小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1.積累與身體部位有關(guān)的詞,識(shí)記帶有“月”字旁的字。
2.正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)“主、書(shū)、門(mén)、我”等帶點(diǎn)的漢字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
3.能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ),感受輕聲音節(jié)的讀法。
4.能借助拼音,正確朗讀古詩(shī)《尋隱者不遇》,并背誦積累。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)“主、書(shū)、門(mén)、我”等帶點(diǎn)的漢字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ),感受輕聲音節(jié)的讀法。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.游戲?qū)搿?/p>
同學(xué)們,這節(jié)課我們首先玩?zhèn)“我來(lái)指,你來(lái)說(shuō)”的小游戲,好不好?師指身上不同的.部位,生快速說(shuō)出部位的名稱(chēng)。
2.新課導(dǎo)入。
看到我們玩游戲,《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來(lái)了,這節(jié)課我們跟著朱迪一起到語(yǔ)文樂(lè)園游玩吧。
二、識(shí)字加油站
1.出示:書(shū)上識(shí)字加油站的八個(gè)詞語(yǔ)。
領(lǐng)讀,生自由讀詞語(yǔ)。
2.讀完這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生觀察,討論交流。
預(yù)設(shè):這些詞語(yǔ)都是表示我們身體的某一個(gè)部位。
這些詞語(yǔ)大部分都帶有同一個(gè)偏旁。
3.小組內(nèi)合作正確朗讀詞語(yǔ),然后相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4.你還知道哪些器官的名稱(chēng)?說(shuō)一說(shuō)。
生思考,指名說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè):我還知道“耳朵”和“手指”。
我知道“頭”也是身體的一部分。
出示拓展詞語(yǔ)“眼睛、耳朵、手掌”及相應(yīng)圖片。
5.出示:眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳,識(shí)記生字。
生自由認(rèn)讀生字、齊讀。
有什么好方法記住這些字?
預(yù)設(shè):我能記住“鼻”字。因?yàn)槿藗兂3V钢约旱谋亲颖硎咀约旱囊馑,所以“鼻”字的上面是自己的“自”?/p>
“嘴”字可以通過(guò)記住偏旁“口字旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
6.出示:脖、臂、肚、腿、腳,這幾個(gè)帶有月字旁的字。
生觀察生字,明白帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
三、字詞句運(yùn)用
1.出示詞語(yǔ):膽子、粽子、鏡子。
師領(lǐng)讀,生齊讀詞語(yǔ)。
讀完這行詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)什么?
預(yù)設(shè):這一行的每個(gè)詞語(yǔ)后面都有“子”字。
這一行的詞語(yǔ)都是兩個(gè)字的詞語(yǔ)。
2.出示詞語(yǔ):爸爸、媽媽、哥哥。
生自由讀一讀詞語(yǔ)。
讀完這行詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)什么?
預(yù)設(shè):這一行的詞語(yǔ)都是兩個(gè)相同的字。
這一行的詞語(yǔ)都是關(guān)于人物稱(chēng)呼的詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ):故事、月亮、時(shí)候。
生齊讀所有詞語(yǔ)。
讀完這三行詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么共同特點(diǎn)嗎?
預(yù)設(shè):這幾行詞語(yǔ)的最后一個(gè)字都是輕聲。
這些詞語(yǔ)都是我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),很熟悉。
4.指導(dǎo)讀好輕聲詞語(yǔ)。
師范讀輕聲詞語(yǔ),生跟讀。
開(kāi)火車(chē)檢測(cè)輕聲詞語(yǔ)的掌握情況。
5.你還知道哪些輕聲詞語(yǔ)嗎?說(shuō)一說(shuō)吧。
生小組合作交流。
預(yù)設(shè):我知道“哥哥”、“媽媽”也是輕聲詞語(yǔ)。
我還知道“石頭”、“窗子”第二個(gè)音應(yīng)該讀成輕聲。
四、書(shū)寫(xiě)提示
1.出示漢字“主、門(mén)、書(shū)、我”。
師生同步比賽書(shū)寫(xiě)“主”、“門(mén)”、“書(shū)”,看誰(shuí)的筆順正確。
同桌之間比賽書(shū)寫(xiě)“我”字。(教師提示獨(dú)體字書(shū)寫(xiě)時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。)
2.看看這四個(gè)字中都有一個(gè)共同的筆畫(huà),能找到嗎?(都有點(diǎn))。
總結(jié)帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律:筆畫(huà)“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫(xiě)點(diǎn);“點(diǎn)”在字的右上方時(shí),后寫(xiě)點(diǎn)。
3.鞏固書(shū)寫(xiě)四個(gè)漢字,提示寫(xiě)字時(shí)要保持良好的坐姿。
五、日積月累
多媒體出示古詩(shī)圖片及內(nèi)容。
1.學(xué)生借助拼音讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生匯報(bào)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。
3.古詩(shī)中,“童子”是什么意思?(指年少的學(xué)童)!霸粕睢庇质鞘裁匆馑寄兀浚ㄖ干介g林深云密)。
小組合作探討古詩(shī)意思。
4.介紹詩(shī)人賈島,幫助學(xué)生了解作詩(shī)背景。
5.分角色朗讀,指導(dǎo)朗讀技巧。
教師扮演詩(shī)人,學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話(huà)的方式進(jìn)行誦讀。
6.配樂(lè)朗誦,背誦古詩(shī)。
六、和大人一起讀
1.出示:《妞妞趕!返膱D片。
2.你從圖片上看到的主人公是誰(shuí)?她在做什么?
預(yù)設(shè):主人公是小姑娘,她在和小牛一起玩耍。
我認(rèn)為主人公是妞妞,她在放牛。
3.教師示范讀繞口令。
4.結(jié)合圖畫(huà)演示,師生逐句學(xué)習(xí)繞口令,正確讀準(zhǔn)字音。
5.多種方式誦讀:小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中,感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
6.布置小任務(wù):回家和爸爸媽媽一起讀讀《妞妞趕!愤@首兒歌。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品,了解他們的用途,學(xué)會(huì)知道使用。
2、知道學(xué)習(xí)用品來(lái)之不易,要愛(ài)惜他們。
3、學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。
4、初步知道文具的演變,對(duì)學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
1、今天你們已經(jīng)是光榮的小學(xué)生了,在入學(xué)前,你們的爸爸媽媽一定對(duì)你們提出了不少要求,也為你們準(zhǔn)備了不少的物品。說(shuō)說(shuō)看,都為你準(zhǔn)備了些什么呀?
指名講
出示:小書(shū)包
2、幾乎每位家長(zhǎng)都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮,實(shí)用的小書(shū)包。因?yàn)檫@書(shū)包將伴隨你沒(méi)們學(xué)習(xí),是你們獲得知識(shí),學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課。
出示:我的小書(shū)包
二、初步感知小書(shū)包的作用
1、小朋友,你們的書(shū)包里都裝著哪些好朋友啊!
它們分別是誰(shuí)?
指名講:
2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí),所以有一個(gè)共同的名字:學(xué)習(xí)用品
板書(shū):學(xué)習(xí)用品
3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識(shí),學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說(shuō)說(shuō)。
交流。
師:這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的'學(xué)習(xí)工作離不開(kāi)他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書(shū):學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來(lái)得?
指名講
那么有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)造出一支鉛筆需要多少的勞動(dòng)?
指名講
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鉛筆娃娃的自我介紹吧:
2、看圖簡(jiǎn)述制造鉛筆的步驟,再次體會(huì)一支鉛筆的來(lái)之不易。
3、察寫(xiě)字時(shí),文具的使用情況。
四、實(shí)際生活
1、平時(shí)如何對(duì)待你的學(xué)習(xí)用品的?
