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《嗝嗝老師》觀后感（通用15篇）
品味完一部作品后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，是時(shí)候?qū)懸黄^后感好好記錄一下了。快來參考觀后感是怎么寫的吧，以下是小編收集整理的《嗝嗝老師》觀后感，希望能夠幫助到大家。
《嗝嗝老師》觀后感 1
《嗝嗝老師》這部電影，從其內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，反映的是一位妥瑞氏綜合癥病人從其童年到其青年的一段生活經(jīng)歷，但給人的啟示卻是極其深遠(yuǎn)并沉痛的。電影它留給我們許多的想象空間，也給了觀影者更多的啟示。我們有理由相信，一個(gè)身負(fù)有殘缺的弱者，如何成為強(qiáng)者，又帶動偌大的弱勢群體，成為各自生命的主宰者。給我的啟發(fā)主要有以下幾點(diǎn)：
首先，作為一名幼教工作者的角度，我們通過電影中主人公的人生歷程，看到了一個(gè)從受教者到施教者，如何的角色轉(zhuǎn)換。在角色轉(zhuǎn)換的過程中，如何運(yùn)用好以人為本、因人施教、不計(jì)得失、全心奉獻(xiàn)的教學(xué)理念。在人生受到極大的挑戰(zhàn)時(shí)，如何與命運(yùn)抗?fàn)�，與自己的合作伙伴，從對手到隊(duì)友，從對抗到聚力，每一種的悲歡離合，其撕心裂肺的背后，總能讓人感受到人性的魅力。我們作為一名幼教工作者，何嘗不是每天都在為我們的幼兒做著無微不至的關(guān)愛行動。用我們加倍的努力來換得孩子們的全面發(fā)展。嗝嗝老師的特殊病因，雖然在生活、工作中又遇到各種挫折，但她卻做到了對孩子們的全方面的交融，她讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的跟著她的心一起跳躍，這是何等的不容易。從另外一個(gè)角度來分析，我覺得，只要我們與孩子們的心都在一起了，相信就沒有辦不到的事情。人與人之間，要建立這樣的信任，是何等的重要。作為一名幼教工作者，在當(dāng)下，有必要與我們的施教對象建立良好的信任關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)，樹立良好的老師形象，給孩子們帶個(gè)好頭，不能言而不信。并給予孩子們更多的真誠與理解。讓孩子們在我們清河幼兒園的美麗校園里，處處傳遞真誠與相愛，那么，我們的校園肯定會變成愛的海洋。所以從電影詮釋的內(nèi)容分析，我感覺，人與人之間，包括老師與幼兒之間，信任很重要。一旦失信了，很多工作都會很難挺進(jìn)的。
另外，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什么都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學(xué)過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的'關(guān)心與照顧。不能放棄每一個(gè)孩子，讓人人都有受教育的權(quán)利。我們在校園大家庭里，每一個(gè)人都在感受到幼兒園老師帶給他們的幸福與快樂，讓每一位孩子都能成為校園的主人翁，給予他們足夠大的舞臺，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。我們用心去給孩子們搭臺，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。雖然工作中難免會碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會變得越來越美好。每個(gè)人都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，孩子們也不例外。學(xué)習(xí)別人的長處，避免自身的短處，那么我們的團(tuán)隊(duì)才會有奪得勝利的希望。我們教學(xué)工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚(yáng)長避短，才會提升自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問題，想辦法去幫助我們的孩子們?nèi)ソ鉀Q問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng)，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻(xiàn)少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來辦。
最后，作為一名幼教工作者，應(yīng)該要放低自己的架子，俯下身子來教學(xué)。我們基層教學(xué)一線的老師，不能有高高在上的驕傲情緒，不能目中無人，以上欺下。我們只有多與孩子們交流，建立良好的家園關(guān)系，那么，我們的教學(xué)才是接地氣的，才會有其鮮活的生命力。不懂得幼苗的特性的園丁，教不出優(yōu)良的苗子。我們"一切為了孩子，為了一切孩子"的理念就會成為一句空話。給幼苗施怎樣的肥，澆多少量的水，我們都要掌握得當(dāng)，不能盲目與冒進(jìn)，否則教學(xué)工作都會出笑話及洋相，產(chǎn)生適得其反的后果。所以，只有我們放下了自己在教學(xué)過程中的一些臭架子，牢固樹立"甘當(dāng)孺子牛"的精神，那么我們的教學(xué)事業(yè)才會蒸蒸日上，我們的家長才會放心和安心。
《嗝嗝老師》觀后感 2
客廳里異常安靜，我淚流滿面地看完了《嗝嗝老師》這部電影，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)劇終時(shí)，我已泣不成聲，酸甜苦辣涌上心頭。
