小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合自己學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),體會(huì)學(xué)校生活的快樂,、以及學(xué)校與自己成長的關(guān)系。
2、通過觀看學(xué)校的櫥窗等,充分感受校園文、化的豐富內(nèi)涵,增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感,獲得積極的人生啟迪。
教學(xué)重點(diǎn):
1、重點(diǎn)是通過回顧學(xué)校開展的各種活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)、學(xué)校生活的快樂,增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。
2、優(yōu)美的校園環(huán)境,讓學(xué)生充分感受到校園文化氛圍,同時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)校、與自己成長的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生在體會(huì)快樂的同時(shí),領(lǐng)悟和感受校園文化的'內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生、對(duì)學(xué)校的熱愛之情。
教法學(xué)法:
本課以媒體演示、合作交流等活動(dòng)為依托,促使學(xué)生主動(dòng)參、與活動(dòng)。按“看——說——議”的環(huán)節(jié)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程:
1、以詩歌導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生通過觀看錄像,感受到學(xué)校環(huán)、境優(yōu)美為學(xué)生的生活學(xué)習(xí)增添樂趣和生機(jī)。選擇其他學(xué)校以前的舊貌形成對(duì)比,、給學(xué)生心靈產(chǎn)生震撼。要珍惜這優(yōu)越的條件,努力學(xué)習(xí)。
3、豐富多彩的學(xué);顒(dòng)。
4、再一次以詩歌結(jié)束全課。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、送動(dòng)物回家的形式把圖畫與拼音音節(jié)連接起來,復(fù)習(xí)漢語拼音,增長動(dòng)物知識(shí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的興趣;
2、通過讀拼音識(shí)字,同時(shí)鞏固拼音和字詞,了解動(dòng)物的生活習(xí)性;
3、能按照動(dòng)物的生活環(huán)境和習(xí)性,說出完整的句子。
教學(xué)重點(diǎn):
了解動(dòng)物的生活習(xí)性、練習(xí)說完整的話。
教具:
動(dòng)物頭飾、錄音、詞卡、掛圖
教學(xué)內(nèi)容和過程:
一、游戲?qū)?/p>
1、小朋友們,今天有5位動(dòng)物朋友來我們一(3)班,要和你們交朋友、玩耍,你們歡迎嗎?
2、(5位戴頭飾的小朋友上臺(tái))現(xiàn)在小動(dòng)物們已經(jīng)來了,你們想和哪個(gè)小動(dòng)物玩?準(zhǔn)備怎樣玩?(唱歌、跳舞、交談)
3、(音樂聲中)小朋友和某一小動(dòng)物或唱歌、或跳舞、或交談。
過渡:剛才老師看你們和小動(dòng)物們在一起玩得可真開心,想不想把你新交的動(dòng)物朋友介紹給大家?
二、教學(xué)字詞句
1、學(xué)生自己介紹:我剛才是和()玩的,因?yàn)椋ǎ?/p>
2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示下列詞語。(出示詞卡)
。1)蜜蜂:
誰來做小蜜蜂讀一讀?(指明讀)你覺得他讀得怎么樣?(“蜂”后鼻音)----一起讀“翁嗡翁,我是一只小蜜蜂!
(2)松鼠:
誰來給大家提個(gè)醒?(讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音)
請(qǐng)小松鼠來作個(gè)自我介紹
。3)馬:
你為什么和馬教朋友?你了解馬兒了嗎?來向在座各位作個(gè)介紹。想讀的一起讀。
。4)北極熊:
請(qǐng)北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補(bǔ)充?
請(qǐng)北極熊的朋友一起讀!
。5)燕子:
指名讀。誰來介紹一下燕子(歌曲《小燕子》)
3、去拼音開火車讀詞語。
三、創(chuàng)設(shè)情境,練說句子。
過渡:看來小朋友們真的和5位小動(dòng)物交上了朋友了,F(xiàn)在呀你們的朋友碰到了困難。故事:昨天,有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進(jìn)了一個(gè)神奇的口袋,想帶回家,正好被老師看見了,老師把這口袋奪了回來。把小動(dòng)物們放了出來,想送它們回家,可是老巫婆念了咒語。這個(gè)咒語只有我們一(3)班的和這些小動(dòng)物交上朋友的小朋友才能解開,只有你們才能把它們送回家。聽到這兒,你此時(shí)此刻迫不及待地想干什么了?(把它們送回家)
1、出示例句:松鼠住在樹林里。
請(qǐng)生讀,這句話還可以怎么說?
2、依次出示圖片:蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進(jìn)行說話練習(xí)。
3、小朋友都知道他們的'家在哪兒了,現(xiàn)在你能從圖上找到它們的家并把它們送回家嗎?
。1)出示動(dòng)物的家的圖。
。2)逐一認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家。
。3)請(qǐng)學(xué)生把戴著頭飾的小動(dòng)物送回家。(貼上頭飾和詞卡)
。4)小動(dòng)物們得到你們的幫助,可開心了,不停地說“謝謝”。
。5)再看圖,你能給圖取個(gè)好聽的名字嗎?
4、才你們用自己的愛心和慧心。幫助了有困難的小動(dòng)物,小動(dòng)物們呀把你的事跡在動(dòng)物王國、植物王國等地方傳揚(yáng)開了:現(xiàn)在還有許多被巫婆魔口袋關(guān)著的小動(dòng)物、小植物等著你們解救呢!請(qǐng)你們把它們送回家呢。愿意再做拯救大使嗎?
5、出示口袋讓學(xué)生摸(動(dòng)物、植物)
角色遷移,我是**,誰來把我送回家?
生:**。**地方是你的家。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、小動(dòng)物們都回家了。多快樂呀!為了讓的小動(dòng)物、小植物找到家,讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧!
2、齊背《家》
3、學(xué)生自由編兒歌。
4、指名說,評(píng)議。
五、遷移練習(xí)。
1、聽故事,《粗心的郵遞員》。
故事:小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認(rèn)真的,可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋,騎著摩托車一溜煙似的沖了出去,他把小兔的信放在了山頂上,把青蛙的信放在屋檐下,把小鳥的信放在河岸上,把袋鼠的信放到南極。
2、動(dòng)物們能收到信嗎?為什么?
3、請(qǐng)你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演)
六、總結(jié):今天這節(jié)課,你有什么收獲?
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案3
一、教材說明
這篇兒歌通過三問三答的對(duì)話方式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口,簡明易懂,富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個(gè)問句,引起孩子們的思考:究竟誰的尾巴長,誰的尾巴短,誰的尾巴像一把傘?誰的尾巴彎,誰的尾巴扁,誰的尾巴看?第二、四節(jié)三句話,回答了第一、三段的三個(gè)問題。兩問兩答,像是猜謎語,又像是考別人,別人說不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地說出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低年級(jí)孩子愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn),深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學(xué)生,身邊的事多么奇怪,有的尾巴長,有的尾巴短,有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎,有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同?需要仔細(xì)去察看。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問句。
二、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"云、公、車"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫"斜鉤"和3個(gè)偏旁"矢、八、鳥"。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、媒體使用課件
五、教學(xué)建議
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字,三個(gè)偏旁,一個(gè)筆畫。會(huì)寫"云、公、車"。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬┤の督翌},學(xué)習(xí)生字
1、今天,森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽,請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"比尾巴"三個(gè)生字。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、教師范讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。)
3、請(qǐng)同學(xué)們再自由朗讀課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5、小組比賽,你問我答。
6、評(píng)議、討論,指導(dǎo)朗讀問句。
。ㄈ┱J(rèn)讀生字、學(xué)寫生字
1、(課件顯紅12個(gè)生字)這些紅色的字,你認(rèn)識(shí)嗎?做小老師教教同學(xué)。
2、學(xué)寫"云、公、車"。本課寫字教學(xué),可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處:"云"字第二筆橫要寫長一點(diǎn),落在橫中線上;"公"上面的"八"的開口度要適中;"車"最后一筆"丨"要壓在豎中線上。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。
2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。
二、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
1、根據(jù)課件,逐句認(rèn)讀兒歌。
2、卡片認(rèn)讀詞語
比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴看公雞鴨子
。ǘ┘(xì)讀課文,了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)
1、讀課文,找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的尾巴有什么特點(diǎn)?
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫,看著圖說說它們的尾巴的特點(diǎn),嘗試對(duì)讀問答。
4、評(píng)議
。ㄈ┦熳x成誦,拓展延伸
1、請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴,說說它們的尾巴像什么?
