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            認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思

            時(shí)間:2023-04-08 18:11:38 教學(xué)反思 我要投稿

            認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思

              身為一名剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思,歡迎大家分享。

            認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思

            認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思1

              目標(biāo):

              1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。

              2、養(yǎng)成按時(shí)作息,珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

              3、樂于探索、交流與分享。

              4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

              內(nèi)容:

              《時(shí)鐘》

              準(zhǔn)備:

              時(shí)鐘模型一個(gè)、小時(shí)鐘若個(gè)

              過程:

              一、游戲:猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)

              二、分發(fā)鐘表,給小朋友每人一個(gè)鐘,請幼兒觀察(請你把看到的告訴老師)師:兩個(gè)針一樣嗎?

              小結(jié):最短的'叫時(shí)針,較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12,數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,一共有12格。

              三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師:誰贏了?

              現(xiàn)在烏龜和兔子又比賽了,兔子代表分針,烏龜代表時(shí)針,它們比賽站在同一位置開始比賽。(兔子從12跑到12,跑了一圈;烏龜從12跑到1,跑了一格)誰跑得快?分針與時(shí)針誰跑的快?那再跑一次,烏龜會走到哪里?

              小結(jié):分針跑一圈,時(shí)針跑一格,也就是一小時(shí)。

              四:出示三個(gè)鐘,請幼兒觀察。

              師:這三個(gè)鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的地方嗎?請幼兒回答。

              例:分針指向12,時(shí)針指向1,師1點(diǎn)整。

              (分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整)游戲:考考你,請幼兒撥鐘。

              那請小朋友想一想,怎樣來記錄時(shí)間?(幾點(diǎn)整就寫幾,兩個(gè)點(diǎn),兩個(gè)0,表示整點(diǎn))

              五、游戲:《老狼老狼幾點(diǎn)了》

              幼兒說:老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片,幼兒撥。

              六、出示兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              為什么時(shí)間一樣,而小朋友干的卻不一樣?

              你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個(gè)時(shí)間表。

              教學(xué)反思:

              幼兒興趣非常高,并記住了時(shí)間,培養(yǎng)了他們熱愛時(shí)間的好習(xí)慣。

            認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思2

              《認(rèn)識時(shí)間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間,同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒及相關(guān)的計(jì)算打基礎(chǔ)的,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時(shí)間,并通過實(shí)際的操作,知道1時(shí)=60分。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時(shí),我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。

              教學(xué)伊始,我利用猜謎語的形式和實(shí)物鐘表引入,使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次:首先,在屏幕上展示了一個(gè)鐘面,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著,通過圖像的閃爍及聲響效果,讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格,每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后,再通過手中的大鐘表演示時(shí)針走一大格,分針走一小格的過程,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時(shí)和分。接著,又通過課件的動(dòng)畫演示和色彩的變化,時(shí)針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后,我采用了撥鐘練習(xí),以活動(dòng)組織教學(xué)的策略,從三個(gè)方面開展了撥鐘的活動(dòng):一,撥鐘觀察:分針走一圈時(shí)針走了多少?即讓學(xué)生體會時(shí)、分的關(guān)系;二,撥動(dòng)分針,看到上面所指的數(shù)字讓同位同學(xué)說一說對應(yīng)的是多少分。即鞏固練習(xí)五分五分地認(rèn)讀時(shí)刻;三,撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻,讓小伙伴猜一猜。也就是撥時(shí)刻、認(rèn)讀時(shí)刻的練習(xí)。學(xué)生通過這一系列“做中學(xué)”的過程,進(jìn)一步強(qiáng)化了對時(shí)間的認(rèn)識和理解。

              學(xué)生參與學(xué)習(xí),貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的.新理念。

              我緊密結(jié)合生活,激發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì),注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過程。聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué),提高探究能力,F(xiàn)代教育理論主張:讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說,在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出:要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師很好的做到了這一點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中通過解決一些簡單的實(shí)際問題,不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性,而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,提高了探究實(shí)踐能力,充分調(diào)動(dòng)了他們對數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,讓他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué),從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

              這節(jié)課也有不足的地方,在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí),有幾名后進(jìn)生對鐘表內(nèi)1至12這些數(shù)與外圈5分5分?jǐn)?shù)出來的數(shù)混淆了,不知道什么時(shí)候用外圈的數(shù),什么時(shí)候用內(nèi)圈的12個(gè)數(shù)。這說明我在課堂上沒能很好的關(guān)注后進(jìn)生,沒有照顧到學(xué)生的個(gè)別差異。

            認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思3

              本節(jié)課我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)識時(shí)間中——時(shí)分的認(rèn)識,課的伊始根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用了歌曲導(dǎo)入課的方式,“嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒,當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”讓同學(xué)們認(rèn)真聽,歌曲中唱到了什么?學(xué)生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”,我又問:“誰能說一說表是用來干什么的?”“表可以幫助我們掌握時(shí)間,晚上早睡,早上早起,鬧鐘還可以幫我們不遲到……”

              一年級,我們已經(jīng)初步認(rèn)識了有關(guān)時(shí)鐘的知識,這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認(rèn)識時(shí)間。

              首先我出示了老師和學(xué)生上課的情景圖,讓同學(xué)們來說一說自己從圖中看到了什么?然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容!接著再出示鐘面請同學(xué)們說一說,圖中的鐘面上都有什么?

              “我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字,有12個(gè)大格,時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到另一個(gè)數(shù)字是一小時(shí)!

              “老師,我還發(fā)現(xiàn)每個(gè)大格里有5個(gè)小格,這樣整個(gè)鐘面就有60個(gè)小格。每個(gè)小格就是1分鐘!