《嗝嗝老師》這部印度電影主要講述了患有抽動穢語綜合癥的女主人公奈娜，經(jīng)過無數(shù)次面試失敗后，終于找到了理想的工作，成為一名中學(xué)老師。然而她被指派到全校學(xué)生最差最淘氣的9F班，僅有14位學(xué)生，而且都是貧民區(qū)的孩子，很多孩子叛逆而且不學(xué)無術(shù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。作為一名老師不僅要面對學(xué)生惡作劇的挑釁，還要面對同事們的排擠嘲諷。面對這一切，她并沒有自卑，而是想方設(shè)法解決發(fā)生的一切，以樂觀的心態(tài)戰(zhàn)勝困難。通過不懈的努力，她終于贏得了老師學(xué)生們的信任和尊重，成為了一名優(yōu)秀的老師。
說實(shí)話，影片故事簡單、樸實(shí)，卻時(shí)時(shí)觸動我的淚點(diǎn)。最令我感動的是她在應(yīng)聘中經(jīng)過無數(shù)次的面試失敗，并沒有放棄自己的夢想，依然滿懷信心的找工作。當(dāng)?shù)弥ｉL因缺老師而答應(yīng)讓她教書，她興奮的說：“我的病不影響我的智商，就像我長得丑不影響我掙錢一樣”。她是那么陽光、自信，面對自己的缺陷她沒有自卑，而是坦然面對。正如她對學(xué)生說的：“如果你能正視自己的恐懼，她會帶著你飛翔，正視自己的缺點(diǎn)，對自己充滿自信，克服它，經(jīng)過努力一定會成功！”她說到了，也做到了。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過不懈的努力，她成功了，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。是的，每個(gè)人都會有缺陷，只要我們用積極樂觀的心態(tài)正確面對，就沒有過不去的坎。
影片中有很多值得我們思考的鏡頭。當(dāng)奈娜姍姍走進(jìn)教室，面對淘氣惡作劇的孩子們，她靜靜的看著，用平靜的心看著孩子們的一舉一動，她沒有生氣，沒有轉(zhuǎn)身離去，而是在思考自己該怎樣幫助她們樹立正確的人生觀，像正常孩子一樣去學(xué)習(xí)。她默默努力著，用自己的言行教育者孩子們，但孩子們依然不領(lǐng)情，依然肆無忌憚的我行我素。面對一次次的嘲弄和打擊，她沒有逃避，沒有退縮，更沒有一走了之。當(dāng)開家長會時(shí)，沒有一個(gè)家長來教室和她交流溝通，空蕩蕩的教室只有她一個(gè)人�？吹竭@一切，她沒有放棄，而是改變了交流的方式，把開家長會變成了家訪。就這樣，她一家一家去家訪，更好地了解了孩子們生活的環(huán)境和家庭境況。當(dāng)她親眼目睹了孩子們生活的境況后，她更加產(chǎn)生了憐憫之情，心里暗暗下定決心一定要努力，幫助這些可憐的孩子。作為老師，在她的教育觀里，任何教師不應(yīng)該用世俗的眼光看他們，同在一片藍(lán)天下，每一個(gè)人都是平等的。在學(xué)校里她平等看待每個(gè)人，從未因家庭困難、成績差而嫌棄任何一個(gè)孩子，更沒有放棄一個(gè)孩子。每次遇到問題，學(xué)生做錯(cuò)事，她并沒有立馬訓(xùn)斥學(xué)生，首先想到的是怎樣去解決問題，而不是抱怨。無論學(xué)生怎樣糟糕，她都會說，她們沒錯(cuò)，只是自己做的還不夠好。一天天過去了，她用愛撫慰著每個(gè)孩子受傷的心靈，在她的'不懈努力和堅(jiān)持下，同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)的成長和進(jìn)步。她超人的耐心，陽光的自信，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心，一次次觸動著我柔弱的內(nèi)心。從她的身上我們看到了偉大，看到了對學(xué)生、對自己負(fù)責(zé)的人生態(tài)度和不放棄的精神。
作為一名教師，觀影的過程中，我也不斷地思考：當(dāng)班上出現(xiàn)問題學(xué)生時(shí)，我們首先批評的是學(xué)生，從沒有從內(nèi)心反思問題發(fā)生的真正原因，更沒有因材施教，正確的想辦法幫助學(xué)生解決問題，而是一味地抱怨。不是抱怨家庭環(huán)境，就是抱怨孩子的智商，或?qū)W習(xí)態(tài)度……一樣的老師不一樣的教法，從她的身上我們看到了一種強(qiáng)大的力量，不屈不撓的力量，愛生如子的力量，愛崗敬業(yè)的力量，堅(jiān)不可摧的力量，追逐夢想的力量……讓我明白了一位好老師只有愛學(xué)生才能教育好學(xué)生，誰愛孩子，孩子就愛她。
親其師才能信其道，尊其師才能奉其教。作為教師，應(yīng)該用自己博大的愛去溫暖每一個(gè)學(xué)生。一個(gè)教師也只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。也只有愛得深，才能做得更好！
未來的路還很長，我會一如既往地去努力，努力像影片中的嗝嗝老師一樣用真情去熱愛教育，且行且思，珍惜當(dāng)下！我也希望更多的老師和學(xué)生去看看這部電影，它會帶給我們不一樣的思考。
《嗝嗝老師》觀后感 3
觀看《嗝嗝老師》這個(gè)電影后，心情激動，感慨萬千，對于一個(gè)從教十幾年的老教師的我而言。洗滌心靈，反思自身工作，重新審視自我。
電影中的嗝嗝老師患上一種奇特的病，從小在別人異樣的眼光中成長，雖然有愛她的家人讓她總是受傷心靈可以安放，但她對愛的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。直到老校長給他豎起大拇指。這不僅僅是一個(gè)鼓勵，更是一種給她指明方向的北斗星，讓她感受到了理解與愛，同時(shí)也在她幼小的心靈中種下了一顆愛的種子。所以才選擇做一名教師。工作中，碰到一群問題學(xué)生面對學(xué)生的挑釁。她驚嚇、苦笑、斗智斗勇崩潰的時(shí)候，自己躲在角落里哭泣�？吹竭@里相信每一位都會有很深感觸。
問題學(xué)生們被感化后，她的課堂成了愛的海洋。孩子們愛上學(xué)習(xí)，取得了進(jìn)步，她發(fā)自的內(nèi)心的高興。愛的種子就悄悄在孩子們心中生了根。孩子說她是指引方向的北斗星，她哭了，其實(shí)在她看來是孩子們才是照亮她的北斗星。這讓她更加堅(jiān)定她的教育生涯。
影片的亮點(diǎn)是她的教學(xué)理念、教學(xué)方法很新穎，寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)，深受學(xué)生喜愛。她提倡開放體驗(yàn)式教學(xué)，比如把教室挪到籃球場上，同學(xué)們邊玩籃球邊學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)。又比如把教室搬到操場上，向?qū)W生扔雞蛋既解決了早餐，又學(xué)到了拋物線知識。
