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部編版五年級上冊語文教案精品[15篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的部編版五年級上冊語文教案，希望對大家有所幫助。
![部編版五年級上冊語文教案精品[15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
部編版五年級上冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.速讀課文，理解“將相和”故事意義，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。
2.結(jié)合具體示例說一說廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象。
3.揣摩課文語言，感受人物形象，體會課文著重用語言描寫刻畫人物形象的表達(dá)效果。
教學(xué)過程：
一、探究起點(diǎn)，整體感受人物形象
1.這篇文章寫了幾個小故事？
2.你喜歡文中的誰？為什么？
3.看來大家都比較喜歡廉頗和藺相如！那么，課文是怎樣刻畫這兩個人物的呢？快速默讀課文，看看文章是從哪些方面刻畫廉頗和藺相如的。
�。ò鍟赫Z言行動）
二、品味語言，深入感悟人物形象
師：咱們來交流一下，你覺得課文在刻畫人物的時候，哪些地方描寫得最精彩？
�。ㄒ唬┭芯俊巴觇禋w趙”
品讀語言1：他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”
你們注意到了嗎？課文寫藺相如的這句話，用了哪組關(guān)聯(lián)詞？讀著這樣的句子，你有什么感受？誰也來讀藺相如理直氣壯的話。
像這樣用假設(shè)關(guān)系的句式來描寫藺相如的語言，在完璧歸趙故事中還有幾處，先找出來讀一讀，再感受感受。
品讀語言2：藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由�！�
從這兩個表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到什么？
品讀語言3：到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，絕不失信。不然，您殺了我也沒用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的`！”
師引導(dǎo)：抓住人物的語言，我們就揣摩到了人物的內(nèi)心想法（板書：刻畫內(nèi)心）難怪古人說“言為心聲”。
（二）研究“澠池之會”
品讀語言四：藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”
師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)了嗎？作者是怎樣寫出這種氣勢的？也就是說，藺相如又在用假設(shè)的句式，以不容商量的口氣，逼秦王為趙王擊缶。但他憑什么敢和秦王拼呢？這一拼，最終拼來的是秦國的妥協(xié)，趙國的國威。
�。ㄈ┭芯俊柏�(fù)荊請罪”
師：完璧歸趙，藺相如使趙國免受了秦國的欺騙。秦王很不甘心，又搞了一個澠池之會要侮辱趙王，藺相如再一次以弱勝強(qiáng)，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，回國后連升幾級，被趙王封為上卿。本來順理成章的事，卻造成了將與相的不和，于是有了負(fù)荊請罪的故事。課文還有哪些描寫人物的地方讓你覺得特別精彩呢？咱們繼續(xù)交流。
品讀語言五：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”
藺相如的這一“避”，與完璧歸趙的一“撞”和澠池之會的一“拼”一樣，都是為了——趙國。難怪藺相如要語重心長地說——引讀藺相如的話。
為了理解得更深刻，我們不妨把他們的話對比著讀一讀�？纯茨阌惺裁葱碌母惺埽�
品讀廉頗和藺相如的話，感受廉頗的性格特點(diǎn)。
�。�1）廉頗：個性耿直、心直口快、直截了當(dāng)。
課文是用怎樣的語言來寫出他們不同的性格的？
�。�2）藺相如：反問、因果、假設(shè)。
廉頗：對比。
（3）有比較才有鑒別！同樣是語言描寫，人物的個性不同，語言也不一樣。我們以后在描寫人物的時候，也要注意語言必須體現(xiàn)人物的個性。（板書：體現(xiàn)個性）
（4）說來說去，藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國家安危，“將”和“相”應(yīng)該——和好。為了趙國，就應(yīng)該——將相和。
寫話：想象一下，廉頗會對藺相如說些什么？
三、拓展提升，揭示“和”的意義
1.一個知錯就改，另一個真誠相待，都是多么的難能可貴！從此過后（出示齊讀）——從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
師：同心協(xié)力這四個字濃縮為一個字，就是課題中的——和。是啊，俗話說：“人和百事旺，家和萬事興”，國家也一樣，正由于將相二人同心協(xié)力、同舟共濟(jì)保衛(wèi)趙國，秦國很多年都不敢再來進(jìn)犯趙國。
2.從此，“負(fù)荊請罪”就成了中國歷一段感人的佳話，《將相和》的故事也千古流傳，家喻戶曉，影響了一代又一代中國人。同學(xué)們，這篇課文改編自《史記廉頗藺相如列傳》。《史記》是一部很有價值的歷史著作和杰出的文學(xué)著作，曾被當(dāng)代文學(xué)家魯迅稱為——史家之絕唱，無韻之《離騷》。想知道廉頗和藺相如和好后，又發(fā)生了什么故事嗎？建議你去買一本《史記》來讀，你會感受到歷史名著刻畫人物形象的不同魅力。
部編版五年級上冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助寫作背景和作者介紹理解詩文深刻含義，體會詩中情感。
2、有感情地朗讀古詩。（有個性化體驗(yàn)）
3、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生正確查閱資料，并合理利用查閱資料幫助體會古詩更深層含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師：我們生活在一個詩的國度，詩歌就像一顆顆璀璨的明珠閃耀在中華文學(xué)寶庫的桂冠上。讀詩能陶冶情操，能讓生活浪漫多彩。讀詩還能讓我們跨越千年的阻隔，去觸碰那一段不曾了解的歷史。上節(jié)課，我們跟隨詩人王昌齡的腳步一起感悟了唐代邊關(guān)將士連年征戰(zhàn)的悲苦。今天，讓我們再次穿越歷史去品讀宋代詩人林升的愛國名作--《題臨安邸》。