4、完成課后"讀讀畫畫"練習(xí)。
5、課后延伸:大自然很奇妙,有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。
教學(xué)反思
《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),以“比”的形式為主線,以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
在孩子們眼里,小動(dòng)物是他們最親近的'朋友,他們天生就非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
一、激興趣,讓學(xué)生在興致勃勃中學(xué)語言。
課前,我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲。看看誰的反應(yīng)快。“摸摸你的小鼻子”;“摸摸你的小耳朵”;“摸摸你的黑頭發(fā)”;“摸摸你的圓臉蛋”;“摸摸你的長尾巴”。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然!澳銈冇形舶蛦?”“沒有。”“可我們身邊很多小動(dòng)物都有尾巴,今天,它們還要進(jìn)行一場比尾巴大賽呢!背煤⒆觽冇螒驎r(shí)的興奮勁還在,我趁熱打鐵,迅速把他們引進(jìn)課文情境。
一開始上課,我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國比尾巴大賽的情境,請(qǐng)孩子們來當(dāng)裁判,把他們置于活動(dòng)當(dāng)中,讓他們走進(jìn)文本,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語文實(shí)踐。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),我也始終都從學(xué)生的興趣入手。“要想當(dāng)一個(gè)合格的裁判,要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字!薄耙幻麅(yōu)秀的裁判,肯定不會(huì)被這些生字寶寶難倒!薄罢l能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家,比比誰是最出色的裁判。”這樣,孩子們在學(xué)中玩,玩中學(xué),學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng),識(shí)字、朗讀都順利過關(guān)。
二、多形式,讓學(xué)生在豐富多彩中學(xué)語言。
我通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣后,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。
整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動(dòng),(如師生、生生引讀、對(duì)讀;加上動(dòng)作表演讀:小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐,提高了語文課堂的實(shí)效性。
三、求統(tǒng)一,讓學(xué)生在高效整合中學(xué)語言。
在完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴,為何長得各不相同,有什么作用?孩子們在互相交流中增長見識(shí),感受著動(dòng)物尾巴的奇妙,在孩子暢所欲言后,我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識(shí),一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動(dòng)物圖片,去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用,拓寬語文學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)收集信息的能力。
學(xué)生在經(jīng)歷文本、超越文本的同時(shí),通過拓展練說、模仿寫詩,激發(fā)他們的想象力,提高他們的口頭表達(dá)能力,達(dá)到人文性和工具性的和諧共振。
在充滿活力的課堂上,學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅,語文,真正走進(jìn)了學(xué)生心靈,學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無遺。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案4
【教學(xué)理念】
世界上沒有兩個(gè)完全相同的智力,每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中,我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學(xué)生自己的`感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生練習(xí)帶有感情色彩的朗讀。
【教學(xué)手段】
利用課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、揭課題
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母,?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問:看了課件后,你有什么體會(huì)?
3、板書課題:雨點(diǎn)兒
師:你知道怎么讀題嗎?
(這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文:
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
2、交流:
師:讀了課文你知道了什么?
(從整體入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)
三、巧識(shí)字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
、懦鍪尽皵(shù)”字,問:在哪兒見過這個(gè)字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
、瞥鍪驹~語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
、钦f一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
、日J(rèn)讀“云彩”“飄落”。(播放課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。
⑸在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子,讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
、懦鍪旧帧皢枴,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。
、平涣鳎笇(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”
、亲x課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
⑷小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話,把這句話補(bǔ)充完整:“你要到哪里去?”
4、讀“方”。仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、同桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
(借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
3、出示句子:“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從()。
()從()。
4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。)
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己,互相評(píng)價(jià)。
(朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐與體驗(yàn),是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案5
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字;體會(huì)詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會(huì)糧食的來之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。
重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀、背誦課文、
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開想象,體會(huì)詩歌的思想內(nèi)容。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前說說
小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來的?
二、學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》
1、出示古詩圖文:看圖讀詩,讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
2、解題:唐代詩人李紳寫的。
鋤:鋤頭,這里表示動(dòng)作。禾:禾苗!颁z未’是什么意思呢?
3、講讀詩句第1句。
。╨)自讀?磮D:圖上畫了什么?
(2)看圖理解;“日當(dāng)午”:太陽當(dāng)頭照的`意思!昂埂;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?
(4)小結(jié):古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景,這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?
。2)指名說一說。
。3)指導(dǎo)朗讀。
。4)小結(jié):這兩行告訴我們糧食來得不容易,這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意,練習(xí)背誦
1、用自己的話說說詩意。
2、輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4、背誦表演古詩、
5、這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?
四、指導(dǎo)寫字
1、“禾”獨(dú)體字,與“木”比較,書寫時(shí)筆畫舒展,字居田字格正中。
“午”獨(dú)體字,與”干”、“牛”相比較、
“粒”左窄右寬。
“辛”、“苦”:這兩個(gè)字都有一長橫,要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記:學(xué)生懂得了糧食來之不易,學(xué)會(huì)要愛惜糧食。
第二課時(shí)
一、課前說說:
我們吃的糧食來之不易,平時(shí)要怎么樣做?
二、指導(dǎo)看圖
問:這幅圖上畫了誰在干什么?
三、講讀詩句
1、“春種一粒粟,秋收萬顆子!
粟:小米。泛指谷拉、
子:這里讀第三聲,也指谷粒、
2、體會(huì)“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對(duì)比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易、(指導(dǎo)朗讀)
3、聯(lián)系詞句,學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語,積累成語、
春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱
4、可是面對(duì)一片豐收,農(nóng)民為什么會(huì)出像詩句中的悲慘象呢?
5、學(xué)習(xí)“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死!
海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀、
體會(huì)“無閑田”與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時(shí)此刻,你們想說什么?想問什么?
8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削,過著悲慘的生活。
四、鞏固詩意,指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫字
1、收:左窄右寬、
夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑:“門字框”要寫得舒展些、
2、師范寫,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛惜糧食,不吃剩一粒米飯。
4、小學(xué)一年級(jí)語文教案古詩《憫農(nóng)》教材簡析
憫農(nóng)
李紳
春種一粒粟,
秋收萬顆子。
四海無閑田,
農(nóng)夫猶餓死。
[注釋]
1、憫:憐憫。
2、粟:(sù)
[簡析]
這是一首揭露社會(huì)不平、同情農(nóng)民疾苦的詩,著重寫舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。
第一、二句“春種一粒粟,秋收萬顆子”,以“春種”“秋收”,概寫農(nóng)民的勞動(dòng)。從“一粒粟”化為“萬顆子”,形象地寫出豐收的景象。第三句“四海無閑田”,更寫出全國的土地都已開墾,沒有一處田地閑置著。此句與前兩句的語意互相補(bǔ)充,進(jìn)而展現(xiàn)出碩果累累,遍地金黃的豐收景象。勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出如此巨大的財(cái)富,在豐收的年頭,照理該豐衣足食了吧?誰知結(jié)句卻是“農(nóng)夫猶餓死”。這真是觸目驚心!一個(gè)“猶”字,發(fā)人深思:到底是誰剝奪了勞動(dòng)成果,陷農(nóng)民于死地呢?“猶餓死”三字極為深刻地揭露了社會(huì)不平,凝聚著詩人強(qiáng)烈的憤慨和真摯的同情。
[作者簡介]
李紳(772—846),字公垂,泣州無錫(今江蘇無錫)人。唐代詩人。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。著重學(xué)習(xí)寫好帶有禾木旁、木字旁的字。
2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來。
3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,初步樹立人與動(dòng)物和諧相處、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、學(xué)寫帶有禾木旁、木字旁的字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片、詞卡或課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入,融情入境。
1、同學(xué)們,假如你們一家人外出游玩時(shí),你和爸爸、媽媽走散了,你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情?你又會(huì)怎么做呢?
2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當(dāng)作自己的朋友?
