小學(xué)語(yǔ)文教案合集【3篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼男W(xué)語(yǔ)文教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
1、面向全體、育人為本,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。
2、抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生懂得目光狹小。
3、見(jiàn)識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。在教學(xué)中把對(duì)話作為教學(xué)的主要內(nèi)容。
【教學(xué)特點(diǎn)】
重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話,全力為學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字及新詞,了解坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思,積累好詞坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際。
2、學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話,讀出對(duì)話雙方不同的語(yǔ)氣,從對(duì)話中體會(huì)雙方的不同態(tài)度。
3、了解故事的內(nèi)容,懂得目光狹小,見(jiàn)識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
【重難點(diǎn)】
讀懂課文,理解寓意。
【教學(xué)用具】
投影片、課文錄音帶
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,披文入境
1、直接揭題,學(xué)生讀課題。
2、理解坐井觀天中的觀是什么意思,積累詞語(yǔ)坐井觀天。(書寫點(diǎn)評(píng))
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上
三、細(xì)讀課文,悟情明意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,在圖上井沿指什么地方?并把這個(gè)詞語(yǔ)寫在旁邊。
2、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
。1)學(xué)生自由讀。
。2)抽讀交流。
。3)歸納小結(jié):朗讀對(duì)話,一要注意語(yǔ)氣的'輕重,二要分清對(duì)象,知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的,那句話是誰(shuí)說(shuō)。
。4)師生合作,分角色朗讀。
3、嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
。1)學(xué)生練讀。
。2)交流點(diǎn)拔。
。3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):無(wú)邊無(wú)際
4、自由朗讀第三次對(duì)話。
(1)用一就的句式練習(xí)說(shuō)話。
(2)小組探究:青蛙和小馬都笑了,他們笑誰(shuí),笑什么?
。3)小實(shí)驗(yàn):用書卷成筒看看,能看多大。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、小組討論:如果青蛙聽(tīng)了小鳥的話跳出井口,他會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?
2、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么?
3、歸納小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么道理或你知道了什么?
五、練習(xí)內(nèi)化
1、分角色朗讀課文。
2、表演課本劇《坐井觀天》。
附:板書設(shè)計(jì)
12、坐井觀天
無(wú)邊無(wú)際
見(jiàn)多識(shí)廣
井口那么大
目光短淺
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1.啟發(fā)談話。昨天我做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)中出現(xiàn)了一個(gè)小女孩,她想通過(guò)我問(wèn)大家這樣一個(gè)問(wèn)題“你們是怎樣過(guò)大年的?”(吃、穿、。┠銈兪切腋5模蛇@個(gè)小女孩在大年夜卻是悲慘的。(課件)這個(gè)小女孩就是安徒生筆下的賣火柴的小女孩。板書課題。
2.簡(jiǎn)介作者:安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛(ài)憎分明,想象力豐富,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動(dòng)。例如:(課件)安徒生寫的童話的插圖。這節(jié)課,我們就一起來(lái)走近賣火柴的小女孩。開(kāi)書:
二、新授:
1、孩子們,我們悄悄地走近了坐在墻角的小女孩,靜靜地看看這個(gè)可憐的孩子擦燃了第一根火柴。
。1)請(qǐng)孩子們自由讀一讀小女孩第一次擦燃火柴的情景。板書:讀
(2)你能說(shuō)說(shuō):小女孩第一次擦燃火柴時(shí),為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景呢?寒冷
。3)在小女孩第一次擦燃火柴的過(guò)程中,你感受到小女孩此時(shí)是怎樣的心理呢?(矛盾)你怎么知道小女孩矛盾呢?(啊,哪怕一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái),在上面擦燃了,來(lái)暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根。┓治觥澳呐、小小、敢、問(wèn)號(hào)”等地方可以看出她此時(shí)是真的是非常非常想要溫暖,她經(jīng)過(guò)了很強(qiáng)的思想斗爭(zhēng),最后實(shí)在是沒(méi)有辦法了冷得不行了才擦了一根火柴。
。4)為什么她會(huì)經(jīng)過(guò)這么強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)。浚ㄋ掳,因?yàn)樗龥](méi)有賣掉一根火柴,家里人還要責(zé)備她,她怎么還可以再去用火柴取暖呢?)
