小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(集錦10篇)
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。你知道發(fā)言稿怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
首先,要真正平等的對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生滿(mǎn)懷期待之心
現(xiàn)代教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席,也就是說(shuō)教師和學(xué)生是平等的關(guān)系,再不是以前的教師高高在上,而是要能夠輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與交流,要像朋友一樣平等對(duì)待他們,在課堂上既是良好的引導(dǎo)者,又是一個(gè)熱心的、耐心的聽(tīng)眾,還應(yīng)該是一個(gè)談得來(lái)的`朋友之間的相互期待,期待事實(shí)上就意味著一種信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是對(duì)人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的好壞有一部分就取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信心。
期待也是一種激勵(lì)的方式,這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒,使他們能夠克服一切困難,攻克一切難關(guān),從而取得更好的成績(jī)。在我的課堂上我說(shuō)的最多的一句話(huà)就是:i believe you can. 每個(gè)人都有被別人所信任的希望,學(xué)生一旦得到了這種滿(mǎn)足,他們就會(huì)感到鼓舞和振奮,就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反,就會(huì)失去一切信心,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)直線不降。
2、尊重、信任學(xué)生
尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,師生心理相容能提升教學(xué)效果。這一點(diǎn)我做過(guò)嘗試,在教學(xué)過(guò)程中,我每隔一段時(shí)間就會(huì)和學(xué)生交流一次。讓學(xué)生給我提出建議和意見(jiàn)。然后再把我對(duì)他們的要求和希望說(shuō)一遍。這樣很容易達(dá)成共識(shí),使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽很快樂(lè)。
學(xué)生也會(huì)不自然的喜歡上英語(yǔ)課。有一項(xiàng)對(duì)中小學(xué)生的調(diào)查也表明:很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個(gè)學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題:今天的師生關(guān)系,該如何定位?我們和學(xué)生的距離應(yīng)保持多遠(yuǎn)才會(huì)發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個(gè)點(diǎn)?可是始終沒(méi)有找到完美的答案。在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多,我會(huì)一如既往的去探索,去努力,去思索。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得,不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo),謝謝大家!
小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
“雙減”政策的出臺(tái),讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái),讓孩子們有了一個(gè)輕松愉快的童年!教育有了新的希望。同時(shí)也督促著我,要想更多辦法去努力提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
“雙減”,就是要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重大舉措。我所在的小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,通過(guò)積極開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)、減輕學(xué)生作業(yè)量等措施,真正讓學(xué)生的'學(xué)習(xí)生活更好地回歸到了校園。
平時(shí)在學(xué)校在每周一就把本周五天的家庭作業(yè)內(nèi)容全部安排出來(lái),對(duì)作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要包括聽(tīng)故事、閱讀理解、預(yù)習(xí)課文、朗讀實(shí)踐、基礎(chǔ)知識(shí)回顧等等,每項(xiàng)作業(yè)的完成時(shí)間最多不超過(guò)三十分鐘。除此之外,我還專(zhuān)門(mén)設(shè)定每周三為班級(jí)的“無(wú)作業(yè)日”,讓孩子們聽(tīng)到放學(xué)鈴聲就無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,提到放假就開(kāi)開(kāi)心心,徹底減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣一來(lái),孩子們每天都能輕輕松松上課,快快樂(lè)樂(lè)回家,自由自在生活。課堂氣氛也活潑了很多!
并且依據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,培育學(xué)習(xí)興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。
精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo),避開(kāi)隨意性。在講解課文中完成。如:每篇課文中的生字,對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的,在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),采用集體書(shū)寫(xiě)或抄寫(xiě)或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),運(yùn)用各種辦法或近、反義詞,或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。課后及時(shí)寫(xiě)下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ),回家完成寫(xiě)的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。
課外作業(yè),細(xì)心篩選,仔細(xì)編排,如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小,又得到最大的訓(xùn)練,做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練,進(jìn)行一些操練。
另外,課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間,我督促學(xué)生認(rèn)真完成各個(gè)學(xué)科當(dāng)天的作業(yè),遇到有的學(xué)生不理解的題,就仔細(xì)給講解一下,絕大多數(shù)學(xué)生都能保證質(zhì)量、按時(shí)完成作業(yè)。一段時(shí)間以來(lái),再也沒(méi)有看到哪位學(xué)生因?yàn)橥砩匣蛘呒倨谧鳂I(yè)太多寫(xiě)不完而熬夜,第二天不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象。相反,他們的精神頭更足了,聽(tīng)講更認(rèn)真了,學(xué)習(xí)效率也更高了。
總之,練習(xí)只是手段,讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達(dá)到這個(gè)目的,作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂(lè)中獲得學(xué)習(xí),獲得鞏固,增強(qiáng)練習(xí)的有效性。
小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3
一、向課堂45分鐘要效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,她經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革,但無(wú)論怎么變,向課堂45分鐘要效率,要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間,可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容,教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。
而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本,仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo),然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué);除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生,即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂,我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑,久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣,從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信心,甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理,引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣,學(xué)生被迫去學(xué),根本談不上學(xué)習(xí)效果。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)激情和樂(lè)趣。在我的課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生扮演各種角色,相互對(duì)話(huà),講英語(yǔ)故事,當(dāng)小老師,表演短劇節(jié)目,用英語(yǔ)自我介紹,聽(tīng)英語(yǔ)歌曲,講述西方國(guó)家的'民風(fēng)民俗以及學(xué)生感興趣的話(huà)題等。這些活動(dòng)極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。時(shí)間一久,這些興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(zhǎng),從而期盼下一節(jié)英語(yǔ)課的開(kāi)始。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師,方能信其道,樂(lè)其道,才能積極的接受教師傳授的知識(shí),提升學(xué)習(xí)興趣。我很喜歡蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學(xué)》中說(shuō)的一段話(huà):一個(gè)好教師“首先意味著他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”