2、板書課題。
二、熟讀古詩，了解大意。
�。ㄒ唬┌鍟n題，并解題。
1、板書課題。
2、題寫在杭州一家客棧的墻壁的上的詩。
3、這是一首題壁詩。這種題壁詩在唐宋年間十分流行，詩人們在墻壁上留詩寄情，就好像今天的人們上網(wǎng)絡(luò)發(fā)個帖子一樣。一些客棧還專門設(shè)置“詩板”供旅客題詩。
4、齊讀課題。
（二）熟讀古詩。
指名朗讀，正確流利。
�。�1、讀詩要字正腔圓，聲音洪亮。2、有板有眼，讀出韻律，讀出節(jié)奏。在字里行間。3、聲音高低起伏，抑揚(yáng)頓挫。）
�。ㄈ┝私夤旁姶笠�。
1、出示合作學(xué)習(xí)方法：
�。�1）齊讀古詩。
�。�2）共同研究，借助注釋說說每句詩的意思。
（3）再讀一遍古詩。
�。�4）分配任務(wù)，每人匯報一句詩意。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、小組匯報學(xué)習(xí)成果。注：了解學(xué)生的掌握程度。
師：這個小組的匯報流程完整，詩句意思簡單明了。
4、教師總結(jié)詩詞大意。
�。á偾嗌街膺�是青山，樓閣之外還是樓閣。②西湖邊上的歌舞什么時候能夠停止？③暖洋洋的的風(fēng)吹得游人沉醉其中。④簡直把杭州當(dāng)作是汴州了。）
師：通過同學(xué)們的匯報我了解到了，你們現(xiàn)在已經(jīng)具備了能夠借助注釋和預(yù)習(xí)工作了解詩詞大意的能力�，F(xiàn)在這首古詩我們已經(jīng)讀通，讀懂了，接下來要做的是讀透。
三、感悟愛國情懷。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)前兩句。
師：古人寫詩都愛由景入手，這首詩描寫的哪些景物呢？
1、體會“山外青山樓外樓”是怎樣的景象。
重重疊疊的青山說明景美，上有天堂下有蘇杭。
重重疊疊的樓閣說明人多熱鬧，一片盛世繁華。
補(bǔ)充資料：柳永《望海湖.東南形勝》
2、體會“西湖歌舞幾時休” 所表達(dá)的情感。
師：就是在這樣一個這風(fēng)景如畫的繁華鬧市中作者面對西湖邊上人們的輕歌曼舞，本應(yīng)寫道“西湖歌舞煙雨中”或是“西湖歌舞惹人醉”之類的溢美之詞，可恰恰相反詩人筆鋒一轉(zhuǎn)寫到了“西湖歌舞幾時休”，這里的“西湖歌舞”僅僅是指歌舞嗎？還有別的所指嗎？下面我們就結(jié)合這首詩的寫作背景去體會字詞背后的深刻含義。（板書：歌舞）
�。�1）教師出示多媒體資料。（北宋如何滅亡，南宋如何建立）
�。�2）學(xué)生“靖康之恥”。了解那段屈辱的歷史。
�。�3）師：我們再去看看剛剛逃過一劫的南宋的統(tǒng)治者都在干什么。
�。�4）補(bǔ)充寫作背景
師：剛剛建立新的政權(quán)，他們本當(dāng)臥薪嘗膽，本當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng)，本當(dāng)重整河山待后生�？墒撬麄儾]有這樣做，反而更加變本加厲，尋歡作樂。這里的`“西湖歌舞”絕不僅僅指眼前所見到的“輕歌曼舞”，而是暗指統(tǒng)治者忘卻國仇家恨，只顧享樂的荒淫生活。
�。�4）請同學(xué)們設(shè)想一下作者此時的心情怎樣。
3、有感情地朗讀。
（1）憤怒的質(zhì)問。（指名讀）
�。�2）悲傷的擔(dān)憂。（指名讀）
（3）教師引讀。（齊讀）
師：大家想想，王朝初立，國家還在風(fēng)雨中搖擺，統(tǒng)治者不思收失地，救俘虜，不思興國安邦，只顧縱情歌舞。眼見這一幕詩人怒從心頭起，不禁高聲怒斥道：“……”。
師：轉(zhuǎn)念一想，半壁江山已失，統(tǒng)治者一味的卑微屈膝，休戰(zhàn)言和，到什么時候才能看到祖國一統(tǒng)河山��！詩人不禁愁緒萬千，悲嘆道：“……”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)后兩句。
師：通過前兩句的學(xué)習(xí)，我們知道了古詩當(dāng)中有些字、詞，不僅表面上的意思，還有更深刻的含義。同學(xué)們，你們知道這兩句詩中的哪些字、詞，還有更深刻的含義呢？
1、同桌互相討論，并匯報。
2、單獨(dú)體會“熏”“醉”。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們也能學(xué)著去體會文字背后的含義了。這句詩中用的最好的兩個字是“熏”“醉”。（板書）“熏”字表面上是吹的意思，實(shí)際上是寫從統(tǒng)治者到達(dá)官貴人，再到普通的游客間彌漫著一種濃濃的享樂之風(fēng)，這是一種不良的社會風(fēng)氣，是一種深深的相互影響�！白怼辈粌H僅指陶醉，喝醉。醉酒的人終究會醒，而統(tǒng)治者和達(dá)官貴人們沉浸在歌舞的靡靡之音中，花天酒地，早已醉生夢死，根本就不愿醒來了。
師：如果說詩的前兩句是寫人們行為上的享樂，那么這一句就是寫精神上的沉淪，是一種自甘墮落。因此，詩人在最后一句中寫道：簡直把這避難所杭州，當(dāng)作是老家汴州了。這是對統(tǒng)治者極大的（ ）。板書（辛辣的諷刺）
（2）有感情地朗讀，讀出諷刺的意味。
3、體會詩人為什么要使用辛辣的諷刺來抒發(fā)情感。
師：每逢讀到這兩句詩的時候，我就有一種思考：
�。�1）師：詩人林升為什么要選擇這種辛辣的諷刺來抒發(fā)情感呢。讓人讀起來稍顯憋悶，不暢快。現(xiàn)在我們需要去了解一下林升這個人。（板書：作者）
�。�2）出示林升簡介。
“林升，南宋時期一位擅長詩文的士人�！睔v史上關(guān)于林升的記載沒有很多，當(dāng)過官嗎？打過仗嗎？可見他并不是一個很出名的人物，只一屆文人，終日舞文弄墨，人微言輕�？沼幸磺粣蹏閼褵o處可表。他能做的就只有“口誅筆伐”，于是痛苦憤恨之余，他拿起手中的筆在這人來客往的客棧的墻壁上，寫下了這首流傳千古的政治諷刺詩《題臨安邸》。為的是能給統(tǒng)治者以當(dāng)頭棒喝，也為的是能喚起更多的民眾熱愛祖國，更為的是自己也能為祖國的統(tǒng)一盡一份綿薄之力。由此可見，這林升是何等的憂國憂民啊�。ò鍟簯n國憂民）
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全詩。
1、教師范讀。
師：這首《題臨安邸》有的人從詩中讀出了憤怒、悲傷、憂愁。我卻從中讀出了