生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
2、整理書(shū)包比賽。
五、新視窗
1、學(xué)生看圖,聽(tīng)老師介紹。
A、中國(guó)從竹片刻字到毛筆字。
B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫(xiě)字,到用鋼筆在紙上寫(xiě)字。
2、穿插介紹文房四寶的由來(lái)。
六、總結(jié)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí),要展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),借助表演和觀察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn),語(yǔ)言生動(dòng)活潑,通俗易懂,朗朗上口,使人讀起來(lái)心情愉快,便于陶冶兒童的審美情操。
本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,做到讀詩(shī)字正腔圓,并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景,體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟,發(fā)揮想象,充分表演,調(diào)動(dòng)各種感官,深入古詩(shī)情境,對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課前準(zhǔn)備
1.(1)制作多媒體課件。(教師)
(2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(教師)
2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)
(2)讀熟課文。(學(xué)生)
(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入,出示課題
1.啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?你去過(guò)江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話(huà),分享快樂(lè)。)
2.過(guò)渡:人人都說(shuō)江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)
3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預(yù)設(shè):
生1:那兒的水很清很清,清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。
生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。
生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣,美麗極了。
4.導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。
設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生初步感受江南的美好,初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、多種方法,識(shí)記生字
1.學(xué)習(xí)“江”。
(1)導(dǎo)學(xué):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。
(3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字?
(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。
預(yù)設(shè):
加一加:氵+工=江。
字謎:工人在水邊——江。
換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。
(6)導(dǎo)學(xué):我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)
(7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程,學(xué)生跟著課件演示書(shū)空。
(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話(huà)。(如,江水:我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2.學(xué)習(xí)“南”。
(1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。
設(shè)計(jì)意圖:在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、借助媒體,初讀感知
1.導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)
2.導(dǎo)學(xué):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。
3.導(dǎo)學(xué):我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?
4.學(xué)生自由介紹。
預(yù)設(shè):
生1:我知道蓮花在夏天開(kāi)放。
生2:我昨天上網(wǎng)查過(guò),蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……
生3:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。
生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫(xiě)到了江南的荷花。
……
5.感知內(nèi)容。
(1)過(guò)渡:作者是怎么寫(xiě)江南的.荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧!
(2)導(dǎo)學(xué):下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確,讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī),遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩(shī),學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。
(5)導(dǎo)學(xué):你感覺(jué)江南怎么樣?(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解,所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識(shí)字
1.字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè):
謎語(yǔ):
(1)像四不是四,方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4.組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。
5.分男女生兩大組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式,讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人,提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。
五、示范引領(lǐng),自主寫(xiě)字
1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。)
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4.教師示范書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書(shū)空。
5.學(xué)生描紅,臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。
6.投影展示,師生共同評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求,所以,教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟
1.提出自學(xué)要求。課件出示:
(1)給生字找朋友,用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語(yǔ)句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。
2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
(3)組織學(xué)生試著表演讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖:教師充分尊重學(xué)生的意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí),體會(huì)成功的快樂(lè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),由景入文
1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞。
(1)導(dǎo)入:(課件出示生字闖關(guān)游戲)
首先,我們來(lái)做闖關(guān)游戲。
(2)組織游戲。
第一關(guān):讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀生字并組詞。)
第二關(guān):從“南、西、北”中,任選一個(gè)字說(shuō)一句話(huà)。
第三關(guān):讀詩(shī)句,說(shuō)感受。(課件出示全詩(shī))
(3)過(guò)渡:
我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。
2.利用媒體,由景入文。
(1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把生字掌握得這么好,老師讓大家欣賞一幅圖,作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖,古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)?
(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。
3.過(guò)渡:是呀,江南景美,江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材,用自己喜歡的方式讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開(kāi)課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境,調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情,不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情,并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。
二、誦讀詩(shī)歌,感悟意境
1.導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來(lái),讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛(ài)之情。
2.學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,然后反復(fù)朗讀畫(huà)出的句子,讀出自己的理解。
3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩(shī)?說(shuō)說(shuō)理由,并讀出自己的理解。
隨著學(xué)生的交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句:
(1)江南可采蓮,蓮葉何田田。
、賹(dǎo)學(xué):(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?
、趯W(xué)生仔細(xì)觀察,然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。
預(yù)設(shè):
生1:我看到很多蓮葉,長(zhǎng)得很美、很綠。
生2:我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。
、蹖(dǎo)讀:你們觀察得可真仔細(xì),想象可真豐富!詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)
、軐(dǎo)學(xué):原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真_________________啊!”)
預(yù)設(shè):
生1:蓮葉真美呀!
生2:蓮葉真綠呀!
生3:蓮葉真多呀!一層連著一層!
、輰(dǎo)讀:詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉,心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行):江南可采蓮,蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉,也想來(lái)夸一夸。請(qǐng)聽(tīng)老師讀這句。(教師范讀)
⑥導(dǎo)讀:你覺(jué)得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)
、咭x:采蓮人劃著小船來(lái)了,她們看到這么多、這么美的蓮葉,她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)
⑧小結(jié):好一個(gè)“何田田”,它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉,真——美。
(2)魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。
①導(dǎo)學(xué):能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎?
、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因。
、蹎l(fā)想象:這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚(yú)。小魚(yú)在水里干什么呢?
、軐W(xué)生大膽想象。
預(yù)設(shè):
生1:小魚(yú)在水里捉迷藏呢。
生2:小魚(yú)把蓮葉當(dāng)成雨傘,在它下面躲雨呢!
⑤組織學(xué)生表演:你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚(yú),在蓮葉間游來(lái)游去嗎?趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游!先向東,再向西,然后向南,最后向北。
、迣W(xué)生一邊按方位表演,一邊背誦詩(shī)句。
、咴俅我l(fā)學(xué)生想象,體會(huì)情感:小魚(yú)們!你們游得開(kāi)心嗎?下面,我來(lái)采訪幾條小魚(yú)。這條小魚(yú),你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?
⑧學(xué)生大膽想象,再次體會(huì)小魚(yú)的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。
、釋(dǎo)讀:那就讓我們做快樂(lè)的小魚(yú),讀出小魚(yú)的快樂(lè)吧。
⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀,再分組讀、班內(nèi)展示讀,最后教師引讀。
引讀:這真是一群快樂(lè)的小魚(yú),到處游——魚(yú)戲蓮葉間,一會(huì)兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東,一會(huì)兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西,一會(huì)兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南,一會(huì)兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
(1)導(dǎo)讀:是呀,蓮葉是美麗的,小魚(yú)是快樂(lè)的,讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī),讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,然后在組內(nèi)賽讀,最后指名在班內(nèi)展示朗讀。
5.引讀背誦,積累語(yǔ)言。
(1)導(dǎo)學(xué):看著黑板上的生字寶寶想象畫(huà)面并練習(xí)背誦,也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
(2)指名展示背誦,并激發(fā)想象:你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么?
