì)意識(shí)不高,初中學(xué)校對(duì)體育教育也不是特別重視。在新課改要求下,初中學(xué)校應(yīng)該從改進(jìn)方法、重視體育教育等多個(gè)方面入手,解決體育教育中存在的問(wèn)題。
一、 我國(guó)初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析
。ㄒ唬┏踔袑W(xué)校對(duì)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足
自新課改以來(lái),初中體育教育的重要性越來(lái)越突出,體育教育已成為我國(guó)初中教育的重要學(xué)科,體育教育發(fā)展的好壞對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有很大的影響。但是學(xué)校常把學(xué)生的達(dá)標(biāo)率和成績(jī)作為教育工作最為重要的目標(biāo),這就直接導(dǎo)致初中體育的教學(xué)地位出現(xiàn)了根本性的改變,學(xué)校對(duì)初中體育教育重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,導(dǎo)致部分體育教育活動(dòng)不能正常開(kāi)展。部分學(xué)校的管理人員和教育工作人員也把體育作為教育的次要內(nèi)容。
。ǘ┏踔畜w育教學(xué)的規(guī)范性不夠
不管體育教學(xué)抑或是其他事情,科學(xué)有效的方法對(duì)其成果有著極大的影響。不過(guò)在我國(guó)部分初中學(xué)校中,體育教學(xué)往往還是以放羊式的教學(xué)方法為主。自由活動(dòng)是絕大多數(shù)體育教師采取的教學(xué)方法,這種教育教學(xué)方法往往很難滿足體育教學(xué)的真正要求,同時(shí)也達(dá)不到體育訓(xùn)練的目的與標(biāo)準(zhǔn)。
二、 解決初中體育教學(xué)問(wèn)題的方法
(一)不斷強(qiáng)化體育教師與學(xué)生的思想
作為體育教育者,要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)中,首先就要樹(shù)立正確的體育教育與學(xué)習(xí)觀念,學(xué)生也只有在思想上重視體育教育,才可能拿出切合實(shí)際的行動(dòng)配合體育教師的教育活動(dòng)。所以,在開(kāi)展初中體育教學(xué)的過(guò)程中,作為體育教師,必須重視體育訓(xùn)練之前的思想教育工作。例如,在跑步訓(xùn)練之前,體育教師可以先給學(xué)生講解部分與田徑有關(guān)的體育文化,讓學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)?茖W(xué)合理的體育思想教育活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自身發(fā)展的重要性。
。ǘ┎粩鄰(qiáng)化體育教育中的生活活動(dòng)環(huán)節(jié)
教育工作并非是單方面工作,教育本身就是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,在體育教學(xué)過(guò)程中,體育教師應(yīng)該明確提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。作為一名合格的教師,尤其是體育教師一定要不斷強(qiáng)化自身體育教育方面的訓(xùn)練,不斷向?qū)W生傳輸體育的重要性和體育精神,構(gòu)建起平等和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中,要積極主動(dòng)與學(xué)生溝通,在學(xué)習(xí)的同時(shí)能和學(xué)生打成一片,在教學(xué)過(guò)程中,教師的真實(shí)情感對(duì)教育成效有極大的推動(dòng)作用,同時(shí)教師的個(gè)人魅力也能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如,在進(jìn)行羽毛球比賽的過(guò)程中,體育教師首先應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者了解與熟悉羽毛球的相關(guān)知識(shí),可以分成不同的小組進(jìn)行比賽,教師也要融入活動(dòng)中,可以和學(xué)習(xí)一起訓(xùn)練,也可以當(dāng)裁判等。教師和學(xué)生一起娛樂(lè)、一起學(xué)習(xí)必將成為吸引學(xué)習(xí)者積極有效參與的重要方法。
