- 相關(guān)推薦
《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并熟讀成誦;能聯(lián)系上下文,借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn),領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
3、借助媒體完成“恐龍自述”,要求用第一人稱作自我介紹,把“自己”的特點(diǎn)說清楚。
教學(xué)重點(diǎn):
在熟讀課文的基礎(chǔ)上,說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn),領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、上一堂課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——(齊讀課題),這些詞語你會(huì)讀嗎?第一行,你來。ㄗx得真有感情)誰來讀第二行?(更棒了。┑谌,你來。ㄔ~語的意思也讀出來了,真不錯(cuò)。┳詈笠恍姓l來讀?(讀得真好聽。┪覀円黄饋碜x讀!
過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了大約在2億年前,地球上曾被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰,他們就是——恐龍
2、(出示第一段)誰來讀?讀后你知道了什么呀?點(diǎn)紅重點(diǎn)字詞。指名朗讀,突出“兩億年以前”很久遠(yuǎn)。
3、恐龍大約生活在……地球上……那時(shí)恐龍……足跡……當(dāng)時(shí)地上走的、天上飛的、水中游的都是恐龍,他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球,在森林、沼澤地自由自在、無憂無慮地生活著。來,讓我們一起讀讀這一段,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。你們想不想看看兩億年以前恐龍到處漫游的情景呀?好!今天就讓我們穿越時(shí)空,一起走進(jìn)兩億年前的恐龍世界,來認(rèn)識(shí)他們,了解他們。播放一段“恐龍”錄像。
4、朗讀指導(dǎo):真是太精彩了,我們?cè)賮碜x讀這一段,誰會(huì)來讀好它?要讀出恐龍?jiān)谏、沼澤地自由自在、無憂無慮地生活著。我們一起來試試。
[反思]:恐龍是學(xué)生心目中最神奇的一類動(dòng)物,但畢竟是在地球上消失了幾千萬年的史前動(dòng)物,離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn),于是我播放恐龍的電影,既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣,又形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、恐龍的種類很多。課文向我們介紹了哪些恐龍呢?請(qǐng)你輕聲讀一讀第二自然段,你從這一段中找出了哪些恐龍的名字,用筆輕輕地畫出來。
2、交流討論:雷龍梁龍劍龍三角龍
3、再來讀讀這一段話,在這么多種恐龍中,你對(duì)哪一種最感興趣呢?
4、小組討論交流:為什么?和你的同桌說一說。
5、全班討論交流:誰愿意把你最感興趣的恐龍介紹給大家?隨機(jī)出示句子:
。1)雷龍是個(gè)龐然大物,它的身體比六頭大象還要重,它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。
A:能說說你的理由嗎?(看圖)這只雷龍長(zhǎng)得怎么樣?可以用哪個(gè)詞來形容它?——龐然大物。從哪些地方能看出它是個(gè)龐然大物呢?
B:(看圖)我們來看,一頭大象大約4——6噸,雷龍比六頭大象還要重,到底有多重,你們來算算,可見它真是個(gè)————龐然大物
你能通過朗讀,用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來嗎?
小朋友,課文中把什么說成雷鳴一般?聽過打雷的聲音嗎?那是什么感覺?小朋友想不想聽一聽雷龍的踏步聲呀?好,仔細(xì)聽。課文把它的踏步聲比作雷鳴一般,再一次說明它是個(gè)——龐然大物
也難怪人們給它取名——“雷龍”哪個(gè)小朋友還愿意來讀?你們聽聽,他描述的這只雷龍大不大?(指名讀)
還有誰愿意把你最感興趣的恐龍介紹給大家?
。2)梁龍的身體很長(zhǎng),從頭到尾足有二十多米,走起路來,好象是一架移動(dòng)的吊橋。
A:(看圖)這只是梁龍,它有什么特點(diǎn)呢?誰來說說?看梁龍真的很長(zhǎng),到底有多長(zhǎng)呢,書中是怎么說的?出示文本,你從哪些詞語中讀出它的身體很長(zhǎng)?二十多米有多長(zhǎng)呢?我們的一間教室有7-8米,那么20多米大約有(三)個(gè)教室那么長(zhǎng),如果不寫20多米,就很長(zhǎng)好不好?課文通過舉這樣一個(gè)數(shù)據(jù),打了這樣一個(gè)比方,讓我們一下子明白了梁龍有多長(zhǎng)。這么長(zhǎng)的身體在走路,真象一座移動(dòng)的吊橋。喜歡梁龍的站起來一起來感受一下它的長(zhǎng)。
B:誰愿意再來讀介紹梁龍的句子,把梁龍的長(zhǎng)給朗讀出來?老師的眼前仿佛真的看到了一架移動(dòng)的吊橋。讀得真棒!誰也來試試?