好的老師是放下架子，和學(xué)生打成一片，一起拿可樂做實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識，一起吃飯，沒有老師和學(xué)生的界限，和朋友一樣。學(xué)生“親其師，信其道”，這樣有魅力的老師誰不喜歡？
聯(lián)系自身我們的`這個(gè)職業(yè)就是在孩子心中種下一顆愛的種子，雖然暫時(shí)看不到他的成長為一棵參天的大樹，我們也給孩子做好了愛的根基。種下一顆愛的種子，總會有一天長出愛的果實(shí)。
《嗝嗝老師》觀后感 4
為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。
人生在世，都肩負(fù)著一定的責(zé)任。工人要做好工，農(nóng)民要種好地，學(xué)生要讀好書，軍人要衛(wèi)好國，老師……
當(dāng)然，這部片子還可以從很多其他的角度去欣賞和剖析，可以給我們很多個(gè)維度的教育啟發(fā)。聯(lián)想到現(xiàn)在社會上常說的“中國不缺‘大師’，但缺老師”這句意味深長的話語，我突然明白了嗝嗝老師身上有好些需要我們學(xué)習(xí)的職業(yè)素養(yǎng)及閃光點(diǎn)。
每當(dāng)我注視孩子，腦海中常有這樣一幅畫面：天使將一顆小小的種子放在老師的手中，通過澆水、施肥、陽光、雨露以及精心的呵護(hù)和引導(dǎo)，種子慢慢長大，直至枝葉繁茂。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。自從2014年踏入了幼教行業(yè)，我就深知這個(gè)職業(yè)的特殊性，許多工作很難進(jìn)行準(zhǔn)確量化評價(jià)，因而責(zé)任心便成為影響工作最重要的因素。強(qiáng)烈的責(zé)任心會促使我熱忱地、自覺地、積極地、認(rèn)真地投入工作�；仡欀昂同F(xiàn)在，幼兒園里也是會有不少“特別”的孩子，有著專屬于他們的獨(dú)特之處。
嗝嗝老師給了我啟發(fā)：發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的天賦，教育他們做小小改變。當(dāng)她接受9F這個(gè)全校最差的班級，被孩子們戲弄、嘲笑并試圖趕走她的時(shí)候，你看不到她臉上任何沮喪的情緒，看到的都是對孩子們充滿希望的眼神。她把平民窟的這些孩子都看成是靈性的、有各自天賦的、不可思議的孩子，她通過一只小小的粉筆在黑板上的細(xì)小改變來隱喻孩子們要改變自己。一只粉筆在黑板上畫直線發(fā)出刺耳的聲音，當(dāng)你掰掉粉筆發(fā)硬的筆頭，再去畫直線時(shí)，那刺耳的聲音就馬上消失了。它告訴我們只要稍做改變，事情就會有所改觀，這就是“為什么”和“為什么不”的區(qū)別。
在后勤的崗位上，我堅(jiān)信沒有平凡的工作，只有平凡的態(tài)度。我經(jīng)常和大姐大叔說：讓我們調(diào)整好心態(tài)，帶著愛去工作，用感恩的心去工作，在工作中體會樂趣。一個(gè)人的態(tài)度直接決定了他的工作行為，決定了他對待工作是盡心盡力還是敷術(shù)了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進(jìn)取。你可以選擇維持＂勉強(qiáng)說得過去＂的工作狀態(tài)，也可以選擇卓越的工作狀態(tài)，這就取決于內(nèi)心有無繼續(xù)的進(jìn)取心。
精誠所至，金石為開。影片中曾經(jīng)的最差班級，成為了圣蒂克學(xué)校的驕傲，兩名學(xué)生獲得學(xué)校勛章，這是前所未有的，而且是平民窟的孩子，在嗝嗝老師寓教于樂的教育下，孩子們找回了自信，發(fā)揮出了巨大的不可思議的潛能。后勤人員一般年齡較大，思想有時(shí)候會落后于大家，很多時(shí)候他們對事情的看法和做法都猶如孩子般天真簡單，從這里，我也深深地體會到鈞嵐老師經(jīng)常說的：“每一個(gè)孩子（大叔、大姐）都是不可思議的，都是無可限量”的含義了。
只要你努力，一切皆有可能！奇跡就會發(fā)生！我們也要有螞蟻筑高墻的.精神！就像我們的電工大叔，確實(shí)配得上“能人巧匠”這一稱號，走進(jìn)我們的幼兒園處處能夠感受到梁師傅的“走心”。如果一件事真的想要做，一定能找到一個(gè)方法，如果不想要做，借口一定能找到千千萬。
寬容是一種美德，包容是一種胸懷。奈娜老師對孩子們、同事和家人的寬容這正是她身上的閃光點(diǎn)。我曾看到一位老人的一首詩，他稱贊：寬容是鳶藍(lán)的大海，納百川而清澈明凈。學(xué)會寬容能使自己保持一種恬淡的心態(tài)，去做自己應(yīng)該做的事情。整日為些閑言碎語、磕磕碰碰的事情郁悶、惱火、生氣，總?cè)フ胰嗽V說，與對方辯解，甚至總想變本加厲地去報(bào)復(fù)，這樣會貽誤自己的事業(yè)，失去更多更美好的東西。
生活讓人學(xué)會了寬容。寬容了別人，不為雞毛蒜皮的事去計(jì)較，等于善待了自已。它能使自己的生活變得輕松、快樂。經(jīng)歷過風(fēng)和雨，才能領(lǐng)悟到人生的苦和樂，才知道人生中應(yīng)該忘記什么，記憶什么，放棄什么，學(xué)會什么，那樣才是舉重若輕。
奈娜老師的閃光點(diǎn)之二是她的創(chuàng)新基因。她不像大多數(shù)老師那樣照搬教案，讓學(xué)生局限在教室中、浸泡在題海戰(zhàn)術(shù)中，相反她堅(jiān)信“生活即教育”，通過將生活中的常見場景引進(jìn)到教學(xué)中，通過一堂堂別開生面的“生活中的數(shù)課”“生活中的物理課”“生活中的化學(xué)課”，打開了這些社會底層孩子們走進(jìn)知識殿堂的心門。此外，她如何因勢利導(dǎo)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移也是令人叫絕的。舉個(gè)栗子，有個(gè)學(xué)生很有計(jì)算天賦，但卻將這個(gè)小聰明用于了小賭上（可以賺些錢補(bǔ)貼家用），嗝嗝老師既沒有批評他，也沒有對他置之不理，相反用一番話點(diǎn)醒了這個(gè)夢中人“你可以在合法的情況下去‘賭博’，你可以去股市掌控?cái)?shù)據(jù)，做一個(gè)股市銀行家”，結(jié)果既挽救了一個(gè)可能的“失足少年”，也為社會培養(yǎng)了一個(gè)未來之才。這就是教育的力量，點(diǎn)醒、點(diǎn)亮和點(diǎn)燃孩子！