其實(shí)有時(shí)我也很困惑,我是真心對(duì)學(xué)生好可是有時(shí)學(xué)生真的不領(lǐng)情。人們常說(shuō)“忠言逆耳利于行,良藥苦口利于病”為什么學(xué)生就不明白呢? 后來(lái)我讀了一篇文章使我徹底明白了,原來(lái)是方法不恰當(dāng)。文章中指出良藥并不一定就是苦的,既然利于病何不做成膠囊,把苦味裹在里面。要想和現(xiàn)在的學(xué)生搞好關(guān)系,真得和他們斗智斗勇。
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“雙減”政策自落地以來(lái),已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么,“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量,而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對(duì)于廣大教師而言,“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么,在“雙減”政策之下,農(nóng)科路小區(qū)北校區(qū)多次開(kāi)展“雙減”學(xué)習(xí)會(huì),組織教師深入解讀和學(xué)習(xí)雙減政策。在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,身為一名數(shù)學(xué)老師,我是這樣做的:
一、創(chuàng)造高效課堂,豐富課堂內(nèi)涵。
雙減政策下,務(wù)必提高課堂效率,這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課,在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生的能力差別,做到因材施教,分類(lèi)指導(dǎo)。從聽(tīng)課、學(xué)生和目標(biāo)的達(dá)成三個(gè)維度評(píng)價(jià),一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是要讓學(xué)生獲得愉悅感、進(jìn)步感。以學(xué)為中心的課堂教學(xué)的基本特征是要科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
二、強(qiáng)化課堂檢測(cè)。
課堂檢測(cè)能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來(lái)復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容,是我們數(shù)學(xué)組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂清摸底,能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用,從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識(shí)。課堂檢測(cè)的'形式可以都多樣化,也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的、課堂檢測(cè)是創(chuàng)建高效課堂的一個(gè)重要部分,只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn),課堂檢測(cè)才能取得良好效果。
三、加強(qiáng)作業(yè)管理。
作業(yè)布置形式多樣化,采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí),切忌只布置單調(diào)的書(shū)面作業(yè),應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)。各種體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。
身為教師,我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策,努力使自己成為一名快樂(lè)幸福的好老師。讓我們堅(jiān)守初心、身體力行,讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿5
教研工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 首先感謝中心校給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我就說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校教研工作的一些經(jīng)驗(yàn),其實(shí),經(jīng)驗(yàn)談不上,只是在平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受,希望在這里與各位老師共勉。我交流的題目是《立足現(xiàn)在 放眼未來(lái)》。
學(xué)校教研工作是教師合作從事教學(xué)研究的學(xué)習(xí)型組織,也是學(xué)校教學(xué)管理的基層組織,是全面完成各學(xué)科教學(xué)任務(wù)和提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要保證,尤其是在新課程背景下,對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)有著重要影響。我校的教研工作以我為組長(zhǎng)、骨干教師為龍頭,有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)校教師的共同提高。
一、學(xué)校教師隊(duì)伍分析:
我校教師目前共10人,具有中級(jí)職稱(chēng)6人,一級(jí)職稱(chēng)3人,臨時(shí)代課教師一人,擔(dān)任著1---6年級(jí)和學(xué)前班的所有學(xué)科教學(xué),是一個(gè)朝氣蓬勃,團(tuán)結(jié)協(xié)作,愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)勤勉的團(tuán)隊(duì)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng):
教育理論是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)有力武器,也是提高教師研究能力的必備條件。只有掌握了一定的理論,才能在理論指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行探索研究。我們學(xué)校每位教師不但學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程怎樣教》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》、和《小學(xué)教學(xué)》等、還積極參加每年度的教師培訓(xùn)及時(shí)充電,開(kāi)學(xué)初觀看本冊(cè)教材教學(xué)光盤(pán)和優(yōu)秀課改案例,了解教研課改信息,善學(xué)才能善研,善研才能善教,已成為我校教師的共識(shí)。把《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教師用書(shū)》當(dāng)做每日必學(xué)、必看、必研之事,《課程標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)要論述了課程實(shí)施的整體要求,是我們教學(xué)的依據(jù)和理論基礎(chǔ),但對(duì)于如何操作卻論述不多。而《教師用書(shū)》為教學(xué)提供了可操作的意見(jiàn),為開(kāi)展有效的教學(xué)提供了很好的借鑒,兩者是一脈相承的。
三、落實(shí)教學(xué)常規(guī),培育個(gè)人特色:
教學(xué)常規(guī)工作是教學(xué)管理的核心和基礎(chǔ),也是確保教學(xué)工作高效、有序進(jìn)行的基石和前提。我校的常規(guī)工作是在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,教師協(xié)調(diào),教研組組織、全員全程參與的平臺(tái)。
1、有效備課:
備課是教學(xué)的重要行為之一,是教師上好課的關(guān)鍵,如果備課無(wú)效,教學(xué)就必然無(wú)效。我們教研組堅(jiān)持“功在課前,關(guān)注課堂”,把大量的時(shí)間和精力投入到課前。只有進(jìn)行“有效備課”,才能保證課堂上的“有效教學(xué)”。我校備課提倡“三備五有”!叭齻洹敝?jìng)浣滩摹鋵W(xué)生、備練習(xí);“五有”指有教學(xué)流程、有學(xué)生活動(dòng)、有教與學(xué)的方法設(shè)計(jì)、有二次備課,有教后反思記錄。按照學(xué)校要求備好課,做到不備課不進(jìn)教室。
2、有效上課:
比如數(shù)學(xué)課,因?yàn)閿?shù)學(xué)不同于其他學(xué)科,他的思維、邏輯性強(qiáng),因此我們數(shù)學(xué)組上課必須落實(shí)3個(gè)必講,8個(gè)有效要求。上課要做到重點(diǎn)知識(shí)核心知識(shí)必講,知識(shí)規(guī)律思維方法必講,典型錯(cuò)誤必講;做到教學(xué)內(nèi)容有效,活動(dòng)有效,指導(dǎo)有效,交往有效,教學(xué)手段有效,教學(xué)語(yǔ)言有效,提問(wèn)有效和評(píng)價(jià)有效。把3個(gè)必講8個(gè)有效作為課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。突出以學(xué)定教,以學(xué)論教、以學(xué)促教。教師同伴互助,及時(shí)交流。因此常出現(xiàn)數(shù)學(xué)老師為一道題、一個(gè)現(xiàn)象在辦公室爭(zhēng)論的.不可開(kāi)交,有時(shí)還跨年級(jí)探討。因此我們提倡老師把教學(xué)中碰到的困惑常與上一輪老師作探討,避免走彎路。