(3)導(dǎo)讀:下面,讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,來(lái)美美地吟誦這首詩(shī),老師為你們配上音樂(lè)。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。
設(shè)計(jì)意圖:教師用激發(fā)性的語(yǔ)言,激勵(lì)學(xué)生大膽地參與,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中,教師進(jìn)行了指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個(gè)性。
通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式,教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足,發(fā)展了特長(zhǎng),使學(xué)生樹(shù)立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,與文中的景物對(duì)話(huà),并背誦積累詩(shī)句,不僅使學(xué)生升華了情感,還內(nèi)化了語(yǔ)言,使教學(xué)扎實(shí)有效。
三、布置作業(yè),適度拓展
江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng),并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞,帶到班里來(lái)交流。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng),不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料,鍛煉了孩子的信息處理能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
江南
美
教學(xué)反思
1.本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”,語(yǔ)言文字訓(xùn)練為“緯”,使教學(xué)過(guò)程立體化,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生的說(shuō)、演、讀來(lái)代替枯燥的講解,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。
2.在教學(xué)過(guò)程中,教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境,使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)有很好的感知,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過(guò)讀讀、想象、演演、伴樂(lè)背誦等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩(shī)歌的意境,在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字,學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.情感目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)看地圖的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)地圖的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
老師真高興和一年八班的小朋友一同學(xué)習(xí),在語(yǔ)文課上你一定學(xué)會(huì)了很多漢字,快看,王老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)什么字?(板書(shū):圖)真了不起,老師沒(méi)教你就認(rèn)識(shí)了,再跟老師讀讀,誰(shuí)能組個(gè)詞,(圖畫(huà),板書(shū)地圖)今天老師也給大家?guī)?lái)一張地圖,跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情呢,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《看地圖的樂(lè)趣》,齊讀課題。
二、初讀課文,集中識(shí)字。
1.看地圖有哪些樂(lè)趣呢?想知道嗎?快端好語(yǔ)文書(shū),聽(tīng)老師讀一讀,注意要聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.這篇課文多有趣呀,老師從你們的表情發(fā)現(xiàn)你們也很喜歡這篇文章,那好給你一個(gè)自己讀的機(jī)會(huì),但是讀之前老師有個(gè)小要求,請(qǐng)你借助拼音讀準(zhǔn)字音,并圈出本課生字。開(kāi)始吧。
3.同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真,老師呀把這些詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái),看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?
a. (帶拼音讀詞語(yǔ))指名讀。讀的真好,不僅聲音洪亮,而且這兩個(gè)字的字音讀的也特別準(zhǔn)確(課件變大)它們都是平舌音,跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰(shuí)能再讀。
b. 剛才我們帶著拼音都讀對(duì)了,那老師把拼音都藏起來(lái),誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?
c.詞語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)了,老師這里還有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子能讀好嗎?
第三段,每個(gè)國(guó)家——大公雞,自己先試著讀讀,指名讀,指導(dǎo)意大利和索馬里這兩個(gè)詞的發(fā)音。三.再讀課文,指導(dǎo)感情,隨文識(shí)字
這么短的時(shí)間我們把詞語(yǔ)和句子都讀準(zhǔn)了,老師再把他們送回到課文中相信你們一定能讀的更好。分自然段朗讀
1.第一自然段注意感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
2.第二段,這里面有字要我們認(rèn)呢,學(xué)習(xí)彩,出示字卡。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字。彩的右邊就是指圖畫(huà)的紋路。誰(shuí)能給彩組詞:彩虹,五彩繽紛等,這個(gè)彩字表示顏色很多很多,文中也有個(gè)這樣的.詞,對(duì)了,是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(課件:五彩的花朵)地圖上也是一個(gè)五彩的天地。
看藍(lán)的是大海。(引讀并出示課件)
綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原,知道平原是什么樣呢?快看看。
課件出示平原的圖片——東北平原,華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)
黃的是高山,讀詞卡(貼高山詞卡),這個(gè)高字可有意思了,高字的字理演變過(guò)程(課件),你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰,8800多米。
不知不覺(jué)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三個(gè)詞,我們?cè)僮x讀這三個(gè)詞。誰(shuí)能再來(lái)讀讀第二自然段。
3.地圖上不僅是個(gè)五彩的天地,還能找到世界上所有的國(guó)家呢,多神奇呀!誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。
a.看地圖多有意思呀,想看看嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?引讀句子(課件出示圖片)
b.老師還要告訴你個(gè)小秘密呢,世界上有190多個(gè)國(guó)家呢,在地圖上都有,所以書(shū)中才說(shuō)能找到世界所有的國(guó)家呢。多了不起呀,誰(shuí)能再把這部分讀一讀。(課件句子)
c.那在我們祖國(guó)的地圖上,我們又找到了哪些地方呢?看地圖學(xué)詞語(yǔ)。
知道這里是哪么?對(duì)了,是我們的首都北京,讀讀。去過(guò)北京嗎?到過(guò)北京的什么地方?
看,這是萬(wàn)里長(zhǎng)城,長(zhǎng)城被稱(chēng)為世界七大奇跡之一。不僅中國(guó)人知道,全世界的人也都知道呢,所以書(shū)中才說(shuō)是——舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城(翻詞卡)再讀讀
你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀
看地圖,這里就是臺(tái)灣,它的周?chē)际撬,中間是土地,這樣的地方就叫做島。臺(tái)灣就是一座島,那里不僅風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)還很豐富,所以被人們成為寶島。讀讀詞語(yǔ)。老師還要告訴大家,從今年開(kāi)始臺(tái)灣已經(jīng)向我們開(kāi)放了,如果有機(jī)會(huì)王老師都希望你們到臺(tái)灣去走一走,看一看。再讀詞語(yǔ)。
我們?cè)诳吹貓D上這個(gè)位置是哪誰(shuí)知道?對(duì)了這里就是生我養(yǎng)我的地方吉林,也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語(yǔ)。
在祖國(guó)的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方,我們?cè)賮?lái)讀讀。指導(dǎo)感情朗讀。
d.看地圖的樂(lè)趣可真多,你們喜歡看么?書(shū)中的小朋友也喜歡看地圖呢!
齊讀第四段,學(xué)習(xí)喜歡讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你喜歡什么?喜字也是我們要認(rèn)識(shí)的字呢,有許多詞語(yǔ)都帶喜字,我們一起來(lái)讀讀。王老師最喜歡會(huì)學(xué)習(xí),能積累的孩子了。誰(shuí)能再讀讀第四自然段。
三、游戲鞏固識(shí)字
1.這么長(zhǎng)的課文同學(xué)們不僅讀的正確,而且還讀的這么有感情,可真了不起!那生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你利用手中的字卡自己組詞讀一讀,一會(huì)老師就來(lái)考考大家。(自己練習(xí)讀字卡)
2.我們來(lái)組詞開(kāi)火車(chē)讀一讀。同學(xué)們學(xué)的真棒。
3.我們來(lái)做個(gè)游戲輕松一下,老師讀哪個(gè)字,你就舉起哪個(gè)字,并讀出來(lái)。收學(xué)具,看看哪個(gè)小朋友又快有準(zhǔn)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
生字都認(rèn)識(shí)了,那你們有信心再寫(xiě)好兩個(gè)字嗎?快請(qǐng)你身體坐整,把小手拿出來(lái),跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)吧。利和鄉(xiāng),要想寫(xiě)好首先我們要了解這兩個(gè)字,我們一起來(lái)看看(課件利是會(huì)意字,理解意思。學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁,書(shū)空,學(xué)寫(xiě)。鄉(xiāng)和絞絲旁的區(qū)別),寫(xiě)兩個(gè),反饋再寫(xiě)一個(gè)。
五、小結(jié):
這節(jié)課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂(lè)和知識(shí),還在地圖中認(rèn)識(shí)了這么多漢字,收獲可真大。那就讓我們?cè)谏钪腥ふ腋嗫吹貓D的樂(lè)趣吧。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 5
教學(xué)目的:
1.通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思,知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句,給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花,感受梅花的美,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
3.培養(yǎng)學(xué)生的.想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生字:教師讀生字,三個(gè)學(xué)生到前面板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě),寫(xiě)完后,大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)情況,同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。
2.背誦古詩(shī):全體同學(xué)一起背誦,指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩(shī)意思
1.詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)?從哪些詩(shī)句看出來(lái)的?
