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七年級下歷史 單元三復習 教學設計
單元三復習 教學設計示例從公元1368年明朝建立，到1840清朝鴉片戰(zhàn)爭以前，我國的封建社會逐步走向衰落。
1、《明朝君主專制空前加強》
這課教材首先介紹朱元璋在反元農民戰(zhàn)爭中起家，進而發(fā)展勢力，建立明朝，統(tǒng)一全國。接著介紹明朝建立以后，為保證明王朝的長治久安，朱元璋及前期的皇帝不斷加強和擴大君權。通過對地方和中央行政機構的改革、廠衛(wèi)制度的設置、八股取士等，使明朝封建專制空前加強，最后講靖難之役發(fā)生，這是一場統(tǒng)治階級內部爭奪皇位的斗爭。斗爭的結果朱棣奪取了皇位，繼續(xù)實行一系列強化封建專制的措施。
“明朝的勃興”要了解以下內容：①關于紅巾軍起義，其爆發(fā)的根本原因是元朝統(tǒng)治者對各族人民實行殘酷的階級壓迫和民族壓迫。②關于朱元璋勢力的發(fā)展，要注意朱元璋注意吸收地主階級的知識分子為自己出謀劃策，這是他的實力不斷壯大的一個重要因素，也是他由起義領袖演變成開國帝王的一個原因。其中，朱升提出“高筑墻，廣積糧，緩稱王”的建議，對朱元璋勢力的發(fā)展有著至關重要的作用。③明朝的建立，結合《明太祖》的圖畫，要記憶此圖；知道元朝在全國統(tǒng)治的結束，明朝完成統(tǒng)一。觀看《明朝疆域》圖了解明朝疆域的大致范圍。
“廢除丞相加強君權”這一目包括兩個內容言①加強君權。明太祖加強君權的措施很多，教材集中敘述了他改革地方和中央的行政機構的措施。②內閣制度的形成。只要知道明成祖時閣臣可參與機務，協(xié)理朝政，以后形成專設衙門即內閣，就可以了。
本目小字敘述明太祖懲治貪污的情況。通過閱讀要明白這樣做的目的是為了鞏固明朝的封建統(tǒng)治，因為官吏的貪污，既侵犯了封建國家的經濟利益，又額外加重人民的負擔，會激起人民的不滿和反抗，威脅到明朝的統(tǒng)治。
“錦衣衛(wèi)和東廠”這一目學習時，要掌握三點：①錦衣衛(wèi)和東廠的設置及其職能；②設立廠衛(wèi)的目的是為了監(jiān)視官吏和鎮(zhèn)壓人民；③廠衛(wèi)均由皇帝直接管轄，因此它是加強君權的一項重要措施，是明朝君主專制空前退化的表現。
本目小字部分，用具體事例說明廠衛(wèi)特務是如何監(jiān)視官吏和鎮(zhèn)壓人民的。
“八股取士”敘述明朝沿襲科舉制度，用八股文來選拔官吏及其所造成的嚴重后果。閱讀課文中的一段古文，加深對明朝科舉束縛思想不求實際的印象。
“靖難之役”這一目包括三個內容：①“靖難之役”的起因和性質。明太祖實行分封制，原意是想讓藩王“夾輔王室”，起到保護君權的作用，結果適得其反，藩王勢力膨脹，形成“尾大不掉”之勢，反而對君權構成威脅，建文帝只好實行削藩。這激化了皇室內部的矛盾，導致了“靖難之役”的爆發(fā)。燕王起兵的目的是為了奪取皇位，因此戰(zhàn)爭的性質是一場統(tǒng)治階級內部的斗爭。
②“靖難之役”的過程。這部分內容是作為小字安排的，可自行閱讀。③“靖難之役”的結果。戰(zhàn)爭最后以朱棣的勝利告終。他為了保護自己搶到手的皇位，繼續(xù)實行建文帝的削藩政策，加強了君權。而削藩的結果，封在北方的藩王，或者被削去護衛(wèi)，或者被遷往南方，使北方對蒙古的防御力量大為削弱。為了彌補這個缺陷，他又于1421年下令遷都北京，“以天子備邊”。