我想職業(yè)需要熱愛，熱愛是最好的老師。對教育，對幼兒園的熱愛是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動我們努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時(shí)注意研究孩子行為（后勤工作），自覺地盡職盡責(zé)。熱愛還需和樂趣結(jié)伴同行。二幼的每一位教職工如果都熱愛幼兒園，熱愛崗位，熱愛幼兒，便會把自己的艱辛與美好的未來，與人類的憧憬聯(lián)系在一起，感受到辛勞的價(jià)值、為師的自豪和工作的樂趣。對本職工作深沉的熱愛會使教師勞而無怨，苦中作樂。保持對工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造高水平的工作和高質(zhì)量的成果！
《嗝嗝老師》觀后感 5
《嗝嗝老師》是一部非常有意思的電影，它主要講述了電影主角奈娜的一種病叫妥瑞氏綜合癥，這是一種非常罕見的病一旦發(fā)作就會發(fā)出哇哇聲所以她從小就被嘲笑。讀書時(shí)被12所學(xué)校拒絕,在讀第13所學(xué)校時(shí)，校長對他說：我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你。也就這樣奈娜便想當(dāng)起了教師，他長大以后就在自己的學(xué)校當(dāng)起了老師，他被分到由14個(gè)貧困生組成的9f班�？墒沁@些學(xué)生總是受到富貴人家孩子的欺侮，讓他們自暴自棄抽煙、打牌、捉弄老師，就這樣他們氣走了七個(gè)老師。不例外，奈娜的病也成為這些學(xué)生的笑柄，就這樣校長說：如果9F班全班考試及成績及格，決定他們走或繼續(xù)留下來上學(xué)。
學(xué)生為了不讓奈娜老師丟了教師的工作，抓緊學(xué)習(xí)。而9A班瓦迪亞老師的學(xué)生把錯(cuò)誤答案的期末考試卷給了九F班的人。其中兩個(gè)學(xué)生拿到試卷后跟所有人分享時(shí)，其她人都不要。到了考試的時(shí)候那兩個(gè)學(xué)生也發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤答案的`時(shí)候發(fā)揮自己的大腦也完成了考試卷。成績時(shí)9F班全體及格，并且全布及格時(shí)。校長不信以為她們作弊要把她們?nèi)块_除。直到瓦迪亞老師知道是他們班學(xué)生，把錯(cuò)誤答案的期末考試試卷給9f班學(xué)生時(shí)，瓦迪亞老師趕在考試畢業(yè)之前向9f班公報(bào)，他們沒有作弊，能繼續(xù)上學(xué)。影片到這里就結(jié)束了，我覺得奈娜老師是一位好老師，好在他耐心教導(dǎo)，好在他為學(xué)生付出一切，這就是我對奈娜老師的評價(jià)。
《嗝嗝老師》觀后感 6
近期看了一部推薦的印度電影——《嗝嗝老師》，說起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”，這一詞對于印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來看，不過短短的幾年時(shí)間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以說是風(fēng)靡全球，部部影片都值得讓人回味，成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”，只能說明印度做電影他們是認(rèn)真的。
談了一點(diǎn)對于印度電影的感受，回歸到今天要說的主題上來�！多绵美蠋煛分饕v了一個(gè)有著無法治愈疾病缺陷的老師，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個(gè)差生的認(rèn)可，她用特立獨(dú)行的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績�？梢哉f劇情很簡單，可能很多人在看的時(shí)候就能猜到接下來發(fā)展的劇情，但是要說的是這部電影無疑是傳播著一種正能量。
首先我感受到的一種精神就是堅(jiān)持的信念，常說一個(gè)人能長期堅(jiān)持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合癥，一種抽動穢語綜合征，這一罕見病讓她說話時(shí)不停發(fā)出“哇哇哇”的聲音，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。后因校長在全校師生面前給予的尊重便勵志要當(dāng)老師，女主人公堅(jiān)持了5年，一直應(yīng)聘做老師，一直被拒絕，學(xué)校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了，不過奈娜也是反擊得漂亮：如果你們之前沒聽說過這種病，如果我剛才的解釋有讓你們認(rèn)識到這種病，那么我相信也能教學(xué)生認(rèn)識新事物。正是她的這種堅(jiān)持的信念，才讓她有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的原力。
這就告訴我們一個(gè)堅(jiān)持的道理，當(dāng)一件事開始做的時(shí)候不知道是行還是不行時(shí)，隨著客觀規(guī)律發(fā)展變化，可能就不行了，不能做了，這時(shí)候放棄，這件事失敗了。堅(jiān)持做一件事，堅(jiān)持往前走是對的，隨著變化而采取不同的應(yīng)對方法，只要這件事認(rèn)真分析過后是正確的、可行的，便成功了。