(5)小女孩第一次擦燃火柴時(shí),看到了火爐,她覺(jué)得自己好像就坐在一個(gè)大火爐前面,大火爐裝著閃光的銅腳和銅把手,火是旺旺的,暖烘烘的,多么舒服!
她剛想把腳伸出去……她坐在那兒,手里只有一根火柴梗。
你感受到了什么?(寒冷,寂寞,現(xiàn)實(shí)的殘酷。說(shuō)明這種幻想所帶來(lái)的幸福的短暫、只有一根冰冷的火柴梗。)
(6)小結(jié):短短的一根火柴,讓我們感受了她的幸福與失落,體會(huì)到了小女孩對(duì)于溫暖的向往。
(7)生活在幸福中的孩子們,我們一起來(lái)深情地讀這一部分,用我們善良的心去感受一下小女孩的寒冷和矛盾。板書:讀。
2.指出并總結(jié)學(xué)法。剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法,先讀課文,弄清寫了什么?再抓重點(diǎn)詞,為什么這樣寫?說(shuō)明了什么?最后,再朗讀了。用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。
3.小組討論學(xué)習(xí),完成表格。
第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實(shí) 幻景 渴望 想象豐富
第一次 寒冷 火爐 溫暖 虛實(shí)結(jié)合
第二次 饑餓 烤鵝 食物 對(duì)比鮮明
第三次 孤獨(dú) 圣誕樹 快樂(lè)
第四、五次 痛苦 奶奶 幸福
4.小結(jié)自學(xué)情況。因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的.四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對(duì)美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
5.指導(dǎo)朗讀。小女孩寒冷、饑餓、孤獨(dú)、痛苦,遭受了多少的委屈,但她只能向奶奶訴苦,因?yàn)槟棠淌俏┮惶蹛?ài)她的人。此時(shí)的她有多少的感受多少的話想向奶奶說(shuō),讓我們帶著這樣沉甸甸的感受一起來(lái)讀。出示課件:奶奶!啊 !請(qǐng)把我?guī)ё甙!我知道,火柴奶奶帶著她飛到那沒(méi)有……出示課件:飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。這只是小女孩的什么?(幻想和愿望。要想真正過(guò)上沒(méi)有寒冷、饑餓、痛苦的生活,只有推翻那人剝削人的社會(huì)。)
6、孩子們,讀到這兒,如果小女孩真正飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。你的心情又會(huì)是怎么樣的?(快樂(lè))賣火柴的小女孩教案設(shè)計(jì)
可是現(xiàn)實(shí)呢?(她死去了)你為什么說(shuō)她死去了?(這樣的地方是根本就不存在著的。)是的,小女孩帶著微笑凍死在舊年的大年夜。此時(shí),我們的心情應(yīng)該是悲傷的。出示課件:誰(shuí)也不知道走向新年的幸福中去!罢l(shuí)也不知道”這幾個(gè)字給了我更沉重的感受。你知道是為什么嗎?(與小女孩的美好愿望形成鮮明的對(duì)比,更加突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。)
三、總結(jié)全文。
1. 學(xué)到這里,我們明白了,這個(gè)童話寫的是什么事,請(qǐng)用題目做主語(yǔ),把句子補(bǔ)充完整。可以加上時(shí)間、環(huán)境、結(jié)局。出示課件:
。撸撸撸撸撸撸撸撸u火柴的小女孩______。
2. 現(xiàn)在我們看一下全文。
(1)因?yàn)槭莾鏊,課文中寫“冷”的很多,請(qǐng)你從課文找一找含有“冷”的詞語(yǔ)或句子。一起找。出示課件:
天冷極了 天又黑又冷 小女孩又餓又冷
更冷了 家里和街上一樣的冷 一堵又厚又冷的墻
。2)請(qǐng)用“冷”組詞或者詞組,說(shuō)說(shuō)小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說(shuō)起,先說(shuō)自己然后說(shuō)那社會(huì)。出示課件:
寒冷的天氣 冰冷的雪地 冰冷的寒風(fēng) 冷漠的社會(huì) 冷酷的世界
指點(diǎn),深化主題:天氣寒冷,雪地冰冷,寒風(fēng)尖冷,但更冷的是這冷漠的世界,是這冷酷的社會(huì)。
3. 現(xiàn)在想一想,從這個(gè)故事告訴我們什么呢?接在上面說(shuō)的“賣火柴的小女孩”――-句子后面,再加一句來(lái)提示這個(gè)故事的中心,會(huì)嗎?(揭露了資本主義社會(huì)的黑暗和冷酷)賣火柴的小女孩教案設(shè)計(jì)
4、從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇,我自然地想到我國(guó)唐代詩(shī)人的兩句詩(shī)。出示課件:“朱門酒肉臭,路有凍死骨!闭宫F(xiàn)在我們眼前的是何等類似的凄慘的情景!