2．《稀疏的資本主義萌芽》
這一課介紹了明朝社會經濟發(fā)展的情況。明朝初期，為安定社會和增加財政收入，明太祖實行休養(yǎng)生息政策，使社會經濟得到恢復和發(fā)展。農業(yè)方面，引進、推廣新品種，使農作物產量提高，品種增加。手工業(yè)方面，紡織、制瓷、采礦、冶煉業(yè)技術都比前代有了很大的提高。農業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展；促進了商品經濟的活躍，到了明朝中后期，在商品經濟繁榮的江南一帶地方，稀疏地出現了資本主義生產關系的萌芽。
“明初的休養(yǎng)生息政策”主要學習以下幾點：①明太祖實行休養(yǎng)生息政策，包括實行這個政策的歷史背景——長期的戰(zhàn)爭造成經濟的凋敝，引起社會動蕩，政府財政收人減少；目的——為了安定社會，增加財政收入；措施——獎勵墾荒，實行屯田，興修水利。明初休養(yǎng)生息的重點在發(fā)展農業(yè)。②休養(yǎng)生息政策的作用——促進了農業(yè)的恢復和發(fā)展，政府稅收大大增加。
“農作物引進新品種”這一目包括以下內容：①糧食生產的發(fā)展。為解決人口增加、糧食日益緊張的問題，明朝一方面在南方大力發(fā)展雙季稻，另一方面則在16世紀從國外引進、推廣玉米、甘薯等高產作物。閱讀教材中敘述玉米、甘薯引進過程的小字和摘自徐光啟《農政全書》的那段古文，以加深印象。
②農業(yè)經濟作物的種植，介紹了棉花種植的發(fā)展情況。
“技藝先進的紡織、制瓷和采礦業(yè)”這一目著重敘述了明代的紡織業(yè)、制瓷業(yè)和采礦業(yè)發(fā)展情況。紡織業(yè)包括棉織和絲織。由于植棉業(yè)的繼續(xù)發(fā)展，明代的棉紡織業(yè)不僅成為農民的主要副業(yè)，而且涌現了許多棉紡織業(yè)中心，其中松江仍是當時最主要的棉紡織業(yè)中心，史載其地：家紡戶織，遠近流通”(《農政全書》卷35)，“以棉布衣被天下”。時有“買不盡松江布，收不盡魏塘紗”之說。閱讀課本上所引此諺語，以了解當時松江所產棉布數量之多，觀看課本上的圖畫《明朝松江府的印花布》，以了解松江所產棉布質量之精美。關于棉織業(yè)，回顧明朝以前宋元棉織業(yè)發(fā)展情況。絲織業(yè)仍以蘇州、杭州最為著名，另外山西潞綢、四川蜀錦也很精美。關于制瓷業(yè)，明白三個問題：①制瓷業(yè)在明朝進入以青花瓷為主的燦爛時期�；貞浺褜W過的元朝青花瓷，再將明朝所產青花瓷與之對比，明朝青花瓷不僅產量和品種更多，而且造型更多樣，花紋也更優(yōu)美，觀看課本上的圖畫“青花海水行龍紋扁瓶”，以加深印象。②景德鎮(zhèn)是當時全國最著名的制瓷業(yè)中心。教材用一段小字具體描述了景德鎮(zhèn)的瓷器生產情況。關于采礦業(yè)，明代采礦技術比前代發(fā)達，有河北遵化、廣東佛山等冶鐵中心。觀看課本上的圖畫《大鐘寺的華嚴鐘》，以了解明代鑄造工藝的高超水平。