              “我媽媽告訴我說1小時(shí)是60分鐘!

              接下來我又出示了一個(gè)鐘面,鐘面外面標(biāo)示的時(shí)間不全,由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該如何填!同學(xué)們通過觀察很快的說出了,各個(gè)小括號里應(yīng)該填什么,我又讓他們仔細(xì)的考慮一下,然后說給大家聽,自己為什么這樣填!“因?yàn)殓娒嫔嫌?2個(gè)大格,每個(gè)大格里又有五個(gè)小格,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小括號都是標(biāo)在對應(yīng)的數(shù)字外面的,所以我用5個(gè)5個(gè)數(shù)的方法,就填出來了!”

              在知道了分針每走一大格是5分鐘后,我和同學(xué)們做了相應(yīng)的鞏固練習(xí)。然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說出了,分針每走一圈,時(shí)針正好走了一大格,也就是說,分針走了60分,時(shí)針正好走了一小時(shí),由此引出了——1小時(shí)=60分。

              本節(jié)課我認(rèn)為存在著以下幾個(gè)不足之處:

              1、課堂上的'組織教學(xué)不是很有趣味性,部分同學(xué)沒能被吸引到課堂教學(xué)中來。

              2、在教學(xué)1小時(shí)=60分的時(shí)候,過程有些單調(diào)冗長。先利用書上的圖,引導(dǎo)著學(xué)生觀察,時(shí)針和分針在一個(gè)小時(shí)中的變化,然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分,時(shí)針正好走了一大格也就是1小時(shí)。此過程可以將觀察書中的圖省略掉,直接讓學(xué)生觀察鐘面示意圖,這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看清時(shí)針和分針的走動(dòng)過程,既節(jié)省了時(shí)間,又讓學(xué)生更加直觀、形象的掌握了知識。

              3、在教學(xué)的過程中,應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,用完教具后馬上整理好,以防在后面的講課過程中,學(xué)生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認(rèn)真的聽課。

            認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思4

              我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中,以下幾個(gè)方面較好地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念:

              1.教師角色的變化。

              教師在本堂課教學(xué)中真正起到了一個(gè)參與者、引導(dǎo)者、組織者的作用,時(shí)而參與學(xué)生的觀察、研究、討論;時(shí)而恰到好處的引導(dǎo)、點(diǎn)撥;時(shí)而對學(xué)生匯報(bào)時(shí)不理解的地方進(jìn)行講解;時(shí)而為學(xué)生匯報(bào)的研究成果加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或升華;在整堂課中,教師的角色和作用根據(jù)不同的需要,隨時(shí)發(fā)生改變,并非一成不變的。

              2.充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

              在這節(jié)課中,教師為學(xué)生提供了三次自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這三次探究學(xué)習(xí)的過程中,在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法,然后全班交流,此過程中,學(xué)生的'個(gè)性思維方法得到了充分的展現(xiàn),每個(gè)同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報(bào)交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這幾個(gè)方面都得到了較好的培養(yǎng),有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

              3.注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教育。

              在整堂課中,教師為學(xué)生提供了廣闊的獨(dú)立思考的空間,尊重了學(xué)生的個(gè)性,使不同層次的學(xué)生思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生在此過程中不僅僅學(xué)會了讀寫時(shí)間的方法,更重要的是每個(gè)人都有獨(dú)立發(fā)展的空間,既有情感的體驗(yàn),又培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力,學(xué)會了解決問題的辦法。

              4.整節(jié)課的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。

              無論從課的導(dǎo)入,還是新知識的探究學(xué)習(xí),最后的鞏固練習(xí),都是源于現(xiàn)實(shí)生活,用于生活。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。

            認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思5

              一、圖象的直觀

              在本節(jié)課當(dāng)中,根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片,有整體的,有局部的,也有動(dòng)畫的,清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系,在吸引孩子眼球的同時(shí)也幫助了孩子觀察鐘面變化的過程。如引入新課的時(shí)候,我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片,看到這些可愛的小鬧鐘,教室里一陣沸騰。在指導(dǎo)孩子觀察鐘面的時(shí)候,我就出示了一個(gè)大而簡潔的鐘面,孩子清晰明了地看到鐘面的.各個(gè)結(jié)構(gòu)。在觀察大格的時(shí)候,我把幻燈制作成動(dòng)畫,孩子每數(shù)到哪一個(gè)大格,哪個(gè)大格便以不同的顏色顯示出來。在觀察小格的時(shí)候,我展示的是一個(gè)局部的鐘面,還給每一小格添上不同的顏色,讓孩子一目了然。

              二、實(shí)物的直觀

              鐘表是測量時(shí)間的工具,認(rèn)識時(shí)間自然離不開時(shí)鐘。課堂上我準(zhǔn)備了一個(gè)真實(shí)的孩子常見的'時(shí)鐘,在為孩子講解時(shí)針走一大格就是一小時(shí)的時(shí)候,在幫助孩子理解1時(shí)到1時(shí)55分這段時(shí)間內(nèi)時(shí)針的位置變化的時(shí)候,我都直接通過撥鐘面,簡單、明白、真實(shí)地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前。

              三、模具的直觀

              現(xiàn)實(shí)生活中的小鬧鐘款式精美,如果課堂上我把生活當(dāng)中的小鬧鐘作為學(xué)具,孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引,而且鐘面上時(shí)針、分針、秒針同時(shí)存在,容易對孩子認(rèn)讀時(shí)間造成困繞。而外觀簡潔、鐘面只有時(shí)針和分針的學(xué)具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分,不易讓孩子分神。而且,運(yùn)用學(xué)具,調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力,發(fā)展了孩子的思維能力,更重要是通過操作可以更好地幫助孩子解決認(rèn)識整5分的知識難點(diǎn)。