3、有效練習(xí): 練習(xí)做到“六有六必”:有練必選、有選必做、有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。當(dāng)天作業(yè)必須當(dāng)天批改出來(lái),作業(yè)批改除了運(yùn)用一些約定俗成的符號(hào)進(jìn)行批改外,還通過(guò)合適的批語(yǔ)來(lái)達(dá)到提醒、幫助和激勵(lì)學(xué)生的目的。在我校里沒(méi)有督促、沒(méi)有約束,是約定俗成的自覺(jué)行為。因?yàn)槁殬I(yè)道德告訴我們教育是愛(ài)的事業(yè),是奉獻(xiàn)的事業(yè),是不講回報(bào)的事業(yè)。我相信所有的老師,一走上講臺(tái)都很超脫,頭腦里沒(méi)有個(gè)人付出的代價(jià),只有誤人子弟的擔(dān)憂(yōu),教師是奉獻(xiàn)的職業(yè),一切私心雜念的烏云都被責(zé)任心的陽(yáng)光所驅(qū)散。只有超水平的發(fā)揮,超限度的發(fā)揮。
4、有效講評(píng):
講評(píng)要做到科學(xué)及時(shí),具有針對(duì)性、時(shí)效性和激勵(lì)性。輔導(dǎo)要尊重差異,因人制宜、分類(lèi)分層,兼顧“培尖、提中與補(bǔ)差”,切實(shí)增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。?吹矫课焕蠋熖幱凶鳂I(yè)情況記載本,或記載著學(xué)生情況,或記載著易錯(cuò)題或解題的不同思路。為講評(píng)課打好基礎(chǔ)。
5、有效檢測(cè):
根據(jù)學(xué)校安排,搞好每單元的過(guò)關(guān)檢測(cè)工作,進(jìn)行階段性測(cè)評(píng),檢測(cè)、批改后找出學(xué)生的不足之處,及時(shí)彌補(bǔ),做到“單元清”。
四、以賽教、評(píng)課為平臺(tái),打造“有效課堂”:
以打造“有效課堂”為主線展開(kāi)教學(xué)研究活動(dòng),在學(xué)校的組織引領(lǐng)下,積極開(kāi)展每學(xué)期的不同形式的教研活動(dòng)、課后積極組織說(shuō)課、評(píng)課、反思,研討、提高。以達(dá)到共同提高。
教研組堅(jiān)持每學(xué)期人人開(kāi)課制,人人評(píng)課制,在每次評(píng)課中,大家都能直言不諱地進(jìn)行評(píng)價(jià),提出困惑。每次教研活動(dòng),都能在教師中引起廣泛討論,在討論中碰撞出無(wú)數(shù)教學(xué)靈感的火花。在教研活動(dòng)中,各位老師的課也彰顯出了個(gè)人
小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好。
教科室安排我今天做一交流,說(shuō)實(shí)話(huà),底氣甚是不足。我是**年才到**小學(xué),至今也才第四個(gè)年頭,今年自己又面臨著人生的另一個(gè)大問(wèn)題,所以,真正做教科研這一工作,也才短短的三年。跟在座的好多經(jīng)驗(yàn)豐富的同事相比,我自慚形穢。今天既然是交流,那我也就閑話(huà)閑說(shuō),來(lái)回顧總結(jié)一下我自己這三年中的教育科研成長(zhǎng)之路。我把我的三年,分為了三個(gè)階段:重新認(rèn)識(shí)教科研的初出茅廬時(shí)期、漸入佳境的成長(zhǎng)進(jìn)步時(shí)期、糾結(jié)困惑的科研瓶頸時(shí)期。當(dāng)然,最近只能屬于整修待發(fā)的平穩(wěn)過(guò)渡期吧。
一、初出茅廬重識(shí)科研
每一所學(xué)校都是一座神秘的花園,而它的源頭活水就是教育科研。剛踏進(jìn)**小學(xué)的那一刻,我就發(fā)現(xiàn),這是一所真正具有濃郁科研氛圍的校園。在一次次的青年教師讀書(shū)寫(xiě)作交流活動(dòng)中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的話(huà)語(yǔ),無(wú)不充斥著一個(gè)話(huà)題:教育科研成就教師個(gè)人發(fā)展。成長(zhǎng)在這樣一個(gè)大情境下,我也慢慢意識(shí)到,新生代的年輕教師,要想成長(zhǎng)的更快,不光要教好書(shū),更要多學(xué)習(xí),多思考,多研究。當(dāng)然,萬(wàn)事開(kāi)頭難,還記得第一次寫(xiě)科研論文的情景。因?yàn)樽x的是師范專(zhuān)業(yè),大學(xué)期間也需要寫(xiě)各種教育教學(xué)論文,所以,在我的初始印象里,教科研就跟大學(xué)時(shí)期一樣,需要引經(jīng)據(jù)典,古今中外的各種文獻(xiàn)都得顧及,以“專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)”來(lái)展示自己研究的可信度和高品質(zhì)。所以在接到學(xué)校要求每位教師撰寫(xiě)教育論文的那一刻起,我就投身到挖掘各類(lèi)高端、大氣、上檔次的研究基底中去,同時(shí),在學(xué)生中轟轟烈烈的開(kāi)展著做調(diào)查問(wèn)卷、做個(gè)別訪問(wèn)等采集數(shù)據(jù)工作。殊不知,在我費(fèi)心費(fèi)時(shí)費(fèi)力提高我的科研“檔次”時(shí),完全忽視了“教育教學(xué)”這一教師教科研最最實(shí)在的主題。所以,我的第一篇論文《激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究》,無(wú)疾而終了。幸好,當(dāng)時(shí)教科室的柯老師及時(shí)指出了我的不足,并給我指明了教師教科研與大學(xué)生做教科研之不同,還跟我分享了縣里市里很多優(yōu)秀教科研成果。如一記春雷般,在懵懂中,我重新認(rèn)識(shí)到了何為教科研,做教科研該何為。
二、成長(zhǎng)進(jìn)步漸入佳境
隨著教學(xué)工作的不斷開(kāi)展,教育科研工作的`不斷深入,我越來(lái)越發(fā)現(xiàn),教科研就是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的工作,需要興趣、熱情,更需要時(shí)間和執(zhí)著的毅力。要想成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型、科研型人才,就得不斷地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),博采眾家之長(zhǎng),關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考,剖析得失務(wù)求實(shí)效。進(jìn)入龍川,我們就被引領(lǐng)著開(kāi)墾了教育博客這一平臺(tái),特別是在第一次的沉重打擊之后,我也開(kāi)始慢慢關(guān)注上了寫(xiě)作。有所思所想,便在我的教育博客上有所記。一段時(shí)間之后,我不再寫(xiě)一些閑暇絮語(yǔ),而是開(kāi)始有意識(shí)的往自己的研究方向上去寫(xiě),教學(xué)中的一些新思路、新舉措、新發(fā)現(xiàn),都一一記錄下來(lái)。這樣的轉(zhuǎn)變,讓我在日常教學(xué)工作中,也更加有方向性的多去思考。隨著一篇篇教學(xué)記錄的誕生,我的教研成效也有了明顯的進(jìn)步。每一次的論文評(píng)比,我只需要從博文中提取素材。內(nèi)容素材的充實(shí),給我的論文增色了不少。每年我都必寫(xiě)的是教育論文、教學(xué)論文、小班化論文,還有小課題,除了第一次的失敗,其余的雖然獲獎(jiǎng)等級(jí)不是很高,但在全縣乃至全市范圍類(lèi)的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)率都極高,這些微小的成績(jī),當(dāng)然都?xì)w功于日常點(diǎn)滴的有意識(shí)的積累。
三、科研瓶頸糾結(jié)困惑
一件事情,做久了,習(xí)慣了,新的問(wèn)題貌似也會(huì)隨之出現(xiàn)。經(jīng)歷了教科研的些許精彩漸入佳境之后,我也就遇到了教科研瓶頸期。不知是不是自己上一年帶了畢業(yè)班的原因,壓力比較大,亦或是自身內(nèi)在的惰性使然,在論文及小課題的書(shū)寫(xiě)方面,從內(nèi)容、框架、言辭運(yùn)用及寫(xiě)作質(zhì)量上,都有了一定的局限性,越來(lái)越覺(jué)得一成不變,難有突破點(diǎn)。特別是提交論文密度比較大的時(shí)候,更是覺(jué)得前路漫漫、糾結(jié)困惑,真正體會(huì)到了如擠牙膏般做科研,想新思路、新方向的痛苦。分析原因,發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)在一段時(shí)間內(nèi)在挖掘新事物新切入點(diǎn)上,在創(chuàng)新性思維上,都做得不夠,所以以致停滯不前了。人,要有經(jīng)歷,有新鮮感,才能有故事,作為學(xué)校一名專(zhuān)職的英語(yǔ)教師,天天跟不同年級(jí)不同班級(jí)的孩子在打交道,學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)應(yīng)是水到渠成的事情。可見(jiàn),浮躁的心,讓我一時(shí)蒙蔽了發(fā)現(xiàn)美好“風(fēng)景”的雙眼,模糊了思考探究的大腦,也停歇了善于記錄點(diǎn)滴的雙手。于是,糾結(jié)之于,我一直努力嘗試著通過(guò)看《于丹論語(yǔ)心得》來(lái)?yè)嵛啃撵`,看《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究》來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),觀摩優(yōu)秀教師的精彩課堂來(lái)提升自我素質(zhì),接受外出培訓(xùn)來(lái)充實(shí)自我水平,等等。
差不多一年的徘徊,這一年我又正趕上特殊時(shí)期,感覺(jué)距離當(dāng)初對(duì)教育科研的那份熱情稍稍遠(yuǎn)離了些!白釉诖ㄉ显,逝者如斯夫”,教學(xué)工作的長(zhǎng)河向前滾滾奔流,問(wèn)題常新,故而科研亦常新。都說(shuō),人不管做什么事,堅(jiān)持10年,定能集大成。我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到十年,卻已處在休整期,所以我更加不會(huì)遺忘教育科研曾經(jīng)帶給我的職業(yè)成就感和幸福感,仍會(huì)堅(jiān)持著我的信念,“發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步,總結(jié)就是提高”。繼續(xù)做一個(gè)學(xué)習(xí)者、思考者,用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題,讓自己能有更多跟深厚的基礎(chǔ)素材積累,為明天的積跬步而成千里做好準(zhǔn)備。
這就是我的短短三四年的教科研之路。沒(méi)有轟轟烈烈,但求腳踏實(shí)地,細(xì)水長(zhǎng)流。謝謝!