一種無奈，讀出了林升作為一屆文人，面對時局時的那種無力感。下面我想帶著我的體會，把這首詩讀給同學(xué)們聽，可以嗎？
……
師：相信同學(xué)們現(xiàn)在對這首詩也有自己獨(dú)特的內(nèi)心體會，帶著你的獨(dú)特體會去大聲朗讀吧。給大家朗讀兩遍的時間。
2、學(xué)生個性化地朗讀。
�。ㄋ模�、總結(jié)。
板書總結(jié)：這首詩作者由熱鬧的歌舞寫起，揭露了當(dāng)時統(tǒng)治者和達(dá)官貴人們，只顧享樂的社會現(xiàn)實(shí)，最后用辛辣的諷刺抒發(fā)心中不滿，借以表達(dá)自己憂國憂民的愛國情懷�，F(xiàn)在我們已經(jīng)將這首詩讀通，讀懂，讀透了。在此過程中，結(jié)合寫作背景和作者介紹幫了我們大忙。這兩項(xiàng)工作也是我們學(xué)習(xí)一首古詩所必須做的。
四、拓展閱讀南宋愛國詩詞。
師：今天既我們學(xué)習(xí)了古詩《題臨安邸》，又簡單了解了一下宋朝的歷史。南宋王朝，始于趙構(gòu)，一朝九帝全無作為，堪稱是中國歷史上最軟弱的王朝。曾有詩詞云：
“一勺西湖水，渡江來，百年歌舞，百年酣醉。”
好一句“百年歌舞，百年酣醉�！钡辣M了南宋皇帝為保皇權(quán)，最終在歌舞聲中滅亡的歷史。但是，南宋的歷史無論有多少悲酸離苦也都已經(jīng)逝去，它為我們留下的不僅僅是屈辱與警醒，還有無數(shù)的詩詞歌賦。在這獨(dú)特的歷史背景之下，涌現(xiàn)出許多愛國詩人，詞人，他們有著不完整的國，不完整的家，卻為后世留下了無數(shù)抒寫鐵馬金戈、家國情懷的曠世名篇。下面讓我們來欣賞幾首：（提前布置三個同學(xué)學(xué)習(xí)朗讀）
�。ㄒ唬稘M江紅》
千古名將岳飛的名作《滿江紅》。
師：這首詞是一首氣壯山河，大氣磅礴的千古名作。好一句“三十功名塵與土，八千里路云和月”中洋溢著大無畏的英雄氣概。
（二）《破陣子》
南宋著名愛國詞人辛棄疾的名作《破陣子》。
師：這首詞以寫“夢回戰(zhàn)場”為題材，好一句“了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生。 “抒發(fā)了作者有志難伸，報國無門的悲憤。
（三）《過零丁洋》。
南宋大英雄和愛國詩人文天祥的《過零丁洋》，好一句”人生自古誰無死？留取丹心照汗青“，一達(dá)詩人誓死不降的愛國心。
�。ㄋ模妒緝骸�
師：在欣賞了幾篇佳作后，我們再次回歸到課本中，課本中還有一首南宋的愛國詩，請大家齊讀。
……
師：這首詩與《題臨安邸》一樣，都是在同一個大時代背景之下的古詩，但是《示兒》有著它自己獨(dú)特的寫作背景，詩人陸游也不似林升，陸游的一生可謂是波瀾壯闊。相信同學(xué)們在了解了寫作背景和作者生平之后，會對這首詩有更深的體會。
五、開啟南宋愛國詩詞之旅。
1、師：學(xué)到這里，我有一個提議，把我們今天這節(jié)課作為我們開啟南宋愛國詩詞之旅的一扇大門。之后每周的校本課上，我們將逐一去品讀南宋愛國詩人詞人的愛國名作。這段旅程的第一站，我們就將它定為”陸游“。 陸游是我國古代存詩最多的詩人，存詩9000多首，其中不乏愛國之作。
2、作業(yè)：
�。�1）、每人積累兩首陸游的愛國詩詞。
（2）、查閱寫作背景及作者生平介紹。
�。�3）、了解古詩意思。
3、結(jié)束語
師：下節(jié)課，我們將一起穿越近千年的歷史走近陸游。
板書設(shè)計：
題臨安邸
歌舞熏醉 憂國 背景
辛辣諷刺 憂民 作者
滿江紅
�。纤危┰里w
怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。
破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之
（南宋）辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
八百里分麾huī下炙，五十弦翻塞外聲。
沙場秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名。
可憐白發(fā)生。
過零丁洋
�。纤危┪奶煜�
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
部編版五年級上冊語文教案3
設(shè)計說明
《牛郎織女》是中國一個古老的民間故事。本文敘述了牛郎從童年到成人的生活經(jīng)歷和織女在天宮沒有自由和快樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事。表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實(shí)、勤勞的品格，反映了古代勞動人民對封建惡勢力的反抗和對美好幸福生活的追求。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。
這些要求與提高語文能力是融為一體的。
基于此，本教學(xué)設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受人物品質(zhì)，嘗試通過想象、表演等方式把故事中的簡略部分說具體。同時，啟發(fā)學(xué)生尋找關(guān)鍵情節(jié)，初步感受民間故事的傳奇特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體視頻、教學(xué)課件、圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，自學(xué)生字新詞；搜集牛郎星和織女星的資料。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、圖片激趣，談話導(dǎo)入
1．課件展示圖片：夜空中群星閃爍，接著出現(xiàn)寬大的銀河，再出現(xiàn)閃爍的牛郎星、織女星。
2．導(dǎo)入：每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，會發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。
如果仔細(xì)觀察，我們還會發(fā)現(xiàn)在這美麗的銀河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就跟隨葉圣陶老先生一起走進(jìn)這個動人的民間故事。
3．板書課題，齊讀課題。