              回顧整個(gè)課堂,雖然不盡完美,也有遺憾,孩子的觀察和操作超出了預(yù)想中的時(shí)間,導(dǎo)致不能順利地完成所有的教學(xué)內(nèi)容。但是,在有限的時(shí)間成本里,我仍然堅(jiān)持喻之與形的直觀教學(xué),只有符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn),形象地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前,給孩子充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)和探討,才能培養(yǎng)孩子有序觀察、合理想象、直觀表達(dá)的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

            認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思6

              對大班幼兒來說認(rèn)識時(shí)鐘,加強(qiáng)時(shí)間觀念,懂得愛惜時(shí)間是很有必要的。因此,在幼兒即將畢業(yè)之際執(zhí)教了《認(rèn)識時(shí)鐘》這個(gè)科學(xué)活動(dòng),其目的是通過觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來認(rèn)識時(shí)鐘,初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系,會撥整點(diǎn)和半點(diǎn),培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手能力并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

              首先我以以鬧鐘的鬧鈴導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的`興趣。而后利用實(shí)物鐘讓幼兒簡單認(rèn)識鐘面。第二個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)識整點(diǎn),并用兒歌的形式回答老師現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘。在這種環(huán)節(jié)中我出示了一座不走動(dòng)的時(shí)鐘,引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識鐘面上的1—12數(shù)字,然后再將時(shí)針、分針都撥到12上,將分針撥一圈,讓幼兒觀察時(shí)針有什么變化(走了一格),引導(dǎo)幼兒說出時(shí)針指向“1”就是一點(diǎn)鐘。就這樣反復(fù)地?fù)軒状沃敝羶舍樦睾。讓幼兒直觀地感受到,要想知道幾點(diǎn)鐘,首先看時(shí)針。接著利用兒歌的形式,教會幼兒與老師一問一答:老師撥出整點(diǎn)后問:小朋友,請看好,現(xiàn)在時(shí)鐘幾點(diǎn)了?幼兒答:老師,老師看好了,現(xiàn)在時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘。本環(huán)節(jié)通過瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對整點(diǎn)的認(rèn)識。第三個(gè)環(huán)節(jié)是玩鐘,以上兩個(gè)環(huán)節(jié)都是老師的說教,此時(shí)的孩子們都有點(diǎn)坐不住了,一個(gè)個(gè)躍躍欲試,也想來撥一撥,我就馬上滿足了孩子們的這一愿望,請孩子們把自制的鐘拿出來自由撥針玩,孩子們很是興奮,而后又請幼兒按照一日生活時(shí)間表來撥鐘,通過實(shí)際操作鞏固了孩子們對整點(diǎn)的認(rèn)識,這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),而且讓孩子懂得珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。最后環(huán)節(jié)將孩子們百玩不厭的游戲“老狼,老狼幾點(diǎn)了”運(yùn)用到活動(dòng)中更激起孩子們的興趣。在游戲中讓幼兒繼續(xù)練習(xí)撥鐘,看整點(diǎn)。使孩子們在游戲的情境下積極撥整點(diǎn)、半點(diǎn),從每個(gè)孩子身上反映出對活動(dòng)的興趣,參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性非常高。

              通過此次活動(dòng)首先我認(rèn)為在物質(zhì)材料的準(zhǔn)備上很充分為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一只可撥動(dòng)的小時(shí)鐘,整個(gè)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)幼兒對時(shí)鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃,孩子們都能撥出整點(diǎn),但在撥半點(diǎn)中個(gè)別孩子掌握得不是很好,所以課后我將自制時(shí)鐘放置數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

            認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思7

              “認(rèn)識時(shí)間”的教學(xué)是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。

              由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生對“時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字表示一時(shí),分針走一小格”等不容易弄清楚,尤其是對時(shí)間單位的進(jìn)率是60,而不是常用的十進(jìn)制感到不習(xí)慣,所以我根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際,上課一開始利用作息時(shí)間表引入,讓學(xué)生從表中找出學(xué)過的時(shí)間,從而復(fù)習(xí)看整時(shí)與半時(shí)的時(shí)間,使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新授部分我首先讓學(xué)生認(rèn)識鐘面(有可以撥動(dòng)時(shí)針分針的鐘面配合教學(xué)),并通過觀察、研究、對口令等活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識鐘面上各個(gè)數(shù)表示幾分,為學(xué)習(xí)時(shí)間幾時(shí)幾分的教學(xué),掃除了礙障。接著,讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,再通過演示,時(shí)針走一大格,分針正好走一圈的過程,讓學(xué)生得出一時(shí)等于六十分,通過本節(jié)課的重點(diǎn),緊接著,我用課件出示上課時(shí)間9:40的鐘面,讓學(xué)生讀時(shí)間,并請讀對的學(xué)生當(dāng)小老師,教大家如何看幾時(shí)幾分的時(shí)間,學(xué)生更是興致盎然,學(xué)習(xí)興致更濃了。

              此時(shí),又出現(xiàn)2:05的鐘面,讓學(xué)生用剛才新學(xué)的的方法讀時(shí)間,再用課件同時(shí)出現(xiàn)9:40和2:05的鐘面,教孩子們用電子的表達(dá)方式,表示這個(gè)時(shí)間,重點(diǎn)講解五分是不滿十分,要用零在冒號后第一位占一個(gè)位置,從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。最后通過“芳芳的作息時(shí)間”讀寫時(shí)間,并設(shè)計(jì)“幫小動(dòng)物找家”、計(jì)算一節(jié)課是四十分鐘還要過幾分鐘是一小時(shí)等幾個(gè)活動(dòng)來鞏固新知,貼近學(xué)生生活,使學(xué)生充分感受到時(shí)間就在身邊的生活中,認(rèn)識時(shí)間對生活有很大的幫助,體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的`實(shí)際問題的能力。另一方面,也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和良好習(xí)慣。