課文中的兩個(gè)小朋友也和大家一樣,把這兩只小鳥作為自己的.朋友。讓我們一起學(xué)生第11課,看看究竟發(fā)生了一件什么事。齊讀課題:小鳥朋友。
(二)初讀課文,音準(zhǔn)句通。
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)
2、請(qǐng)學(xué)生借助生字表畫出生字,并反復(fù)認(rèn)讀。
3、同桌互相指讀識(shí)字卡片。
4、教師指名認(rèn)讀—帶讀識(shí)字、詞卡片。
5、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音,讀通句子)
6、小組學(xué)習(xí):互聽、互評(píng)、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評(píng),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長句中的停頓)
(三)讀文感悟,有感情地朗讀。
1、范讀課文,了解大意。
教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:課文講了一件什么事?(說明大意)
2、學(xué)文理解,感悟語言。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段,想象情境,體驗(yàn)情感。
、購拇髽渖系粝聛淼男▲B見不到媽媽,它們會(huì)想些什么?
、诎涯泱w會(huì)到的讀出來,想一想應(yīng)該怎么讀,自己練一練。
、壑该x。
3、學(xué)習(xí)第二自然段,精讀課文,有感情地朗讀。
(1)從哪兒能看出來兩個(gè)小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥的?
(2)你們能把體會(huì)到的讀出來嗎?
自由練讀,指名反饋。
(3)真是精心極了?尚▲B快樂嗎?你是從哪句話看出來的?
面對(duì)并不快樂的小鳥,兩個(gè)小朋友是怎么想的?怎么做的?誰來讀讀書上的語句進(jìn)行回答?
4、學(xué)習(xí)第三自然段,發(fā)揮想象,感悟真情。
(1)指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。
(2)同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是鳥媽媽。當(dāng)你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時(shí),你們會(huì)怎么想?怎么做?
(3)鳥媽媽們,你和小鳥在說些什么呢?
(4)兩個(gè)小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會(huì)想些什么呢?
5、有感情地朗讀。
(1)請(qǐng)學(xué)生自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來。
(2)同學(xué)們,你們打算向兩個(gè)小朋友學(xué)什么?
教師小結(jié):希望同學(xué)們也能像兩個(gè)小朋友一樣,愛護(hù)小動(dòng)物。
(四)作業(yè)
朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)朗讀課文
(二)復(fù)習(xí)生字,自主記憶。
1、教師課件演示:請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞,指名認(rèn)讀生字;氐秸n文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。
3、小組學(xué)習(xí):選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
4、指名反饋:教師及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
(三)指導(dǎo)書寫。
請(qǐng)學(xué)生找出自認(rèn)為比較難寫的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、“和”與“羽”:掌握左右結(jié)構(gòu)的字“左長右短”和“左右基本相等”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把字寫勻稱、端正。
2、“種、秋、林、校、機(jī)”:都是左右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“左窄右寬”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把字寫勻稱、端正。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)帶禾木旁和木字旁的字。
(1)課件演示或出示識(shí)字卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(2)名說說你是用什么方法區(qū)分記憶的?
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí):一個(gè)字寫一遍,難寫字可練寫兩遍。(教師巡視,了解情況,個(gè)別輔導(dǎo))
(四)作業(yè)。
1、認(rèn)真抄寫生字、詞。
2、有興趣的學(xué)生自選2—3個(gè)詞語練寫一句話。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容
25、《快樂的節(jié)日》第一、二課時(shí)
教學(xué)課時(shí)
第 1、2 課時(shí)
教學(xué)課型
閱讀
是否集體備課
否
教材分析
這篇課文,以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容,描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過自己節(jié)日的動(dòng)人場面。內(nèi)容生動(dòng)活潑,充滿了喜慶的節(jié)日氣氛,語言優(yōu)美,適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天,熱愛生活,憧憬未來的教育影響。
對(duì)于《快樂的節(jié)日》這首歌,大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉,甚至能進(jìn)行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生字,讀好課文。同時(shí),就發(fā)揮文章語文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟語言,獲得美的享受,從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來的理想和愿望。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“吹、!钡14個(gè)生字。會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀背誦課文
3.仔細(xì)觀察,找找寫好字的關(guān)鍵筆畫,能獨(dú)立描紅、臨寫。
4.聯(lián)系課文內(nèi)容,感受自己生活的快樂和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,伴奏帶,生字卡片,小黑板。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課
。ㄒ唬┌鍟汗(jié)日,齊讀。
1.播放與課文內(nèi)容相符的課件。
2.老師講述:在《快樂的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中,一群活潑可愛的少先隊(duì)員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上,他們盡情地歌唱、歡跳,小鳥在他們面前飛翔,小溪從他們面前流過,他們興高采烈、朝氣蓬勃。
3.他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费剑克麄冊谶^什么節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧! (板書課題:快樂的節(jié)日)
4.齊讀課題,探討:什么是快樂的節(jié)日?
、賳枺耗愣歼^過哪些節(jié)日?這些節(jié)日你是怎么過的,開心嗎
、谟谩埃ㄊ裁垂(jié)日)是(怎么樣)的節(jié)日”說話。
、埤R讀《快樂的節(jié)日》。讀出開心、快樂
二、閱讀課文,體會(huì)感情
。ㄒ唬┏踝x課文、整體感知
自由朗讀課文兩遍。
要求:第一遍讀正確,第二遍體會(huì)快樂的心情。
。ǘ﹫D文結(jié)合,感悟課文
1.看圖,聽老師范讀,說說課文里哪些地方讓你感到快樂。
2.分小組學(xué)習(xí)討論。
。1)分節(jié)朗讀,想一想,“紅領(lǐng)巾”為什么快樂?他們看到了什么,聽到了什么,想到了什么?
。2)你能通過朗讀,表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”快樂的心情嗎?
3.小組比賽朗讀,看看哪組讀得好。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):讀得正確;讀得流利;讀得有感情(快樂)。
。ㄈ┭凶x:哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂?
1.找出最能讓你體會(huì)到快樂的一段語句自己讀一讀。
2.讀給同桌聽聽,讓同桌幫你評(píng)一評(píng)。
3.指名讀。
讀得不夠好的,請(qǐng)同學(xué)幫助指導(dǎo)。
讀得好的,請(qǐng)你帶著同學(xué)們讀一讀。
(四)欣賞歌曲,觀看課件
播放歌曲《快樂的節(jié)日》,欣賞與課文內(nèi)容相符的課件,可輕聲跟唱,也可拍手或表演。
。ㄎ澹⿴е鋹偟男那槔首x全文。
三、自主探究,識(shí)字寫字
(一)自主識(shí)字
1.分小組自學(xué)生字
說說你認(rèn)識(shí)哪些生字,是怎么認(rèn)識(shí)的,并打算怎么記住它?
不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2.老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。
按偏旁歸類識(shí)字:祝、祖,都是“礻”旁,與祭祀有關(guān)。
分解部件識(shí)字:賀(加 貝)、國( 玉)、羽(習(xí) 習(xí))、理(王 里)。
形近字比較識(shí)字:席—度。
積累詞語識(shí)字:希望、勇敢。
3.不易讀準(zhǔn)的字:祝(翹舌音)、祖(平舌音)、幸(后鼻音)。
4.檢查識(shí)字情況
、龠\(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。讀字卡猜詞語游戲。(學(xué)生讀生字卡想詞語,看看和字卡背面的詞語是否一樣)要求讀正確并組詞。
、谡J(rèn)讀有生字的詞語。
每個(gè)生字組詞2-3個(gè)(不要出現(xiàn)未學(xué)生字),打亂順序,指名認(rèn)讀。
、坌谓直嬲J(rèn),音近字辨讀。
吹──聽 賀──員 國──園 由──田
祖──祝 敬──近 吹──村 進(jìn)──敬
。ǘ┲笇(dǎo)寫字、鞏固識(shí)字。
1.指導(dǎo)寫字,鞏固識(shí)字。指導(dǎo)寫字可先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找找寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫,再看老師范寫,最后獨(dú)立描紅、臨寫。
如“吹”字,既要認(rèn)又要寫?刹捎靡韵陆虒W(xué)步驟:范寫,學(xué)生觀察;發(fā)現(xiàn)交流,個(gè)別指導(dǎo);出示字卡,書空臨寫;聽讀默寫,自查練寫。
2.注意提示:
“吹”字的“口”旁要寫得高而小。
“地”字右邊的“也”,橫折鉤要往右上斜,但是不能寫得太長;豎要寫得高一些;豎鉤要拖長,出鉤前,先回鋒。
“樂”字一共5畫,第一筆是橫撇,第二筆是豎折,橫撇不出頭。
“師”字的第二筆是豎撇,不是一豎,第三筆是橫不是橫撇。
3.學(xué)生描紅、臨寫,在田字格中認(rèn)真書寫“吹、地、快、師”各二個(gè)。老師巡視檢查、指導(dǎo)。
4.學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析:小組內(nèi)交換評(píng)價(jià)意見,交流書寫體會(huì)。①書寫的筆順。②在田字格中的位置
5.展示部分作業(yè),全班交流、評(píng)價(jià)。
4.師生共同評(píng)價(jià)、修改。
5.同桌相互欣賞對(duì)方的字,給對(duì)方提出建議。
四、課后作業(yè)
1.認(rèn)真書寫“吹”、“地”等字。
2.把詩歌有感情地讀給同桌(老師或家長)聽。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課
1.生字掌握情況。指名讀帶生字的詞語
2.分小節(jié)指名朗讀課文
3.質(zhì)疑問難,不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解
二、朗讀感悟、體會(huì)情感
1.讀讀課題,想一想:有哪些節(jié)日讓你感到快樂?