“空前活躍的商品經濟”這一目先要了解“商品”和“商品經濟”這兩個概念的含義。所謂“商品”是為交換而生產的勞動產品，；而“商品經濟”是以生產商品為特征的經濟關系。在中國封建社會里，農業(yè)和家庭手工業(yè)相結合的自然經濟占主要地位，商品經濟盡管早已存在，但并不占重要地位。只是到了明朝中期以后，由于農業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，商品經濟才空前活躍起來。明朝中后期商品經濟的發(fā)展情況有三點：①商品數量增多。農民和手工業(yè)工人所生產的糧食、棉花、茶、生絲等大量投入市場，成為商品品種達200多種。②市鎮(zhèn)的興起。南北兩京的商業(yè)極為繁榮，北京“因帝都所在，萬國梯航，鱗次畢集”，“四方之貨，不產于燕，而畢聚于燕”，南京“百物皆仰給于貿居”。除南北兩京，全國還有30多座較大的城市。觀看課本上《皇都積勝圖》的圖畫，以加深印象。③集市貿易的繁榮。可自行閱讀。
“機戶出資，機工出力”這一目敘述資本主義生產關系的萌芽，既是本課的重點，又是難點。思考商品經濟的發(fā)展對手工業(yè)生產的影響，商品經濟的空前活躍，為手工業(yè)生產提供了更多的原料，使手工業(yè)產品有了更多的銷售市場，從而刺激了手工業(yè)生產的發(fā)展，使它的生產規(guī)模越來越大，分工也越來越細；同時，由于市場競爭的結果，也促使手工業(yè)生產者不斷產生分化，少數資金較為雄厚、生產條件較好、善于經營的逐漸富裕起來，大多數手工業(yè)者貧困破產，喪失生產資料，不得不出賣自己的勞動力去當雇傭工人。這樣，商品經濟的發(fā)展，就為資本主義的萌芽創(chuàng)造了條件。然后根據教材的內容以蘇州、松江等地為例，以其中的絲、棉紡織手工工場來說明資本主義生產關系的萌芽。要著重講明機戶和機工的區(qū)別：機戶擁有資金和生產資料(織機、機房、原料)，雇傭工人來替他生產，靠剝削工人來發(fā)財，是早期的資本家；機工一無所有，靠出賣勞動力為生，過著“得業(yè)則生，失業(yè)則死”、“朝不謀夕”的生活，是早期的雇傭工人。他們之間的關系是“機戶出資，機工出力”的雇傭與被雇傭的關系，這就是資本主義性質的生產關系。資本主義生產關系的萌芽，是中國封建社會走向衰落的標志。教材中的兩段文字和圖畫《施復夫婦成為機戶》具體描述了機戶和機工的情況。
明代中后期資本主義萌芽的局限性，那就是它只稀疏地出現在商品經濟發(fā)達的江南某些地區(qū)，如蘇州、杭州等地。就全國來說，自給自足的自然經濟仍占主要地位。用個形象的比喻，明代中后期的資本主義萌芽不過是自然經濟的汪洋大海中的一葉扁舟。
3．《邊疆民族的發(fā)展和對外關系》
這一課具體講述了明朝的民族關系和對外交流。民族關系主要是介紹蒙古族的韃靼部與明朝以和為主，雙方邊界互市，反映了蒙漢人民希望和平相處的共同愿望。建州女真在首領努爾哈赤的帶領下，發(fā)展成為一支強大的力量。對外交往主要講述了明朝前期鄭和下西洋促進了我國同亞非各國的友好關系。明朝中期戚繼光組織“戚家軍”擊退倭寇對我國沿海地區(qū)的侵擾。16世紀時，西方殖民者相繼到我國沿海地區(qū)進行侵略活動；歐洲天主教傳教士也隨之來我國傳教，有些人在傳教的同時致力于中西方文化的交流，其代表人物有意大利的傳教士利瑪竇。