小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間,一年不知不覺(jué)地過(guò)去,即將迎來(lái)嶄新的一年。今天很榮幸能夠坐在這里和大家分享一下我的教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)的體會(huì)。下面我將從學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的延續(xù)上去談。
首先是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這是老生常談了。低年級(jí)的時(shí)候很好激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,因?yàn)槟菚r(shí)候孩子還小,對(duì)一切都充滿(mǎn)了好奇,很想去探知。而且小孩子還是很好哄得,一些小游戲等就能把他們給吸引了。而到了高年級(jí)就不一樣了。內(nèi)容越來(lái)越深,越來(lái)越難了,相反地也越來(lái)越枯燥了,每天除了記單詞就是背句型的,好沒(méi)勁呢。連老師有時(shí)候都會(huì)有此感慨。所以,在此來(lái)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且要想讓學(xué)生保持長(zhǎng)期對(duì)英語(yǔ)的興趣,就顯得尤為的重要了。在課堂上,1.每節(jié)課5到10分鐘的美劇。讓其陶醉其中能很好的聽(tīng)到地道的英語(yǔ)。
這樣并不是耽誤時(shí)間,相反地,能很好的提升孩子的效率,一聽(tīng)到要看電影都積極的學(xué)習(xí),興致就提升了一大半了,學(xué)的也認(rèn)真,記憶的也牢固了。比如,趙慶春,王泰霖等。2.動(dòng)畫(huà)教學(xué)。也就是很好的利用我們教材中配備的DVD.每個(gè)單元的LET’S TALK部分都配備了動(dòng)畫(huà),讓孩子能夠真正的感受到真實(shí)的效果。孩子就特別的樂(lè)意看,樂(lè)意學(xué)。3.外教課。外教老師給拍video,還教順口溜。孩子們很感興趣。4.舉行英語(yǔ)能力大賽。孩子們積極的參加,特別是六班的孩子取得了豐碩的果實(shí),廖志賢,為星辰,姜瑞鑫等都取得了豐碩的果實(shí)。5.圣誕節(jié),今年過(guò)了個(gè)盛大的圣誕節(jié),孩子們和老師們既跳又唱的,比以往的都隆重,形式多樣,而且還有糖果等禮物。
其次,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先老師要有良好的教學(xué)習(xí)慣。備課是教學(xué)不可或缺的一部分,在備課時(shí)我首先就是找準(zhǔn)本課的教學(xué)重點(diǎn),在圍繞重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然對(duì)教材的理解和掌握是對(duì)每名教師最起碼的要求。所以,我們老師教研時(shí)就注重了對(duì)英語(yǔ)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。
這樣,能夠更好的把握重難點(diǎn)。在備課時(shí),我重點(diǎn)是備學(xué)生,可以說(shuō)我對(duì)每個(gè)班級(jí)、每名同學(xué)了如指掌,誰(shuí)基礎(chǔ)差,誰(shuí)不注意聽(tīng)講,誰(shuí)接受能力慢,都在我心里。只有這樣,才能及時(shí)解決課堂出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的重要過(guò)程,我在課堂教學(xué)中采用了 “聊天式”教學(xué)方法,用聊天的語(yǔ)氣,與同學(xué)們?cè)谝环N人文、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),當(dāng)然課堂教學(xué)中少不了剛才提到的對(duì)同學(xué)興趣激發(fā)的一些教學(xué)手段。在自己養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣之后,我更注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.我們英語(yǔ)教學(xué)資源非常有限,教材、活動(dòng)用書(shū)、聽(tīng)力磁帶、泛聽(tīng)泛讀練習(xí)。
2.我通過(guò)各種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生課上的良好聽(tīng)課習(xí)慣,課后我著重培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多練的習(xí)慣,每天回家后至少15分鐘的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間,5分鐘讀、5分鐘單詞記憶、5分鐘泛聽(tīng)泛讀的指示拓展練習(xí)。在作業(yè)上面讓家長(zhǎng)簽字。
3.讓學(xué)生聽(tīng)我還培養(yǎng)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)習(xí)慣,分小組學(xué)習(xí),小組成員結(jié)成“一幫一”的互助對(duì)子,充分發(fā)揮學(xué)生的作用,這樣好學(xué)生既鞏固了自己的指示,又幫助同學(xué)共同進(jìn)步,可以說(shuō)是一舉兩得。
4.書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。只要孩子動(dòng)筆寫(xiě),就要一筆一劃的寫(xiě)。而且中午的練字時(shí)間也要求練英語(yǔ)。
三.好的學(xué)習(xí)方法,也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
1.在單詞教學(xué)中,我采用拼讀法和歸類(lèi)記憶法進(jìn)行進(jìn)行了教學(xué)。所謂拼讀法,就是對(duì)一些和漢語(yǔ)拼音相近的單詞,通過(guò)讀音進(jìn)行單詞記憶,比如ruler 、chair等詞就可以用這種方法記憶;歸類(lèi)記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶,如brother 、sister 、father、 mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。在英語(yǔ)四項(xiàng)基本功的訓(xùn)練中,聽(tīng)和讀是領(lǐng)會(huì)、吸收的過(guò)程;說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)和復(fù)用的過(guò)程,所以我在經(jīng)常讓同學(xué)們聽(tīng)點(diǎn)讀機(jī)和讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)的書(shū)面表達(dá)能力。
2.每節(jié)課讓同學(xué)們說(shuō)一小段對(duì)話(huà)或者做一個(gè)daily report,對(duì)于有能力的同學(xué),每周寫(xiě)一至二編寫(xiě)一小段對(duì)話(huà),不用寫(xiě)的太多,逐漸培養(yǎng)這種說(shuō)寫(xiě)的能力。學(xué)習(xí)第5單元時(shí),說(shuō)和寫(xiě)“MY ROOM”等。
3.現(xiàn)在我們周六的早讀是英語(yǔ)的。我們就有了足夠的讀的時(shí)間了。大家都知道語(yǔ)言教學(xué)必須要有足夠的練習(xí)時(shí)間,只靠我們每堂課的40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,而其余學(xué)習(xí)時(shí)間很少有同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)。
4. 自主學(xué)習(xí)的方法。這學(xué)期李校長(zhǎng)給我們推行的自主學(xué)習(xí)法,改變了以往的只是老師一味的講,而是突出以學(xué)生為主體,讓其自己主動(dòng)的探索知識(shí)。比如let’s talk部分自己學(xué)習(xí)。
5. 模擬語(yǔ)言情境,再現(xiàn)真實(shí)生活樂(lè)趣。比如學(xué)習(xí)第3單元時(shí)好吃的就給他們做,然后,進(jìn)行表演。其中給增加大量的信息量,關(guān)于三明治的`一些知識(shí)都傳授給他們。
6.多鼓勵(lì)學(xué)生。成年人在工作和生活中需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì),上司的欣賞,更何況是未成年的小學(xué)生,教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在學(xué)生的心里發(fā)展過(guò)程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式有很多,對(duì)單個(gè)回答問(wèn)題好的學(xué)生,我會(huì)說(shuō)“very good”,“It is right”;蛘呤侨w學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題而集體鼓掌或齊聲說(shuō)“right”,“great”等。
知識(shí)來(lái)源于生活,只有將知識(shí)融入到生活中,才不會(huì)死讀書(shū),讀死書(shū)。生活是五彩繽紛的,取材于生活的課堂活動(dòng)更富有鮮活氣息。如:打電話(huà)、買(mǎi)東西、看電影、過(guò)生日、上班、上學(xué)、爬山、游泳、逛超市等等。學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中交流學(xué)習(xí),從而學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中去運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)常學(xué)常新的課題。每一次上課,都會(huì)有新的問(wèn)題,新的收獲,新的心得體會(huì),這些都會(huì)督促我們?nèi)フ页鰡?wèn)題的關(guān)鍵所在,不斷地探索出新的教學(xué)方法。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,才能進(jìn)步,這樣我的學(xué)生們也會(huì)多多受益。
接下來(lái)我會(huì)講講如何扶差。
1、對(duì)差生要給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),缺少的不是批評(píng)、挖苦和諷刺,在批評(píng)、挖苦和諷刺面前,他們已經(jīng)變得麻木,當(dāng)他們麻木到失去自尊、不懂得自愛(ài)時(shí),我們所有的方法也就失效了。
作為老師最令人頭疼的就是后進(jìn)生,我發(fā)現(xiàn),對(duì)付他們最好的方法就是“吊鹽水”。怎么“吊鹽水”呢?就是要慢,不要著急,量不能多,要保持持久性。舉一個(gè)小小的例子:對(duì)于一些特別的孩子,像我們班的王凱,崔之上,溫璐瑤等。我對(duì)他們的錯(cuò)誤是有特殊的待遇,我會(huì)對(duì)他們說(shuō):“你這道題的錯(cuò)誤可以錯(cuò)100次!蔽蚁矚g給孩子們100次的機(jī)會(huì)。
我們老師對(duì)孩子提出:“下次不能再錯(cuò)!蔽矣X(jué)得這個(gè)要求太高了,對(duì)于中下生來(lái)說(shuō)確實(shí)很大壓力,不要說(shuō)孩子,連我們老師也不一定做到,為什么要強(qiáng)加于孩子們呢!所以,我會(huì)給足夠時(shí)間他們?nèi)ジ,但是每次我都?huì)說(shuō):“第3次啦”、“第5次啦”…… 時(shí)間長(zhǎng)了,他們也會(huì)覺(jué)得不好意思,自然也就改了,根本就不需要100次。其實(shí)無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是老師都有舒緩的作用。
2、針對(duì)那幾個(gè)最令我頭疼的后進(jìn)生,我還特意批準(zhǔn)他們不用做部分作業(yè),比如基礎(chǔ)訓(xùn)練等,他們能做多少就做多少,我對(duì)他們的要求是不做不要緊,但是既然做了就一定要做到我滿(mǎn)意,弄明白,然后記;語(yǔ)法知識(shí)不會(huì)不要緊,四會(huì)單詞、詞組以及我劃出的個(gè)別句子一定要會(huì);我從來(lái)不要求學(xué)生背整篇課文,但每天都聽(tīng)讀一遍課文,重點(diǎn)句一定要背,甚至要默。
為什么要這樣做?我總覺(jué)得課文有很多繁瑣的細(xì)節(jié),對(duì)于中下生來(lái)說(shuō),記得東就忘記西,何苦呢?不如集中攻破難點(diǎn),拿下重點(diǎn),這樣不是更好嗎?而且對(duì)于孩子的心里也是一種安撫啊。他們覺(jué)得課文這么長(zhǎng),現(xiàn)在不用背,輕松多了,從心里上自信心也增強(qiáng),背書(shū)也快很多。
不過(guò)在這里我想強(qiáng)調(diào)地是,我們要求學(xué)生背的重點(diǎn)句一定要查閱相關(guān)資料,定得準(zhǔn)。這樣孩子才不會(huì)白背了,而且對(duì)于選擇題以及選詞填空特別有效。這樣長(zhǎng)期下來(lái),及格對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是大問(wèn)題,有些孩子合格以后還慢慢地向自己提出更高的要求,有的學(xué)生到學(xué)期末還能自覺(jué)的把練習(xí)冊(cè)都做好給我了,雖然錯(cuò)誤還是有很多,可是從他的字跡上我可以看出他認(rèn)真的態(tài)度,這不是就足夠了嗎?