你還想介紹哪種恐龍呢?
。3)劍龍的背上插著兩排三角形的劍板,尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。
A:劍龍長(zhǎng)什么樣呀?誰來說?(出示圖片),看,這就是劍龍,我們?yōu)槭裁唇兴鼊埬?誰知道?出示文本,劍龍象利劍一樣威武,誰來讀一讀?“兩排三角形”是告訴我們劍板的(數(shù)量和形狀)“四支利劍一樣的尾刺”又是把什么比作什么?說明尾刺怎么樣?你能把它的鋒利讀出來嗎?劍龍外形看起來很厲害,其實(shí)呀,它的性格特別溫馴呢!
B:喜歡這種劍龍的同學(xué)來讀讀這句話。
這一段中還有一種恐龍,誰要來介紹的?
。4)三角龍的臉上有三只大角,一只長(zhǎng)在鼻子上方,另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方,每只角都有一米長(zhǎng)——這樣的臉型,讓任何動(dòng)物都望而生畏。
A:你知道為什么叫它三角龍嗎?引讀句子。
B:看圖,它的每只角都有1米長(zhǎng),1米有多長(zhǎng)?一看到三角龍,你會(huì)有什么樣的感受?它的臉上有這樣長(zhǎng)的三只角,你們看到這樣的臉有什么感覺?是呀!三只這么長(zhǎng)的大角,長(zhǎng)在臉上,讓人不害怕才怪呢!所以課文中用了哪個(gè)詞語?望而生畏
所以任何動(dòng)物看了都——這就叫“望而生畏”
C:你能把這可怕的臉型介紹給大家,讓我們每個(gè)聽的人都感受望而生畏的感覺嗎?誰來試試?
3、除了書上提到的這些恐龍,你還知道有哪些呢?
你看,雷龍的身體那么大,劍龍呢,身上有劍板和尾刺,梁龍的身體那么長(zhǎng),三角龍呢,臉那么可怕,你們覺得恐龍的形態(tài)怎么樣?所以說——出示圖和第一句,小朋友們看,恐龍的種類很多,形態(tài)更是——(千奇百怪)。讀一讀,板書:種類多形態(tài)千奇百怪
4、來,讓我們拿起書本,再好好地認(rèn)識(shí)這些不同種類、形態(tài)千奇百怪的恐龍。
[反思]:這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解恐龍的種類。既要充分地利用媒體,又要突出語文課的特點(diǎn),所以我先以雷龍為例,“雷龍是個(gè)龐然大物,它的身體比六頭大象還要重,它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般!弊プ≌Z言文字,通過反復(fù)朗讀,再聽聽雷龍的踏步聲,從而感知雷龍是個(gè)龐然大物,引導(dǎo)學(xué)生初步感知打比方、作比較等說明事物的方法,并了解雷龍的特點(diǎn)
三、學(xué)習(xí)課文第三——五自然段
你還了解恐龍哪些方面的知識(shí)呢?自讀第三——五自然段。
指名說說。隨機(jī)出示段落。
1、恐龍的親戚。
哪一段會(huì)告訴我們?指名讀第三段。哪些動(dòng)物是恐龍的親戚呀?
魚龍翼龍他們長(zhǎng)什么樣?(看圖)讀讀句子
他們屬于恐龍家族嗎?(不是,魚龍和翼龍他們和恐龍的關(guān)系很近,但不屬于恐龍家族)
過渡:書中除了給我們介紹了這些恐龍的外型,還告訴了我們什么?快速讀課文4-5自然段找一找。
2、恐龍的食物
從哪一段中尋找答案?