2.細(xì)讀前三節(jié),感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂。
第一節(jié):為參加有意義的活動(dòng)而快樂。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們來到花園里、來到草地上。輕讀:“小鳥在前面帶路,風(fēng)兒吹著我們。”
第二節(jié):為聽到動(dòng)聽的話語而快樂。因?yàn)榛▋、小溪向他們點(diǎn)頭歌唱,說他們是祖國的希望。
第三節(jié):為感受到生活的美好,為未來的理想而快樂。
3.看圖朗讀想象,感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂表現(xiàn)在哪些方面。
4.自由朗讀,感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福。
5.讀單元提示語,體驗(yàn)自己生活的快樂,再有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)方法、背誦課文
。ㄒ唬┻x取自己最喜歡的一節(jié)背誦
1.會(huì)背后馬上舉手,比一比,誰背得又快又好。
2.反饋:盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生,相機(jī)給予鼓勵(lì)。
【選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時(shí)可背給同桌聽,教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵(lì),再次調(diào)動(dòng)背誦積極性!
3.引導(dǎo)背誦課文。方式:
。1)老師提示關(guān)鍵詞語背誦。
第一節(jié):小鳥……風(fēng)兒……我們……
第二節(jié):花兒……小溪……它們……
第三節(jié):感謝……我們……像……等……就……
第四節(jié):唱啊,跳哇……
。2)看圖背誦。
。3)隨歌曲背誦。
。ǘ┒〞r(shí)背誦
1.給予學(xué)生一定的時(shí)間(3-5分鐘)自由背誦。
指導(dǎo):背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背;
記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。
2.反饋:①了解學(xué)生背誦的情況;
、谡(qǐng)背得多的同學(xué)背給大家聽聽,并請(qǐng)他們說說你是怎么記牢的。
、壑笇(dǎo):還可用記住關(guān)鍵詞語的方法來幫助背誦。
3.再次定時(shí)背誦,時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。
4.反饋:全班同學(xué)起立背誦課文,到你不會(huì)背的地方,自覺坐下。聽其它同學(xué)背。
四、唱誦詩文,升華內(nèi)涵
1.同學(xué)們,老師給你們帶來的這個(gè)禮物非常神奇,它不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽,想聽嗎? 讓我們一起看著詩歌,來聽。ǔ鍪菊n文,放映歌曲)學(xué)生聽歌。
2.好聽嗎,你想唱嗎?來,我們再來聽一遍,這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。
3.同學(xué)們,除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外,你還想用什么方式來表達(dá)你節(jié)日的快樂呢?(學(xué)生回答:可以讀詩歌,也可以唱歌曲,也可以表演詩歌,還可以畫畫等)
那好,下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中,用你喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧!可以畫,可以讀,可以唱,可以跳。(可以到黑板上畫)
4.情感升華:同學(xué)們,今天你過的快樂嗎?你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?(學(xué)生回答)
師:對(duì),是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù),就沒有今天的'幸福生活。你看!
那我們怎樣報(bào)答祖國媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國的說說你的心里話。(學(xué)生說一句話,暢談感悟、理想)
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想,希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長大報(bào)效祖國。
五、課外延伸
1.布置學(xué)生收集描寫節(jié)日的詩歌,熟讀會(huì)背。
2.并組織一次詩歌朗誦會(huì),給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。
創(chuàng)設(shè)情景,通過對(duì)話,激發(fā)愉悅的心情,喚醒表現(xiàn)的渴望,為感情朗讀奠好基石。
充分挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生通過不同形式反復(fù)品讀,體會(huì)語言的內(nèi)在情感,引導(dǎo)學(xué)生“披文──入情──入境”,用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字,用“音樂語言”來醞釀?dòng)鋹偳楦,讓學(xué)生得到情的激發(fā),美的熏陶。
識(shí)字過程放在學(xué)習(xí)課文后,以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上,意義識(shí)記的含量可大大增加,自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動(dòng),并更有實(shí)際的效果。
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,仔細(xì)感悟課文的意思,理解和體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情,進(jìn)而體驗(yàn)自己生活的快樂。
設(shè)置背誦梯度,增加背誦興趣。不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,降低背誦難度,教師還可以充分利用積極的評(píng)價(jià),促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。
表演、演唱,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,升華了自己的思想感情,暢談自己的感悟,書法自己的理想,從而激發(fā)學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)遵循閱讀為本,讀中感悟的教學(xué)理念。這首詩語言通俗,情感愉悅,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟,使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。教學(xué)設(shè)計(jì)中后置識(shí)字,主動(dòng)探究的環(huán)節(jié),把識(shí)字過程放在學(xué)習(xí)課文后,以自學(xué)探究的形式為主。使學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上,意義識(shí)記的含量可大大增加,自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動(dòng),并更有實(shí)際的效果。在指導(dǎo)背誦的教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)置梯度,引導(dǎo)背誦。是因?yàn)楸臼自娖^長,章節(jié)間聯(lián)系不大,學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境,引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦,并教給學(xué)生背誦的方法,逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅,培養(yǎng)背誦的興趣,堅(jiān)定背誦全文的信心。教學(xué)中設(shè)計(jì)了表演背誦的環(huán)節(jié),目的是引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容理解和感悟!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”。生活是語文教學(xué)的源泉,也是語文學(xué)習(xí)的課堂,將多姿多彩的生活體驗(yàn)引入課堂,必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的生活積累,喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案8
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。ㄒ唬┙處煶鍪旧瞎(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。
。ǘ┲该x,開火車讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。
二、和大人一起讀
(一)學(xué)生觀看插圖,用自己的話說說插圖的內(nèi)容。
。ǘ┙處煼蹲x兒歌《小兔子乖乖》。
。ㄈ┙處熞痪湟痪鋷ёx,同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。
(四)師生一起配樂表演讀。
。ㄎ澹┙虒W(xué)小結(jié):小兔子做得對(duì),當(dāng)陌生人敲門時(shí),千萬別開門。
三、書寫提示
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
。ǘ⿴熒R讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
。ㄈ┙處煟寒(dāng)我們在書寫漢字的時(shí)候,要注意什么呢?
1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。
2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅,臨寫。
3.組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
四、課堂小結(jié)
(一)說一說:這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?
(二)學(xué)生暢所欲言。
教后反思
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
不足:本節(jié)課在書寫方面“八”字的`掌握仍有待提高和加強(qiáng),在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。
快樂讀書吧
教學(xué)目標(biāo):
1.介紹課外閱讀的方法。
2.學(xué)會(huì)閱讀,體會(huì)課外閱讀的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
全班同學(xué)對(duì)讀書感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
。ㄒ唬┙處熥x故事給學(xué)生聽,如《白雪公主》。
。ǘ┙處煟耗銈兿矚g讀書嗎?都讀過什么書?有什么收獲?(學(xué)生匯報(bào)交流)
。ㄈ┙處煟和瑢W(xué)們,閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來越豐富,可以讓我們越來越聰明。
二、圖文結(jié)合,體會(huì)閱讀的快樂。
(一)教學(xué)第一幅圖。
1.出示第一幅圖,學(xué)生觀察后說說圖意。
2.提問:在家里,除了和媽媽一起看書,還可以和誰一起看書?除了讀故事書,還可以讀什么書?你是怎么讀書的?和家人一起看書,快樂嗎?
。ǘ┙虒W(xué)第二幅圖。
1.出示第二幅插圖,全班說圖意。
2.教師:這位同學(xué)講的故事精彩嗎?從哪里可以看出?為什么這位同學(xué)會(huì)被評(píng)為“故事大王”?