我們和家長(zhǎng)應(yīng)該這樣做:
1.樹(shù)立雙倍信心
俗話(huà)說(shuō),“有信心不一定能贏,但沒(méi)有信心一定會(huì)輸! 對(duì)自己抱有信心,相信自己能把英語(yǔ)教好,是提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的前提。如果我們一味地去抱怨學(xué)校的生源,責(zé)怪自己的學(xué)生,責(zé)怪他們的遲鈍,責(zé)怪他們的父母沒(méi)有能力輔導(dǎo)自己的孩子,那么我們永遠(yuǎn)會(huì)處于失望甚至失落的狀態(tài),最后在的惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。我就曾經(jīng)對(duì)所教的班級(jí)進(jìn)行過(guò)調(diào)查,能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家長(zhǎng),每班不超過(guò)3人,有的班級(jí)甚至無(wú)一人能輔導(dǎo)。
因此我們老師所要面對(duì)的是相信自己的力量可以幫助這些孩子,同時(shí)也要讓孩子和家長(zhǎng)樹(shù)立信心,相信老師會(huì)幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙,度過(guò)難關(guān)。肖伯納說(shuō)過(guò),“如果你有一種思想,我有一種思想,彼此交換,我們每人至少有兩種思想!蔽覀円部梢赃@樣理解:如果我有一份信心,你也有一份信心,彼此交換,我們每人就會(huì)獲得雙倍的信心。那么,這雙倍的信心來(lái)自于何處?就來(lái)自于教師自身。教師不僅自己要有信心,更要把這份信心傳達(dá)給孩子,你要讓孩子感受到:老師永遠(yuǎn)對(duì)你抱有信心,老師相信你能學(xué)好,老師不會(huì)放棄你,老師會(huì)在你最需要幫助的時(shí)候,出現(xiàn)在你的身邊。當(dāng)孩子也有了信心之后,我們和孩子就都獲得了雙倍的信心,很多問(wèn)題也會(huì)變得容易解決起來(lái)。
怎樣幫助學(xué)生,尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心?很簡(jiǎn)單,就是幫助學(xué)生獲得成功,不斷地獲得成功。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),失敗,不但難以成為學(xué)生的成功之母,而且會(huì)帶來(lái)更多的失敗;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),成功才是成功之母。如果我們幫助學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心,學(xué)生的身體和心理就會(huì)發(fā)生奇妙的變化:他們的身體會(huì)變得輕盈而敏捷,他們的思維會(huì)變得靈活而嚴(yán)密,他們對(duì)未來(lái)會(huì)有更多的憧憬和期待,他們會(huì)覺(jué)得學(xué)校的生活是美好而快樂(lè)的,他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的動(dòng)力。至此,學(xué)生學(xué)習(xí)的希望之窗就被打開(kāi)了。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格,而健康人格的核心就是自信。
2、師生關(guān)系平等
教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈,要讓學(xué)生喜歡自己,要和學(xué)生成為朋友。建立起朋友般的師生關(guān)系會(huì)讓你的工作變得簡(jiǎn)單而卓有成效。當(dāng)孩子喜歡上了你,把你當(dāng)成了值得信賴(lài)的朋友,你在學(xué)生心目中的位置自然會(huì)變得重要起來(lái)。這個(gè)時(shí)候,你對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)很容易為學(xué)生所接受,產(chǎn)生事半功倍的效果。而且,在這種良好師生關(guān)系下成長(zhǎng)的學(xué)生對(duì)老師敬佩、親近、信服,容易接受教育。高爾基說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人才可以教育好孩子!
其次,教師要有正確的教育理念,要能放下老師的架子,“蹲下來(lái)看學(xué)生”,要想學(xué)生所想,做學(xué)生所做。比如,活動(dòng)課和孩子們一起跳繩,打球等。這樣,你才能和學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言,才能和學(xué)生有更多溝通的契機(jī)。另外,教師要有扎實(shí)的教學(xué)功底,高超的教學(xué)藝術(shù),讓課堂成為磁石,牢牢地吸引住學(xué)生,增強(qiáng)教師的個(gè)人魅力。如果學(xué)生能向崇拜影視明星那樣崇拜教師時(shí),我們的所有工作都會(huì)變得簡(jiǎn)單得多。
3、求得家長(zhǎng)配合
孩子在課堂上學(xué)得東西,如果在課后沒(méi)有得到很好的復(fù)習(xí)和鞏固,那么必然會(huì)影響第二天的課堂反饋,沒(méi)有很好地消化當(dāng)天所學(xué)的東西,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很難得到提升。因此孩子在家的學(xué)習(xí)顯得尤為重要,這時(shí)就要取得家長(zhǎng)的配合,督促孩子在家認(rèn)真復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),針對(duì)每一階段孩子的考試情況,及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,反饋信息,指出孩子目前在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,具體指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合學(xué)校抓好孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí),以取得家長(zhǎng)最大程度的配合。同時(shí),了解孩子在校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況,也讓更多的家長(zhǎng)了解英語(yǔ),關(guān)心英語(yǔ),重視英語(yǔ)。
一個(gè)學(xué)生就像一把鎖,而手段和方法就像開(kāi)鎖的鑰匙。教師想要開(kāi)啟更多的“鎖”就要擁有更多的“鑰匙”。當(dāng)某一天,你找不到開(kāi)“鎖”的“鑰匙”時(shí),就意味著你要趕緊“充電”;當(dāng)某一天,你找不到開(kāi)“鎖”的“鑰匙”時(shí),你不要埋怨學(xué)生,“孩子犯錯(cuò)誤,上帝都會(huì)原諒”,犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)力。該埋怨的應(yīng)該是你自己!你有責(zé)任和義務(wù)找到開(kāi)“鎖”的“鑰匙”。
著名教育家孫云曉說(shuō):“現(xiàn)代教育是適應(yīng)學(xué)生的教育,而不是讓學(xué)生去適應(yīng)的教育。教育適應(yīng)了學(xué)生,前景就會(huì)一片光明。因此,教育家的眼里沒(méi)有‘差生’,更沒(méi)有不可救藥的學(xué)生。”著名特級(jí)教師劉京海說(shuō):“一個(gè)孩子的教育成功,意味著一個(gè)家庭的翻身!崩蠋焸,讓我們懷著良好的心態(tài)和一顆感恩的心去享受我們的教學(xué)工作,為了孩子,為了無(wú)數(shù)個(gè)家庭,也為我們自己的理想,撐起一片希望的天空!