“俺答汗與明朝和好”這一目是本課的一個重點，主要包括以下內容：①明朝與蒙古連年戰(zhàn)爭，對蒙漢互市經濟的破壞�；仡櫇h、唐和元朝的歷史，了解到蒙古草原很早就和中原地區(qū)有著密切的經濟聯系，彼此互相依存，互相補充。元朝實現全國的大統(tǒng)一后，更把蒙古草原與中原地區(qū)結成政治上、經濟上不可分割的整體。元朝的統(tǒng)治被推翻后，以元頃帝為首的蒙古貴族退回蒙古草原，繼續(xù)統(tǒng)治著長城以北地區(qū)，與明朝處于對立狀態(tài)乙雙方連年爭戰(zhàn)，破壞了蒙古草原與中原地區(qū)的經濟聯系，給蒙漢兩族人民帶來了無窮的災難。因此，蒙漢人民，特別是單純從事游牧經濟，缺少布帛、糧食和手工業(yè)晶的蒙古人民，迫切要求停止戰(zhàn)爭，恢復雙方的經濟聯系進行和平的互市貿易。②俺答汗與明朝和好。俺答汗是蒙古族的一位杰出首領。他順應歷史的潮流和人民的愿望，多次主動向明朝提出互市要求，遭到拒絕后，甚至不惜動用武力強迫明朝改變態(tài)度。雖幾經曲折，最后終于獲得成功。雙方于16世紀70年代初達成協(xié)議，明朝封他為順義王，并開放大同、宣府等處互市。俺答汗和他的夫人三娘子與明和好，促進了互市貿易的繁榮，從而也推動了蒙古經濟的發(fā)展。呼和浩特城的修建并發(fā)展成蒙古地區(qū)和內地貿易的商業(yè)城市，就是一個最好的例證。這是俺答汗最主要的歷史功績。此外，俺答汗還有其他許多歷史功績，如吸收漢人，在蒙古地區(qū)發(fā)展農業(yè)、修建城池(如呼和浩特)、房屋，并讓子弟學習漢文書籍等，從而促進了蒙古社會經濟的發(fā)展。不過這些內容是用小字描述的，自行閱讀。教材還有一段小字生動地描述了俺答汗與明朝和好后，蒙漢互市的熱鬧情景，并配有一幅《俺答汗和三娘子親臨互市市場》的插圖，可自行閱讀觀看。
“后金的興起”這一目教材首先敘述了建州女真的南遷及其生活。回顧金朝建立以前的女真族，原先居住在松花江、黑龍江下游一帶，過著漁獵生活，12世紀初阿骨打建立金朝后，部分女真人遷入中原，逐步融合于漢族之中，還有一部分女真繼續(xù)留居東北。15世紀中期，留居東北的女真人中的一支建州女真，輾轉遷移到遼東長城外邊。南遷之后，建州女真過著農耕、畜牧和漁獵生活，并受到明朝的民族壓迫。
教材接著敘述了努爾哈赤統(tǒng)一女真和建立后金的情況，這是本課的一個重點。觀看課本上的圖畫《努爾哈赤建元即位圖》，要明白他是女真的杰出首領。他統(tǒng)一了女真各部，創(chuàng)立了八旗制度，使女真勢力強大起來。1616年，努爾哈赤稱汗，建立后金政權，后金政權的建立，是滿洲國家形成的標志。
“鄭和下西洋”主要學習三個問題：①鄭和下西洋的條件和目的�；貞浨皟烧n學過的內容，可以了解到：明初統(tǒng)治者實行休養(yǎng)生息政策，采取了一些恢復和發(fā)展生產的措施，使社會經濟得到發(fā)展。
明成祖時，明朝已成為世界上的富強國家，這就為鄭和下西洋準備了必要條件。至于鄭和下西洋的目的，目前史學界有各種說法，課本上只寫大家認識比較一致的觀點，即為了加強明朝同海外各國的聯系。②鄭和下西洋的情況。閱讀課本上介紹鄭和生平的小字并觀看彩圖《鄭和下西洋郵票》，了解鄭和第一次航海的經過七次遠航到達的地區(qū)和下西洋的盛況，明白“這是世界航海史上的壯舉，鄭和是我國也是世界歷史上的偉大航海家”。③鄭和遠航的歷史意義。閱讀小字了解鄭和船隊與西洋各國的貿易和西洋各國國王、使臣及商隊來華訪問的情況，認識到遠航促進了中國和亞非各國的經濟交流和友好關系。