其次，對待弱勢群體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“壞”學(xué)生都可以說是弱勢的一方。一個(gè)是因?yàn)榛疾�，造成的終生缺陷；一個(gè)是一群受到老師和學(xué)生共同抵觸和排擠的'來自貧民窟的學(xué)生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑，還是作為對立面的A班，優(yōu)等生們表現(xiàn)出來的高傲和鄙視，以將F班趕出學(xué)校為己任，都體現(xiàn)出了一種對弱勢群體的輕視。
這就是現(xiàn)在我們說的“冷漠綜合征”，冷漠像是冰冷的水，澆滅公平與正義的火種；冷漠像是源源不斷汽油，讓無恥者無畏愈演愈烈。冷漠，讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司，卻無人愿意作證和聲援；冷漠，讓那些本就是弱者在公交車上沒有讓座而遭受欺負(fù)，讓倚老賣老更加橫行；冷漠，讓家長不敢灌輸善良給孩子，老實(shí)人吃虧已然成為社會的共識。冷漠，就讓黑白顛倒、是非不分任由發(fā)展，成為狂妄之徒無所顧忌，卻讓受欺者欲訴無門。冷漠讓各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，發(fā)揮到了極致，誓要消滅善良和正義的聲音！冷漠，讓正義的聲音感到凄涼和后怕，一次次地暗下決心，不再捧著正義而形影單獨(dú)、孤寂！
好了，用電影印象最深刻的一句話結(jié)束：做一件事情，不要問自己為什么要去，問問自己為什么不呢？
《嗝嗝老師》觀后感 7
周末，我在家里看了一部印度電影，叫《嗝嗝老師》。女主角名叫奈娜，她患有妥瑞氏綜合征。這種病無法自我控制，經(jīng)常會打嗝。雖然她文化水平很高，但是因?yàn)樗玫倪@種病，人們都用異樣的眼光看她。
她的理想是當(dāng)一名人民教師。經(jīng)過了一個(gè)漫長的等待，她終于得到了教師的職位，所以她非常珍惜這次機(jī)會。
奈娜老師帶的班級學(xué)生很不守紀(jì)律，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，但是奈娜老師總有多種方法來教育他們。
她是個(gè)有趣的老師。把數(shù)學(xué)和物理課搬到了籃球場，讓學(xué)生玩籃球、扔雞蛋中學(xué)到了拋物線的.知識。她很有耐心，常常騎著摩托車，到每個(gè)學(xué)生家家訪，了解學(xué)生們的生活情況。她還不斷地鼓勵學(xué)生，在遇到困難的時(shí)候，一點(diǎn)點(diǎn)地找回自信，戰(zhàn)勝自己。
我要向奈娜老師學(xué)習(xí)，不管別人怎么嘲笑，都不會放棄自己，反而對自己的夢想更加有信心。
《嗝嗝老師》觀后感 8
師者，傳道受業(yè)解惑也！
作為一個(gè)老師，深深地感受到了若想成為一名優(yōu)秀的老師，任重而道遠(yuǎn)。
教師作為教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到素質(zhì)教育能否正確順利地實(shí)施。通過這次的影片，十分深刻的了解到稱為一名老師，一名好老師，一名優(yōu)秀的老師需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
首先，自身知識儲備一定要淵博，需要不斷地學(xué)習(xí)。
當(dāng)今社會不斷的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不斷的增長、世界不斷的變化。我不如若不加強(qiáng)自身的學(xué)生，很難做到不被社會所淘汰！我們需要樹立正確的'教育教學(xué)觀。教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。豐富個(gè)人的知識儲備，在課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。
其次，要有一顆有愛的心，去包容和關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。
人非圣賢，孰能無過。何況是孩子？孩子的成長過程就是一個(gè)不斷改正錯(cuò)誤的過程。過而能改，善莫大焉。學(xué)生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，使學(xué)生的妊娠旅途充滿著掌聲笑聲。充滿著決心和信心。善與美是緊密相連的。“君子成人之美，不成人之惡”，作為一名老師，如果能時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。讓學(xué)生在學(xué)校里感受到人與人之間的真善美，經(jīng)常體驗(yàn)被愛感、成功感、自豪感和愉快感，從而形成開朗活潑、樂觀向上的性格。
最后，因材施教，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。
這是教育者對學(xué)生的一種責(zé)任與信念，是教育者基于這種責(zé)任與信念對自己的嚴(yán)格要求。學(xué)生的發(fā)展具有個(gè)體性、差異性、發(fā)展性，作為一個(gè)老師應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處、閃光點(diǎn)。在今后我們的教育教學(xué)過程中，要面對各種各樣的學(xué)生，“有多少個(gè)學(xué)生就有多少個(gè)獨(dú)特的世界”，每個(gè)學(xué)生都具有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有其獨(dú)特的創(chuàng)造潛力，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了他們?yōu)槿颂幨路椒ǖ牟煌瑢?dǎo)致了他們的個(gè)體差異。我們要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，正確的尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，正確對待差異，把差異當(dāng)作一種資源開發(fā)。我國古代教育家、思想家孔子曾提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張因材施教，因人而異。