4．出示作者圖片，了解作者：葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
5．介紹民間故事的特點(diǎn)：民間故事是由勞動人民集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳的，它們大都直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想。
設(shè)計意圖：展示銀河圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動起學(xué)生閱讀故事的欲望。同時，通過資料介紹，引導(dǎo)學(xué)生初步感受民間故事的特點(diǎn)。
二、初讀課文，了解大意
1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了什么故事。
2．檢測生字詞語的掌握情況。
(1)出示詞語，指名讀。強(qiáng)調(diào)“篩”是翹舌音，“嫂、梭”是平舌音，“釀”的聲母是n，“落”是多音字，在“落在了后邊”中讀là。
嫂子勤勤懇懇篩土好歹稀罕監(jiān)獄釀酒瞌睡無拘無束
(2)說一說自己不理解的詞語，請小老師幫助解答。
(3)重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
勤勤懇懇：勤，勤勞。懇，誠懇。勤勞誠實(shí)，為人實(shí)在，讓人信任。也比喻工作勤勞踏實(shí)。
眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興、愉快的樣子。
一五一十：指計數(shù)。形容從頭至尾，原原本本，敘述沒有一點(diǎn)遺漏。
眼中釘：比喻極其厭惡痛恨的人。
無拘無束：不受任何拘束。形容非常自由。
相依為命：指相互依靠著生活。
(4)選擇自己喜歡的詞語造句。
3．說一說本課中出現(xiàn)的主要人物。(牛郎、織女、老牛)
4．圍繞主要人物的言行，想一想課文主要講了什么事。(牛郎孤苦伶仃，在老牛的幫助下遇到了織女，組成家庭，過上美滿的生活。)
設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生掌握課文中的生字詞語，理解重點(diǎn)詞語的意思。學(xué)習(xí)抓住主要人物來概括課文的主要內(nèi)容的方法。
三、理清脈絡(luò)，擬小標(biāo)題
1．指名分段讀文，試著給文章各部分內(nèi)容擬出一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題�！靶�(biāo)題”是高年級乃至初中學(xué)生寫作的重要方法，要善加指導(dǎo)。
2．按照課文內(nèi)容介紹的順序，歸納每一部分的小標(biāo)題：牛郎身世——人牛相伴——老牛說話——幸逢織女——組成家庭。
3．課文中有很多不可思議的地方，你能找到自己感興趣的部分與大家交流嗎。
預(yù)設(shè)：
生
1：老牛突然會說話了，它知道織女何時會下凡。
生
2：織女雖然是王母娘娘的外孫女，但是還要沒日沒夜地織早晨和傍晚的云霞。
生
3：當(dāng)織女提議要見識見識人間的景物時，別的仙女也有這樣的想法。
生
4：織女愿意和牛郎組成家庭，一塊兒過日子。
4．小結(jié)：同學(xué)們找到的不可思議的地方，既是民間故事內(nèi)容上的一個特點(diǎn)，也是民間故事在表達(dá)時的一個特點(diǎn)。我們深入文本后，通過具體分析，會對這種“不可思議”有更深刻的認(rèn)識。
設(shè)計意圖：通過擬定小標(biāo)題的形式，幫助學(xué)生理清每一部分的主要內(nèi)容，了解文章脈絡(luò)。同時，通過交流“不可思議”的情節(jié)，感受民間故事的神奇、動人之處。
四、寫字指導(dǎo)，提高能力
1．出示課后要求會寫的生字，口頭給生字組詞。
2．說一說這些字在書寫時需要注意的地方。
3．教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)：郎、妻、嫂、趟、輩。
“郎”的左部是“”，不是“良”。
4．學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互相評議。
5．投影展示，師生評議。
6．練習(xí)鞏固。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
(1)形近字組詞。
(2)把詞語補(bǔ)充完整。
( )( )不舍、無( )無( )
( )開( )笑
設(shè)計意圖：通過示范、練習(xí)、評議，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、美觀。結(jié)合課堂練習(xí)，鞏固對生字、詞語的掌握。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課
1．出示詞語，開火車讀一讀。
笑嘻嘻眉開眼笑成家立業(yè)好歹稀罕微弱妻子晚霞無拘無束相依為命
2．指名用“相依為命”“無拘無束”分別造一個句子。
3．回憶上節(jié)課擬定的幾個小標(biāo)題，在小標(biāo)題的提示下說一說課文的主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)詞語，鞏固對詞語的掌握。回憶小標(biāo)題，把小標(biāo)題串連起來概括課文的主要內(nèi)容。
二、深入讀文，品析形象
過渡：民間故事中的人物形象都具有鮮明的特點(diǎn)。默讀課文，想一想牛郎、織女各是怎樣的人，用不同的符號畫出相關(guān)句子，圈畫關(guān)鍵詞語，批注出自己的感受。
(一)知牛郎。
1．感知牛郎的可憐、孤苦伶仃。
(1)小時候的牛郎是可憐的。
結(jié)合“哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡”可以看出牛郎受了很多苦，吃不好，穿不好，睡不好。
(2)長大后的牛郎被趕走。
結(jié)合“眼中釘”“發(fā)狠”等詞語感受哥哥嫂嫂待牛郎很刻薄，他很可憐，與老牛相依為命。
2．感知牛郎的`心地善良。
(1)學(xué)習(xí)第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“挑很好的草地”“讓它喝干凈的水”“刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒草葉、土�！薄按驋叩酶筛蓛魞簟钡汝P(guān)鍵語句體會牛郎對老