“戚繼光抗倭” 這一目是本課的又一重點。主要學習以下幾個內容：①倭寇對我國東南地區(qū)騷擾的廣泛性和嚴重性。倭寇從元朝開始騷擾我國東南沿海地區(qū)，及明益甚，但明朝前期，、國力強盛，海防鞏固，所以為禍不大。到明朝中期，一方面是政治腐敗，海防松弛，另一方面是東南沿海的奸商不顧國家和民族的利益，勾引倭寇上岸搶劫，共同分贓，倭患遂形猖獗。其騷擾范圍之廣泛，可觀看《戚家軍抗倭形勢圖》，從北邊的遼東半島直到南邊的廣東、海南島同時告警；其嚴重后果，是損害了沿海人民的生命財產，破壞了我國的主權。
②戚繼光帶領戚家軍抗倭。閱讀介紹戚繼光生平及其訓練戚家軍的小字，觀看課本前面的彩色圖畫《山東蓬萊明清水城》和課本中的圖畫《戚繼光》，閱讀戚繼光詩句“封侯非我意，但愿海波平”，利用《戚家軍抗倭形勢》的地圖，了解他帶領戚家軍在浙江、福建、廣東抗倭的經過，并分析戚繼光抗倭取得成功的原因：一是抗倭斗爭的正義性，二是戚家軍作戰(zhàn)勇敢，紀律嚴明，三是其他愛國軍民如俞大猷等的配合。抗倭斗爭是我國歷史上第一次反抗外來民族侵略的斗爭，戚繼光是一位杰出的民族英雄。本目教材最后有一段小字敘述戚繼光善于用兵的情況，這也是他取得抗倭勝利的原因之一，不過比之前面所講的三個原因，它是比較次要的。
“西方傳教士的東來”這一目包括兩個內容：①歐洲殖民者對我國沿海地區(qū)的侵略活動。重點了解葡萄牙殖民者攫取在我國澳門的居住權的侵略罪行。②西方傳教士來華傳教。歐洲的天主教(基督教的一大教派)傳教士是跟隨殖民者之后來到中國進行宗教活動的。他們當中，一派以傳教作掩護，在中國測繪地圖，搜集情報，為歐洲殖民者的侵略活動服務。另一派認為到中國傳教，不能有不友好的行為。這些人為了取得中國官員和士大夫的信任和支持，向中國介紹了一些西方的科學技術，并把中國文化介紹到西方，客觀上促進了中西文化的交流。這是本課難點。學習這一目內容時，要學會辯證地分析史實。教材中著重介紹了后一種傳教士的情況，學習時，可按照教材敘述了解，以利瑪竇為代表，用他的具體事跡來認識這些傳教士所起的促進中西文化交流的客觀作用。
4．《明末農民戰(zhàn)爭和清軍入關》
明末農民戰(zhàn)爭是中國封建社會規(guī)模最大的一次農民起義，它具有封建社會農民起義的典型性。從原因上看，明王朝政治上的腐敗黑暗統(tǒng)治，經濟上的土地高度集中和苛捐雜稅的繁重，是農民戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。從經過上看，農民起義軍從陜北一隅，發(fā)展到橫掃半個中國，幾十萬人聯合作戰(zhàn)。農民軍還提出“均田免糧”的口號，建立大順政權，規(guī)模、水平是空前的。從結果上看，它推翻了腐朽的明王朝，推動了歷史的發(fā)展，又堅持抗清斗爭，符合當時廣大漢族人民的愿望，因此意義很重要。李自成作為農民起義的領袖，以他過人的膽略、堅強的意志、樸素的品格而名垂青史。
“闖王進京埋葬明王朝”這一目是本課的重點。主要學習以下內容：①明末農民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因；②明末農民戰(zhàn)爭的發(fā)展過程。
明末農民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，可以說和以前歷次農民戰(zhàn)爭的原因；基本上是相同的，即由于封建地主階級的腐朽統(tǒng)治，把廣大人民推入水深火熱的困境。不過這個基本原因在各個歷史時期又有其不同的表現。就明朝末年來說，其具體表現是：①土地高度集中；②加派田賦；③天災頻繁。關于土地高度集中，課本講到太湖流域有9／10的人家失去土地。