(三)不斷強(qiáng)化體育教學(xué)過(guò)程中的因材施教
體育教學(xué)要因材施教,不同的學(xué)生因其性格不同,所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也往往有所不同,同時(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)于自身體育學(xué)習(xí)也有不同的目標(biāo)。作為當(dāng)代的`初中體育教師,要在教育的過(guò)程中,不斷掌握學(xué)生的心理發(fā)展變化和不同學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的不同要求,做到具體問(wèn)題具體分析。教師必須抓住學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要,尤其是體育教育,必須借助不同的體育訓(xùn)練達(dá)到不同的體育教學(xué)效果,做到因材施教,使學(xué)生的主體地位得到最大的尊重。例如,在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)的過(guò)程中,教師可以依據(jù)不同學(xué)生的不同興趣安排不同的活動(dòng),對(duì)部分學(xué)習(xí)體育興趣較高的學(xué)生應(yīng)該多安排其進(jìn)行訓(xùn)練,以達(dá)到提升專業(yè)素質(zhì)的目的,對(duì)于部分興趣不是特別高的同學(xué)則可以先引導(dǎo)他們進(jìn)行跳遠(yuǎn)等方面的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣后再開(kāi)展跳遠(yuǎn)相關(guān)方面的訓(xùn)練。
三、結(jié)語(yǔ)
只有在科學(xué)合理的思想指導(dǎo)下,教學(xué)才能夠?qū)嵤┬兄行У慕虒W(xué)行為;也只有在科學(xué)合理的教學(xué)方法支配下,才能使得初中體育教學(xué)自身的價(jià)值得到最大的發(fā)揮。合理的教學(xué)方法,能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育也是體育教師的職責(zé)所在。因材施教,做到教與學(xué)的統(tǒng)一,是我國(guó)初中體育教育發(fā)展的必由之路。
初中體育教學(xué)論文14
一、農(nóng)村中學(xué)體育課堂之怪現(xiàn)象
1.傳統(tǒng)體育的全面鋪開(kāi)
體育新課改已經(jīng)十來(lái)年了,但在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中,學(xué)生喜歡體育課但是又怕上的現(xiàn)象很多,其原因是我們的體育課還停留在過(guò)去的傳統(tǒng)模式上,把體育課變成簡(jiǎn)單的達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)課,完全是為了應(yīng)付國(guó)家健康體質(zhì)測(cè)試而教學(xué),教師機(jī)械的灌輸基本知識(shí),基本技術(shù),基本技能。學(xué)生呆板翻來(lái)覆去的就練習(xí)要達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)的幾項(xiàng)內(nèi)容,課堂單一枯燥無(wú)味。
2.跑操成為主旋律
這些年來(lái)學(xué)校為了提高知名度都在打造自己的特色文化,大課間活動(dòng)就成了各個(gè)學(xué)校的展示舞臺(tái),在不影響教學(xué)的情況下,又能夠能更好地整齊劃一,操作簡(jiǎn)單,氣氛活躍,實(shí)效鍛煉,跑操就成了各個(gè)學(xué)校的首選項(xiàng)目,于是各色各樣的跑操活動(dòng)成了學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景,為了迎合學(xué)校的特色文化,平時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間又偏少,于是滿地的跑操也成了體育課的主旋律。