要從牛郎的所作所為中感悟他的善良。
牛照看得很周到、精心。
(2)想象一下，牛郎還有可能怎樣精心照看老牛。
(3)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(4)從哪些地方可以看出老牛跟牛郎很親密。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段，抓住“牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒”“牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思”“眉開眼笑”等詞句感受老牛和牛郎的關(guān)系親密。
(5)牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛，牛郎會和老牛說些什么。
老牛又會有怎樣的反應(yīng)。你能發(fā)揮想象，仿照第4自然段的表達(dá)形式，具體說一說嗎。
(6)小結(jié)：正因?yàn)榕＠尚牡厣屏迹恼湛蠢吓�，老牛才會與牛郎如此親密，這也從側(cè)面襯托出牛郎的心地善良。
3．感知牛郎的勤勞。
抓住第8自然段中“從那以后，他白天上山打柴，柴裝滿一車，就讓老牛拉著，到集市上去換糧食”等關(guān)鍵句來體會牛郎的勤勞。
(二)知織女。
適時對學(xué)生進(jìn)行善良、勤勞的思想滲透。
1．感知織女的勤勞能干、心靈手巧。
(1)課件出示第18自然段的重點(diǎn)句：每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞，什么東西也沒它美麗。
(2)播放空中彩霞滿天的圖片，感受織女的心靈手巧。
2．感知織女的勇敢和對自由的渴望。
(1)織女生活在天上，她快活嗎。從哪里看出來的。(引導(dǎo)學(xué)生從“織女身子老在機(jī)房里，手老在梭子上，勞累不用說，自由也沒有了，等于關(guān)在監(jiān)獄里，實(shí)在難受”這些語句中體會到織女很辛苦；從“她總想離開天上，到人間去，哪怕是一天半天呢，也可以見識見識人間的景物”體會到織女多么希望能得到自由。
)
(2)織女把到人間去看一看的想法告訴了別的仙女，別的仙女也都說早有這種想法。請你想象一下，她們是怎樣商量瞞著王母娘娘去人間看看的。先想一想，再在小組里演一演。
(3)請小組同學(xué)表演給全班同學(xué)看。
(4)小結(jié)：故事中的一些情節(jié)寫得很簡略，我們可以依據(jù)對課文內(nèi)容的理解，發(fā)揮豐富的想象，把這些情節(jié)說得更具體。
3．想一想，織女留在人間與牛郎在一起意味著什么。(背叛：身份懸殊、天上人間、違犯天規(guī)、受嚴(yán)厲的懲罰。
受苦：放棄天上的錦衣玉食、榮華富貴，與牛郎同甘共苦，歷盡艱辛。)
4．小結(jié)：在織女眼中，榮華富貴不重要，受到懲罰也不怕，她向往什么。(自由、愛情)天庭冷漠、不自由，連下到人間也是趁王母娘娘喝醉酒后偷偷下來的。她更向往人間的自由與真情，哪怕吃苦與受罰，她也要大膽追求，多么勇敢。
(三)知老牛。
1．過渡：牛郎與織女的結(jié)合，還與一個“人物”有關(guān)，那就是——老牛。
2．想一想老牛有怎樣的特點(diǎn)。(善解人意、忠心耿耿、知恩圖報)
3．指名讀第12自然段老牛說的話，體會沒有老牛的指點(diǎn)，牛郎娶不到織女這樣好的妻子。老牛在這里，就是紅娘、月老、媒人。
設(shè)計意圖：深入研讀人物形象，結(jié)合重點(diǎn)語句感受人物特點(diǎn)。同時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮合理的想象，試著把簡略的情節(jié)說得更具體。通過朗讀、表演等形式，感受民間故事的特點(diǎn)，深入感悟人物形象。
三、復(fù)述課文，訓(xùn)練表達(dá)
1．我們可以怎樣來復(fù)述課文內(nèi)容呢。
預(yù)設(shè)：
生
1：可以根據(jù)小標(biāo)題的提示。
生
2：可以將每一個自然段的主要內(nèi)容串聯(lián)起來。
2．練習(xí)用自己的話講一講課文的內(nèi)容。
3．指名在全班講一講故事。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，提高口語表達(dá)能力。鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，幫助深入理解課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1．小結(jié)設(shè)疑：牛郎織女的故事到這里只是其中的一部分，他們還經(jīng)歷了哪些坎坷的故事呢。在下一篇課文中我們就會有更多的了解。感興趣的同學(xué)自主去了解相關(guān)的內(nèi)容吧。
2．布置作業(yè)：搜集有關(guān)牛郎織女的詩詞、習(xí)俗、傳說等。
設(shè)計意圖：通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生主動去了解、搜集相關(guān)的內(nèi)容，拓寬視野，初步感受民間故事的影響力。
部編版五年級上冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“懇、篩”等9個生字，會寫“爹、嫂”等14個生字，會寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。
2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。
3.理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“懇、篩”等9個生字，會寫“爹、嫂”等14個生字，會寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。
2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看，就會發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動人傳說。今天，我們來欣賞一下吧。（板書：牛郎織女）
二、初讀課文。（出示課件3）
1.畫出不認(rèn)識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、初步自學(xué)（出示課件5）