明末農民戰(zhàn)爭的發(fā)展過程比較曲折復雜，教材未作全面敘述，而是抓住幾個重要環(huán)節(jié)來寫。①起義的爆發(fā)。1627年，明末農民戰(zhàn)爭首先在陜北爆發(fā)；因為那里的災情特別嚴重。在《明末農民戰(zhàn)爭形勢》圖上指出起義首先爆發(fā)的地點。②起義由分散逐步走向聯合。起義初期，農民軍有幾十支之多。后來逐步走向聯合。高迎祥犧牲后，李自成和張獻忠各自領導的起義軍，成為主要的兩支起義隊伍。觀看課本上的《李自成》圖畫并閱讀描述李自成青年時代經歷的那段小字。③李白成起義軍攻占河南，提出“均田免糧”’的口號。這個口號是針對土地高度集中、賦稅十分沉重的現狀而提出的�！熬铩�，就是要分給農民土地；“免糧”，就是要減免賦稅。它符合廣大貧苦農民的要求，受到他們的熱烈擁護，當時的群眾到處興高采烈地傳唱這樣的民謠：“殺牛羊，備酒漿，開了城門迎闖王，闖王來時不納糧�！苯滩闹袛⑹鲛r民軍處死福王朱常洵的小字自己閱讀、觀看。④李自成起義軍攻占西安，建立大順政權。⑤李自成起義軍攻占北京。其進軍主要路線是：西安一太原一大同一宣化一居庸關—北京。進軍途中，又頒布“三年免征，一民不殺”，“平買平賣”等一系列政策，所以沿途受到農民歡迎，所向披靡，終于攻占北京，推翻了明朝統(tǒng)治。在《明末農民戰(zhàn)爭形勢》地圖上指出進軍的主要路線，閱讀描述起義軍攻占北京，李自成入城的兩段小字。⑥大順政權在北京的革命措施。主要有：嚴肅軍紀；命令明朝貴族、官僚交出贓款；鎮(zhèn)壓罪大惡極的貴族、官僚。這些措施，沉重地打擊了封建勢力，極大地鼓舞了人心，并且鞏固了新生的革命政權。這些措施充分代表了廣大人民群眾的利益和要求，把明末農民起義推向了高潮。
“清朝的建立和入關”主要有三個內容：①清朝的建立。薩爾滸之戰(zhàn)后，后金國力不斷增強，努爾哈赤的后繼者有了更加宏大的志向。通過閱讀課本，可以總結出皇太極為后金政權作出的貢獻主要有三點：a．經濟上，重視農業(yè)生產和改進手工業(yè)技術；b．政治上，注意選拔人才，改革機構；c．軍事上，聯絡蒙古各部，并幾次對明用兵。這些，都為清朝日后向關內發(fā)展，奪取全國政權，奠定了堅實的基礎。1635年，皇太極改女真為滿洲。1636年，皇太極在盛京(今沈陽)稱帝，改國號為“清”。②清軍入關。李自成進軍北京的消息傳到關外，清攝政王多爾袞急忙率軍南下，想進人中原奪取全國政權。駐守山海關的明將吳三桂投降清朝，就為清軍打開了由東北進入華北的通道。為了抵御清軍入關，李自成率軍東征，結果受到吳三桂和清軍的聯合夾攻，遭到失敗。山海關之戰(zhàn)，是明末農民戰(zhàn)爭從勝利走向失敗的一個轉折點。從此，李自成農民軍面臨的敵人，不僅有明朝的統(tǒng)治者，還有崛起于遼河流域的清朝統(tǒng)治者。
這是歷次農民戰(zhàn)爭不曾遇到的新的復雜的嚴重情況。
李自成在山海關之戰(zhàn)失利后，主動撤出北京，退往陜西。清軍占領北京，清政府把都城遷到那里。此后，在滿、漢地主階級的聯合進攻下，李自成農民軍連連失利，從陜西又轉移到湖北。1645年5月，李自成在湖北通山縣九宮山遭到地主武裝的襲擊，壯烈犧牲。他的部隊繼續(xù)堅持抗清斗爭近20年，最后終于失敗。觀看教材中的圖畫《湖北九宮山李自成陵墓》。明末農民戰(zhàn)爭中的兩支主力，以李自成農民軍所起的作用最大，所以教材以其為主線，對張獻忠農民軍則作副線處理。學習時只要知道他曾占領成都，建立大西政權就可以了。張獻忠犧牲后，明末農民戰(zhàn)爭結束，封建社會的最后一個王朝——清朝的統(tǒng)治開始了。