              當(dāng)然,在本節(jié)課中我還存在許多不足之處,比如:在課堂教學(xué)中,對學(xué)生的注重還不夠全面,互動(dòng)的也不夠,低年級的學(xué)生也應(yīng)適當(dāng)互動(dòng),在互動(dòng)中,學(xué)生可以獲得更多的思維結(jié)果和思維方法,可以有效的拓展思維空間,培養(yǎng)思維能力,也可以有效的堤高教學(xué)效率,從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),所以在今后的教學(xué)中,應(yīng)多為每個(gè)學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會,給予交流的空間。

            認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思8

              《認(rèn)識時(shí)間》是小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元的內(nèi)容,建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上,教學(xué)5分5分地?cái)?shù),1分1分地?cái)?shù),其中學(xué)會5分5分地?cái)?shù)又是學(xué)習(xí)1分1分地?cái)?shù)的前提和保證。

              由于時(shí)間是非常抽象的概念,在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實(shí)際。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表,再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫,學(xué)生對鐘面上有多少個(gè)數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識。再利用課前畫好的鐘面,學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個(gè)數(shù)字是多少分,學(xué)會了5分5分的數(shù)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有

              學(xué)生把5時(shí)45分認(rèn)成25時(shí)45分,經(jīng)過個(gè)別輔導(dǎo),補(bǔ)救過來了?蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形,認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了時(shí)針,同時(shí)為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),過于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個(gè)數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響,造成這種錯(cuò)誤認(rèn)識。因此在另一班上課時(shí)改變教學(xué)設(shè)計(jì)。先讓學(xué)生觀察時(shí)針的位置分為幾時(shí)多一些、幾時(shí)半、幾時(shí)多得多這三種情況,加深對時(shí)針的正確認(rèn)識;接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時(shí)針表示幾時(shí)與分針表示多少分合在一起,就是鐘表上的`這一時(shí)刻。

              一直以來我都想給自己的學(xué)生們一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這單元的課上,我看到了孩子們臉上的笑容,讓孩子們在學(xué)習(xí)中感到快樂,在快樂中學(xué)習(xí)!為人師的我此時(shí)最快樂!

            認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思9

              《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識時(shí)鐘,能區(qū)分時(shí)針、分針,了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律,初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用課件教學(xué),使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng),課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

              我用參觀鐘表店的方式引出課題,出示了形狀、大小、顏色不一的時(shí)鐘,引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,孩子們一下子就找到了,七嘴八舌的說開了,課堂氣氛一下子就高漲了。

              接著,我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識鐘面上的1—12個(gè)數(shù)字,重點(diǎn)認(rèn)識12、3、6、9這四個(gè)數(shù)字的位置。了解12個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律,知道這些數(shù)字是按順時(shí)針方向走。然后讓幼兒認(rèn)識時(shí)針與分針,讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同,根據(jù)指針的長短、粗細(xì)辨別時(shí)針與分針。并通過實(shí)物演示,讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,兩根指針朝著一個(gè)方向走,叫順時(shí)針方向,分針走一圈,時(shí)針走一格,通過演示,幼兒看得清晰明確,興趣濃厚。

              在認(rèn)識整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個(gè)整點(diǎn)的鐘面,讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里,分針在哪里。接著我再出示幾個(gè)整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對整點(diǎn)的認(rèn)識。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報(bào)時(shí),他們來撥一撥整點(diǎn),這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作,幼兒大多掌握得較好。

              活動(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識半點(diǎn),如何讓孩子輕松掌握難點(diǎn)呢?我采用了對比的方法:讓幼兒觀察整點(diǎn)、半點(diǎn)兩個(gè)時(shí)鐘,孩子們大多說出了整點(diǎn)的時(shí)間,亦有個(gè)別幼兒說出了半點(diǎn)的時(shí)間,我就請他來說說‘你是怎么看出來的?’最后我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié):半點(diǎn)時(shí)分鐘總是指向6,時(shí)鐘指在2個(gè)數(shù)字的中間。對于究竟是幾點(diǎn)半這個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn),我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋:看現(xiàn)在時(shí)針在4和5的中間,那么時(shí)針已經(jīng)走過的數(shù)字4,有沒有走到數(shù)字5上,所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當(dāng)再出示課件請他們看看、說說幾點(diǎn)半時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點(diǎn)。接著又讓幼兒看數(shù)字時(shí)間,自己撥一撥學(xué)具,幫助他們對于半點(diǎn)的鞏固。

              整個(gè)活動(dòng)由淺到深、循序漸進(jìn),以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實(shí)物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準(zhǔn)確的概念。在活動(dòng)中始終以幼兒為主體,在活動(dòng)中遵循活動(dòng)性原則,綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,讓幼兒通過操作活動(dòng)、言語活動(dòng),促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

              大班認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思二:大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識時(shí)鐘》活動(dòng)反思(974字)

              時(shí)鐘是我們生活中常見的日常生活用品,對于即將步入小學(xué)的`大班孩子來說,認(rèn)識鐘表,加強(qiáng)時(shí)間觀念,懂得愛惜時(shí)間是很有必要的。因此,我組織了《認(rèn)識時(shí)鐘》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),之后我發(fā)現(xiàn)幼兒對時(shí)鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃,回顧整個(gè)教學(xué)過程,反思如下:

              首先第一個(gè)環(huán)節(jié),利用小故事激起幼兒興趣,引出課題。形象地將時(shí)鐘里的三根針比喻成大哥(時(shí)針)長得黑黑的,矮矮地,人們最愛問他幾點(diǎn)鐘;二哥(分針)長得黑黑的,個(gè)子比較高,本領(lǐng)大,他走一圈能帶大哥走上一小段路;小妹妹(鈔針)長得可苗條了,細(xì)細(xì)長長,穿一身紅衣服,她喜歡不停地轉(zhuǎn)著圈跳舞。聽完故事后許多孩子猜出了,這是我們生活中經(jīng)常用到的鐘。緊接著出示一座正在走動(dòng)的鐘,并讓幼兒觀察,回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分別指什么。最后總結(jié)歸納,利用說學(xué)法強(qiáng)調(diào)大哥叫時(shí)針,二哥叫分針,小妹妹叫秒針,重點(diǎn)讓孩子們知道時(shí)針與分針。

            認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思10

              在活動(dòng)中抓住了幼兒年齡特征,整個(gè)活動(dòng)以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好教具,調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)。活動(dòng)中讓幼兒親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘,為幼兒提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,激發(fā)了幼兒的參與意識和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力。讓幼兒在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近幼兒。

              在教學(xué)中,我根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,使幼兒圍繞問題暢所欲言,這樣,同伴間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)演示,能較好地幫助幼兒初步認(rèn)識鐘面:1~12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針。還有長針和短針。于是根據(jù)幼兒的'回答隨機(jī)演示。

              本次活動(dòng)也存在著許多不足之處:

              1、活動(dòng)中僅讓幼兒初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時(shí)針和分針,初步建立時(shí)間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是幼兒“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。

              2、幼兒自主探索的機(jī)會不夠,讓幼兒猜是什么時(shí)刻,雖然也請幼兒交流討論,但只流于形式。幼兒沒有獨(dú)立思考和觀察,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。

              所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。這樣才會使幼兒學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

            認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思11

              在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí),我自認(rèn)為還比較滿意:

             。、從生活中來,從上學(xué)期學(xué)過的“整時(shí)”、“半時(shí)”引入,復(fù)習(xí)鋪墊。

             。、說說鐘面上有什么,鞏固時(shí)針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。

              3、探究發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2大格?……接著探究分針轉(zhuǎn)過1小格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2小格?……再探究分針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2大格?……

              4、探究怎么讀、寫時(shí)間。

              5、應(yīng)用。似乎層次很清楚,可實(shí)際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒?我認(rèn)為:

             。、過分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的層次,變成了把知識點(diǎn)集中,教完一個(gè),再教下

              一個(gè),無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

             。、急功近利,只重視了自己的設(shè)計(jì)是否清晰,只關(guān)心我是否能按設(shè)計(jì)完整地上完課,卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人。

             。、以后我在教學(xué)中,要真正的.重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距,親身去體會學(xué)生的真實(shí)想法,讓教學(xué)真正為每個(gè)學(xué)生服務(wù),讓課堂成為人性化的課堂。

            認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思12

              新一輪教材改革之后,認(rèn)識鐘表這一知識點(diǎn)在教材中有了較大的調(diào)整,人教版第一冊安排了認(rèn)識正點(diǎn)半點(diǎn),第二冊繼續(xù)學(xué)習(xí)了幾時(shí)幾分。抽象的時(shí)間概念給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困擾。

              上完了第一課時(shí)認(rèn)識幾時(shí)5分之后,學(xué)生掌握得不盡理想。從作業(yè)情況看,學(xué)生對離整點(diǎn)缺5分或10分的鐘面最難識別。總是要多看一個(gè)小時(shí)。于是便有了下面的故事。

              一上課,我就一臉嚴(yán)肅。告知本節(jié)課的任務(wù)后,就打算開始題海戰(zhàn)術(shù)了。

              我出示了一個(gè)鐘面模型,撥到7:55,讓學(xué)生仔細(xì)觀察后用水彩筆記錄在白紙上。盡管我苦口婆心提醒他們慎重,看清鐘面再寫。大部分孩子還是不假思索地舉了起來。我一看。失望!全班47人,正確的不到20人。

              唉!怎么辦?公布答案,然后再反反復(fù)復(fù)的讓他們陳述先看時(shí)針超過幾再說幾點(diǎn)多了嗎?有用嗎?看看那些錯(cuò)誤的孩子的表情,他們渾然不知自己錯(cuò)了,還是一副勝利者的姿態(tài)。我忽然心念一轉(zhuǎn)。何不給他們一個(gè)解釋的機(jī)會呢?對!就來個(gè)正反兩方辯論賽吧!看看這群小不點(diǎn)怎么強(qiáng)詞奪理,自圓其說。

              我在黑板上貼了兩張學(xué)生的答案紙7:55和8:55!霸蹅儊砼e手表決吧。同意7:55的小朋友舉左手,同意8:55的小朋友舉右手!边@時(shí),孩子們興奮的出手了。我特意關(guān)注了一下趨勢:一向比較自信張揚(yáng)的孩子在第一時(shí)間高高舉起了手;一些成績中等平時(shí)不常發(fā)言的孩子環(huán)顧了一下四周才舉起來,很明顯他們在求得同伴的贊同;而那些平時(shí)老是出錯(cuò)的孩子呢,把目光集中到了班中最活躍的學(xué)生身上,平時(shí)他們總是隨波逐流的一群,總相信別人多于相信自己。而今天他們犯難了,因?yàn)槟切┧麄児J(rèn)的尖子生們各持兩派。所以他們不知道該何去何從了。

              一片混亂之后,正反兩方小辯手上臺了。我客串主持,首先讓反方先闡述觀點(diǎn)。

              反方一號辯手是班中思維最活躍的女孩沈怡婷,伶牙俐齒,就是比較馬大哈。她的發(fā)言振振有辭:我們早就知道看時(shí)間要先看時(shí)針走到哪里了,這里走到8就是8點(diǎn)到了,再看分針走到11就是55分了,連起來就是8:55分了!”