3.測(cè)試優(yōu)秀率低
按照常理來(lái)講,隨著人們生活水平的不斷提升,學(xué)生個(gè)體的身體素質(zhì),各項(xiàng)能力應(yīng)該有所提升。但我在對(duì)4所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目調(diào)查的結(jié)果確實(shí)在讓人難以入目。參測(cè)人數(shù):男生145人,女生121人。測(cè)試學(xué)生年齡:男生平均16.7歲,女生16.5歲。測(cè)試天氣:天氣情況基本相同,共利用4個(gè)下午進(jìn)行測(cè)試,平均溫差0.6度,濕度差6%,風(fēng)速差1米/秒,風(fēng)向一致。
4.體育教師體能不佳
體育教師體能好,動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)美姿態(tài),不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也能促進(jìn)學(xué)生求學(xué)欲望,為學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣和愛(ài)好。根據(jù)《江蘇省學(xué)校體育中長(zhǎng)期改革與發(fā)展規(guī)劃(20xx~20xx)》精神,以《江蘇省體育教師體能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為準(zhǔn)則,我們對(duì)4所學(xué)校共43名體育教師進(jìn)行了體能測(cè)試。其中合格人數(shù)為40人,良好為26人,優(yōu)秀為3人?傮w看來(lái),體育教師特別是34.5周歲以上的體育教師體能有所下降。
5.體育課堂教學(xué)簡(jiǎn)單
我對(duì)自己所聽(tīng)的24節(jié)課,做了有關(guān)課堂剖析。發(fā)現(xiàn)24節(jié)體育課,有18節(jié)課,課堂流程是:整理隊(duì)檢查人數(shù),跑操練習(xí),準(zhǔn)備活動(dòng),教師明確目標(biāo),講解示范,學(xué)生分組活動(dòng),整隊(duì)點(diǎn)評(píng),放松下課。整個(gè)體育教學(xué)課堂很平淡,亮點(diǎn)很少。學(xué)生個(gè)體所表現(xiàn)出來(lái)的是活動(dòng)顯得很被動(dòng),不積極主動(dòng)參與,氣氛死沉。
二、怪現(xiàn)象之原因剖析
“冰凍三尺,非一日之寒”如此眾多之怪現(xiàn)象,不可能是一時(shí)堆積而成的。其有教師原因、有學(xué)生原因、有教育制度原因、更有社會(huì)因素的參雜。我作為一線教師不可能面面俱到。此處就講自己一點(diǎn)思考列舉如下,懇請(qǐng)斧正!
1.體育教學(xué)的功利化
我們不得不承認(rèn)一點(diǎn),現(xiàn)有的體育教學(xué)太過(guò)功利化了。初中階段為什么學(xué)體育?顯然是為了中考的體育分?jǐn)?shù)。高中呢,沒(méi)有了高考的壓力,體育的地位可想而知。雖有“上文、圣旨”,但“天高”難明許多學(xué)校將體育課借作他用就可想而知了。而為了解決體育課堂的尷尬地位,體育教師可謂用盡心思,如此怪現(xiàn)象之一的“特色”課堂就應(yīng)運(yùn)而生了。
2.學(xué)習(xí)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)時(shí)間的矛盾
教育部在全國(guó)推進(jìn)“陽(yáng)光體育活動(dòng)”、“每天鍛煉不少于一小時(shí)”作為推進(jìn)素質(zhì)教育的手段之一,并且每年教育行政部門專門進(jìn)行抽查,督查,盡量達(dá)到學(xué)生每天在校的活動(dòng)時(shí)間不少于一小時(shí),將其規(guī)范化、制度化。在這樣的形勢(shì)背景下,必然產(chǎn)生一個(gè)矛盾:活動(dòng)的時(shí)間多了,相對(duì)文化學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對(duì)少了。尤其是在高中階段,各校在追求高考升學(xué)率的大背景下,有多少學(xué)校能夠每天讓學(xué)生鍛煉一小時(shí)?