小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家上午好!
今天非常榮幸能有這樣的機(jī)會(huì)和在座的各位一起交流和學(xué)習(xí),也非常高興能代表我們文江鎮(zhèn)全體學(xué)科組組長(zhǎng)與大家共同就學(xué)校的教研工作進(jìn)行交流。我想,這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)這也是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們所做工作的鞭策和鼓勵(lì)。下面就我們學(xué)校近年來(lái)在教學(xué)教研方面所做工作及思考的一些問(wèn)題給在座各位作交流。
一、深入調(diào)研、冷靜思考,找準(zhǔn)制約教師和學(xué)校發(fā)展的瓶頸所在。
1、文江鎮(zhèn)是由原來(lái)的7個(gè)老建制的鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并而成,校點(diǎn)多,分布廣,教師結(jié)構(gòu)復(fù)雜、學(xué)校管理水平參差不齊,分校開(kāi)展教研活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng),實(shí)效性差。
2、02年教辦撤消,教研員取締后,致使教育教學(xué)管理處于疲軟狀態(tài),各校教研工作基本停止,學(xué)校教研工作處于癱瘓、冰凍狀態(tài)。
4、針對(duì)以上情況,04年秋期文江鎮(zhèn)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子深入學(xué)校調(diào)研,走進(jìn)教師課堂,共聽(tīng)課90余節(jié),涉及到各年級(jí)、各學(xué)科和各層次教師,教師的課堂合格率為43%,優(yōu)質(zhì)課占8%,基本合格、不合格課占到一半還多,很多教師對(duì)新教材不知怎么教,片面理解或曲解課標(biāo)精神,因而課堂效率極低。
案例1:有位教師在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的解決問(wèn)題時(shí),她是這樣創(chuàng)設(shè)情境的:
1、問(wèn)題引入,師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?生:喜歡!大家的精神為之振奮。師:你看,今天老師給大家?guī)Я耸裁矗?/p>
2、課件展示:伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè),課件中緩緩出示了一張如童話(huà)般美麗的場(chǎng)景,有山,有水,有炊煙,有白云。老師接著說(shuō):你看這幅圖畫(huà)美嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家到這美麗的.童話(huà)世界去玩一玩,大家說(shuō)好不好?生:好!同時(shí)很多同學(xué)也開(kāi)始伴隨著音樂(lè)手舞足蹈起來(lái)。接著,老師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們看圖,你從圖中看到什么?生:小鳥(niǎo);生2:河里還有魚(yú)等。這樣折騰下來(lái),15分鐘過(guò)去了,可新課還沒(méi)進(jìn)入正題,當(dāng)然這節(jié)課的整體效果就不言而喻了。案例2:村小聽(tīng)到一位老師在上三年級(jí)下冊(cè)“多位數(shù)除法解決問(wèn)題”,他是這樣上的:
1、課前復(fù)習(xí),教師出了近20道口算、筆算題(用了近13分鐘完成)。
從我們交談可以看出,教師是怕自己講多了違課標(biāo)精神,當(dāng)然自己也沒(méi)找到好的解決辦法。 通過(guò)全面深入調(diào)研、分析,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前制約教育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在教師,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)手段滯后,教師缺少培訓(xùn)、思考、對(duì)新教材把握不準(zhǔn)是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的直接原因。但是,在各個(gè)學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng),同年級(jí)同學(xué)科人數(shù)少,教研的針對(duì)性差,教研組長(zhǎng)開(kāi)展工作也非常困難,難免出現(xiàn)教研活動(dòng)混時(shí)間,走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。所以經(jīng)過(guò)中心校行政研究決定,我鎮(zhèn)從20xx年春期起在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)公選學(xué)科組長(zhǎng),開(kāi)展“分年級(jí)、分學(xué)科” 在全鎮(zhèn)大學(xué)科組教研活動(dòng)。
二、資源整合,搭建平臺(tái),保證了學(xué)科教研工作的有序開(kāi)展。
1、完善了教研組織機(jī)構(gòu),理順教研工作。 根據(jù)文江鎮(zhèn)實(shí)際小學(xué)共設(shè)立12個(gè)教研組,語(yǔ)數(shù)各6個(gè)組。學(xué)科組長(zhǎng)的產(chǎn)生,不搞行政命令,采取個(gè)人申報(bào),現(xiàn)場(chǎng)演講、評(píng)審組打分競(jìng)爭(zhēng)上崗。任期一年,可以連選連任。學(xué)校也成立語(yǔ)、數(shù)教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)教師每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教師“三課”演練活動(dòng)。
2、建立健全了教研工作管理考核制度。
。1)每學(xué)年末從教師年度考核中提取6分作為教師參加教研培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)考核。
a、學(xué)科組長(zhǎng)的考核,內(nèi)容為:思想品德;培訓(xùn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;組織學(xué)習(xí)情況;課堂調(diào)研;學(xué)習(xí)筆記;信息技術(shù);撰寫(xiě)文章;參與課題研究;教師民主測(cè)評(píng);個(gè)人獲獎(jiǎng)等十個(gè)方面。
b、對(duì)教師考核,內(nèi)容為:出勤;學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;學(xué)習(xí)筆記;觀摩課;專(zhuān)題發(fā)言;心得反思;討論交流;抽查檢測(cè);學(xué)習(xí)態(tài)度等九個(gè)方面。
。2)對(duì)全鎮(zhèn)教師個(gè)人成長(zhǎng)實(shí)行積分制管理,內(nèi)容有:師德修養(yǎng);集中學(xué)習(xí)考核;分散培訓(xùn)考核;個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)四個(gè)方面。積分結(jié)果納入年度考核,作為教師評(píng)職、晉級(jí),評(píng)優(yōu)、選先的重要依據(jù)。
。3)建立了學(xué)科培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障制度。全鎮(zhèn)統(tǒng)一提取部分經(jīng)費(fèi)作教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)資金,集中管理使用。
3、教研培訓(xùn)活動(dòng)堅(jiān)持做好“四個(gè)結(jié)合”和兩個(gè)幫扶。
。1)、集中與分散相結(jié)合。每月全鎮(zhèn)集中一次,以課堂為載體,重點(diǎn)研討一種課型,組織教師就這一類(lèi)課型的基本教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、隱藏知識(shí)點(diǎn)的挖掘、訓(xùn)練題的處理等進(jìn)行討論,然后由學(xué)科指導(dǎo)組成員和學(xué)科組長(zhǎng)進(jìn)行講解。回校后各學(xué)片利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行更深入地探討。
。2)、指導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合。全鎮(zhèn)統(tǒng)一使用自學(xué)筆記本,每位教師在教研組內(nèi)參加培訓(xùn)后,圍繞培訓(xùn)內(nèi)容,每月寫(xiě)出不得少于兩篇自學(xué)筆記。
(3)、走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合。我鎮(zhèn)凡有經(jīng)組織安排外派教師學(xué)習(xí)的,都派人參加學(xué)習(xí),對(duì)外出學(xué)習(xí)的教師回來(lái)后,要在一定的范圍內(nèi)上匯報(bào)課。在本年度,我鎮(zhèn)派出參加市級(jí)以上學(xué)習(xí)的共有34人次。請(qǐng)縣教研員和外校教師作專(zhuān)題講座或上示范課有6人次。
(4)、利用遠(yuǎn)程教育信息與傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。在培訓(xùn)教師的過(guò)程中,我們除了利用遠(yuǎn)程教育向老師們傳遞新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法外,特別注意發(fā)揮了本鎮(zhèn)部分教師傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的作用,特別是在學(xué)科組的研究課中,更多地讓他們走上講臺(tái),使他們的經(jīng)驗(yàn)在更大層面上得到發(fā)揮。中心校在此基礎(chǔ)上通過(guò)收集和自制基礎(chǔ)上建成了中心校資源網(wǎng)站,彌補(bǔ)了西師版教材的不足。