              下面好多學(xué)生聽了點(diǎn)頭,那些支持者們更是興奮的鼓掌。正方辯手顯得很激動(dòng),頭搖的象撥浪鼓,連說不是這樣的。我一副幸災(zāi)樂禍的樣子開口了,“現(xiàn)在聽聽正方有什么理由吧!”教室里一下子安靜了。

              正方一號是班長顧維,平時(shí)說話很有權(quán)威:“不對的,現(xiàn)在8點(diǎn)還沒到,你看時(shí)針是在8那里,可你要仔細(xì)看,其實(shí)它還沒到8,要分針到12,它才會真的到8點(diǎn),所以現(xiàn)在是7:55。你們說對吧?”

             。ê苡猩縿(dòng)色彩?山裉斓脑捰悬c(diǎn)虛,下面的學(xué)生不以為然。關(guān)鍵時(shí)刻還真不賣她的帳)

              正方二號甜甜急了,拉開顧維,上前一步,指著鐘面說:“喏,你們看,我們說的7:55就是快到8點(diǎn)了,這個(gè)鐘面就是快8點(diǎn)了。如果是8:55的話,那就是快9點(diǎn)了,這里到9點(diǎn)了嗎?不是啊。差遠(yuǎn)了!”

             。ê伲≌嫘!居然還能用這一招!)再看下面眾人的反應(yīng),有的認(rèn)真的點(diǎn)頭,還拿起筆改了,有的還是無動(dòng)于衷。)

              這時(shí)反方一號直盯著鐘面不說話,好象在進(jìn)行著一番思想斗爭,而二號陳雷明,一個(gè)很穩(wěn)重很執(zhí)著的男孩還不肯認(rèn)輸,“我覺得還是我們對,因?yàn)槔蠋熣f過,時(shí)針在7和8中間才是7點(diǎn)多,可這里已經(jīng)到8了,所以應(yīng)該是8點(diǎn)55分!

              這時(shí),正方一號顧維在一旁急得直跺腳,忽然,她一個(gè)箭步?jīng)_到自己的座位上拿了自己的學(xué)具小鬧鐘然后又飛跑回來,大聲喊道:“你們看著,我撥給你們看好了!”

              她用稚嫩的小手用力的轉(zhuǎn)動(dòng)后面的發(fā)條,把時(shí)間轉(zhuǎn)到了7點(diǎn)“你們看,現(xiàn)在是7點(diǎn)對吧,我讓分針轉(zhuǎn)下去轉(zhuǎn)下去就到7點(diǎn)半了,然后再轉(zhuǎn)上來上來就到11這里了,現(xiàn)在就是7點(diǎn)55分了,再過5分才到8點(diǎn)!

              這時(shí),我激動(dòng)地一一去看孩子們的表情,反方的小女孩在咬手指,嘴里在說“我看錯(cuò)了”,陳雷明漲紅了臉難為情的看著我。再看下面,那群勝利者們比剛才多了一份驕傲,其他的人也心無城府得叫著:“7點(diǎn)55,7點(diǎn)55!”

              我顫抖著嗓子宣布:“今天的4個(gè)辯手都很精彩!辯論的結(jié)果是:7點(diǎn)55分的為勝!”頓時(shí),教室里一片沸騰。顧維和甜甜激動(dòng)的`擁抱在一起。

              ………

              整堂課,孩子們的表現(xiàn)讓我震撼。許多的話語和行動(dòng)讓我汗顏。從來不知道他們還有這樣理智成熟的一面。一個(gè)響亮的聲音在說:“相信學(xué)生!他們身上有無窮的潛力!膘o下來反思,那天的行為從理論的角度說,是在延長學(xué)生自我調(diào)整過程。由此,讓我有了更深的感悟:

              一、舍得花時(shí)間給學(xué)生自我調(diào)整的過程

              《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課程目標(biāo)應(yīng)包含“知識技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三方面。這三方面目標(biāo)是有機(jī)結(jié)合的,“過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀”離不開“知識技能”的學(xué)習(xí),同時(shí)“知識技能”的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。“認(rèn)識幾時(shí)幾分”對一年級學(xué)生來說是一個(gè)認(rèn)知難點(diǎn),產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤是非常普遍的現(xiàn)象。站在成人的立場去思考,以教師的傳授代替學(xué)生的經(jīng)歷,缺了學(xué)生習(xí)得的過程,其結(jié)果一定是機(jī)械死板、缺乏生命活力的。本堂課經(jīng)歷了暴露學(xué)生錯(cuò)誤、反思錯(cuò)誤原因、追尋時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律的過程。通過觀察鐘面從7點(diǎn)到7點(diǎn)55分的動(dòng)態(tài)過程從而正確揭示鐘面顯示時(shí)間的表面現(xiàn)象所隱藏的本質(zhì)規(guī)律,學(xué)生充分的體驗(yàn),積極的反思,形成了主動(dòng)的建構(gòu),真正內(nèi)化了知識,才有了最后尋得真理的歡呼雀躍。體現(xiàn)了“過程”的價(jià)值。雖然在這里花費(fèi)了大量的時(shí)間只認(rèn)清了一個(gè)“7:55”,卻實(shí)現(xiàn)了更大價(jià)值的遷移。我相信學(xué)生內(nèi)化了方法,就會順利的辨認(rèn)“1:55”、“2:55”等等諸如此類的時(shí)間了。