前路慢慢兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
《嗝嗝老師》觀后感 9
好的習(xí)慣要堅(jiān)持，壞的毛病要改掉，生活本就如此簡單。
前段時(shí)間觀看了電影《嗝嗝老師》。該電影講述了一個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的奈娜，因?yàn)樾r(shí)候校長的一句話，立志要做一名教師。一個(gè)偶然的機(jī)會，她如愿以償，被安排到教育全校最差的學(xué)生，但她沒有放棄，始終堅(jiān)持“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。
在教學(xué)中因時(shí)常發(fā)出嗝嗝的聲音以及奇怪的動作，讓來自貧民區(qū)的學(xué)生對這個(gè)老師制作了各種惡作劇，來逼迫老師離開學(xué)校。通過一次次的惡作劇，這個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的奈娜老師發(fā)掘了學(xué)生的'各自天賦。但惡作劇嚴(yán)重影響了學(xué)校日常教學(xué)，校長要求停止學(xué)生們的課程，但老師解釋這是自己的特殊教學(xué)方式， 感動了學(xué)生，但校長提出學(xué)期末考試不及格就強(qiáng)制學(xué)生退學(xué)，經(jīng)過種種原因?qū)W生們漸漸的愿意學(xué)習(xí)了，學(xué)生想通過自己的努力讓校長及其他老師認(rèn)可自己。
那為何當(dāng)時(shí)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了自己的天賦呢?是因?yàn)橐呀?jīng)遇到太多老師的否定，學(xué)生始終認(rèn)為老師都是自私的，只想著自己的榮譽(yù)，而不考慮學(xué)生的感受;但是這個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的老師來了之后，改變了學(xué)生對老師的看法。通過向?qū)W生仍雞蛋，隨機(jī)就講解數(shù)學(xué)拋物線原理計(jì)算公式，一次次的特殊教學(xué)方式，讓學(xué)生們快速成長，最后還幫助了學(xué)校里的尖子班完成一項(xiàng)他們都不可能完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
面臨學(xué)期末考試的時(shí)候因?yàn)榧刀市膹?qiáng)以及對自己不自信的種種心里原因，意外獲得了期末考試的答案，而試卷上的答案也是錯(cuò)誤的，正因?yàn)橄胱C明自己獲得校長及其他老師的認(rèn)可，反而沒有抄襲也一樣考試及格了，最后在典禮上學(xué)生們贏回了自己的尊嚴(yán)，患有圖雷特氏的綜合癥的老師也獲得了老師學(xué)生的認(rèn)可和尊敬。
一個(gè)乖巧的孩子背后都是極度的叛逆，而能夠讓孩子在一個(gè)良好的家庭中成長的辦法就是：給予足夠的愛和鼓勵。人在彷徨不定時(shí)，會以自己認(rèn)為正確的方式引起別人的注意，這種情況下需要一個(gè)重要的引導(dǎo)者，那就是老師，但并不是每一個(gè)老師都能夠引導(dǎo)你成為成功人士，人一生能遇上這樣一個(gè)人及其幸運(yùn)，好比千里馬遇上伯樂。
這部電影更多給予我們的是面對困境時(shí)要勇敢接受，而不是一味的逃避;心要堅(jiān)定、不放棄希望和夢想;堅(jiān)持心中的聲音總有一天會尋到內(nèi)心中的答案。
《嗝嗝老師》觀后感 10
電影主要講述了一名妥瑞氏癥(一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，經(jīng)常會控制不住地打嗝)患者奈娜，獲得了理學(xué)和教育學(xué)雙碩士學(xué)位，夢想成為一名老師，在經(jīng)歷了第18次面試失敗后，終于成功成為自己母校的一名老師，而后通過她的努力帶領(lǐng)學(xué)渣們逆襲成學(xué)霸，自己也成為最受歡迎的教師，最終成為校長的故事。
在我看來，納娜她是現(xiàn)代社會所需要的老師，她那種寓教于樂的教學(xué)方式不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊，也是對當(dāng)今社會普遍教師所采用的教學(xué)方式的沖擊，雖然我們口頭上也提倡寓教于樂，因材施教，可是能做到的人還是少數(shù)。納娜對克迪亞說：“難道只有寫進(jìn)教學(xué)大綱的方法就是對的嗎?”這似乎也是對當(dāng)今采取傳統(tǒng)教學(xué)方式的老師發(fā)出了拷問，并不是說教學(xué)大綱不對，傳統(tǒng)的教學(xué)方式全都是錯(cuò)的'，我覺得無論在何時(shí)，適合學(xué)生的方法才是最好的。
“沒有教不好學(xué)生，只有不會教老師�！苯逃ぷ髡邔@句話一定不會陌生，但真正去踐行的又有幾個(gè)?看完影片，我覺得我們每一個(gè)老師都應(yīng)該去反思。
影片中的奈娜老師就不用說了，她自始自終堅(jiān)持這個(gè)真理，用盡方法來教育每一個(gè)孩子，她成功了。影片中的另一位老師，他都是帶9a班的學(xué)霸，一直看不起9f班的學(xué)渣，甚至想盡辦法要把他們趕出校門，可最后他還是良心發(fā)現(xiàn)，主動承認(rèn)了錯(cuò)誤，把優(yōu)秀獎?wù)骂C發(fā)給奈娜老師。這個(gè)情節(jié)也是讓我印象深刻的，“亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣”!作為教育者，我們在教育的過程中可能會有這樣那樣的錯(cuò)誤發(fā)生，我希望我們敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，永遠(yuǎn)記住“沒有教不好學(xué)生，只有不會教老師”這句話。
影片已落下帷幕，我的心卻久久不能平靜，學(xué)習(xí)之路，教育之路都不是一帆風(fēng)順，學(xué)生、父母、老師在負(fù)重前行的同時(shí)都要及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整，愿我們一起走出一條康莊大道!