(5)兩個(gè)幫扶即:a、實(shí)驗(yàn)一小對(duì)我們鎮(zhèn)的結(jié)對(duì)幫扶。(實(shí)驗(yàn)一小選派骨干教師擔(dān)任文江鎮(zhèn)大學(xué)科組業(yè)務(wù)指導(dǎo)組長(zhǎng),全程參與活動(dòng),并在活動(dòng)中為教師作教材培訓(xùn)、上示范課。同時(shí)我們也不定期選派學(xué)科骨干教師參加實(shí)驗(yàn)一小的教研活動(dòng),教學(xué)觀摩活動(dòng)。)b、薄弱教師、薄弱學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)口幫扶,形成領(lǐng)導(dǎo)幫扶、同行指導(dǎo)、個(gè)人自學(xué)的薄弱教師管理模式。
4、初步形成了具有我鎮(zhèn)特色的“一審兩全三分四統(tǒng)一”的校本教研新模式。(一審:培訓(xùn)前對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)講稿進(jìn)行審查修改再組織實(shí)施;二全:全員參與、全鎮(zhèn)集中的培訓(xùn)方法;
三分:分年級(jí)、分學(xué)科、分層次進(jìn)行培訓(xùn);四統(tǒng)一:統(tǒng)一培訓(xùn)時(shí)間、統(tǒng)一資料;統(tǒng)一使用經(jīng)費(fèi);統(tǒng)一考核)。通過(guò)培訓(xùn),全體教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平整體得到很大提高。
三、辛勤耕耘、扎實(shí)工作,教研科研工作初見(jiàn)成效 1、依托科研引領(lǐng),扎實(shí)開(kāi)展全鎮(zhèn)學(xué)科教研工作。
文江鎮(zhèn)現(xiàn)有省級(jí)課題1個(gè),市級(jí)課題2個(gè)(其中一個(gè)已順利結(jié)題,一個(gè)課題即將結(jié)題),縣級(jí)課題1個(gè)。課題實(shí)驗(yàn)研究的開(kāi)展,使一大批教師逐漸成長(zhǎng)為各學(xué)科骨干,這批骨干教師在全鎮(zhèn)開(kāi)展的學(xué)科教研活動(dòng)中發(fā)揮了中流砥柱的作用。
文江鎮(zhèn)教研工作依托科研引領(lǐng),努力做到了“導(dǎo)、培、研、學(xué)”四位一體,各學(xué)科組工作開(kāi)展各有特色。以六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科組為例:
。1)期初依據(jù)全鎮(zhèn)統(tǒng)一活動(dòng)安排及要求,擬定出本組學(xué)期工作計(jì)劃,在中心校網(wǎng)站上發(fā)布,使全鎮(zhèn)教師均明白本學(xué)期學(xué)科組活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、每次活動(dòng)主題,教師需要做哪方面準(zhǔn)備。
。2)學(xué)科組內(nèi)活動(dòng)形式豐富多樣,力求立足于教師所需。(說(shuō)課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課、現(xiàn)場(chǎng)備課、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)說(shuō)課稿等)
。3)每期學(xué)科組均要組織教材培訓(xùn),培訓(xùn)以書(shū)為本,結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分給予教師互動(dòng)交流時(shí)間。
(4)期末,每個(gè)學(xué)科組均根據(jù)學(xué)科組實(shí)際擬定出學(xué)科期末復(fù)習(xí)計(jì)劃(或期末模擬檢測(cè)題)供全鎮(zhèn)教師復(fù)習(xí)教學(xué)參考使用。 2、教研活動(dòng)開(kāi)展,全體教師都得到發(fā)展。
。1)骨干教師迅速成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)科組培訓(xùn)這一平臺(tái),給許多年輕教師提供了一個(gè)很好展示自我的平臺(tái),促使一大批教學(xué)能手迅速成長(zhǎng)為學(xué)科教學(xué)骨干。文江鎮(zhèn)近三年,先后有8位學(xué)科組長(zhǎng)(骨干)通過(guò)選調(diào)進(jìn)入了柳湖、實(shí)驗(yàn)一小、逸夫等學(xué)校。
。2)薄弱教師有了很大提高。 3、學(xué)校教育質(zhì)量有了很大提高。
3、通過(guò)教研、科研工作開(kāi)展,在促進(jìn)教師發(fā)展同時(shí),也促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。學(xué)校先后被評(píng)為20xx年、20xx年連續(xù)兩年被評(píng)為縣基礎(chǔ)教育改革先進(jìn)集體,05年被評(píng)為高縣中小學(xué)教師繼教教育校本培訓(xùn)示范校,06年被評(píng)為縣級(jí)常規(guī)管理示范學(xué)校。07年學(xué)?h教育局教育質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng),學(xué)校綜合考核一等獎(jiǎng),縣科研教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。08年,學(xué)校被評(píng)為宜賓市第二屆“教育科研、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”。《小學(xué)生活動(dòng)作文教學(xué)實(shí)踐研究》成果獲省、市、教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
四、關(guān)于教學(xué)教研工作的困惑與思考
1、學(xué)校開(kāi)展的各級(jí)教研活動(dòng)給學(xué)科骨干教師提供了施展才干、展示才能的機(jī)會(huì),使得這些教師通過(guò)努力參加選調(diào)或競(jìng)聘離開(kāi)了原來(lái)學(xué)校,有時(shí)影響了學(xué)校工作開(kāi)展。
2、全縣教研工作這個(gè)版塊的交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)、考核機(jī)制還沒(méi)完全形成,這不利于學(xué)校教研工作開(kāi)展。
3、全縣可建立一個(gè)用于教師交流、探討教學(xué)問(wèn)題的平臺(tái),使勤思考、善質(zhì)疑的教師有一個(gè)交流平臺(tái)。
成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,未來(lái)需要我們更加努力,我們?nèi)w教師將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上再接再厲,力爭(zhēng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階,教科研水平再上一個(gè)新高度。
小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿9
各位同仁:
大家好!很高興今天能和大家聚在一起探討我們的教學(xué)。在這里我首先要道出兩個(gè)感謝,感謝我們付佐完小的領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造了一個(gè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍讓我體會(huì)到了教育的樂(lè)趣;其次要感謝的是我的同事,和你們相處讓我感覺(jué)到了家人般的溫暖。正是有你們的關(guān)心、支持和幫助我才有了今天的成績(jī),謝謝你們!我今天的發(fā)言也談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹,更多的是粗淺的談一談我教學(xué)工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。下面我就從四方面介紹我的教學(xué)體會(huì)。
一、自我完善“學(xué)無(wú)止境”,在我看來(lái)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷求知、不斷探索、不斷完善自我的過(guò)程。
對(duì)于我自己來(lái)說(shuō),我會(huì)在每次考試結(jié)束后,寫(xiě)下考后反思,我認(rèn)為與其考后患得患失,不如總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積累出方法;我一直把“三人行必有我?guī)煛边@句名言作為我的座佑名。我身邊的教師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,老教師的'班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),新教師的新穎課堂教學(xué)方法,我都看在眼里記到心里,稍加改進(jìn),合理的實(shí)施在我的課堂教學(xué)上;書(shū)是我們最好的精神食糧,空暇時(shí)間我經(jīng)常閱讀一些有關(guān)心理學(xué)、教學(xué)理論等方面的書(shū)籍,從中吸取其精華用于我的課堂教學(xué)。
二、向課堂要效率首先是備課方式的改進(jìn)。
課前深入了解學(xué)生,要了解學(xué)生的認(rèn)知程度,找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。全面分析教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,弄明白哪些內(nèi)容是學(xué)生需要理解的,哪些內(nèi)容是學(xué)生必會(huì)的。制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。精心設(shè)計(jì)教案,探索合理的教學(xué)順序。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)姆攀,這樣才能有精彩的瞬間。合理的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生科學(xué)的思考和解決問(wèn)題。