              二、以學(xué)生群體為主體,生生互動(dòng)

              在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式被大力推崇的今天,師生之間的互動(dòng)交流成為新教育理念下的一種最具生命力的教學(xué)方式,然而,生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源,是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜(D.W.J。hnson)曾指出:“教師的一切課堂行為,都是發(fā)生在學(xué)生與同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。在課堂上,學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、社會化和發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力。但課堂上同伴相互作用的重要性往往被忽視。學(xué)生之間的關(guān)系是兒童健康的認(rèn)知發(fā)展和社會化所必須具備的條件。事實(shí)上,與同伴的社會相互作用是兒童身心發(fā)展和社會化賴以實(shí)現(xiàn)的基本關(guān)系”。讓全體學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué),可以有效地提高教學(xué)效率,從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程是通過學(xué)生在組內(nèi)討論交流、互相切磋、自學(xué)探究的過程。這是構(gòu)建在和諧課堂生態(tài)的一種很有效的手段。在本堂課中,教師把交流、討論、質(zhì)疑、論證的權(quán)利和空間毫不吝嗇的交給學(xué)生。讓他們從同伴中求同,然后站在同一戰(zhàn)線,齊心協(xié)力為駁倒對方而出謀劃策,為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù),這樣的過程對正確的一方就是一個(gè)知識的鞏固加深的過程;而對反方就是經(jīng)歷了一個(gè)解剖自己、對知識重新建構(gòu)的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)又是在學(xué)生主動(dòng)的、積極的狀態(tài)下進(jìn)行的。學(xué)生兒童化的語言,兒童化的思維方式是同伴們親切的、容易理解的,因此比教師的教學(xué)語言更具說服力。在生生互動(dòng)中,每個(gè)學(xué)生都處于一種相對放松的心理狀態(tài),不用擔(dān)心說錯(cuò),也特別容易激活思維,為每個(gè)學(xué)生提供了“暢所欲言”的機(jī)會;在互動(dòng)中,學(xué)生可以獲得更多的思維結(jié)果和思維方法,可以有效的拓展思維空間,培養(yǎng)思維能力;“石與石的碰撞,能產(chǎn)金色的火花”,學(xué)生在交流中學(xué)會合作,在合作中引發(fā)了爭論,在爭論中激活思維,認(rèn)識越辯越清晰,思維越辯越敏捷,學(xué)習(xí)越辯越成功。

            認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思13

              我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了認(rèn)識時(shí)間中——時(shí)分的認(rèn)識,課的伊始根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用了歌曲導(dǎo)入課的方式,“嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒,當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”讓同學(xué)們認(rèn)真聽,歌曲中唱到了什么?學(xué)生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”我又問:“誰能說一說表是用來干什么的?”“表可以幫助我們掌握時(shí)間,晚上早睡,早上早起,鬧鐘還可以幫我們不遲到……”“上一學(xué)期,我們已經(jīng)初步認(rèn)識了有關(guān)時(shí)鐘的知識,這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認(rèn)識時(shí)間”

              首先我出示了老師和學(xué)生上課的情景圖,讓同學(xué)們來說一說自己從圖中看到了什么?然后又用圖中的.鐘表引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容!接著再出示鐘面請同學(xué)們說一說,圖中的鐘面上都有什么?“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字,有12個(gè)大格,時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到另一個(gè)數(shù)字是一小時(shí)!薄袄蠋,我還發(fā)現(xiàn)每個(gè)大格里有5個(gè)小格,這樣整個(gè)鐘面就有60個(gè)小格。每個(gè)小格就是1分鐘。”“我媽媽告訴我說1小時(shí)是60分鐘!

              接下來我又出示了一個(gè)鐘面,鐘面外面標(biāo)示的時(shí)間不全,由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該如何填!同學(xué)們通過觀察很快的說出了,各個(gè)小括號里應(yīng)該填什么,我又讓他們仔細(xì)的考慮一下,然后說給大家聽,自己為什么這樣填!“因?yàn)殓娒嫔嫌?2個(gè)大格,每個(gè)大格里又有五個(gè)小格,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小括號都是標(biāo)在對應(yīng)的數(shù)字外面的,所以我用5個(gè)5個(gè)數(shù)的方法,就填出來了!”

              在知道了分針每走一大格是5分鐘后,我和同學(xué)們做了相應(yīng)的鞏固練習(xí)。

              然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說出了,分針每走一圈,時(shí)針正好走了一大格,也就是說,分針走了60分,時(shí)針正好走了一小時(shí),由此引出了——1小時(shí)=60分。

              本節(jié)課我認(rèn)為存在著以下幾個(gè)不足之處:

              1、課堂上的組織教學(xué)不是,好多的同學(xué)沒能被吸引到課堂教學(xué)中來,真正理解的只是少數(shù),課堂上總體來說有些亂。

              2、在教學(xué)1小時(shí)=60分的時(shí)候,過程有些羅嗦,先利用書上的圖,引導(dǎo)著學(xué)生觀察,時(shí)針和分針在一個(gè)小時(shí)中的變化,然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分,時(shí)針正好走了一大格也就是1小時(shí)。此過程可以將觀察書中的圖省略掉,直接讓學(xué)生觀察鐘面示意圖,這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看清時(shí)針和分針的走動(dòng)過程,既節(jié)省了時(shí)間,又讓學(xué)生更加直觀、形象的掌握了知識。

              3、在教學(xué)的過程中,應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,用完教具后馬上整理好,以防在后面的講課過程中,學(xué)生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認(rèn)真的聽課。