5、《具有鮮明時代特點的明朝文化》
明清時期(1368～1840年)是我國封建社會的最后一個歷史時期。這時期的時代特點是統(tǒng)一多民族國家的鞏固和封建制度的漸趨衰落。與這種特點相適應的在明朝科技文化上表現為出現了帶總結性的科學巨著和一些高水平的科技新成就。明朝的文學、藝術與科技、思想一樣，在吸取前人成果的基礎上，又上升到新的階段。文學方面出現了以《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》為代表的燦如群星的古典小說；表演藝術方面出現了繁榮的戲��；圖書編纂方面的成就突出，用五年的時間編成了《永樂大典》。
“雄偉的北京城和明長城”這一目是重點之一。學習時要注意以下幾點：①北京城和明長城的建筑特點和成就。至于明朝為什么要修建北京城和長城，不必探究。②結合課本地圖《明朝的北京城》，了解北京城“布局嚴整，城墻高大雄偉，街道寬廣筆直”的特點，由此得出結論：它是古代城市建筑的杰作。紫禁城的皇宮建筑城，是我國也是世界建筑之林的瑰寶，觀看課本彩圖《北京明代皇極門》、《天壇》以加深印象。③明長城是在古長城的基礎上修建起來的�？苫貞浨亻L城，知道古長城是由春秋戰(zhàn)國的秦、趙、燕三國修筑的，秦始皇時進行大規(guī)模的修筑，第一次把這三國建造的長城連接起來，并向東、向西延伸，筑成一道西起臨洮，東到遼東的城防。此后，兩漢、北魏、北齊、北周、隋唐、金朝都曾進行過修筑。明朝又在這個基礎上進行大規(guī)模的修筑，東起鴨綠江，西至嘉峪關，蜿蜒6000多公里，氣魄更加雄偉，成為世界的一大奇跡。觀看課本的《山海關》圖畫、《嘉峪關》彩圖、課本地圖《明長城》和彩圖《明代的長城》，并與秦長城進行對比，指出其地理位置的不同。教材中有關長城的小字部分，可自己閱讀。
“科學巨匠和巨著”這一目是又一重點。由于科學技術的發(fā)展，明朝涌現了許多杰出的科學家和優(yōu)秀的科學巨著，本目著重介紹了其中三位科學家和他們的著作。通過閱讀教材，了解李時珍生平及其艱苦努力寫作《本草綱目》的事跡。觀看《李時珍》圖畫，要記住他寫的《本草綱目》是一部具有總結性的藥物學著作，世界醫(yī)藥學的重要文獻。徐光啟寫的《農政全書》是一部農業(yè)百科全書，記載了我國古代有關農業(yè)的理論和科學方法，還介紹了西方科學知識，在農學史上有著重要的地位。明朝時，農業(yè)、手工業(yè)得到很大的發(fā)展，商品經濟空前活躍，出現了具有資本主義性質的手工工場。宋應星的《天工開物》就是總結明代農業(yè)、手工業(yè)生產技術的著作，還反映了明代手工工場的生產面貌，附有許多插圖，圖文并茂、豐富多彩，被國外譽為“中國17世紀的工藝百科全書”。
以上的三部科學巨著，在世界上都占有很高的地位�！侗静菥V目》、《天工開物》均被譯成多種外國文字，在世界上廣泛流傳，成為世界人民共同的寶貴財富。三位科學巨匠都博覽群書，親自實踐、大量收集資料，進行詳盡的分析，他們以嚴謹治學的態(tài)度，追求科學真理不避艱險的精神最終寫成他們具有真知灼見的杰作，為人類的科學技術發(fā)展做出了卓越的貢獻。
“具有民主色彩的思想家”這一目屬小字內容，可以自行閱讀。