3.體育課堂模式的單一化
體育課上曾多次出現(xiàn)過(guò)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷事故,導(dǎo)師家長(zhǎng)與學(xué)校,與教師糾紛的案列,這種不必要的麻煩不僅會(huì)給自己,學(xué)校、甚至其他機(jī)構(gòu)減少帶來(lái)很大的影響。教師在教學(xué)方便就簡(jiǎn)單話,老師干脆就放棄有難度和有危險(xiǎn)項(xiàng)目的教學(xué),像一些高低杠,雙桿,單杠,山羊,滾翻這些課基本不開(kāi)設(shè)。這樣的現(xiàn)狀就造成了體育教師面對(duì)課堂無(wú)處下手,只是簡(jiǎn)單地跑跑步,打打球,練練素質(zhì)。課堂沒(méi)有新鮮感,只能按“過(guò)去”的方法來(lái)。在調(diào)查過(guò)程中就有教師抱怨道:不是我不想教給學(xué)生東西,是我不知道教給學(xué)生什么東西。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在我們這樣的學(xué)校是難以落實(shí)的。體育課堂的單一化問(wèn)題,其問(wèn)題的核心在于對(duì)課前沒(méi)有很好的構(gòu)思和認(rèn)真去分析研究學(xué)生。怎樣想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,來(lái)參與到活動(dòng)中。怎么去防止意外事故的發(fā)生。
4.人為思想的懶惰
“身正為師,德高為范”,“其身正不令而行,其身不正雖令不從”,作為教師其本身應(yīng)該給予學(xué)生表率作用,體育教師亦然,F(xiàn)階段,高中體育教師的教學(xué)環(huán)境較為寬松,不像文化課老師一樣有著較大的升學(xué)壓力。對(duì)體育教師的考核往往停留在幾張表格的填寫上。所以,部分體育教師對(duì)個(gè)體的要求下降很多。很少有教師去專研自己的學(xué)科教學(xué),很少有老師從專業(yè)的角度提升自身的身體素質(zhì)。個(gè)體的要求有且停留在對(duì)幾個(gè)測(cè)試動(dòng)作的一次兩次示范上,至于學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因分析,過(guò)程糾正,結(jié)果的呈現(xiàn)方式等等都懶得去思考,更談不上改進(jìn)了。追其根本,就在于教師個(gè)人的思想懶惰了,學(xué)生于是乎也跟著懶惰了,體育課也跟著走樣了。只要上課不出意外事故,教的好壞無(wú)所謂。
5.客觀條件的不足
農(nóng)村中學(xué)存在的客觀條件的不足也是這類怪現(xiàn)象出現(xiàn)的一個(gè)原因。不如講,運(yùn)動(dòng)器材的不足,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的局限。甚至從某種程度上說(shuō),教學(xué)客觀條件的不足也是造成體育課堂不被重視的原因之一。但隨著相關(guān)政策的不斷推進(jìn),這一現(xiàn)象正在逐步得到改善。同時(shí)教師自身的條件不足也限制了教學(xué)。例如體能、年齡、性別等等因素。
三、怪現(xiàn)象之消除方法
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,最終是為了解決問(wèn)題。如何消除這些怪現(xiàn)象呢?我們不妨從以下幾點(diǎn)思考。
1.樹(shù)立“健康第一”“終身體育”指導(dǎo)思想
教育部把樹(shù)立‘健康第一’作為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想,可見(jiàn)體育課的重要性現(xiàn)階段,我們的教育教學(xué)環(huán)境較越來(lái)越優(yōu)越,而我們的教學(xué)狀況卻與之相反。很值得我們思考。作為體育教師的我們往往在抱怨體育教學(xué)環(huán)境的惡劣。人文關(guān)懷不夠,我們是否也反思下,我們自身是否樹(shù)立清楚了“健康第一,終身體育”的教學(xué)思想,是否將這一思想灌輸給了學(xué)生,是否在我們的影響下使之成為學(xué)校的教學(xué)思想,進(jìn)而影響到我們的社會(huì)。一個(gè)大的良好的環(huán)境的營(yíng)造,一個(gè)教育教學(xué)的思想的樹(shù)立,當(dāng)然需要教育主管部門制度的建立,教育行政部門得力的'督導(dǎo)。但我想,更為重要的是需要我們體育教師自己首先去建立正確的思想。不等不靠,想盡辦法也許我們就能把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái),從而使學(xué)生的興趣愛(ài)好有了,學(xué)習(xí)的積極性也就有了,所以在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),既要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好,也要兼顧到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性安全性。
2.教學(xué)相長(zhǎng),賞識(shí)中共同提高
體育教學(xué)更需要教師與學(xué)生的互動(dòng),更需要學(xué)生與學(xué)生間互幫互學(xué)共同成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生為主體,展開(kāi)教學(xué),比如我在健身操教學(xué)時(shí),把腳的基本步法教好后,學(xué)生自由組合把腳步動(dòng)作搭配上手臂的動(dòng)作,編成4×8拍的動(dòng)作,自己摸索,邊跳邊做,老師巡回指導(dǎo),對(duì)能力強(qiáng)的完成快的小組提出更高的要求,爭(zhēng)取完成6×8/8×8拍的動(dòng)作,學(xué)生自主創(chuàng)新,開(kāi)動(dòng)腦筋動(dòng)手動(dòng)腳想盡辦法編操,比一比,曬一曬,看看哪組創(chuàng)編的多,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下小組間輪流進(jìn)行展示,互相學(xué)習(xí),相互欣賞,共同提高。相互間擊掌,拍拍掌為彼此加油,大家一起賞識(shí)優(yōu)點(diǎn),指出其中的不足。既活躍了課堂氣氛,也培養(yǎng)了相互間友誼。身心得到愉悅發(fā)展。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有賞識(shí),沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)教育的奧秘就是讓教育者和被教育者的生命覺(jué)醒,讓他們共同成長(zhǎng),讓他們的生命得以舒展。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生交往、互動(dòng)互學(xué)的過(guò)程,如果沒(méi)有雙方的平等交流與配合,就不可能從教與學(xué)的活動(dòng)中獲得樂(lè)趣,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得被動(dòng),老師教得機(jī)械。這樣的教育又能達(dá)到什么效果呢?所以,教學(xué)過(guò)程能否體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),應(yīng)該是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