            認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思14

              “時(shí)、分、秒的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。

              本課一開始,老師以生活中的數(shù)學(xué)順利地引出新課,馬上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。但學(xué)生對于“1時(shí)=60分”這個(gè)時(shí)間的進(jìn)率理解起來時(shí)比較難的,時(shí)間單位比較抽象,單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜,老師讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面上一多少個(gè)大格,多少個(gè)小格,一個(gè)小格時(shí)多少分,一個(gè)大格是多少分,分針走一圈是多少分。學(xué)生弄清這些后,老師利用多媒體課件向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,分針走一圈,從而揭示分和時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

              本節(jié)課老師也有放手讓學(xué)生嘗試認(rèn)時(shí)間,讓學(xué)生用舊知的遷移,自主探究新知。本課的難點(diǎn)例如7時(shí)45分、4時(shí)55分這樣的時(shí)間,時(shí)針靠近大數(shù),學(xué)生容易取大數(shù),會看成8時(shí)45分、5時(shí)55分。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些錯(cuò)誤時(shí),我覺得老師應(yīng)該讓學(xué)生展開討論,通過討論或者用小鬧鐘動(dòng)手撥一撥,自己得出結(jié)論。學(xué)生樂于將自己的聰明才智展示出來,學(xué)習(xí)熱情也會被激發(fā)。

              另外,在教學(xué)中還應(yīng)滲透德育教育。一分鐘能做什么?老師適時(shí)提出,珍惜每一分鐘,積少成多就可以做好多事情;如果不珍惜時(shí)間,時(shí)間就會悄悄地溜走,什么事都干不成。

              本節(jié)課的新授部分分為“認(rèn)識鐘面”、“認(rèn)識幾分”、“讀、寫鐘面的時(shí)刻”、“教學(xué)時(shí)與分的關(guān)系”四個(gè)環(huán)節(jié)。

              “認(rèn)識鐘面”重點(diǎn)認(rèn)12個(gè)大格和每個(gè)大格里的5個(gè)小格,課件一小格一小格地演示,這為認(rèn)識一大格表示5分作了鋪墊。認(rèn)識分針指到各個(gè)數(shù)字各代表幾分,是這節(jié)課的難點(diǎn),因?yàn)樗麄儧]有學(xué)習(xí)乘法口訣,只能通過一大格一大格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加,因此對于一年級的`學(xué)生來說難度比較大。

              “認(rèn)識鐘面”重點(diǎn)認(rèn)12個(gè)大格和每個(gè)大格里的5個(gè)小格,課件一小格一小格地演示,這為認(rèn)識一大格表示5分作了鋪墊。認(rèn)識分針指到各個(gè)數(shù)字各代表幾分,是這節(jié)課的難點(diǎn),因?yàn)樗麄儧]有學(xué)習(xí)乘法口訣,只能通過一大格一大格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加,因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng),給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探究交流的時(shí)間,同時(shí)借助直觀形象的動(dòng)態(tài)演示,加深了學(xué)生對這一難點(diǎn)的理解和掌握,為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀、寫鐘面的時(shí)刻,采取學(xué)生獨(dú)立思考再同桌交流的方法,互相說一說自己是怎么認(rèn)這個(gè)鐘面的。時(shí)與分的關(guān)系難在1時(shí)=60分的推導(dǎo),采取讓學(xué)生自己動(dòng)手撥小鬧鐘,認(rèn)真觀察分針按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)一圈又回到12,時(shí)針有什么變化?學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時(shí)間里,分針轉(zhuǎn)了一圈,時(shí)針走了1大格。時(shí)針走一大格是1小時(shí),分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分,即加深了學(xué)生的認(rèn)識,突破了重點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

            認(rèn)識時(shí)間教學(xué)反思15

              這周學(xué)習(xí)了《認(rèn)識時(shí)間》這一單元,是在一年級認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間,本節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生能夠5分5分的認(rèn)讀時(shí)間,知道1時(shí)=60分。

              從之前學(xué)過的“整時(shí)”、“半時(shí)”引入,再根據(jù)主題圖讓學(xué)生大膽猜一猜,說一說,引入課題。讓學(xué)生說說鐘面上有什么,鞏固時(shí)針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的`意義;探究發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2大格?……;探究分針轉(zhuǎn)過1小格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2小格?……;再探究分針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2大格?……緊接著探究怎么讀、寫時(shí)間。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)8時(shí)05分寫時(shí)要用0點(diǎn)位。

              但是知識點(diǎn)太過集中,教完一個(gè),再教下一個(gè),無意中學(xué)生又迷糊了,有些學(xué)生對舊知識忘得干凈,分不清時(shí)針和分針;二是上半節(jié)課想引導(dǎo)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,浪費(fèi)了較多的時(shí)間,以至沒有時(shí)間進(jìn)行認(rèn)讀,只能到下一節(jié)課,等下一節(jié)課重新講解時(shí)學(xué)生已經(jīng)失去的激情。

              從學(xué)生課后練習(xí)完成情況看,當(dāng)出現(xiàn)幾時(shí)45分、幾時(shí)50分、幾時(shí)55分時(shí),學(xué)生對于時(shí)針的確定容易出錯(cuò)。所以還是需要加強(qiáng)理解和認(rèn)知,觀察體驗(yàn)指針轉(zhuǎn)動(dòng)的過程,重點(diǎn)在于分針轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)針也在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生通過直觀感知,而不是通過語言去總結(jié)“時(shí)針走過幾就是幾時(shí)”這樣太抽象了。學(xué)生不能精確地掌握這一點(diǎn)。

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