在教學(xué)中要教給學(xué)生分析題的方法,比如:舉個(gè)例子、列個(gè)圖表、做個(gè)假設(shè)、來(lái)個(gè)實(shí)驗(yàn)等等,讓他們?nèi)ンw會(huì)探索的樂(lè)趣和成功的自豪感。下面我就給大家介紹一下我的一個(gè)課堂小設(shè)計(jì)。前幾天我才講了《克和千克的認(rèn)識(shí)》這一課,老師們都知道這一課比較抽象,對(duì)于老師來(lái)說(shuō)非常難講,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)呢又很難理解。尤其是“選填單位克和千克”更是難點(diǎn)。正因?yàn)槲殷w會(huì)到了這一點(diǎn),所以我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課來(lái)攻破這個(gè)難點(diǎn):1、我布置了課前搜集資料,讓學(xué)生回家記錄標(biāo)有“克”和“千克”的物品,可以在家里找,也可以去鄰居家,甚至可以去商店;2、課上我首先以幾個(gè)生活中常見(jiàn)的質(zhì)量來(lái)作為參照物,比如說(shuō)一個(gè)一角硬幣的質(zhì)量、一個(gè)小朋友的體重、一個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量和一頭豬的質(zhì)量。對(duì)于身邊熟悉的學(xué)生容易記在心里。3、讓學(xué)生匯報(bào)他們收集的資料。在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):①挑幾名優(yōu)等生先讓他們匯報(bào),我再適時(shí)點(diǎn)撥,例如:學(xué)生說(shuō)一盒牙膏的質(zhì)量80克,我會(huì)及時(shí)追問(wèn):“它的質(zhì)量用我們熟悉的哪個(gè)質(zhì)量來(lái)做參照物好呢?如果我們說(shuō)成80千克會(huì)出現(xiàn)什么笑話(huà)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?”這時(shí)真有一個(gè)學(xué)生說(shuō)道:“那我們?cè)跀D牙膏時(shí)就好像扛著兩個(gè)小朋友在擠,這樣的牙膏也太大了!”這時(shí)全班學(xué)生哄然大笑。真是太精彩了、诓捎猛瑯拥姆椒▍R報(bào)了幾個(gè)后,我尋找了幾個(gè)有價(jià)值的資料采用填單位的形式提問(wèn),并且也讓學(xué)生說(shuō)出參照物,講出小笑話(huà)。在說(shuō)一根雪糕質(zhì)量時(shí),又有一名學(xué)生說(shuō)到道“如果填成千克,那這哪是吃冰棍兒呀,這是在啃一頭大豬呀!”③以同桌為小組用上邊的方式對(duì)照自己搜集的資料相互提問(wèn)、填空講笑話(huà)。這樣一堂課下來(lái)確實(shí)達(dá)到了很好的預(yù)期效果。
三、做好班主任工作我們都知道如果一個(gè)班級(jí)有一個(gè)良好的班風(fēng),那么這個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)名類(lèi)前茅。
作為班主任我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí),還關(guān)心他們的生活、身心健康和生活狀況。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)教育他們,不斷與他們談心,既掌握了他們的心理活動(dòng),還取得了他們的信任,讓他們體會(huì)到班集體的溫暖。這樣無(wú)論是學(xué)習(xí)還是其他活動(dòng),他們總是是把班集體榮譽(yù)放在第一位,努力為班級(jí)爭(zhēng)光。
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題我們都知道學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好壞直接影響到班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和道德素質(zhì)。
那么如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作呢?我覺(jué)得我們要先了解學(xué)困生。我把我們班的學(xué)困生大致分了三類(lèi):智力方面,情感方面,課堂聽(tīng)課效果方面。在我們班里有一名同學(xué),10以?xún)?nèi)的加減法她會(huì),其它的任化的秘訣!痹S多人認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科除了數(shù)字就是公式。但我的數(shù)學(xué)課卻總是笑聲不斷。課上我會(huì)用一些幽默的語(yǔ)言和簡(jiǎn)短的小故事來(lái)豐富我的課堂教學(xué)當(dāng)然我是有有對(duì)性的,比如看到哪個(gè)學(xué)生對(duì)課堂無(wú)興趣了或是走思了我會(huì)點(diǎn)他的名字來(lái)說(shuō)幾句“你看我們××想什么呢?是不是在想今天回家你媽媽給你做的紅燒肉呢?香吧?要認(rèn)真聽(tīng)課表現(xiàn)好回家才能吃的!”看到打盹的同學(xué)我會(huì)說(shuō):“嘿××你眼皮上支的兩根棍快折了。趕緊睜開(kāi)眼認(rèn)真聽(tīng)課,不然被別人落下了”。如果一堂課有5次回答的機(jī)會(huì)我會(huì)給學(xué)困生3次,在我的學(xué)生回答時(shí),我會(huì)不斷給打氣,比如“你能行的再想想、這個(gè)問(wèn)題能難住你?加油!離成功就差一步了!庇辛宋业闹С趾涂隙ê⒆觽兌紣(ài)上數(shù)學(xué)了。每當(dāng)鈴聲響后我走進(jìn)教室他們那高昂的“起立、老師好”五個(gè)字就如同給我打了雞血一樣,令我對(duì)這節(jié)課充滿(mǎn)了信心。在我的心中我始終認(rèn)為:鮮花和掌聲的背后,都凝聚著辛勤和汗水。只要你付出了你就一定會(huì)有所收獲。最后希望各位老師們能收獲自己的碩果。在今后的教學(xué)上百尺竿頭,更進(jìn)一步!謝謝大家!
小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿10
“雙減”政策,讓教師看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度,減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。從“雙減”政策落實(shí)以來(lái),學(xué)校嚴(yán)格響應(yīng)國(guó)家政策,并積極落實(shí),并經(jīng)常探索教研、備課中也時(shí)常商討,提高課堂效率,上好每一節(jié)課,這是我們一直為之努力的事情。關(guān)于“雙減”政策我是這樣做的:
一是要增強(qiáng)集體備課,仔細(xì)鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并依據(jù)各班的實(shí)際情況,修改教案,把握目標(biāo),重難點(diǎn),精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)情,調(diào)整教學(xué)方法。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)科知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
二是要抓住課堂的主要陣地,在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,每堂課準(zhǔn)備充分,知識(shí)儲(chǔ)備豐富,能力訓(xùn)練到位,創(chuàng)造充滿(mǎn)掌聲、笑聲、辯論聲的生命高效教室,在教室40分鐘內(nèi)高效,保證學(xué)生飽吃。每節(jié)新授課要有20分鐘的新授內(nèi)容,剩下的時(shí)間讓孩子開(kāi)始鞏固練習(xí),減少教師的講解,重在學(xué)生的課堂的多加練習(xí),減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)也相應(yīng)了國(guó)家一二年級(jí)無(wú)書(shū)面家庭作業(yè),這也就要求我們課堂上嚴(yán)格把控好每一分鐘。
三是完善作業(yè)管理,深化評(píng)價(jià)改革。依據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,培育學(xué)習(xí)興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí),探索探索性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)綜合性的作業(yè)設(shè)計(jì),可以以完成數(shù)學(xué)手工小報(bào)形式、說(shuō)一說(shuō)(游戲或者錄制視頻)、奇妙的圖形等,展現(xiàn)形式,數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān),離不開(kāi)生活,要在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的'奧秘,增強(qiáng)孩子們的趣味性。
當(dāng)然在“雙減”實(shí)施過(guò)程中也會(huì)有困惑、疑慮,困惑的點(diǎn)在于孩子們上課40分鐘把握住了,練習(xí)少了,對(duì)于不同學(xué)習(xí)程度的孩子就需要因材施教,分層去管理,在這個(gè)過(guò)程中也不能減少對(duì)于孩子們的鼓勵(lì)與耐心的教導(dǎo)。接下來(lái)我依然會(huì)保持積極的心態(tài)來(lái)迎接不同的挑戰(zhàn)!
積極推動(dòng)“雙減”政策落地、落實(shí),教師需要充分的成長(zhǎng)與空間,足夠的耐心,必要的時(shí)間,努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。未來(lái)從教的道路上應(yīng)時(shí)刻反思與學(xué)習(xí)。
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