自讀這一段,誰已經(jīng)知道恐龍吃什么了?大都數(shù)恐龍是吃……但有些恐龍是專門吃肉的,比如我們書上介紹的——霸王龍。
誰了解這一種恐龍,來給大家介紹介紹?出示句子:……霸王龍給你的感覺怎么樣?(看圖)這只霸王龍長(zhǎng)相怎么樣?(說說腦袋、牙齒、身體)請(qǐng)用你的朗讀來告訴大家,這是一只兇猛的霸王龍。聽出來了,這霸王龍確實(shí)很兇猛啊!
我們了解的恐龍的種類又多了一種。
3、恐龍生育后代
你從哪一段中知道的?
A、恐龍是卵生的,這就是恐龍蛋(點(diǎn)圖),恐龍就是這樣來繁衍后代的,除此之外,你從這一節(jié)中還知道了什么?理解“破殼而出”。出示圖片
B、這些恐龍還都是盡責(zé)的父母。
小結(jié)(小游戲):猜猜我是誰
通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些恐龍以及它們的親戚?(雷龍梁龍劍龍三角龍魚龍翼龍霸王龍)你們真的認(rèn)識(shí)他們嗎?好,那我們就來做個(gè)小游戲,輕松一下,好嗎?游戲的題目是“猜猜看”,請(qǐng)你來描述這種恐龍的形態(tài)特點(diǎn),也可以說說它的食物、生育后代等,如果同學(xué)聽了你的介紹能猜出這種恐龍的名字,說明你的介紹成功了,你真的認(rèn)識(shí)它了。能猜出的同學(xué)也真的認(rèn)識(shí)它了。
[反思]:通過學(xué)生喜歡的游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,從而輕松快樂地掌握了本節(jié)課的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第六自然段:
兩億多年前,恐龍?jiān)堑厍蛏现魅,同學(xué)們剛才在大屏幕上也看到了許多種恐龍,可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳??qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。
1、這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍恕ㄒx)
2、讀了這一段,你想知道什么呢?(為什么會(huì)突然神秘地消失?)請(qǐng)你們來猜猜他們突然消失的原因?科學(xué)家門也作出了種種猜測(cè),比如恐龍突然神秘地消失了,有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng),改變了地球上的氣候和環(huán)境,恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上,導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層,遮住了太陽,地球上變得寒冷無比,從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
3、……不過這些還只是猜測(cè),真正的原因到現(xiàn)今為止誰也不知道,還是一個(gè)未解開的謎團(tuán)。(出示句子)究竟是什么原因呢?要解開這個(gè)謎,還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
[反思]:讓學(xué)生融入了課文情境,吸引了學(xué)生注意,引發(fā)學(xué)生去思考去探究。
五、復(fù)述課文,練習(xí)說話。
我是----------龍,我的身體……
[反思]:這節(jié)課,我設(shè)計(jì)了“我是龍”的說話練習(xí),準(zhǔn)備讓學(xué)生在課堂上自由說說。這也是學(xué)生們樂衷的,把自己的感想在討論區(qū)交流。
六、布置作業(yè):
感興趣的小朋友,回家可以(出示作業(yè))
1、把你所知道的恐龍的知識(shí)介紹給你的爸爸、媽媽和朋友。
2、課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的圖片、模型或文字資料,然后展示給你的同學(xué)。
說不定若干年后,我們中的某些同學(xué)會(huì)成為恐龍專家,揭開恐龍世界的許多未解之謎。
總評(píng):說真的,上《恐龍》這課我的心中有點(diǎn)虛,因?yàn)樵谡n堂內(nèi)外的交流中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)恐龍比我了解得多。你看他們手中有厚厚的精美的恐龍畫冊(cè),家中有恐龍的動(dòng)畫片,房里有恐龍的模型玩具,一位學(xué)生竟有滿滿一盒子大大小小、各式各樣的恐龍,他都能如數(shù)家珍般叫出它們的名字、說出它們的特點(diǎn)來,令我佩服不已。這節(jié)課給我最深的體會(huì)是:必須在扎實(shí)雙基的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué),讓師生共同享受課堂生命的活力。
【《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思】相關(guān)文章:
《恐龍》教學(xué)反思08-19
恐龍的教學(xué)反思12-31
《恐龍》教學(xué)反思01-06
《恐龍的滅絕》的教學(xué)設(shè)計(jì)08-15
恐龍的滅絕教學(xué)反思08-25
《恐龍的滅絕》教學(xué)反思08-09
《恐龍滅絕》教學(xué)反思03-22