小組合作，探究思考：
1.牛郎和老牛是怎樣相處的？
2.牛郎和織女是怎樣認(rèn)識的？
3.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：
板書：身世凄苦——照看老�！门Ｏ嘀J(rèn)識織女
4.選讀自己特別喜歡的部分。
5.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、復(fù)述練習(xí)。
師：同學(xué)們，我們熟悉了這篇文章，了解了這個故事。誰能把這個故事復(fù)述出來？（出示課件6）
復(fù)述時應(yīng)注意：首先了解故事內(nèi)容；復(fù)述時盡量口語化；復(fù)述盡量簡化描述，只把重要內(nèi)容突出即可，文章略寫部分可以省略或簡化。
生練習(xí)復(fù)述，師隨時點(diǎn)評。
師總結(jié)：同學(xué)們，我們的復(fù)述做得很好，看來我們掌握了復(fù)述的要點(diǎn)。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多練習(xí)。
五、布置作業(yè)。（出示課件7）
1.默寫生字詞。
2.繼續(xù)閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的道理
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件10）
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.再次邀請同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二、精讀課文，解決問題。（出示課件11）
1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運(yùn)，他是多令人羨慕哇！怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？
（把神話色彩去掉，我們會發(fā)現(xiàn)，神話故事確實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。）
2.帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。
3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？（出示課件12）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)牛郎的`段落，體會對牛郎的動作、語言等的描寫，從中感受人物形象。）
�、倥＠汕趧�。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。
②牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中找。
�、叟＠墒謽酚^豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對牛照顧周到，打柴、種莊稼來安家。
小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂觀，這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助，還贏得了織女的芳心。
�。ò鍟盒牡厣屏汲钥嗄蛣冢�
4.織女是個怎樣的人？（出示課件13）
師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫，再進(jìn)行總結(jié)。
生總結(jié)：織女是個善良的、追求自由的人。
�。ò鍟盒撵`手巧渴望自由）
5.請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。（出示課件14）
預(yù)設(shè)：
“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己！”
“真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛！”
“幸�？孔约簞�(chuàng)造�！�
“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的�！�
“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運(yùn)�！�
三、拓展活動，自選其一
1.牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，請愛好古詩詞的你背誦這首詞：
鵲橋仙
【宋】秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準(zhǔn)備參加故事會。
3.愛好天文的你別忘了觀察星空，查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
部編版五年級上冊語文教案5
【設(shè)計意圖】
拓展學(xué)習(xí)詠物詩，激發(fā)學(xué)生對詠物詩的興趣，從而多誦讀積累，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
【板書設(shè)計】
語文園地
借物抒情
運(yùn)用對比
一詞多義
托物言志
【教學(xué)反思】
本次語文園地教學(xué)，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的`展開教學(xué)。
學(xué)習(xí)“交流平臺”時，我首先讓學(xué)生回顧本單元課文在寫法上的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)，同時再說一說課文是怎樣借助事物來表達(dá)作者的情感的，讓學(xué)生進(jìn)一步體會借物抒情的表達(dá)方法。