(1)讓學(xué)生默讀古詩(shī),一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
。2)自己組織語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
。3)結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)。
。▽W(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的時(shí)候,勇敢地綻開(kāi)笑臉,斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開(kāi)”這句看出來(lái);詩(shī)人還贊揚(yáng)了梅花的美麗,像雪一樣潔白,從“遙知不是雪”這句看出來(lái);另外,詩(shī)中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng),寫(xiě)出了梅花的香味清雅不俗,從“為有暗香來(lái)”這句看出來(lái)。)
2.教師小結(jié):
梅花潔白美麗,芳香獨(dú)特,而且不爭(zhēng)春斗艷,在寒冷的冬季,不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開(kāi)放,默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零,唯梅獨(dú)放的美妙景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩(shī)
1.這首詩(shī)寫(xiě)得這么美,你喜歡哪句?談?wù)勛约旱南敕ā#ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),選代表參加集體交流)
2.師生共同欣賞,參加交流活動(dòng)。
3.師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。
四、實(shí)踐嘗試
1.給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花,感受梅花的美。(學(xué)生在音樂(lè)聲中做畫(huà))
2.展示學(xué)生的作品。(讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上,大家共同欣賞)
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1.完成書(shū)中的第三題。
2.自己寫(xiě)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī),配好插圖。(選做)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 6
一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)
1、使學(xué)生懂得做好課前準(zhǔn)備是上好課的前提。
2、學(xué)會(huì)按要求做好課前準(zhǔn)備,并逐步養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。
二、教育與訓(xùn)練要點(diǎn)
1、下課了,下面準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品再去玩。
2、學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)按規(guī)定的位置放好,動(dòng)作要快。
3、預(yù)備鈴聲響,停止一切活動(dòng),依次進(jìn)教室,等候老師上課。
三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、一張課程表。
2、一張課桌平面圖。
3、自制錄音“聽(tīng)到上課鈴”。
四、教育與訓(xùn)練過(guò)程
1、談話(huà)導(dǎo)入。
小朋友,解放軍叔叔在打仗前,總要把槍擦得亮亮的;疖(chē)司機(jī)在開(kāi)火車(chē)前,總要檢查一下每個(gè)輪子的螺絲釘有沒(méi)有擰緊。農(nóng)民伯伯在割稻前,總要把鐮刀磨得快快的。同樣,我們小學(xué)生,在學(xué)本領(lǐng)前,也要把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好,這樣蠶能順利地學(xué)本領(lǐng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“做好課前準(zhǔn)備”。
2、演示明禮導(dǎo)行
(1)課間十分鐘先做好課前準(zhǔn)備。小朋友,下課鈴響了,你想想,應(yīng)該做什么?(討論)
下課鈴響了,這是告訴你:快快做好下一節(jié)的準(zhǔn)備工作,再去小便和玩耍。你應(yīng)該知道下一節(jié)是什么課,需要準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)用品。你應(yīng)當(dāng):A把上過(guò)的'課本放進(jìn)書(shū)包里。B把應(yīng)該交的本子交上去。C把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品按老師的規(guī)定放整齊,然后離開(kāi)教室去小便和玩耍。
。2)學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)放在指定的地方。我們?cè)谧稣n前準(zhǔn)備時(shí),學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)放在什么地方呢?
A、出示:桌面平面圖。學(xué)習(xí)用品就像我們小學(xué)生一樣,都有一定的位置。課本在上面,本子在下面,疊在一起,坐在左邊的小朋友放在左角,右邊的放在右角,鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前,要檢查一下,鉛筆有沒(méi)有刨好,要不要在刨一下。
B、請(qǐng)一名學(xué)生演示。
C、請(qǐng)全體學(xué)生按上語(yǔ)文課的要求統(tǒng)一連練練。
3、鞏固聯(lián)系
(1)教師貼出日課表。按照要求訓(xùn)練。
。2)示范引路。A請(qǐng)一學(xué)生講一下課前準(zhǔn)備的三步;B再按課程表練連。
(3)集體訓(xùn)練。A同桌對(duì)講:課前準(zhǔn)備的三步。B按課程表的科目,提要求,逐一訓(xùn)練。
。4)比一比,練一連,同桌競(jìng)賽。
4、聽(tīng)錄音明理導(dǎo)行。
。1)聽(tīng)錄音“聽(tīng)到上課鈴響”。
。2)討論:聽(tīng)到上課鈴,同學(xué)們?cè)趺礃樱?/p>
歸納:上課鈴響了,就是告訴你:上課啦!快進(jìn)教室!同學(xué)們都立即停止一切活動(dòng),依次走進(jìn)教室,趕快坐在自己的位子上,看看學(xué)習(xí)用品有沒(méi)有放整齊,靜下心來(lái),放好小手,等老師來(lái)上課。
(3)說(shuō)說(shuō):“你該怎么辦?”
A、你在排隊(duì)滑滑梯,正要輪到上滑梯時(shí),上課鈴響了,你該怎么辦?
B、你在操場(chǎng)上踢球,正玩得高興時(shí),聽(tīng)到上課鈴響了,你該怎么辦?
C、你想找二年級(jí)的一位同學(xué)借一樣?xùn)|西,聽(tīng)到上課鈴響了,你該怎么辦?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,“夏”和“琴”,能比較有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):隨文識(shí)字。
3、情感度價(jià)值觀目標(biāo):在識(shí)字讀文中感受大自然各種聲音的美,使學(xué)生愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字,感受詩(shī)人筆下聲音的美妙。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),有關(guān)聲音的錄音,生字詞卡片,“聽(tīng)”“琴”的字理圖,“簫”“古琴”的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、出示“聽(tīng)”的甲骨文圖片,請(qǐng)學(xué)生猜一猜這是一個(gè)什么字。講解“聽(tīng)”字的字理演變過(guò)程。學(xué)習(xí)“聽(tīng)”字。
2、回憶生活中聽(tīng)到的聲音。
3、播放聲音的錄音,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了哪些聲音。
4、清朝有一位詩(shī)人張潮,他也特別喜歡傾聽(tīng)自然界中的聲音,而且他還把聽(tīng)到的寫(xiě)成了一首詩(shī),我們一起去看看好嗎?引入新課。
二、初讀課文,識(shí)記二類(lèi)字。
1、范讀。
2、學(xué)生自讀課文,找出課文中都寫(xiě)了哪幾種聲音,在字的下面作下標(biāo)記。
3、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)出示詞卡,貼在黑板上。
4、齊讀詞卡
5、出示“澗邊”,學(xué)習(xí)這個(gè)詞。
6、鞏固二類(lèi)字。自由讀,同桌互讀。開(kāi)火車(chē)讀。
三、隨文識(shí)字,識(shí)記一類(lèi)字。
1、出示圖片“蟬”,介紹“蟬”的習(xí)性及聲音特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)是“蟲(chóng)”字旁的字。
2、指名讀前兩行,說(shuō)一說(shuō)在這兩行中聽(tīng)到哪些聲音。多種方法識(shí)記生字“夏,秋,聽(tīng)、雪”
3、指名讀3、4行,找一找詩(shī)人還聽(tīng)到了哪些聲音。
“琴”——通過(guò)觀察“琴”字的字理,記住字形,欣賞古琴?gòu)椬嗟穆曇簟#?/p>
“蕭”——觀察“蕭”這種樂(lè)器的.圖片,聲字偏旁表義的作用,指導(dǎo)朗讀。
小組合作多種辦法識(shí)字。在研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,匯報(bào)“松”,“瀑布”,“澗”這幾個(gè)字。多種方法匯報(bào),教師相機(jī)出示字卡。
4、理解最后一句:你認(rèn)為“覺(jué)耳中別有不同”是什么意思
5、游戲鞏固。
1)、創(chuàng)設(shè)聽(tīng)聲讀詞的小游戲。
2)、將漢字回到古詩(shī)中有感情的朗讀古詩(shī)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察虛宮格中的生字。動(dòng)手描一描。提出最難寫(xiě)的字。
2、根據(jù)學(xué)生提出的字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夏,琴”
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生到生活中尋找大自然的其他聲音,做一個(gè)有心人,嘗試寫(xiě)一首《聽(tīng)聲》。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 8
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、一個(gè)戴小花貓頭飾的學(xué)生,在自己身上找來(lái)找去。
2、老師問(wèn):“咦,小花貓,你在找什么呢?”