學(xué)生自由想象匯報(bào)。
。ㄈ┙虒W(xué)第三幅圖。
1.出示第三幅圖,學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。
2.教師:在書店里如何看書?
教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。
。ㄋ模┙虒W(xué)第四幅圖。
1.出示第四幅插圖,學(xué)生觀察后說說圖意。
2.教師小結(jié):在家里,我們主要是看圖聽家人讀書,上學(xué)了,我們學(xué)會(huì)了漢語拼音,認(rèn)識(shí)了很多生字,就可以讀更多的書了。
三、講故事比賽。
。ㄒ唬┬〗M推薦一位學(xué)生上臺(tái)講故事。
。ǘ⿴熒c(diǎn)評(píng),評(píng)出“故事大王”。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書、多讀書,為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。
教后反思
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇,讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。
不足:對(duì)于開展比賽的方案自己還沒有完全想好,正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案9
一、看圖導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、展示北京的風(fēng)光圖片
同學(xué)們,誰能知道這是哪里呢?(天安門、故宮、萬里長城、頤和園、天壇……)去過北京的同學(xué)說說,還有哪些好玩的地方?
2、導(dǎo)入:有一個(gè)山村的小朋友從來沒有走出過大山,他也想去北京,去看看天安門廣場的升旗儀式。今天,我們就來學(xué)習(xí)第十一課《我多想去看看》。(板書課題:我多想去看看)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自己先拼讀一遍課文,生字先拼一拼音節(jié)然后多讀幾遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自讀情況,讀后評(píng)議。
3、出示生字卡,(指名讀、齊讀、小組讀等)相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底,指導(dǎo)“升”字的寫法。
4、同桌大聲地互相指認(rèn)讀。
5、這首詩歌中有不少詞用得可好了,我們來比比看,誰最聰明,讀得最快。出示生詞卡(蘋果狀),指名讀。(讀得好的,蘋果送給他)
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、老師范讀,要求大家專心地聽,看看誰聽出來了,老師是怎么讀的?
2、自由讀,想一想課文中媽媽告訴“我”什么,“我”又說了什么?
3、讀后回答。
出示:媽媽的話。
4、你能自己讀懂嗎?你知道了什么?
5、(出示課件)理解“彎彎”、“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”,指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)進(jìn)行詞的訓(xùn)練:彎彎的()
6、“我”說了什么?
出示:“我”的話。
我多想去看看,看什么呢?為什么要去北京看升旗儀式呢?我們來讀幾句話。
出示:北京是我國的首都。
對(duì),北京是我國的首都,我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓,你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎?同學(xué)們想去嗎?
出示:五星紅旗是我國的國旗。
你們見過五星紅旗嗎?它是什么樣的?(出示國旗)
出示:我們愛北京,我們愛五星紅旗。
只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的,一邊是冉冉升起的太陽,一邊是在國歌聲中飄揚(yáng)的國旗,那種莊嚴(yán)的場面多么激動(dòng)人心。⊥瑢W(xué)們,你們想去看看嗎?那我們一起來讀讀小作者的心愿,誰能把這個(gè)山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來?指導(dǎo)朗讀。
四、激情感悟,指導(dǎo)說話。
1、同學(xué)們,老師給你們帶來了北京天安門廣場升旗儀式的錄象,你們想看嗎?(放錄象)
2、看完錄象,你想說什么?
3、下面,老師來讀媽媽的話,同學(xué)們讀山村小朋友的話。
4、完成練習(xí):我多想去看看——
五、總結(jié):
在我們的國家,有許多的文化古城,像北京、西安、南京等等,還有許多奇山秀水,像黃山、廬山、漓江、西湖……隨著我們年齡的增長,我們要更多地了解我們祖國的秀麗風(fēng)光。愛我們的祖國吧,愛我們的首都吧,愛我們的五星紅旗吧!
這節(jié)課就上到這里,讓我們在《我愛北京天安門》的音樂聲中結(jié)束我們的這節(jié)課吧!
教學(xué)反思
《我多想去看看》以一個(gè)山村孩子的口吻,用詩歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的`強(qiáng)烈的思想感情。
這節(jié)課的教學(xué)我以“情”貫穿全文,以“情”為導(dǎo)線,引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是:
一、通過多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的情感。
雖然平日里,我們學(xué)校也有升旗儀式,但孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此,我們利用了多媒體的優(yōu)勢,在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺,從而激起他們的熱愛國旗的感情。如:當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時(shí)候,很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇!”可惜的時(shí)候在播放課件時(shí),進(jìn)行曲和國歌沒能播放成功,以至于學(xué)生沒能真正融入其中,對(duì)那種迫切想去北京看看的情感也有所影響。
二、通過多種形式的朗讀,領(lǐng)悟文中的情感。
課上,我讓學(xué)生緊跟我的教學(xué)腳步,一步一步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,體悟文情。具體做法如下:從有感情地讀課題入手,到重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文分句,到找出句子“我多想去看看”,再對(duì)這句話進(jìn)行反復(fù)導(dǎo)讀,最后有感情地齊讀課文。不足之處就是課上,我沒能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來,與試教相比相差甚遠(yuǎn)。
三、通過拓展延伸,延續(xù)學(xué)生的情感。
如果說這篇課文的教學(xué)只停留在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的話,學(xué)生的情感就不會(huì)深入。因此,我還收集了一些圖片,引領(lǐng)學(xué)生感受雄偉的“萬里長城”,紅葉似火的“香山”,古老的“故宮”,世界聞名的“北京大學(xué)”等。激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都,熱愛國旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。如果我能在課后讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》,讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,并配以歌曲《我愛北京天安門》,我想會(huì)更好。
另外,我發(fā)現(xiàn)在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中,采用集中識(shí)字比較理想。這節(jié)課,我采用了分散識(shí)字的教學(xué)方法,不僅學(xué)生的識(shí)字效果沒能如愿,反而使課文教學(xué)顯得有些脫節(jié)。
通過這節(jié)課,讓我更加明確了:
1、課不僅是備教案,更是備學(xué)生,要了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
2、課堂任務(wù)安排很重要,難重點(diǎn)一定要明確。
3、一個(gè)環(huán)節(jié)與一個(gè)環(huán)節(jié)的連接一定要有目的性。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案10
原文
茄子 辣椒 黃瓜
豆角 蘿 卜南瓜
白菜 卷心菜 西紅柿
豆角青青細(xì)又長,
黃瓜身穿綠衣裳。
茄子高高打燈籠,
蘿卜地下捉迷藏。
辣椒長個(gè)尖尖嘴,
南瓜越老皮越黃。
紅綠黃紫真好看,
菜園一片好風(fēng)光。
教案
教學(xué)內(nèi)容背景材料:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊第94頁。
設(shè)計(jì)意圖:
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字,增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性,提高課堂效率。
2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí)。
3、在閱讀兒歌時(shí),小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn),教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文,再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色,讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹,積累語言,在口語交際中感悟和體會(huì)。
4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。
5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展,同桌合作!笆卟斯瞎麍@”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短,互幫互助的合作精神。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教具:
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、小朋友,你平時(shí)喜歡吃什么菜?
你知道這些蔬菜是怎么來的嗎?
2、今天,教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。(板書課題)
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識(shí)字
1、大家看,菜園里的蔬菜可真多呀!說說圖上都有哪些蔬菜?(師相機(jī)板書)
2、問:這些生字詞里面,有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法)
3、在沒有老師的幫助下,你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎?能完成任務(wù)嗎?(學(xué)生自主識(shí)字)
三、游戲鞏固
1、生任意板畫一種蔬菜,學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名,貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說:對(duì)!對(duì)!對(duì)!××,××。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單,看看蔬菜,讀讀菜名,在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”
還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。(照顧中下生,在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。)
四、拓展認(rèn)識(shí)
1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜?
2、我也會(huì)畫。
把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字,說說每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫。
3、學(xué)生以正確姿勢描紅,練寫2個(gè)。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”,領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn),有人把他們編成了一首兒歌,小朋友們,你想不想學(xué)。
二、自主探究,體會(huì)感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字,把兒歌讀順,劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的.句子,讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。
3、合作討論:
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)?你是怎么讀懂的?