四、拓展練習(xí):出示課件:詩(shī)歌:孩子們仿寫,根據(jù)時(shí)間寫1、2節(jié)。然后展示自己寫的詩(shī)歌。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)目的]
1、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,提高保護(hù)環(huán)境整潔的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
蘋果、水果刀、水果盤、刨刀、削皮器、保鮮袋、餐巾紙。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)
1、放錄像,各種各樣的水果。平時(shí)這些水果,你是怎么吃的?總結(jié)出:西瓜、哈密瓜是切開(kāi)吃的';草莓是洗凈消毒后吃;葡萄、桔子、香蕉是剝皮吃的;梨、蘋果是削皮吃的。
2、蘋果為什么要削皮吃?結(jié)合教材,學(xué)生討論得出:削皮吃是因?yàn)樘O果的表皮干凈,農(nóng)民伯伯在治蟲時(shí)噴灑過(guò)農(nóng)藥,為了安全可靠,所以削皮吃。那么,平時(shí)吃蘋果時(shí),是誰(shuí)給你削的?想不想親手嘗試削果皮。
二、嘗試操作,討論質(zhì)疑
1、 削果皮前要做哪些準(zhǔn)備工作?
a. 指導(dǎo)學(xué)生看書,并小組討論。
b. 在削蘋果前,你想提哪些問(wèn)題?
學(xué)生質(zhì)疑:右手拿刀,向著左手,會(huì)不會(huì)把左手割破?
我能不能用刨?我媽媽平時(shí)用削皮器削的,我能嘗試用削皮器嗎?
c.學(xué)生上臺(tái)演示用刨和削皮器進(jìn)行削果皮。然后簡(jiǎn)單扼要地說(shuō)說(shuō)工具帶來(lái)的方便,并說(shuō)明水果刀的小巧,在各種場(chǎng)合攜帶方便及功能多,練習(xí)左右手配合,有利于小朋友的大腦開(kāi)發(fā)。
2、學(xué)生先嘗試削果皮一圈,體驗(yàn)握刀和左右手配合,然后老師邊演示,邊講注意點(diǎn):刀刃放平些,右手的大拇指按住水果刀,左手大拇指按住果皮,慢慢朝前推,并放錄像的分解動(dòng)作,學(xué)生操作。如有學(xué)生削破手,應(yīng)及時(shí)處理,并鼓勵(lì)其勇敢,同時(shí)指出操作時(shí)不當(dāng)之處,指導(dǎo)改正。
三、交流求佳、掌握規(guī)律
學(xué)生在操作時(shí),教師應(yīng)巡視指導(dǎo),對(duì)削得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng),對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生、應(yīng)手握指導(dǎo)。普遍出現(xiàn)的問(wèn)題,應(yīng)全班停下來(lái)交流,求得正確方法。學(xué)生出示削好的蘋果,自評(píng),再小組評(píng),評(píng)出優(yōu)勝者的理由,最好總結(jié)出要使果皮削得薄、均勻,左右配合好,刀刃要放平等規(guī)律。
四、技能遷移、培養(yǎng)創(chuàng)新
1、蘋果削好后,談?wù)劀?zhǔn)備怎樣吃?同時(shí)教育學(xué)生要尊敬師長(zhǎng)等禮讓行為。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回家再練習(xí),熟練掌握技能,主動(dòng)給長(zhǎng)輩們削蘋果,做生活的小主人。
3、雖然削皮器在不斷改進(jìn),給我們帶來(lái)了許多方便。但它攜帶不方便,不圓整的水果不能全部削掉,所以也有不足之處。你以后準(zhǔn)備怎樣改進(jìn)它呢?學(xué)生提出種種想法。
4、桌上的果皮怎么處理?學(xué)生主動(dòng)提出處理果皮的方法。
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