3、小花貓:這么熱的天,我怎么沒(méi)汗呢?
4、老師:同學(xué)們,我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。
(板書(shū)課題,齊讀課題。)
二、學(xué)習(xí)生字,爬詞語(yǔ)智慧山。
1、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,勾畫(huà)生字,借助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生教讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字,及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。
4、出示本課生字所拓展的詞語(yǔ),寫(xiě)成“小山”的形狀,玩“爬詞語(yǔ)智慧山”的游戲。(指名讀詞語(yǔ),全讀對(duì)了,就爬到山頂了,插上紅旗。)
三、指導(dǎo)朗讀,分清角色。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
學(xué)生自己識(shí)記生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方?
師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫(xiě)生字,再與范字作比較。
師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
二、合作學(xué)習(xí),朗讀感悟。
1、自讀課文。
2、同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
3、請(qǐng)兩對(duì)同座起來(lái)朗讀,大家評(píng)議。相機(jī)指導(dǎo)讀好反問(wèn)句和感嘆句。
4、邊做動(dòng)作邊朗讀。
三、連線(xiàn)游戲,理解課文。
1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的'圖片。
2、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)把“汗”貼在這些動(dòng)物身上相應(yīng)的位置。
3、翻到課后練習(xí)二,學(xué)生在書(shū)上連線(xiàn),請(qǐng)一位同學(xué)上黑板連線(xiàn)。
4、把連好的句子讀一讀。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自己識(shí)記生字“倆”。
2、指名生分析“倆”的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“倆”在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方?
4、師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫(xiě)生字,再與范字作比較。
5、師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確掌握本課生字詞。通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。
3、指名說(shuō)記字的方法。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫(xiě)排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題,第三題。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 9
一、導(dǎo)入
1、還記得老師和大家一起學(xué)過(guò)的一首非常好聽(tīng)的兒歌《四季》嗎,我們一起把它背一遍。
2、小朋友們喜歡冬天嗎?冬天是個(gè)魔術(shù)師,它呼地一吹,滿(mǎn)天飄起了雪花,數(shù)不清的雪花從空中飄落下來(lái),你們喜歡嗎?(課件下雪)那就讓我們高興地喊一喊,告訴大家下雪的消息。
(下雪啦!下雪啦!)
3、在這么高興的日子里,有一群小動(dòng)物聽(tīng)到小朋友的喊聲也來(lái)到了這里,它們是——雪地里的小畫(huà)家。
4、老師在黑板上寫(xiě)課題,我看誰(shuí)看得最認(rèn)真,你們可以邊看邊跟著讀。(教師板書(shū)課題)
老師提醒大家,這個(gè)字要讀輕聲,的,一齊把課題來(lái)讀一遍
二、初讀課文
1、雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家呢?我們一起去看一看。請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到123頁(yè),自己讀一讀課文,用心思考下面的問(wèn)題:
(1)雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家?
(2) 它們都畫(huà)了什么?
2、剛才大家都讀得很熟練,看來(lái)小朋友課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),女孩子一起來(lái)讀一遍給大家聽(tīng)好嗎?女孩子準(zhǔn)備。女孩子在讀的時(shí)候,男孩子該干什么呢?左手——壓書(shū),右手——指字。
好的,女孩子,預(yù)備——開(kāi)始
剛才女孩子讀的時(shí)候男孩子聽(tīng)得很認(rèn)真,男孩子想挑戰(zhàn)一下女孩子嗎?
男孩子準(zhǔn)備,預(yù)備-----開(kāi)始
男孩子讀得真不錯(cuò),我們一起來(lái)把課文讀一遍,好嗎?
3、現(xiàn)在我們把生字寶寶請(qǐng)出來(lái),考考你。
課件出示全班齊讀。
4、這些字當(dāng)中,哪些字的讀音需要我們注意的呢?你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師告訴大家。
啦:輕聲。
睡:翹舌音。睡字特別難記,你有什么好方法記住它?睡是目字旁,眼皮垂下來(lái)了,就要睡著了。
參:平舌音,你在什么地方看見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?你能用參加說(shuō)一句話(huà)嗎?
成:后鼻音,翹舌音
老師考一考你們,去掉[拼音誰(shuí)來(lái)試一試呢?(指名回答——一起讀)
三、細(xì)讀課文
1、看到大家學(xué)得這么認(rèn)真,小畫(huà)家們都急著出來(lái)和大家見(jiàn)面了,他們是誰(shuí)呢?(課件出示)和他們打打招呼吧。
誰(shuí)來(lái)把畫(huà)說(shuō)完整呢?
。ǎǎǎ┖停ǎ┦茄┑乩锏男‘(huà)家。
。ǎǎǎ┖停ǎ﹣(lái)到雪地里畫(huà)畫(huà)。
雪地里的小畫(huà)家有(),有(),有(),還有()。
2、這么多的小畫(huà)家,課文中是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)的呢?一群
咱們有個(gè)成語(yǔ)叫三五成群,三個(gè)以上才能說(shuō)是一群,現(xiàn)在來(lái)了四個(gè)小畫(huà)家,怪不得叫一群小畫(huà)家。
請(qǐng)你把這句話(huà)來(lái)讀一讀:雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
3、為什么稱(chēng)這些可愛(ài)的小動(dòng)物為小畫(huà)家呢?他們都畫(huà)了什么呢?從書(shū)中找句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指名回答)
4、看著畫(huà)家們的畫(huà),讀著作者的詩(shī)句,我們真佩服這四位小畫(huà)家,讓我們一起美美地來(lái)讀一讀這句話(huà)
小雞畫(huà)竹葉
小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。
5、他們太了不起了,不僅因?yàn)樗麄儺?huà)得漂亮,還因?yàn)樗麄儺?huà)畫(huà)不用顏料和畫(huà)筆呢,(出示句子)
不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。
他們靠什么畫(huà)畫(huà)呢?腳
小雞、小鴨、小狗的腳我們一般叫爪子,小馬的腳我們叫蹄子,這些小動(dòng)物的爪子或者蹄子,形狀各異,在雪地上一踩,就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà),這些畫(huà)其實(shí)就是小動(dòng)物們的'腳印。
因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以小雞畫(huà)竹葉。
因?yàn)樾」返哪_印像( ),所以小狗畫(huà)( )。
因?yàn)樾▲喌? ),所以小鴨畫(huà)( )。
因?yàn)? ),所以( )。
6、現(xiàn)在小雞、小鴨、小狗、小馬都在這里,你能把他們和他們的畫(huà)連起來(lái)嗎?
指名回答
7、還有誰(shuí)沒(méi)參加呢?青蛙
為什么他在洞里睡著啦?
