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            少年閏土教學(xué)反思

            時間:2022-08-24 16:07:15 教學(xué)反思 我要投稿

            少年閏土教學(xué)反思

              篇一:少年閏土教學(xué)反思
              
              《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章,較難的是學(xué)生對當(dāng)時背景的理解。本文節(jié)選自短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶,刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象,反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及他的懷念之情。在課堂上學(xué)生們熱情高漲,不僅對這篇課文充滿了熱情,而且還生成了許多我所沒有預(yù)料的精彩:
              
              學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中,難免碰壁。這時教師適時適當(dāng)?shù)狞c撥可謂點到了節(jié)骨眼上,教學(xué)也實現(xiàn)由局部向整體推進!鞍!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空!边@句話的理解,正如一生所說,我有點懂,但說不明白,這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難懂之處,需要教師點撥。在讓學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo):(1)無窮無盡的稀奇的事指哪些?(2)“我”往常的朋友指誰?(3)“高墻上的四角的天空” 又指什么?學(xué)生聯(lián)系語境,在解題中逐漸明白其中之意。再通過讀的點撥:將“。 迸c后面“高墻上的四角的天空”聯(lián)系起來想一想,結(jié)合上下文內(nèi)容,整句朗讀,反復(fù)誦讀,深入體會。學(xué)生讀得非常投入,尤其是一個“!”字,融少爺“我”的種種情感于一體,在贊嘆中凸現(xiàn)少年閏土的形象,領(lǐng)悟少爺們的心聲,使學(xué)生真正感悟到了其中隱藏著的深刻內(nèi)涵。
              
              小組展示不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在交流中得以反映,充分展示學(xué)生的心靈自由,在交流中進行自主的語言實踐活動。課堂是學(xué)生的,學(xué)生是課堂的主人,我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生,讓他們真正當(dāng)家作主站起來。
              
              篇二:少年閏土教學(xué)反思
              
              《少年閏土》這一文是節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。作者采取倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序,抓住人物的外貌、語言、動作的特點逐步回憶依次敘述。一步一步刻畫出一個活潑,可愛,聰明能干的海邊的健康少年。
              
              我上的是第二課時,在這節(jié)課中,我的教學(xué)思路比較清晰,步步突出重點,慢慢解決難點。重點是文中閏土所講的四件事,其中雪地捕鳥、瓜地刺猹詳寫,海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點體會句子的含義。首先我導(dǎo)入課題,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了,閏土是這樣的一個孩子,出示課件,閏土和我不同之處,讓學(xué)生觀察,同學(xué)們很快就說出來了,從閏土的外貌中體會到什么?讓學(xué)生總結(jié)出閏土是一個樸實天真、聰明能干的健康少年。這么可愛的少年多么討人喜歡,課文中的我為什么喜歡他,同學(xué)們很快就能說出,因為閏土的心理有無窮無盡的稀奇事,快速的讀課文,找一找有那幾件事。一下就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)這幾件趣事上,以人物的動作為突破口,引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認識閏土,用自己的真情實感來感知文章中的中心人物。
              
              我在教學(xué)時,“雪地捕鳥”這一事件雖然比較簡單,單我花的時間不少,教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生找出閏土捕鳥的幾個動作,通過我親切地啟發(fā),一遍又一遍的引導(dǎo)朗讀,在學(xué)生反復(fù)品讀之后,利用幾個動詞把事件串連起來,讓學(xué)生體會閏土是一個聰明能干有見識的少年。教學(xué)中,我很注意在聯(lián)系中理解內(nèi)容,體會感情,使學(xué)生對閏土的認識逐步完善、深刻、整體化。教學(xué)中,我也注意字、詞、句、篇的聯(lián)系,在聯(lián)系中理解詞句的意思;很注意把理解語言文字和思想教育融為一體,恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法的訓(xùn)練;還很注意文章的內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。使學(xué)生達到形象完美、情境交融、事理合情的整體認識的境界。
              
              我這節(jié)課的第三個任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解,我想有點難于是我采用對比的方法來引導(dǎo)孩子理解!爱(dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時,”我“在干什么?孩子們發(fā)揮自己的想象,有的說”我“可能在烤火、有的說”我“可能在讀四書五經(jīng),還有的說”我“可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理。再對比一下閏土和”我“的生活,學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見”四角的天空“了。
              
              教學(xué)過程中也出現(xiàn)了不少的問題:
              
              1、整堂課的容量安排顯得有點大,因為容量過大,導(dǎo)致后部分”話別“的教學(xué)任務(wù)沒有很好的落實。
              
              2、由于時間關(guān)系,學(xué)生對”話別“部分,分角色想象表演沒有落實到位。
              
              3、教學(xué)中注重點詞語理解滲透得還不夠。
              
              篇三:少年閏土教學(xué)反思
              
              《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章,較難的是學(xué)生對當(dāng)時背景的理解。本文節(jié)選自短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過”我“的回憶,刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象,反映了”我“與他兒時短暫而又真摯的友誼以及他的懷念之情。在課堂上學(xué)生們熱情高漲,不僅對這篇課文充滿了熱情,而且還生成了許多我所沒有預(yù)料的精彩:
              
              一、重研讀 創(chuàng)教學(xué)新路
              
              這節(jié)課,在初讀研究環(huán)節(jié),我示彈性式填空,”()的少年閏土! 并以此為突破口,引導(dǎo)學(xué)生研讀。在交流中,學(xué)生從不同角度、不同層面豐富填空內(nèi)容,以較短的時間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容,凸現(xiàn)少年閏土的形象;在重點詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。
              
              二、重點撥亮思維過程
              
              學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中,難免碰壁。這時教師適時適當(dāng)?shù)狞c撥可謂點到了節(jié)骨眼上,教學(xué)也實現(xiàn)由局部向整體推進!卑!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空!斑@句話的理解,正如一生所說,我有點懂,但說不明白,這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中的”憤悱“狀態(tài),需要教師點撥。在讓學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo):(1)無窮無盡的稀奇的事指哪些?(2)”我“往常的朋友指誰?(3)”高墻上的四角的天空“ 又指什么?學(xué)生聯(lián)系語境,在解題中逐漸明白其中之意。再通過讀的點撥:將”!“與后面”高墻上的四角的天空“聯(lián)系起來想一想,結(jié)合上下文內(nèi)容,整句朗讀,反復(fù)誦讀,深入體會。(adivasplayground.com)學(xué)生讀得非常投入,尤其是一個”!“字,融少爺”我“的種種情感于一體,在贊嘆中凸現(xiàn)少年閏土的形象,領(lǐng)悟少爺們的心聲,使學(xué)生真正感悟到了其中隱藏著的深刻內(nèi)涵。
              
              三、重活動 還心靈自由
              
              爭辯研讀是整堂課的亮點之一,引活動于課堂之中,不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映,充分展示學(xué)生的心靈自由,在爭辯中進行自主的語言實踐活動。課堂是學(xué)生的,學(xué)生是課堂的主人,我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生,讓他們真正當(dāng)家作主站起來。
              
              當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處,首先我覺得本節(jié)課的板書設(shè)計不夠鮮明,不能更好的突出課文內(nèi)容,反思之后,通過再設(shè)計,我感覺下面的設(shè)計更好,能夠更全面的展示給學(xué)生,脈絡(luò)更清晰,主題也更鮮明。

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