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人教版七年級歷史上冊《一方水土養(yǎng)一方人》教案設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的人教版七年級歷史上冊《一方水土養(yǎng)一方人》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、課程標準
2-5通過典型實例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風土人情等方面的特點，以及人地關系方面的主要問題。
二、教材分析
本課是七年級歷史與社會上冊第三單元《中華民族各族人民的家園》的第三課。在前面兩課已經介紹了我國的國土、人口等基本情況和我國的地形、氣候、河流等自然環(huán)境特征。本課緊接著介紹我國的南北差異和東西差異，不僅能夠使學生比較概括地了解我國的地域差異，還能通過分析差異產生的原因，認識自然環(huán)境和人類社會之間的密切關系，學會辯證地對待區(qū)域差異，初步形成因地制宜的觀點。同時，本課內容為學生第四單元的學習作了知識上的鋪墊，有承上啟下的作用。
三、學情分析
在前面的學習過程中，學生已經初步學會閱讀地圖，從地圖中獲取信息的能力。加上前面的學習已經介紹了有關中國的一些自然環(huán)境特征如地形、氣候等，也使學生能夠對基本的自然環(huán)境有一個了解，有了知識的鋪墊。但是初一學生的邏輯思維能力和抽象分析能力不足、對于我國各地區(qū)之間交流互補的實例也缺乏體驗，因此對于分析我國南北方、東西部差異學生需要盡可能地貼近學生的生活。在教學過程中，盡量貼近學生生活，從學生已有感知出發(fā)，讓課堂生活化。
四、教學目標
1、了解中國南北方的分界線，分析中國南北地區(qū)在氣候、農業(yè)生產等方面的差異及其對人民生活的影響。
2、比較我國東部與西部自然環(huán)境方面的差異，評價它們對經濟發(fā)展、人們生活的影響。
3、通過對比中國南北方、東西部的自然和人文特征的了解，理解人與環(huán)境之間的相互關系，認識我國各地區(qū)間交流的重要意義和現狀。
4、能夠運用所學知識，理解生活中的一些常見現象。
五、教學重難點
教學重點：分析南北方、東西部差異形成的原因。
教學難點：認識自然環(huán)境對社會生產生活、經濟水平的影響；理解人與環(huán)境之間的相互關系。
六、教法學法
情境教學法、分組合作學習、多媒體演示法、對比教學法。
七、教學流程
<導入>
師：同學們，你們知道江蘇衛(wèi)視的非誠勿擾節(jié)目嗎？
生：知道（不知道）
師：你們認識它的主持人孟非嗎？
生：認識（不認識）
師：今年六月又推出了一個由他主持的新欄目，叫“非常了得”。節(jié)目一經播出，就得到了觀眾的喜愛。你們有興趣參加非常了得嗎？今天，我們就把節(jié)目搬進課堂，你們都是嘉賓，老師就充當一回主持人吧！咳，先讓我來介紹一下節(jié)目規(guī)則，大家聽好了！我們選手的唯一任務就是分辨出表述的真假，回答正確之后順利地進入下一關，并能獲得相應的獎勵得分。我把現場嘉賓分成兩組（分組），你們就是一個團隊，將合作闖關，每組基礎分一百分，闖過一關加一百分。哪組得分最高，我們將現場頒獎！今天，要闖關的范圍就是中國的東南西北四大區(qū)域。闖關的目標是6關。大家準備好了嗎？
生：準備好了
師：Action！
<進行復習>
師：請看第一關：南北初印象
師：屏幕上出現的這輛公交車，它是在衢州拍攝到的。請判斷，是真？是假？
生：真的（假的）
師：恭喜你，答對了！你是怎么判斷的？
生：車輪上有鐵鏈
師：它的用途是？
生：用于防滑。
師：知識面真廣。這就是防滑鏈，能在結冰或者積雪的路面有效防滑，保證車輛行駛安全。一般來說，這種裝有防滑鏈的汽車會比較普遍地出現在我國的南方還是北方？
生：北方。
師：的確如此，越往北，它就越普遍。輕松闖過第一關。進入第二關：一線分南北。
師：說到南北，我國地理意義上的南北方分界線是什么嗎？
生：秦嶺—淮河一線。
師：參照中國地形圖，哪位同學愿意到黑板上來指出秦嶺—淮河的位置。
生：上來指出位置
師：正是這一條線，將我國分成了南北兩方。在南北分解想上有這樣一個雕塑，有人說它是中國南北分界地標，請判斷：是真？是假？
生：真的（假的）
師：（有不同意見嗎？）說說你的原因
生：……
師：的確，這就是我國南北分界線的標志性建筑。它就位于安徽省蚌埠市。安徽省蚌埠市跨越了一條河流從而號稱“一城跨南北”，猜猜它跨的是哪條河？
生：淮河。
師：真聰明。同樣是這個雕塑，難度升級。大家猜猜這里的紅色和藍色分別代表什么意思？
生：……
師：你為什么這樣判斷？
生：……
師：有道理。建筑師用冷暖色調形象地表達出了南北差異。在我們的印象中，冬天的南方往往是陽光溫暖、溪水潺潺的，；而北方卻是千里冰封，萬里雪飄。真的是這樣嗎？請看第三關：哪一方更冷？有位哈爾濱網友寫下了這樣一段感言，請一位同學朗讀一遍。
生：朗讀
師：浙江位于我國的南方，這里的冬天比北方更冷，是真的嗎？
生：真的（假的）
師：你能告訴我為什么嗎？
生：……
師：別急，讓我們來分析這兩幅圖。
師：這是杭州的氣溫降水柱狀圖和哈爾濱的氣溫降水柱狀圖。觀察兩地的氣溫和降水，你發(fā)現了什么嗎？請將小表格補充完整。
哈爾濱（北方）
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