冬眠
有些小動(dòng)物每到冬天就躲在洞里不吃不動(dòng),到第二年的春天才出來(lái),我們用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)——
回答——
小朋友今天的表現(xiàn)真棒,接下來(lái),我們一起把整首兒歌來(lái)讀一讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)了課文,該學(xué)生字了,這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)生字,幾
它和我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像?兒,有什么區(qū)別呢?看老師在田字格中寫(xiě)一個(gè)
2、請(qǐng)小朋友在書(shū)上描一個(gè)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字,感受漢字的字形美。認(rèn)識(shí)一個(gè)部件。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文;初步認(rèn)識(shí)方位。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情,養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:
1、在太陽(yáng)的早上把學(xué)生帶出教室,面向太陽(yáng)站好來(lái)確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。
2、準(zhǔn)備課文插圖,生字卡片。
學(xué)生:
1、回家了解自己家的大門(mén)朝什么方向,左右各是什么方向。
2、自制太陽(yáng)形狀的生字卡片。
建議教學(xué)本課用1至2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課始游戲,感知方位
1、在《健康歌》配樂(lè)下,讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看,初步感知方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,揭示課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà),自讀課文,想辦法認(rèn)識(shí)生字。
3、聽(tīng)到大家的讀書(shū)聲,課文里的一些詞語(yǔ)高興地跑出來(lái)了,你認(rèn)識(shí)他們嗎?
4、認(rèn)讀生字:
(1)課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀;
(2)摘掉拼音小帽再讀;
。3)交流自己最得意的認(rèn)識(shí)拼音的方法;
(4)同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開(kāi)花游戲:給生字組一個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)一句話(huà),它就開(kāi)出花朵來(lái)。
三、讀中感悟,指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊借助動(dòng)作表演,感知方位。
2、學(xué)生試著在書(shū)上的`插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置,互相交流,說(shuō)出理由。
3、指導(dǎo)朗讀和背誦。
四、拓展延伸,激發(fā)情感
1、傍晚時(shí)我們面向太陽(yáng),前面是哪個(gè)方向?
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué),轉(zhuǎn)身后再看看,前、后、左、右又是哪些同學(xué)。
3、在生活中你還知道用什么方法來(lái)辨別方向?
五、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報(bào)記憶字形的方法,教師點(diǎn)撥。如:用部件法記憶早字
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)早、后、西字。
4、學(xué)生練習(xí),自評(píng)互評(píng)。
六、個(gè)性練習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勌?yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái),又從哪里落下去。
2、讓學(xué)生說(shuō)出自己前后左右的同學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“打、奶、種”等7個(gè)字,學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。
2.過(guò)程與方法
正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字、新詞,借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順,體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):
從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
學(xué)情分析:
一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,積極好動(dòng),求知欲強(qiáng),容易接受新知,樂(lè)于表達(dá),但持久性差,容易受周?chē)h(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此,在教學(xué)中需要花樣多、新,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),讓學(xué)生跟著老師一起感悟。
教學(xué)策略:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一個(gè)守信用的好孩子,講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),樂(lè)于學(xué),勤于思考。
在教學(xué)中,優(yōu)生能順利地讀通句子、段落,但在體會(huì)語(yǔ)感方面,教師應(yīng)著重指導(dǎo),后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo),于是我采用小組合作,讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。
教學(xué)資源設(shè)計(jì):
根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況,我除了用教材、教參外,我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片,寫(xiě)有生字、新詞的'小黑板,寫(xiě)有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板,寫(xiě)有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
為了檢測(cè)教學(xué)效果,我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語(yǔ)感,我讓學(xué)生小組合作,分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà),突出教學(xué)重點(diǎn),我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫(xiě)話(huà),然后把它讀給大家聽(tīng),讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用,體會(huì)“守信用”,我設(shè)計(jì)了作業(yè):說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
1、復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
(1)出示寫(xiě)有生字的小黑板,抽生讀,并進(jìn)行組詞。
(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”,抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。
(3)每人說(shuō)一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ)。
2、談話(huà),導(dǎo)入新課
(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。
(2)設(shè)問(wèn):你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文,整體感知
學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫(huà)出自己不理解的地方,大致了解課文內(nèi)容。
4、講讀理解,體會(huì)語(yǔ)言,感受人文教育
(1)抽生讀課文,看學(xué)生讀的情況,教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
(2)齊讀:著重“人物”對(duì)話(huà)的指點(diǎn)。
(3)師生輪讀,教師讀一段,學(xué)生讀一段,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟。
(4)齊讀第一段,理解“小熊為什么樂(lè)得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ),并讓學(xué)生說(shuō)出“ABB”式的詞語(yǔ)。
(5)啟發(fā)提問(wèn):“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段,同桌說(shuō)“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教師啟發(fā)設(shè)問(wèn):“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí),自由讀2~8自然段,優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問(wèn)題,教師巡視,看學(xué)生完成的情況。)
(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問(wèn),學(xué)生回答,教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)感!拔也荒苋ツ棠碳伊。”要讀出惋惜的語(yǔ)氣!懊魈煸偃シN樹(shù)行嗎?”是一種商量的語(yǔ)氣!安恍,我答應(yīng)過(guò)在家等他!币x出態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣。
(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn),讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中,品讀重點(diǎn)詞句,教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子!
(9)齊讀最后一段。思考:為什么媽媽說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準(zhǔn)備好的紙條:從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答,加深理解課文內(nèi)容。)
5、齊讀課文,是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
出示小黑板(課后練習(xí)3),學(xué)生照樣子,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),教師巡視,寫(xiě)完后展示成果。
總結(jié)延伸:
小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽(tīng)。
板書(shū):
小熊和小鹿
小熊(圖片)答應(yīng)種樹(shù)
沒(méi)去奶奶家
和
小鹿(圖片)發(fā)燒,住院
讓爸爸來(lái)說(shuō)“對(duì)不起”
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字“生”,能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“奶奶為什么笑了”。
3、知道從小應(yīng)該孝敬老人。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“奶奶為什么笑了”。
一、 揭示課題
觀察圖:看看圖上都有誰(shuí)在干什么?(小女孩在給奶奶倒開(kāi)水,奶奶笑了。)
師:奶奶為什么笑了?們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,解決這個(gè)問(wèn)題。
出示課題:拼一拼,再讀一讀。糾正“奶奶”的讀音,強(qiáng)調(diào)輕聲。
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┏踝x課文
1、打開(kāi)書(shū)74頁(yè),自由拼讀課文,看清音節(jié)和字形。
2、再通讀一遍課文。
提出要求:不看字音,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你再借助拼音小幫手去拼一拼,一定要讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
3、找出這篇課文一共有幾句話(huà),在每句話(huà)的前面標(biāo)上序號(hào)。
展示:一共有幾句?(5句)請(qǐng)你來(lái)讀一讀,五個(gè)學(xué)生每人讀一句。
提出要求:讀書(shū)的同學(xué)比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確,聲音又洪亮,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),看你和他們找得一樣不一樣,哪不對(duì)改一改。
。ǘ┓治稣n文
1、學(xué)習(xí)第一句
剛才同學(xué)們找得很準(zhǔn)確,讀的`也很好,現(xiàn)在把書(shū)扣過(guò)去放好,看老師的大屏幕,學(xué)習(xí)第一句話(huà)。
課件出示第一句:放學(xué)了,我回到家,看見(jiàn)奶奶生病了。
。1)、學(xué)習(xí)生字“生”:開(kāi)小火車(chē)拼一拼?纯丛谶@句話(huà)中生和誰(shuí)組成了一個(gè)詞,再讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。(生病)
。2)、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字“放”:個(gè)別學(xué)生拼一拼,再讀一讀和“放”組成的詞語(yǔ)。(放學(xué))
(3)、指導(dǎo)“看見(jiàn)”輕聲,拼一拼,讀一讀。
。3)、師:誰(shuí)能把這句話(huà)讀準(zhǔn)確?(個(gè)別學(xué)生讀一讀)
。4)、指導(dǎo)朗讀:放學(xué)了,我回到家,看見(jiàn)奶奶生病了,心里著不著急呀?請(qǐng)你讀出來(lái)。(學(xué)生讀)
2、學(xué)習(xí)第二句
導(dǎo)入:奶奶生病了,爸爸媽媽在家嗎?(不在家)你是怎么知道的?課文的哪句話(huà)告訴了你?(第二句)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(一個(gè)學(xué)生讀)
課件出示第二句:爸爸、媽媽都不在家。
(1)學(xué)習(xí)生字“不、在”
A、“不”,“在”:誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字?讀一讀,連起來(lái)讀一讀。
B、師:“不”同學(xué)們剛才把它念成了不,老師告訴你,這個(gè)字其實(shí)應(yīng)該念不,但在這句話(huà)中它需要變調(diào),所以就念成了不,你來(lái)讀一讀,拼讀,再讀詞不在,不好。
C、在這句話(huà)中“爸爸、媽媽”的第二個(gè)字都要讀成輕聲,你試著讀一讀(學(xué)生自由試一試)誰(shuí)能把這句話(huà)讀準(zhǔn)確?(個(gè)別學(xué)生讀)
3、學(xué)習(xí)第三句
導(dǎo)入:奶奶生病了,爸爸、媽媽都不在家,我是怎么做的呢?我們看課文的第三句。
課件出示第三句:我放下書(shū)包就去照顧奶奶。
指導(dǎo):放下、書(shū)包、照顧
(1)、看音節(jié)拼一拼,讀一讀
(2)、注意輕聲
。3)、指導(dǎo)朗讀
師:誰(shuí)能把這句話(huà)讀準(zhǔn)確?(學(xué)生讀)
師:平時(shí)總是大人們?cè)谡疹櫸,今天我也能照顧奶奶了,這是一件多么自豪的事呀!請(qǐng)你讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái)。(一兩個(gè)學(xué)生讀)
4、學(xué)習(xí)第四句
導(dǎo)入:我是怎樣照顧奶奶的呢?我為奶奶做了哪些事?