接著重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比的方法，領(lǐng)悟一詞多義，誦讀、積累詠物詩。教學(xué)時，我除了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更注重對知識的運(yùn)用與鞏固，設(shè)計了大量的詞句與閱讀訓(xùn)練，在設(shè)計訓(xùn)練題時，我注重了語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)中，我相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說、去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地解讀教材，而不只是學(xué)教材。
部編版五年級上冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn) 體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入(
)分鐘 一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)
同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)?分別是什么?每個季節(jié)有什么特點(diǎn)?
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。
【設(shè)計意圖：通過出示問題，引發(fā)學(xué)生思考，提起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。】
生齊讀，師板書課題。
板書：四季之美 新課教學(xué)(
)分鐘 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(出示課件2)
1.自讀課文，畫出生字詞。
2.小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。
3.小組長檢查小組每個同學(xué)對生字的識記和理解情況，并及時向老師匯報。
4.每個小組在向老師匯報學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時，要總結(jié)出本小組的識字方法。
生匯報識字情況，并總結(jié)識字方法。
三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。(出示課件3)1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2.全文總共有四段，每段的段意是什么?
生總結(jié)、匯報(出示課件4)
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。
板書：
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黃昏
冬天-----早晨 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生們通過自己喜歡的方式解決生字詞，在提高了學(xué)生的自學(xué)能力的同時，也提高了學(xué)生的參與度。讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人�！�
【設(shè)計意圖：通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決，從而理解課文內(nèi)容。用這種方法能提高學(xué)生解決問題的能力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
四、朗讀課文，體會文中的美。
1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時做出評價。
【設(shè)計意圖：這篇文章寫得很美，在朗讀中要把這種美體現(xiàn)出來，因此朗讀指導(dǎo)非常重要。教師對朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，能提高學(xué)生的朗讀水平，同時也有利于讓學(xué)生通過朗讀，來把握主要內(nèi)容和產(chǎn)生美的感受�！� 課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘 五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
六、布置作業(yè)。(出示課件6)
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文，體會文中體現(xiàn)的四季之美。
課堂作業(yè)新設(shè)計
一、讀拼音，寫詞語。
1.烏鴉在yè mù( )降臨的時候，飛回了自己的窩。
2.姑娘的臉上露出幸福的hóng yùn( )。
二、根據(jù)意思寫詞語。
1.心胸開闊，精神愉悅。( )
2.蝴蝶飛舞的樣子。( )
3.寒冷刺骨。( )
三、用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
_______________________________________________________________
參考答案
一、1.夜幕 2.紅暈
二、1.心曠神怡 2.翩翩飛舞 3.凜冽
三、這篇文章介紹四季美麗的景色。
第二課時 教學(xué)
目標(biāo) 1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2.學(xué)習(xí)本文按照時間順序的寫作方法。
教具
準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 【設(shè)計意圖：
分鐘 1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。
板書：四季之美
2.聽寫詞語。(出示課件9)
黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨愈發(fā) 心曠神怡 閑逸 和諧 掃興
設(shè)置復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，能檢驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，并為進(jìn)行新課做準(zhǔn)備�！�
新課
教學(xué)
分鐘 二、深讀課文，體會四季之美
1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?