3.與生活相結(jié)合,豐富教學(xué)內(nèi)容與形式
那么,我們?nèi)绾卧隗w育課堂上實(shí)現(xiàn)“生活教育”達(dá)到“教學(xué)做的統(tǒng)一”呢?我想首先,我們需要知道在生活中需要體育什么?生活中體育需要什么?解決清楚這兩個(gè)問(wèn)題,“生活教育”就不難實(shí)現(xiàn)了。生活中需要體育讓我們“增進(jìn)身體健康”“提高心理健康水平”“增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力”“獲得體育與健康知識(shí)和技能”。體育需要生活提供較為寬松的教學(xué)環(huán)境,較為豐富的活動(dòng)內(nèi)容,較為安定的實(shí)踐過(guò)程,較為準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋。
初中體育教學(xué)論文15
摘要:隨著新課改的提出,我國(guó)傳統(tǒng)體育的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的要求。因此,要想保證新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),教師就必須有效的提高體育課堂教學(xué)的效率,以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。筆者在此為了響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召,在長(zhǎng)期體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了一下幾點(diǎn)提高課堂有效性教學(xué)的途徑方法,供廣大師生參考。
一、充分發(fā)揮學(xué)生自主性,使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用。因此,教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)。這就要求教師為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本,突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位,既要通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能,也要發(fā)展學(xué)生的智力,啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂當(dāng)中來(lái),成為學(xué)習(xí)的主人。例如在“跨欄跑”教學(xué)中,素質(zhì)好、彈跳能力強(qiáng)的學(xué)生是越跳越有勁,但一部分學(xué)生由于技術(shù)差、體質(zhì)弱和不感興趣,怕做得不好,被老師或同學(xué)笑話,總是躲在其他同學(xué)后面不肯練習(xí)。此時(shí)教師應(yīng)因人而異,制訂不同的量化辦法,對(duì)于跨欄跑技術(shù)掌握的'好、能夠均速跨過(guò)5個(gè)最低欄的同學(xué)要提高欄架高度,并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)和完善技術(shù),提高運(yùn)動(dòng)成績(jī);對(duì)技術(shù)差、沒(méi)有熟練掌握技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生可以適當(dāng)降低高度,并安排一些必要的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)和體能練習(xí),并及時(shí)糾正他們技術(shù)動(dòng)作,對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步,要加以肯定和鼓勵(lì),這樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生們逐步找回學(xué)習(xí)的感覺(jué)。總之,只有正確認(rèn)識(shí)學(xué)生,把握學(xué)生的共性特征和差異性,樹(shù)立正確的學(xué)生觀,立足實(shí)際,精心備課,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此,教師在初中體育課堂教學(xué)中,首先要把課堂還給學(xué)生,重視學(xué)生參與課堂的互動(dòng),樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,使體育成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,這樣不僅有助于提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)(主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作)和體能訓(xùn)練的理解,也有助于學(xué)生對(duì)能力的掌握。
二、應(yīng)注重學(xué)生情感培養(yǎng),使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣
在初中體育教學(xué)中,建立和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生的感情,不傷學(xué)生的自尊心,有禮貌地對(duì)待學(xué)生,可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力,使學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、發(fā)展自我”,進(jìn)而不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在體育教學(xué)中充分發(fā)揮情感因素的積極作用,將會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。