《嗝嗝老師》觀后感 11
又到周末，今天想著看一本電影，看到《嗝嗝老師》這個(gè)名字，一種好奇心驅(qū)使我看了內(nèi)容介紹，是講一個(gè)有生理缺陷的女青年，立志當(dāng)一名老師，最終實(shí)現(xiàn)夢想的故事。感覺不錯(cuò)，于是買了票看了一下子。
故事很感人，電影中有一句話就是沒有差學(xué)生，只有沒有對的老師！可見老師對于人的影響是多少巨大！當(dāng)然在影片中，也告訴我們，做自己喜歡做的事，再有一種成功的沖勁，不管遇到的事再曲折，都會有迎頭解決的決心和辦法！成功屬于樂觀且信念目標(biāo)堅(jiān)定之人！就像電影中那個(gè)女青年，他的缺陷是得有一種經(jīng)常會打嗝的��！對于教師這一崗位就職是一個(gè)硬傷，但是她的`資本是知識扎實(shí)學(xué)識廣博！而且有韌性！五年的應(yīng)聘，得到一個(gè)機(jī)會，不輕易放棄，即使面對差班學(xué)生，也就是這F班這幫學(xué)生，通過以一種來源于生活中的教學(xué)，在短時(shí)期內(nèi)使得這班倒數(shù)第一的問題學(xué)生得到了A級優(yōu)秀的成績！這可是個(gè)奇跡來著！不過她做到了！最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
我從中得到的啟發(fā)是：
1、好老師能使一個(gè)問題學(xué)生走上正途。
2、教學(xué)要從生活實(shí)處中來引導(dǎo)，而不是學(xué)術(shù)理論式的教學(xué)，更容易被學(xué)生吸收！
3、在學(xué)校學(xué)會怎樣做人比考好成績更重要！個(gè)人觀點(diǎn)，如有疑議請?jiān)u論指正！謝謝您的閱讀！祝天天開心！祝福中國！祝福地球！祝福宇宙！
《嗝嗝老師》觀后感 12
今天看了評分很高的印度影片《嗝嗝老師》，影片講述的女主人公奈娜，患有妥瑞氏綜合征，一緊張就會控制不住的打嗝。因此，一直面試被拒。
經(jīng)過自己的不斷努力，終于成為了自己曾經(jīng)所在中學(xué)的一名老師，只不過被分配到的班級，是全校最調(diào)皮搗蛋，甚至被學(xué)校放棄的9F班。
9F班的學(xué)生都來自貧民窟，一開始入校，也都非常的努力，但老師和同學(xué)們，似乎并沒有想要接納他們，沒有一個(gè)人在意他們，都是冷漠以對。慢慢的，這些學(xué)生也就徹底放棄了自己，成了人們心中所認(rèn)為最差的學(xué)生。
奈娜面對這些學(xué)生的惡作劇和嘲笑，不但沒有輕言放棄，更是真心為他們爭取，爭取一個(gè)公平競爭的機(jī)會，爭取一個(gè)遲到的尊重。用寓教于樂的方式，讓他們對學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生的興趣。
在老師的真心教育下，學(xué)生們也終于開始書寫自己人生的新篇章。
影片的結(jié)局無疑是美好的，有點(diǎn)類似《放牛班的春天》。
雖然看了開頭，就大概知道結(jié)局會是怎樣，但在這過程中還是情不自禁的感動落淚好幾次：
奈娜老師中學(xué)的校長當(dāng)著會場所以人，承諾她將會受到和其他人同等待遇，并給她豎起大拇指的時(shí)候。
奈娜老師讓學(xué)生們在紙上寫下自己的`恐懼，帶他們?nèi)ヌ炫_放飛紙飛機(jī)的時(shí)候。
學(xué)校要開除這些學(xué)生們，奈娜老師不停向校長求情的時(shí)候。
影片的結(jié)尾，奈娜即將退休，9F班所有學(xué)生來為她送行的時(shí)候。
每一個(gè)學(xué)生，都有可能是好的，也可能是差的。關(guān)鍵在于，老師和家長，給予了他們怎樣的眼光和期許。
善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)勢和天賦，不以統(tǒng)一卻冰冷的標(biāo)準(zhǔn)去評判和定義他們 ，給予每一個(gè)孩子應(yīng)有的尊重，或許是作為老師能給予孩子們最好的教育。
《嗝嗝老師》觀后感 13
老師組織我們周末去看一部叫《嗝嗝老師》的電影。
這是一部非常感人的電影。故事的主人公因?yàn)榛加邪＠Ｊ喜�，�?jīng)常發(fā)出嗚咽的聲音。正因?yàn)槿绱�，她才有了教師夢，她和十三所學(xué)校有了錯(cuò)臂。
申請到第十四所學(xué)校后，收到了好消息。第二天她報(bào)到的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她接手的班里全是問貧民窟的`孩子。一開始他們學(xué)習(xí)很努力，后來漸漸失去信心，越來越差。但是她并沒有放棄用各種方法去開導(dǎo)她的學(xué)生，讓他們走向成功。
是的，在生活中，我們應(yīng)該像嗝嗝老師一樣寫作。在遇到事情時(shí)應(yīng)該持之以恒，有毅力。