“燦如群星的古典小說”這一目是又一重點。教材首先介紹了明代古典小說發(fā)展的情況，然后逐一講述明代三部著名長篇小說《三國演義》、《水滸傳》和《西游記》的內容。關于明代古典小說發(fā)展的情況，可回顧前代的傳奇、話本和雜劇，進而了解到我國的小說源遠流長，它最早起源于古代的神話傳說，中間經過魏晉神怪小說、唐朝傳奇和宋代話本幾個發(fā)展階段。宋代的話本是民間說書藝人創(chuàng)作的白話小說。到了元末明初，一些文人也開始用白話創(chuàng)作小說，我國的白話小說進入了成熟階段，并且成為明代文學的主流。明代小說的內容，多數反映當時的社會生活，揭露封建統(tǒng)治的腐朽、沒落，表達人民的意愿。
關于明代三部著名小說學習時應掌握四點：①小說的作者是誰?——《三國演義》：羅貫中；《水滸傳》：施耐庵；《西游記》：吳承恩。②成書于什么年代?——《三國演義》、《水滸傳》：元末明初；《西游記》：明朝中期。③小說的題材是什么?——《三國演義》：我國最早的一部長篇小說，也是一部長篇歷史小說；《水滸傳》：我國第一部以農民起義為題材的長篇小說；《西游記》：一部浪漫主義的長篇神話小說。④小說的主要故事內容是什么?
雖然三部小說的題材不同，但從中能反映出共同的內容。在讀這幾部小說時，要注意取其精華，不能學習其中的江湖義氣，更不能迷信神佛。
“繁榮的戲劇”這一目是本課的又一重點。教材首先簡略敘述了明代戲劇繁榮的情況，然后介紹了最負盛名的劇作《牡丹亭》。關于明代戲劇的繁榮，先回顧元代戲劇——雜劇的發(fā)達，再了解明代的戲劇繼續(xù)得到發(fā)展和繁榮。但切忌把明代的戲劇說成是在元雜劇的基礎上發(fā)展起來的，因元雜劇雖然也是戲劇，但它同明代戲劇的起源、劇本的結構以及表演形式是各不相同的。元雜劇起源于北方，是從宋雜劇、諸宮調、金院本發(fā)展來的。明代的戲劇也叫傳奇(傳奇)這個名稱原來是指唐代的短篇文言小說，宋金以后轉借為戲劇的通稱，明代中期則專指用南曲寫的長篇戲曲劇本)，它起源于南方，是從宋元的南戲(用南方的語言、南方的歌曲組成的一種民間戲劇)發(fā)展來的。雜劇每本一般是四折，南戲長短自由。雜劇每折一人獨唱，南戲可以獨唱、對唱和合唱。雜劇每折限用一宮調，一韻到底，南戲比較自由，可以換韻。另外，雜劇與南戲的樂器、樂譜也有所不同。所以，明代的傳奇雖然也受到元代雜劇的影響，吸收了雜劇的一些成果，但卻不能說它是在元雜劇的基礎上發(fā)展起來的。
關于《牡丹亭》，先閱讀課本中敘述湯顯祖生平和《牡丹亭》內容的小字，然后了解湯顯祖的《牡丹亭》的主題思想是反對封建禮教。閱讀教材《唐明皇游月宮》的內容，加深對明代戲劇藝術的理解。
“《永樂大典》”學習這一目時，要通過閱讀教材，找出《永樂大典》編纂的時間，內容以及它的作用。通過閱讀教材小字內容，了解此書所經歷的不幸遭遇。記住《永樂大典》是我國古代最大的一部類書。
明朝的古典小說、戲劇都在繼承前人傳統(tǒng)之上，有所發(fā)展，其中不少小說、戲劇都具有反封建的思想內容。這是由于明朝的時代特點決定的。明朝君主專制空前加強，中后期商品經濟發(fā)展，出現資本主義萌芽；封建統(tǒng)治階級政治腐敗，農民起義不斷，封建社會逐步走向衰落。因此，在思想領域出現反封建思想的同時，文學、藝術領域也必然帶有反封建的色彩。
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