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《我的五樣》
《我的五樣》.教案山東濟(jì)南市七中 戴兵
[教學(xué)目的]
1.濃縮內(nèi)容,理清思路。
2.品味課文獨(dú)白式的心理描寫,體會(huì)作者豐富獨(dú)特的思想內(nèi)涵。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)珍藏人生中最寶貴的東西。
[教學(xué)重點(diǎn)]
品位課文獨(dú)白式的心理描寫,體會(huì)作者豐富獨(dú)特的思想內(nèi)涵。
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)珍藏人生中最寶貴的東西。
[教學(xué)安排]
第一課時(shí):讀:學(xué)會(huì)略讀課文,理清全文思路
品:品味描寫的精妙,體會(huì)作者思想的獨(dú)到。
第二課時(shí):思:聯(lián)系自身實(shí)際,思考自己生命中最寶貴的東西該是什么?
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,如果老師出個(gè)題目——說(shuō)出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西,以及這五樣?xùn)|西中最寶貴的一樣?xùn)|西。你該如何回答呢?也許你很果斷,也許你很躊躇,也許你從未考慮過(guò),不知從何說(shuō)起。沒(méi)關(guān)系,先讓我們來(lái)借鑒和參考一下作家畢淑敏在《我的五樣》中的選擇和取舍吧。
二、略讀課文,整體感知文章內(nèi)容
1.快速略讀全文,理清哪些段落寫“選”,哪些段落寫“棄”?
2.學(xué)生回答。
學(xué)情估計(jì):a.“留”的內(nèi)容歸納不易出錯(cuò),可能有第1自然段至第16或第17自然段兩種說(shuō)法。b.因?yàn)榭焖俾宰x的原因,可能很多學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)會(huì)認(rèn)為第17或第18自然段至完是“棄”的內(nèi)容。
應(yīng)對(duì)辦法:a.明確第17自然段是過(guò)渡段,即“留”的內(nèi)容是第1—16/17自然段。b.明確第40段是寫“棄”的最后一段。即“棄”的內(nèi)容是第16/17—40自然段。
3.模仿以“留”、“棄”概括課文內(nèi)容的方式,用一個(gè)字概括第41—45自然段的內(nèi)容。
4.學(xué)生回答。
學(xué)生估計(jì):a.能力強(qiáng)的學(xué)生容易觸類旁通,但不一定準(zhǔn);b.課文內(nèi)容不熟或概括能力不強(qiáng)的學(xué)生可能不會(huì)說(shuō)或會(huì)說(shuō)錯(cuò)。例如概括成“尾”或“想”。
應(yīng)對(duì)辦法:通過(guò)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式上思考,容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念,從而概括成“感”或“議”。
三、瀏覽全文,在整體感知基礎(chǔ)上理清課文思路
1.從內(nèi)容上理清文章思路
學(xué)情估計(jì):因?yàn)榍懊嬲w感知中的概括,這個(gè)問(wèn)題只是對(duì)已有學(xué)習(xí)成果簡(jiǎn)單的歸納過(guò)程,應(yīng)該不難:課文以時(shí)間順序按“留”→“棄”→“議”的思路展開全文。
2.從表達(dá)方式上理清文章思路
學(xué)情估計(jì):如果缺乏幾種基本表達(dá)方式的常識(shí),這項(xiàng)工作可能會(huì)讓學(xué)生感到棘手。
教師應(yīng)對(duì)方法:a.簡(jiǎn)要補(bǔ)充五種基本的表達(dá)方式。b.提示“留”→“棄”→“議”中“議”已經(jīng)說(shuō)出了一種表達(dá)方式,只要整體考慮“留”“棄”的內(nèi)容所用的表達(dá)方式即可。
明確:先敘述描寫“留”和“棄”的全過(guò)程,后對(duì)此過(guò)程進(jìn)行抒情議論。
四、精讀課文,品味心理描寫,體會(huì)思想感情
1.仔細(xì)閱讀全文,畫出最讓你欣賞、最讓你感動(dòng)的心理描寫句子。并說(shuō)說(shuō)你欣賞和感動(dòng)的理由,同桌間可互相交流。
2.學(xué)生回答:
學(xué)情估計(jì):a.能畫出精彩的描寫句。b.精彩之處有的學(xué)生只能意會(huì),不能言傳;有的學(xué)生能言傳,但傳不說(shuō)那種精妙之處。
教師應(yīng)對(duì)方法:a.引導(dǎo)學(xué)生從主觀上談感受。b.告訴學(xué)生從客觀分析修辭,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性,例如:第24、25、30自然段中作者都用了形象的比喻來(lái)描寫心理。
3.從這些心理描寫中,談?wù)勀銓?duì)本文的主旨(或作者的思想感情)的理解。
4.學(xué)生回答
學(xué)情估計(jì):本文作者在文中流露的思想豐富而獨(dú)特,把握局部不難,整體把握、全局把握就不易了。
教師應(yīng)對(duì)辦法:a.抓第41—45這些自然段,因?yàn)槠渲卸啻握劦健吧薄.抓本文的核心問(wèn)題“生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。
明確:對(duì)生命價(jià)值的追求、對(duì)生命的熱愛(ài)。
第二課時(shí)
五、設(shè)身處地,思索人生
1.在紙上寫出你生命中的五樣,然后逐一舍棄其他四樣,只留一樣。
2.結(jié)合當(dāng)時(shí)的心理和自我的生活體驗(yàn),表述選擇和放棄的理由和感受。
學(xué)情估計(jì):a.有課文內(nèi)容的幫助和自身實(shí)踐和體驗(yàn),或多或少、或好或差都能講。b.大部分學(xué)生的表達(dá)可能存在條理問(wèn)題或不夠形象問(wèn)題。
應(yīng)對(duì)辦法:a.集中精力談好一種感受。b.學(xué)用修辭使抽象變具體、平淡變生動(dòng)。
3.教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生思索人生
相信經(jīng)過(guò)剛才痛苦而艱難的選擇,同學(xué)們生命中最初的重中之重已簡(jiǎn)潔而挺拔地凸現(xiàn)出來(lái)了。請(qǐng)記。喝松荒軗碛惺郎系囊磺,在有限的珍藏中,你的選擇就是你生命意志的支點(diǎn)。請(qǐng)讓我們齊讀課文最后一段,作為本課的結(jié)束語(yǔ)。
六、作業(yè)
以“我也有五樣”為題寫一篇文章,注意“選”與“棄”過(guò)程中的心理描寫。
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