記得上次去釣魚，帶了全新的裝備，一定要釣到一條大魚，心里想。我放下魚餌，把魚竿拿在手里，盡量不動。我慢慢等，一分鐘，兩分鐘，五分鐘，十分鐘，半小時(shí)。我看著別人一條條把魚拉上來，我卻留著一個(gè)空桶，羨慕不起來。但我沒抱怨，還是沒動。突然感覺到魚竿的晃動，就趕緊把線收了起來，一朵大白花上鉤了。
是的，世上無難事，只怕有心人。我們以毅力面對任何事情，最終都能成功。
《嗝嗝老師》觀后感 14
老師組織我們在周末看了一部叫《嗝嗝老師》的電影。
這是一部非常感人的電影。由于Arrey病，故事的主角經(jīng)常發(fā)出“哇哇”的聲音。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，她夢想成為一名教師，并與13所學(xué)校有著不正當(dāng)?shù)年P(guān)系。
在申請了第14所學(xué)校后，我實(shí)際上收到了好消息。當(dāng)她第二天報(bào)到時(shí)，她發(fā)現(xiàn)她接手的班級里全是來自貧民窟的孩子。起初他們學(xué)習(xí)非常努力，但后來他們逐漸失去信心，變得越來越差。然而，她并沒有放棄使用各種方法來啟發(fā)她的學(xué)生，引導(dǎo)他們走向成功。
是的.，在我們的生活中，我們也需要持之以恒，有毅力去面對像嗝嗝先生這樣的事情。
我記得上次我們?nèi)メ烎~，我們還帶了全新的“設(shè)備”。我們必須抓一條大魚。我心想。我放下魚餌，手里拿著魚竿，盡量不動。我慢慢地等著，一分鐘、兩分鐘、五分鐘、十分鐘、半小時(shí)，看著別人一個(gè)一個(gè)地拉魚，但我看著一個(gè)空水桶，非常羨慕。但是我沒有抱怨。我堅(jiān)持說我還是沒動。突然，我感覺到魚竿在晃動，于是我迅速拿起魚線，一朵大白花上鉤了。
是的，“世上無難事，只怕有心人”。我們堅(jiān)持面對任何事情，最終都會成功。
《嗝嗝老師》觀后感 15
看完這部影片，也許真的跟年紀(jì)有關(guān)吧，止不住的淚水缺堤而出——又一部淚點(diǎn)處處的寶萊塢電影《嗝嗝老師》讓我老淚縱橫。
《嗝嗝老師》帶給我最揪心的地方，在于納娜的病情。這是一種無法克服的頑疾，患者會不自主的產(chǎn)生多發(fā)性肌肉抽動和聲音痙攣，緊張時(shí)，癥狀會加重。而她“更幸運(yùn)”的是遇到了一群整天打鬧，沒有老師受得了，對學(xué)習(xí)與人生完全放棄，來自貧民窟缺乏自信且被定性為“無可救藥”的“學(xué)渣”們，她克服了遇到的所有困難，最終成功的帶領(lǐng)他們逆襲。
也許因?yàn)閺氖陆虒?dǎo)員工作的緣故，故事的發(fā)展不僅觸動我的淚腺，還激起我內(nèi)心的反思——教導(dǎo)身邊兄弟們的終極目的是什么?我們在不得不遵循既定的教學(xué)制度與規(guī)則的同時(shí)，會不會不自覺地離初衷的目標(biāo)已經(jīng)越走越遠(yuǎn)了。很多被認(rèn)為沒有成才的消防員會認(rèn)為是出身的緣故，家庭的背景，環(huán)境的因素，最終歸結(jié)為命運(yùn)使然。其實(shí)一名消防員的結(jié)果源于他的態(tài)度，一名消防員的`態(tài)度源于他的言行舉止，一名消防員的言行舉止源于他的社交圈子，而他所遇到的每一個(gè)班長，領(lǐng)導(dǎo)，不管在哪一個(gè)階段都對此產(chǎn)生無比巨大的影響。還記得我那時(shí)新兵直到第二年都是在班長、領(lǐng)導(dǎo)說教中度過，也讓我養(yǎng)成了好習(xí)慣：“作為一名消防員，就要有消防員的樣子，在內(nèi)在外都要一樣端正態(tài)度”。
在看到奈娜在影片中表現(xiàn)之后，深有同感為人師表不是一個(gè)簡單的角色，他可以使你對自己與未來充滿自信和動力，也可以把你拖入消極氣餒的深淵。干了消防這么多年，很多老朋友一直在堅(jiān)持。每當(dāng)大家一起談?wù)撊〉玫某煽�，中間努力的時(shí)候大中隊(duì)的人人都會抱怨很累，大家一起耐心做工作，最終看到成績后全都露出了滿意的笑容。我頓時(shí)覺得他們背后萬丈光芒，這不正是我晚上看的《嗝嗝老師》的現(xiàn)實(shí)版么，只是他們沒有身體方面的缺憾而已。
觸動我最多的一幕還是貧民窟的孩子們在破爛的樓頂上聚會，周圍也都是矮小破舊的小房子，稀疏地亮著昏黃的燈。當(dāng)鏡頭拉遠(yuǎn)，河邊的另一側(cè)，那些學(xué)校里其他孩子們生活的地方，高樓林立，燈火通明，儼然是另一個(gè)世界的樣子。人們常說“生而平等”，但是根本就沒有公平這件事。正如這么多年都在說《寒門難出貴子》，可是仍有那么多寒門投身消防的在試圖打破固有階層的界限，并且真的考了學(xué)。這樣來說，這個(gè)世界還是公平的，至少它給了每個(gè)人奮斗的權(quán)利。更重要的是，在任何一個(gè)問題上，大多數(shù)的人都是比上不足比下有余的。
無法控制自己行為的嗝嗝老師成為了老師甚至是校長，貧民窟里出來的孩子有了體面的工作，改變了人生境遇。我們也沒有任何理由去自怨自艾或者止步不前!
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