課件出示第四句:我給奶奶倒開(kāi)水,拿蘋(píng)果,還給奶奶講故事。
(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字:拿,蘋(píng),講故事。先拼一拼字,再讀一讀詞。
。2)讀這句話(huà),把字音讀準(zhǔn)確。
。3)“還”:為什么用上“還”?(使學(xué)生知道,因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)講了給奶奶倒開(kāi)水、拿蘋(píng)果這兩件事了,又講了給奶奶講故事,所以用上了“還”)
。4)請(qǐng)你讀出“還”的意思。(學(xué)生讀,教師范讀,學(xué)生再讀)
。5)觀察圖看看我在做什么?(倒開(kāi)水)假如是你,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做?奶奶又會(huì)怎么說(shuō)呢?(練習(xí)有禮貌地說(shuō)話(huà))
師:同學(xué)們真懂禮貌,希望在家的時(shí)候你們也能這樣有禮貌地和長(zhǎng)輩說(shuō)話(huà)。
。6)假如是你,你還會(huì)為奶奶做什么?(練習(xí)說(shuō)話(huà))
師:你真懂事!
5、學(xué)習(xí)第五句
導(dǎo)入:你為奶奶做了這么多的事,奶奶后來(lái)怎樣了?(齊讀第五句)
課件出示第五句:奶奶高興地笑了。
師:奶奶為什么高興地笑了?(學(xué)生說(shuō))
總結(jié):我雖然年紀(jì)小,卻非常懂事,在爸爸、媽媽不在家的情況下把奶奶照顧得好好的,所以奶奶開(kāi)心地笑了。
問(wèn):你是個(gè)怎樣的孩子呢?(學(xué)生說(shuō))
課件出示:尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心老人。(齊讀)
6、考考你:去掉拼音讀一讀
課件出示詞語(yǔ):放學(xué) 書(shū)包 照顧 倒開(kāi)水 拿蘋(píng)果 講故事
三、學(xué)習(xí)生字
今天我們還要重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的生字朋友。
出示生字卡片:生
1、學(xué)生拼讀
2、請(qǐng)你用“生”說(shuō)個(gè)詞。
3、讀卡片后的詞。
4、比較同音字,再讀一讀組成的詞。
5、看筆順規(guī)則表,跟老師一起書(shū)空寫(xiě)兩遍。
6、觀察占格,說(shuō)一說(shuō)每一筆的位置,教師范寫(xiě)。
7、學(xué)生描紅,再寫(xiě)一個(gè)白字。
8、展示小結(jié)
四、深化回歸
1、學(xué)了這篇課文,你準(zhǔn)備怎樣做?(啟發(fā)學(xué)生用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō))
2、有感情地朗讀課文
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 13
教學(xué)理念:
世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的智力,每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中,我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的`理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭課題
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》
師:同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌,會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問(wèn):看了課件后,你有什么體會(huì)?
3、板書(shū)課題:雨點(diǎn)兒
師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求:讀正確,讀通順;畫(huà)出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
2、交流
師:讀了課文你知道了什么?
(從整體入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)
三、巧識(shí)字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如數(shù)不清、飄落、云彩等詞。
。1)出示數(shù)字,問(wèn):在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?出示清字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)出示詞語(yǔ),數(shù)不清,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
。3)說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
。4)認(rèn)讀云彩飄落。
。úシ耪n件:落葉飄落。)飄落就是飄著落下來(lái)。再用飄落練習(xí)說(shuō)話(huà)。
。5)在文中找出帶有數(shù)不清云彩飄落這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。
3、讀理解問(wèn)、回答。
(1)出示生字問(wèn),讀一讀,找一找,文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
。2)交流,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句你要到哪里去?
。3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞回答,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話(huà)后又問(wèn)道:你哪?引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話(huà),把這句話(huà)補(bǔ)充完整:你要到哪里去?
4、讀方。
仔細(xì)讀課文中帶有方的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀地方這個(gè)詞中方讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
(借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
3、出示句子:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景,展開(kāi)想象,模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
4、順承說(shuō)話(huà)練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己,互相評(píng)價(jià)。
教學(xué)回顧:
這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析,以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo),教師只是調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。
本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是,過(guò)于強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo),以基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有真正地落實(shí),尤其中識(shí)字,在今后的教學(xué)中,我還要不斷地完善。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)業(yè)、本、平、書(shū)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
課前準(zhǔn)備:
積木,多媒體課件,生字卡。
第一課時(shí)
一、激情引趣,揭題導(dǎo)入
1.板書(shū)平平搭積木,提問(wèn):看了課題你想知道什么(平平用積木搭什么他為什么要搭積木)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2.誰(shuí)能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個(gè)字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)
二、初讀課文,整體感知
帶著上面提出的問(wèn)題反復(fù)讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些,還有哪些詞句不懂。
三、讀準(zhǔn)字音,再讀句段
1、讀準(zhǔn)字音。
A、讀準(zhǔn)前后鼻音的生字:間、很、平。
學(xué)生自由拼讀,對(duì)比分析字音。
學(xué)生讀詩(shī)句:平平搭積木,搭了四間房子。
平平還要搭很多很多的房子,給大家住。
反饋,交流:說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
B、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊。
指名讀。
學(xué)生讀詩(shī)句:平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒(méi)有房子的人住。說(shuō)一說(shuō):你要提醒大家注意什么?
C、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字,小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字,請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
游戲:猜字。背著某一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字,然后讓他面對(duì)所有的字猜,是不是*字?只到猜對(duì)為止。
2、精讀句段。
過(guò)渡:小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中,你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來(lái)試一試。
A、平平,平平,這些房子給誰(shuí)住?
指名讀,其他小朋友邊聽(tīng)邊想:這話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
指導(dǎo)看圖:看了圖,你找到答案了嗎?圖上畫(huà)了他們?cè)诟墒裁矗磕棠痰谋砬、?dòng)作是怎樣的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想,平時(shí)奶奶是怎樣和你說(shuō)話(huà)的?