4、各小組發(fā)言交流,給學(xué)生充分的時(shí)間說,說得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解:(完成板書:豆角細(xì)又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃)
5、畫一畫:在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境,積累語言
、龠x擇一種自己最喜歡的蔬菜,介紹它,自由準(zhǔn)備。
、谥该麑W(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾,上臺(tái)自我介紹。
如:我是人見人愛的黃瓜,我身穿綠衣裳,多精神!等等,鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演,美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流,可配上動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)展示,評(píng)出“朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)寫字。
1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置,說說寫時(shí)該注意什么。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫2個(gè)。
4、展評(píng)。
六、同學(xué)合作,拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果,還有很多很多,同桌同學(xué)互相合作,畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
教學(xué)反思
《菜園里》是一節(jié)識(shí)字課,本節(jié)課我本著一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心里特點(diǎn),容易被新鮮的事物吸引。以猜謎語的形式引出了小辣椒的卡通形現(xiàn)象,在以動(dòng)畫吸引學(xué)生注意力,揭示課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在識(shí)字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生活場景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富的生活情景,激起學(xué)生探索生活的興趣,激活了學(xué)生思維,讓學(xué)生走下座位看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)、為學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識(shí)字、記字的過程。在課中還涉及了蔬菜小精靈、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏、小精靈送禮物等有趣的環(huán)節(jié),引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,逐步加深生字識(shí)字的難度,整個(gè)識(shí)字過程,在老師有意識(shí)的引導(dǎo)下,學(xué)生在無意識(shí)的學(xué),學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了生字、學(xué)會(huì)了合作。由原來枯燥無味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。
本節(jié)課我始終都用鼓勵(lì)的口吻,以小兔送熟菜瓜果的形式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,學(xué)生在讀過兒歌后互評(píng),合作學(xué)習(xí),再加上我的激勵(lì)性語言及送精美的小飾物,使學(xué)生樂學(xué),達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),學(xué)習(xí)充滿自信、有了成功的體驗(yàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的積極性。
教學(xué)中如果能夠把蔬菜實(shí)物再分充分的利用起來,那么課堂氛圍將顯得更加活躍,效果會(huì)更好。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案11
教材分析
本文共有六段,主要寫了達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他一動(dòng)不動(dòng)地站著,不傷害小松鼠。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞,了解達(dá)爾文怎樣喜歡小動(dòng)物。
教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
教師查找、搜集有關(guān)達(dá)爾文和《進(jìn)化論》的資料,以便深入淺出地給學(xué)生作些介紹,使學(xué)生對(duì)達(dá)爾文有初步了解。
準(zhǔn)備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實(shí)物投影儀或抄有課文的小黑板。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
在自讀課文時(shí)勾出生字,讀準(zhǔn)字音,教師廣泛抽讀,師生共同糾正錯(cuò)誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。
識(shí)記本課生字可以采用多種辦法。
“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶,“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件組合的方法幫助記憶,是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識(shí)記。
2.寫字教學(xué)
本課多數(shù)生字是左窄右寬的字,要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分的比例,把字寫勻稱。
“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點(diǎn),下面的“牙”寫得略微瘦長一些,總體形狀是“”。
“壞”左右兩部分,左窄右寬,左高右低。
(三)詞句教學(xué)
課文第四段的第一句是個(gè)比喻句,教學(xué)時(shí)不要跟學(xué)生講修辭術(shù)語,但要幫助學(xué)生理解。先讓學(xué)生多讀幾遍整句話,然后通過看圖、聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)到樹干是棕色粗糙、一動(dòng)不動(dòng)的,從而明白達(dá)爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導(dǎo)學(xué)生注意表示小松鼠動(dòng)作的詞,如“跑、爬、蹲、看、翹”等,要通過讀來理解、體會(huì)小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔(dān)心、著急。“急壞了”可讓學(xué)生換個(gè)說法來理解,如換成“非常著急”“急得不得了”等,再通過練習(xí)朗讀進(jìn)一步體會(huì)。
(四)朗讀指導(dǎo)
本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點(diǎn)句的理解進(jìn)行,指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子。
1、“天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動(dòng)物,而是觀察它們怎樣生活。”
這兩句話講達(dá)爾文從小喜歡觀察各種動(dòng)物的生活,從不拿小動(dòng)物尋開心。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì),“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音,突出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的具體行動(dòng)。
2、“傻孩子,你看錯(cuò)了,那不是樹,是人哪!他會(huì)傷害你的!”
讀這兩個(gè)句子,要注意兩個(gè)感嘆號(hào),讀得稍快一些,把松鼠媽媽急壞了的樣子表達(dá)出來。
3、“達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,怎么會(huì)傷害小松鼠呢!”
這句話強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠。朗讀時(shí),重音可放在“非常喜歡”“怎么會(huì)”等詞語上,突出“不會(huì)傷害”的意思。
(五)練習(xí)提示
第三題,照樣子寫出恰當(dāng)?shù)脑~語,主要是讓學(xué)生掌握“喜歡”“非!迸c后面詞語的恰當(dāng)搭配。練習(xí)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生打開思路,多搭配一些,能寫的則寫,不會(huì)寫的說說也行。
第四題,讀句子,通過兩個(gè)句子的比較,使學(xué)生體會(huì)到兩個(gè)句子的意思是一樣的,但第一句更能表達(dá)達(dá)爾文喜愛小動(dòng)物的感情。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動(dòng)物,用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果,然后開個(gè)交流會(huì)。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
詞語解釋
科學(xué)家:從事科學(xué)研究工作有一定成就的人。
野外:指郊外,即城外比較安靜、有花草樹木的地方。
觀察:認(rèn)真、仔細(xì)地看。
粗糙:本文指衣服的質(zhì)料不精細(xì),不光滑。
招呼:用語言或動(dòng)作表示問候。
傷害:使身體或思想感情受到損害。
捉弄:對(duì)人開玩笑,使人為難。
近、反義詞
近義詞:野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害
近義詞:粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護(hù)錯(cuò)——對(duì)
句意推敲
達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,怎么會(huì)傷害小松鼠呢!