初中體育不像其他學(xué)科那樣可以直接灌輸思想觀點(diǎn),體育課是通過(guò)實(shí)際鍛煉,制造氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣,并在潛移默化中培養(yǎng)他們健康的身體特征,達(dá)到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目的。初中學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)生自身缺乏內(nèi)驅(qū)力,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師只有樹(shù)立了正確的學(xué)生觀,具備健康的心理品質(zhì),加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流,尊重、關(guān)心、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生,注重情感教育,真正讓學(xué)生感受到“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”,從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如:在“加速跑”練習(xí)中,如果在上理論課時(shí)不考慮學(xué)生的實(shí)際情況,按教材內(nèi)容按部就班教學(xué),學(xué)生就會(huì)失去興趣,因此,教師可以組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”,這種因人施評(píng)的做法有助于形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)格局,使學(xué)生都得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣,樹(shù)立終身體育的意識(shí)
終身體育是體育教育的最終目標(biāo),學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的任務(wù)不僅僅是增進(jìn)身心健康,掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能,而且要培養(yǎng)體育能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法,養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣,樹(shù)立終身體育的意識(shí)。
要認(rèn)真上好體育課,使學(xué)生感到技術(shù)動(dòng)作容易學(xué),身體鍛煉樂(lè)無(wú)窮,從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,那么,怎樣上好每節(jié)體育課呢?
第一,動(dòng)作講解言簡(jiǎn)意賅、具體形象。言簡(jiǎn)意賅、具體形象的動(dòng)作講解,學(xué)生容易抓住動(dòng)作要點(diǎn)較快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作。因此,教師在講解動(dòng)作時(shí),應(yīng)突出重點(diǎn)和觸類旁通,并盡量把一些抽象概念通過(guò)準(zhǔn)精練的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)谋扔魇怪唧w、生動(dòng)和形象。例如,教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí),使用低頭、抬臂、抬臀等詞語(yǔ)來(lái)講解,并把動(dòng)作過(guò)程比喻成“皮球滾動(dòng)”。這樣的講解,學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象,從而較快理解和掌握動(dòng)作。
第二,示范動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美。教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動(dòng)作示范,會(huì)使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動(dòng)作印象,并產(chǎn)生動(dòng)作優(yōu)美易學(xué)的感覺(jué)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此,教師在備課時(shí)就一定要熟練掌握所教動(dòng)作,并在上課前演練幾次,確保在課中示范時(shí)做到動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美,給學(xué)生一個(gè)良好的身教,為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。
第三,組織教學(xué)的語(yǔ)言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言,可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以,教師在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)結(jié)合教材,學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí),積極練習(xí)的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。例如:在籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的教學(xué)。分析動(dòng)作時(shí),教師分別請(qǐng)一個(gè)動(dòng)作準(zhǔn),一個(gè)動(dòng)作錯(cuò)誤(帶普遍性)的同學(xué)示范后,問(wèn):“剛才兩位同學(xué)所做的動(dòng)作,好在哪里,錯(cuò)在哪里?”在學(xué)生作出了正確的回答后,教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣教學(xué),既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí),在練習(xí)中思考,又使學(xué)生越練越想練積極練,從而收到良好的教學(xué)效果。
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