自由朗讀。
指名朗讀。
B、平平,平平,還有一間呢?
還有一間啊,給沒(méi)有房子的人住。
指名讀。想一想,這兩句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?
教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。(一種是陳述的語(yǔ)氣,另一種是疑問(wèn)的、喜悅的語(yǔ)氣)學(xué)生選擇評(píng)議。
男女分角色賽讀。
C、平平還要搭很多很多的房子,給大家住。
選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽,賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間,幫助參賽選手。比賽后評(píng)議,全班練讀。
3、朗讀全文。
四、自主識(shí)字
過(guò)渡:小朋友,別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)把生字寶寶送回家(識(shí)字袋)
1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)拿出識(shí)字袋和字卡,組織討論:每個(gè)生字用什么辦法識(shí)記,分別把它們送回自己的家。
2、全班交流。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字業(yè)、平在田字格的位置,注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。
2、教師范寫(xiě)。(引導(dǎo)學(xué)生注意業(yè)的筆順;先寫(xiě)中間兩豎,再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。注意本字的撇、捺張開(kāi)的角度要大,以保持字體的平穩(wěn)。
3、學(xué)生書(shū)空,描紅、練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、談話(huà)導(dǎo)入:小朋友,你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師,建設(shè)美麗的家園嗎?
我們知道,造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就屬于你了。
2、選材料(復(fù)習(xí)生字詞:這些、都、搭、平時(shí)、住、沒(méi)有、很多、四間房子)
3、多媒體演示:用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
4、看畫(huà)面,練習(xí)用啊、呢說(shuō)話(huà)。
如:!這房子真美!工人叔叔真能干!
這房子給誰(shuí)住呢?這房子用來(lái)干什么呢?
二、分角色朗讀
1、學(xué)生自由朗讀全文,并思考:哪些話(huà)是奶奶說(shuō)的?哪些話(huà)是平平說(shuō)的?哪些話(huà)是作者說(shuō)的?
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
A、啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說(shuō)話(huà)的,奶奶又是怎么說(shuō)的。
B、要求:奶奶的話(huà)要讀得親切,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;平平的話(huà)要讀得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
C、先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀,再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3、談話(huà)。
A、你知道平平為什么要這樣安排嗎?
B、平平為什么還要搭很多很多的房子給大家住?
C、你喜歡平平嗎?為什么?
三、說(shuō)話(huà)練習(xí),擴(kuò)展延伸
1、結(jié)合畫(huà)面,配樂(lè)朗讀。
很多很多的房子,很高很高的'山
很清很清的河水很綠很綠的樹(shù)
2、看畫(huà)面填空。
很紅很紅的__________(西紅柿、蘋(píng)果、楊梅等)
很大很大的__________(西瓜、窗、房子等)
很_____很________的路很______很________的_________
3、看畫(huà)面說(shuō)句子,用上下面的短語(yǔ)。
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車(chē)
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
4、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
以我長(zhǎng)大了干什么為題進(jìn)行說(shuō)話(huà)比賽。
A、小組討論、交流。
B、各小組代表參加全班比賽。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示平、書(shū)生字卡,注意讀準(zhǔn)字音(后鼻音、翹舌音)。
2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置,特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別平與書(shū)中的豎與本字的豎不同。
4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。
教學(xué)反思:
在教學(xué)《平平搭積木》這一課時(shí),我先出示平平搭積木的投影片,從而命題。齊讀課題后問(wèn):看了課題后,你想知道些什么?有些學(xué)生手,平平用積木搭什么?平平為什么要搭積木?平平搭得怎么樣?通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次,讓學(xué)生帶著上面的問(wèn)題反復(fù)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想讀懂了什么,還有哪些詞句不懂。再次,通過(guò)范讀,分角色讀,小組競(jìng)賽讀來(lái)感悟平平好嗎?為什么?你想對(duì)平平說(shuō)什么?
在教學(xué)過(guò)程中,我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段,朗讀是理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀。通過(guò)實(shí)踐,我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的作用。
1、朗讀中多次預(yù)習(xí)和鞏固了生字的字音和字形。新教材識(shí)字量大,學(xué)生年齡小,教學(xué)任務(wù)重。把生字放在特定的語(yǔ)境中易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)踐證明它比單純的識(shí)記生字易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生每讀一遍課文,無(wú)意之中識(shí)記了要求教學(xué)的生字,多次朗讀這些生字就達(dá)到了多次復(fù)現(xiàn)。
2、在朗讀中理解了課文內(nèi)容。通過(guò)反復(fù)地朗讀,學(xué)生理解了:平平搭了四間房,一間給爺爺和他的書(shū);一間給奶奶和自己;一間給爸爸媽媽;一間給沒(méi)有房子的人住;他還要搭許多的子,給大家住。
3、在朗讀中感悟。通過(guò)多種形式地朗讀,學(xué)生感悟出了平平是個(gè)心中有他人的好孩子。在情境圖的幫助下,在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話(huà)要用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
4、在朗讀中學(xué)會(huì)思考,明白道理。在總結(jié)課文時(shí),我讓學(xué)生找一找生活中的平平。許多學(xué)生積極發(fā)言,如:有一天,我沒(méi)帶鉛筆,許豪借給我。煒茜經(jīng)常幫老師整理講臺(tái)上的作業(yè)本。在學(xué)生情緒高漲的時(shí)刻,我總結(jié)道:生活中的平平真多呀!真好呀!我們應(yīng)該向他(她)們一樣做一個(gè)關(guān)心他人的好學(xué)生這個(gè)道理。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字,感受漢字的字形美。認(rèn)識(shí)一個(gè)部件。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文;初步認(rèn)識(shí)方位。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情,養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:
1、在太陽(yáng)的早上把學(xué)生帶出教室,面向太陽(yáng)站好來(lái)確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。
2、準(zhǔn)備課文插圖,生字卡片。
學(xué)生:
1、回家了解自己家的`大門(mén)朝什么方向,左右各是什么方向。
2、自制太陽(yáng)形狀的生字卡片。
建議教學(xué)本課用1-2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課始游戲,感知方位
1、在《健康歌》配樂(lè)下,讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看,初步感知方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,揭示課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà),自讀課文,想辦法認(rèn)識(shí)生字。
3、聽(tīng)到大家的讀書(shū)聲,課文里的一些詞語(yǔ)高興地跑出來(lái)了,你認(rèn)識(shí)他們嗎?
4、認(rèn)讀生字:
。1)課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀;
。2)摘掉拼音小帽再讀;
。3)交流自己最得意的認(rèn)識(shí)拼音的方法;
。4)同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開(kāi)花游戲:給生字組一個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)一句話(huà),它就開(kāi)出花朵來(lái)。
三、讀中感悟,指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊借助動(dòng)作表演,感知方位。
2、學(xué)生試著在書(shū)上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置,互相交流,說(shuō)出理由。
3、指導(dǎo)朗讀和背誦。
四、拓展延伸,激發(fā)情感
1、傍晚時(shí)我們面向太陽(yáng),前面是哪個(gè)方向?
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué),轉(zhuǎn)身后再看看,前、后、左、右又是哪些同學(xué)。
3、在生活中你還知道用什么方法來(lái)辨別方向?
五、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報(bào)記憶字形的方法,教師點(diǎn)撥。如:用部件法記憶早字
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)早、后、西字。
4、學(xué)生練習(xí),自評(píng)互評(píng)。
六、個(gè)性練習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勌?yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái),又從哪里落下去。
2、讓學(xué)生說(shuō)出自己前后左右的同學(xué)。
附:板書(shū)
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