這句話是作者的聯(lián)想,句子中的“非!备訌(qiáng)調(diào)了達(dá)爾大對(duì)小動(dòng)物喜歡的程度!霸趺磿(huì)傷害小松鼠”用反問句肯定地指出達(dá)爾文是絕對(duì)不會(huì)傷害小松鼠的。
剖析段篇章
全文共有六個(gè)自然段。
第一段:講達(dá)爾文是英國的一位大科學(xué)家。
第二段:講達(dá)爾文從小喜歡各種小動(dòng)物。
第三段:講達(dá)爾文在樹林里仔細(xì)觀察小鳥。
第四段:講小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成樹干。
第五段:講松鼠媽媽“急壞了”。
第六段:講達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠。
中心思想
本文記敘了達(dá)爾文到樹林里去玩,遇到一只小松鼠,小松鼠把他當(dāng)作樹干的故事,生動(dòng)地表現(xiàn)了達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物和對(duì)大自然的熱愛之情。
課文題解
達(dá)爾文,英國博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。本課講的是達(dá)爾文從小就喜歡小動(dòng)物,并仔細(xì)觀察它們是怎樣生活的。
各自然段內(nèi)容分析
《達(dá)爾文和小松鼠》這課書共有6個(gè)自然段,講的是達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物,不傷害小動(dòng)物的故事。第一自然段主要講達(dá)爾文是一百多年前英國的科學(xué)家。第二自然段主要講達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物,經(jīng)常觀察小動(dòng)物是怎樣生活的!皬膩聿蛔脚(dòng)物”是說達(dá)爾文一向喜歡小動(dòng)物,不傷害小動(dòng)物。第三自然段是寫達(dá)爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因?yàn)樾▲B在高高的樹上,所以達(dá)爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前,達(dá)爾文沒見過這種鳥,所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達(dá)爾文在觀察小鳥時(shí)一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達(dá)爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣,又一動(dòng)不動(dòng)地站在那里,所以小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹,才有可能爬到他的身上。這說明達(dá)爾文觀察小動(dòng)物非常專心,站在樹林里一動(dòng)也不動(dòng)?梢宰寣W(xué)生觀察書中的插圖去體會(huì),達(dá)爾文是多么的喜愛小松鼠呀!第五自然段是寫松鼠媽媽擔(dān)心達(dá)爾文會(huì)傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,是不會(huì)傷害小松鼠的。
點(diǎn)評(píng)事理
小動(dòng)物的確非?蓯郏鼈兒腿祟惡湍老嗵,我們也要像達(dá)爾文那樣喜歡小動(dòng)物,經(jīng)常觀察小動(dòng)物,熱愛大自然,做動(dòng)物的好朋友。
《達(dá)爾文和小松鼠》識(shí)字教學(xué)
在本課的9個(gè)生字中要特別注意讀準(zhǔn):“歡(hu1n)、。▃h))、穿(chu1n)、壞(hu4i)”的音。在識(shí)記本課生字時(shí)可以采取多種方法。
。1)用順口溜或猜字謎幫助記憶!按保貉纼杭,牙兒硬,上邊咬了一個(gè)洞!白 保褐魅嗽谶@里呆下去!芭馈保鹤ψ舆B尾巴,緩緩向前爬。
。2)用熟字加一部分的方法記憶。“百”:“白”字加一橫!皦摹保骸安弧弊旨犹嵬僚。
。3)用熟字換一部分幫助識(shí)記:“歡”字用“吹”來記,把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字。“物”字用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“忽”來記,去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。
。4)用部件組合的方法識(shí)記。“喜”字是由這幾個(gè)部件組成的“”。
。5)用熟字去掉一部分的方法記憶。“科”:可以用學(xué)過的認(rèn)讀字“蝌”幫助記憶,除去“蟲字旁”就是“蝌”字。
寫字教學(xué)
在本課的9個(gè)生字中,左窄右寬的字有五個(gè),分別是“科、歡、物、住、壞”;上下結(jié)構(gòu)的.字有2個(gè),分別是“喜、穿”。有一個(gè)半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喜、物、穿、爬”四個(gè)字。“喜”字,上面的“土”字,書寫時(shí)注意上面的橫長些,不要寫成“土”字,中間的“口”字寫在田字格的中心點(diǎn)上。下面的“點(diǎn)、撇”寫在上面“口”的下面,字最寬的部分是“橫”,最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時(shí)稍大些!拔铩弊值淖筮吺恰芭W峙浴睂憰r(shí)將“牛”的第二個(gè)“橫”改寫為“提”,注意第一個(gè)橫寫在橫中線上,“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高,“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個(gè)撇”,第二個(gè)“撇”比第一個(gè)“撇”長一些!按弊稚线吺恰把▽毶w”,第一筆“點(diǎn)”寫在上半格豎中線中間寫,“穴寶蓋”的“撇、點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè),要寫對(duì)稱;“牙”寫在下半格,第一筆“橫”寫短些,在橫中線上寫,下面的“豎折”“折”要長一點(diǎn),“豎鉤”寫在豎中線上,書寫“牙”時(shí)要注意寫得略微瘦長一些!芭馈弊值摹白Α弊值谝还P在上半格豎中線中間起筆寫,第四筆“捺”寫得略長些,把“巴”字托住。對(duì)于其他幾個(gè)字,教師可以讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?如“百”字第一筆寫長一些!皻g”字的“又”字“捺”改寫成“點(diǎn)”!白 弊值娜龣M間的距離是等距的,“三個(gè)橫”的長短有變化。“壞”字的最后一筆是“點(diǎn)”,寫在橫中線下邊!翱啤弊肿⒁鈱ⅰ昂獭弊峙宰詈笠还P的“捺”改為“點(diǎn)”。
詞句教學(xué)及朗讀指導(dǎo)
1、課文的第二自然段的第二、三句話。
“天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動(dòng)物,而是觀察它們怎樣生活!
從第二句話可以看出無論是什么樣的小動(dòng)物,他都喜歡,他一次也沒有捉弄過小動(dòng)物。在朗讀時(shí),把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個(gè)詞語讀得重些,突出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物。
2、課文中的第三自然段朗讀時(shí)教師指導(dǎo)好“從來沒見過、仔細(xì)觀察”的朗讀。
3、課文第四段的第一句是一個(gè)比喻句,通過多次朗讀和看圖,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到達(dá)爾文穿著一件棕色的外衣,而且很粗糙,站在那里一動(dòng)不動(dòng),就像一根樹干一樣。朗讀時(shí)應(yīng)突出“一動(dòng)不動(dòng)、像”這幾個(gè)詞語,表達(dá)了達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物、怕驚動(dòng)小動(dòng)物。第二、三句教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠動(dòng)作的詞語。來體現(xiàn)小松鼠的活潑可愛。
4、第五自然段共兩句話,主要寫松鼠媽媽著急和擔(dān)心,松鼠媽媽共說了兩句話,用了兩個(gè)感嘆號(hào),朗讀時(shí),應(yīng)稍快些,把松鼠媽媽急切的心情表達(dá)出來。
5、第六自然寫了一句話,“達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,怎么會(huì)傷害小松鼠呢!”這句話強(qiáng)調(diào)達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠,在朗讀時(shí)要突出“非常喜歡、怎么會(huì)”這2個(gè)詞語。表達(dá)達(dá)爾文不會(huì)傷害小動(dòng)物的意思。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案12
人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊《漢語拼音2》,改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式,而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度,適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn),增加對(duì)新知識(shí)的興趣,我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。
本課可采用2課時(shí)完成,第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書寫,第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了,具體措施如下:
一、童話引入,激發(fā)興趣
在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí),我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來導(dǎo)入新課:
星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時(shí)出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法:大y小i一起走,還讀i)。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。
枯燥的內(nèi)容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事,積極參與
在第一步的激趣基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組,共同動(dòng)腦,自編“w、wu”的童話故事,學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的`故事,還把讀音編成兒歌:大w小u在一起,不分離,還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上,學(xué)生遇到了阻礙,這時(shí),教師靈機(jī)牽引故事的上半部分:“小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部,可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然,就有學(xué)生初露頭角了:
“y媽媽見了,連忙去叫小ü,小ü見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的手走了。所以,小ü和y媽媽在一起,兩點(diǎn)也不見了,可以編作順口溜:大y小ü在一起,去兩點(diǎn)還讀ü。”兒童的思維,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當(dāng)然有意外的效果。
三、動(dòng)手操作,鞏固提高
在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后,可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力,在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。
這時(shí),教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度,教師說,學(xué)生動(dòng)手拿卡片,如:
聲母y,韻母i,音節(jié)yi。
聲母w,韻母u,音節(jié)wu。
聲母y,韻母ü,音節(jié)yu。
這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行,在動(dòng)手過程中同時(shí)動(dòng)腦,對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了。
總之,拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧,只要教師肯動(dòng)心智,富有一顆童稚的心,定會(huì)事半功倍,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí),自學(xué)課文中的生字詞。
2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然感受大自然。
3、讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)積累語言。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
四、教具準(zhǔn)備:
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學(xué)流程:
(一)情境導(dǎo)入
1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文(板書課題)。
(二)合作探究
1、整體感知
師:這篇課文告訴我們,雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,流動(dòng)的樣子是不一樣的,那么,雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀,檢查自讀情況)
師:讀了課文,你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?
(師板書:池塘、小溪、江河、海洋)
2、互動(dòng)1
學(xué)習(xí)第一句
師:雨點(diǎn)能落在這么多地方,該有多開心啊!小朋友們,你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎?
生:想。
師:快戴上你們的頭飾,咱們都是這些小雨點(diǎn),多可愛呀,風(fēng)兒輕輕一吹,我們告別了云婆婆,落下來了。落呀,落呀,你們看,我們落進(jìn)了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)
師:池塘里的水怎么樣啊?
(池塘里的水清清的,池塘里的水靜靜的)
師:是呀,多清多靜的小池塘呀,里面的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng),它們都在睡覺呢,我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動(dòng)作,學(xué)生似乎睡著了)。
師:小雨點(diǎn),你們都?jí)粢娏耸裁?(交流說話夢的內(nèi)容)
師:多么有趣的夢啊!那都是因?yàn)槌靥吝@么香,這么甜呀!這個(gè)詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià))
師:這個(gè)詞語讀好了,那么這句話一定能讀好它,注意讀這一句時(shí)要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的小雨點(diǎn)啊!下面哪個(gè)小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動(dòng)作齊讀)
3、互動(dòng)2
學(xué)習(xí)第二句話
師:小溪的水緩緩地流著,就像在干什么呢?書上用了哪個(gè)詞?(散步)
師:小朋友,你們散步嗎?散步的時(shí)候是怎么走的`呢?
(學(xué)生模仿散步的動(dòng)作)
師:誰能把這個(gè)詞讀好呢?
(重點(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句,評(píng)議、再讀)
4、互動(dòng)3
學(xué)習(xí)第三句話
師:自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示:江河畫面)
師:小朋友,你們在什么時(shí)候也奔跑過呢?(重點(diǎn)讀好“奔跑”)
師:你們看,江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑啊!(指導(dǎo)讀好第三句)
5、互動(dòng)4
學(xué)習(xí)第四句
師:自己輕聲讀讀第四句話,看能不能讀懂。
師:誰來讀讀這個(gè)詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?
生:大。
師:對(duì),很大,而且是一望無邊,誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)
師:感受到了吧,你們看,雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖,一會(huì)兒被拋到浪底,就這么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?
師:大家跳起來讀這個(gè)詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。
師:下面請(qǐng)小朋友讀讀全文,讀全文之前先來讀讀這幾個(gè)詞(課件顯示四個(gè)詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
師:這么有趣的課文,誰能把它背下來呢?(指名讀,全班表演背誦全文)
音樂欣賞:下面讓我們一起來輕松一下,讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)
(三)延伸拓展
1、鏈接生活
師:小雨點(diǎn)可愛嗎?春天的雨點(diǎn)灑在大地,大地回文藝哪些變化呢?你們看——
它飄在果林,點(diǎn)紅了——桃花。
它灑在樹梢,染綠了——柳芽。
它落在田野,滋潤了——莊稼。
它降在池塘,叫醒了——青蛙。
師:對(duì),喚醒了青蛙,春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒,在干什么呢?(小組討論,練習(xí)說話)
師:是啊,小雨點(diǎn)來到哪兒,就把歡樂帶到哪兒,小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀,千萬別把它們弄臟了。
六、教學(xué)結(jié)束:
布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案14
教學(xué)要求:
。蹦軠(zhǔn)確說出自己家的地址.
2學(xué)習(xí)有禮貌地邀請(qǐng)別人.
課前準(zhǔn)備:
。泵课粚W(xué)生自制一張名片.
。沧寣W(xué)生問清自己家的地址.
。持谱鹘虒W(xué)掛圖,對(duì)話錄音,線路圖.
教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)
教學(xué)過程:
一看圖揭示訓(xùn)練重點(diǎn).
。笔紫日(qǐng)同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖.(出示掛圖)同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?
。矂(chuàng)設(shè)情境,介紹圖上主要人物.
。ㄟ@是一個(gè)星期五的下午,希望小學(xué)放學(xué)了.同學(xué)們都離開教室回家了.這時(shí)操場上走來三個(gè)好朋友,他們是王新李剛謝小雨.他們邊走邊說.說得真開心!你想知道他們說些什么嗎?讓我來告訴你吧!)
。辰處熯呏笀D邊讀教材上的對(duì)話.
。醋x完對(duì)話后,回答問題.
1)他們在談?wù)撌裁磫栴}?
。玻┩跣抡(qǐng)他的朋友到自己家做客時(shí)對(duì)他的朋友說了些什么?
。常┱f說王新家住在哪?
。矗┤ネ跣录以趺醋撸浚ㄕ(qǐng)同學(xué)們讀課文,在課本上找出答案)
。悼偨Y(jié)談話,提出說話要求。
。ㄍ瑢W(xué)們,王新很有禮貌的告訴他的朋友,他的家住在哪.去他家怎么走.他請(qǐng)到了他的朋友玩得很開心.)
二激發(fā)學(xué)生交友的欲望,開展同學(xué)間的互動(dòng)交流.
。奔ぐl(fā)學(xué)生交友的欲望.
。ㄍ瑢W(xué)們你們也請(qǐng)你的朋友到你家去玩嗎?為什么?)
2同學(xué)們找到你的朋友,熱情的邀請(qǐng)他到你家做客吧!
(注意提醒學(xué)生說清自己家的住址及去自己家怎么走.并且要熱情、有禮貌.)
。硨W(xué)生自由交流.
。磪R報(bào)交流情況.
1)同學(xué)們,你們請(qǐng)到了自己的朋友了嗎?誰來把剛才你請(qǐng)朋友的過程,再演給大家看一看?
2)全班同學(xué)對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議.
3)你最想到那位同學(xué)家里做客?請(qǐng)到臺(tái)前來與那位同學(xué)商量一下,好嗎?
4)全班同學(xué)再次對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議.
三進(jìn)一步引導(dǎo),開展師生間的交流.
。苯處煼謩e與兩位同學(xué)對(duì)話.
(同學(xué)們,老師也想到你們家去玩.誰愿意請(qǐng)我到你家去玩嗎?)
。舱(qǐng)其他同學(xué)幫老師決定該到誰家去玩.并說說理由.
四鼓勵(lì)學(xué)生大膽的.與周圍的人交流.
。ㄍ瑢W(xué)們,現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們.他們也想到你家去玩.你愿意與他們交個(gè)朋友.請(qǐng)他到你家去玩嗎?那么就拿上你的名片,有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線.熱情地邀請(qǐng)他們到你家做客吧!)
五總結(jié)下課.
。ㄍ瑢W(xué)們今天你們學(xué)會(huì)了有禮貌地邀請(qǐng)別人.并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家.老師覺得你們有長大了.你們真能干!)
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字,其中5個(gè)只識(shí)不寫。
3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文:
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來;
(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,一起來;
(3)這兒還有些詞語呢,誰能讀?(指名
2.大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音,指名說秋姑娘給誰寫了信)
板書:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)
二、賞讀課文
1.指名讀第一句,出示課件動(dòng)畫
師:大家看!秋風(fēng)輕輕地吹,一片片楓葉在空中飛舞,秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)
2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀,找一找。(學(xué)生自由讀書)
師:找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
師:你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信,教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))
。1)是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫)
師:秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:A、小心掉隊(duì)了;B、小心撞上了飛機(jī);C、小心被獵人打中)對(duì)啊,真是要多加小心,能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)
師:你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
。2)你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師:現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個(gè)地方睡大覺了,誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
師:**同學(xué),你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
。3)你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:松鼠很可愛)是啊,松鼠很可愛,可是很貪玩,連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師:還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)
。4)是這封吧(出示課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:怕小樹凍壞了)是啊,多細(xì)心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
3.看,秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀,好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4.秋姑娘還會(huì)給誰寫信呢?想想看,想好了,說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:A、一封寫給小猴,別太淘氣了;B、一封寫給可愛的熊貓,要保護(hù)好身體,別著涼生病;一封寫給小朋友們,不要貪玩,要好好學(xué)習(xí)……)
5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來的時(shí)候,樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6.秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了。(放音樂,指名師生配合讀——師生齊讀)
三、寫字
1.這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字),誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
2.仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看,把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)
3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字,左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn),注意是一筆寫成。伸出小手,我們一起寫?!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)?炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對(duì),一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆,靠近豎中線收筆,撇的起筆比第一筆矮,收筆往左邊來一點(diǎn),第三筆橫從橫中線起筆,往上斜一點(diǎn),不超過撇。右邊是個(gè)“子”字,橫撇寫在右上格,彎鉤寫下來,最后一橫呀,從田字格的`中心點(diǎn)起筆,壓橫中線寫。合起來的時(shí)候,注意左邊窄,右邊寬。會(huì)寫了嗎?打開書92頁,在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候,注意姿勢。
4.后邊還有3個(gè)字,怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖,再找準(zhǔn)田字格中的位置,試著在書上描一個(gè),描的時(shí)候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給同桌聽。
師:這3個(gè)字,怎樣寫才好看呢?(指名說)
。5)你真細(xì)心,知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫;月字的第2短橫要壓橫中線。
。6)眼力不錯(cuò),“禾”字作偏旁時(shí),很懂得謙讓,長長的一捺要變成點(diǎn)!盎稹钡墓P順要注意!按纭钡囊稽c(diǎn)寫在中心點(diǎn)上,“木”字作偏旁時(shí),捺也要變成點(diǎn)。
同學(xué)們很會(huì)觀察,相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊20頁,把這4個(gè)字描1個(gè),寫1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字,并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色),一定要注意紅色的筆畫。寫字時(shí),注意:足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。
6.評(píng)議寫字的情況。
四、小結(jié)
同學(xué)們,課文學(xué)完了,其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學(xué),可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來,和同學(xué)們說說樣子和顏色。
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