生總結(jié)，匯報(出示課件10)
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動態(tài)美。
板書：春天----黎明(顏色的變
魚肚白-----微微的`紅暈---紅紫紅紫的彩云
2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。(出示課件11)生總結(jié)，匯報
板書：夏天----夜晚(螢火蟲的動態(tài))
【設(shè)計意圖：在朗讀的過程中通過閱讀重點(diǎn)句子來品味四季之美，讓學(xué)生獲得美的感受。】
夏夜螢火蟲----迷人
3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。
生總結(jié)，匯報(出示課件12)
板書：秋天---黃昏(鳥兒們的動
烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音
4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。(出示課件13)
生總結(jié)，匯報
板書：冬天早晨----落雪----師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候，只是抓住每個季節(jié)最具有代表性的美。
課堂小結(jié)及拓展延伸
三、探討寫作順序。(出示課件14)
部編版五年級上冊語文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)如何捕捉一個人的鮮明特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)“漫畫”老師鮮明特點(diǎn)的具體寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、課前熱身
江老師頭上有一撮頭發(fā)，經(jīng)常頑固地豎起來，這使他在人頭攢動的操場上，你都能一眼發(fā)現(xiàn)他。這撮頭發(fā)是江老師的特征，我們都認(rèn)為，江老師酷就酷在這撮頭發(fā)上�？墒�，有消息靈通人士說，江老師談了好幾個女朋友，都嫌這撮頭發(fā)。
于是，我們發(fā)現(xiàn)江老師頭上這撮頑固立起的頭發(fā)，有時會被強(qiáng)力定型摩斯壓下去，據(jù)消息靈通人士報道說，那是江老師有女朋友了。但沒過多久，那撮頑固的頭發(fā)又頑固地立起來了，據(jù)消息靈通人士說，江老師又沒有女朋友了。所以江老師的那撮頭發(fā)，就像戰(zhàn)爭故事里的消息樹，只要看一看，就知道他現(xiàn)在是有女朋友，還是沒有女朋友。
——《江老師頭上的那撮頭發(fā)》
教科學(xué)課的雷鳴老師，也就是轟隆隆老師，講課的聲音很大，一層樓都聽得見。他講課還喜歡做動作，喜歡模仿各種各樣的聲音。比如講到貓，他就學(xué)貓叫；講到狗，他就學(xué)狗叫；講到獅子，獅子不是叫而是吼，他就學(xué)獅吼；講到魚，魚好像都不太會叫，他就嘴巴一張一張、身子一扭一扭，學(xué)魚吐泡泡的樣子……總之，轟隆隆老師講課就像講故事一樣，手舞足蹈，繪聲繪色。
——《瞌睡蟲在教室里飛飛飛》
賈梅班正宗的班主任姓柳，名麗娜，聽起來像一個文弱苗條、富有浪漫情懷的小姑娘，其實(shí)柳老師是個中年人，很精干，眼睛咄咄逼人。
柳老師從第一堂課起，就讓所有心存幻想的同學(xué)覺得鉆不進(jìn)空子，因?yàn)樗莺菖u了遲到了一分鐘的邱士力，說他散漫，目中無老師；又對另一個尖子生提出警告，說驕傲是進(jìn)步的大敵，因?yàn)樗诶蠋熡?xùn)話時，瞥了一眼窗外的景色。
那兩個都是男生，而且自稱什么也不在乎，特別是邱士力，是個硬派男生�？蛇@劈頭蓋臉的批評，弄得他一怔一怔的。教室內(nèi)鴉雀無聲，“這兒的黎明靜悄悄”的說法，出典就在那兒。
——《女生賈梅》
二、走近“漫畫寫作”
1.課前給大家介紹了兒童文學(xué)作品中的三位老師：江老師發(fā)型別致，頭發(fā)好像會說話；雷鳴老師善于模仿，他的課堂就像一個超級模仿秀；柳老師很威嚴(yán)，令人聞風(fēng)喪膽。
2.孩子們，在你的生活中，有哪位老師也像這樣，給你留下了極為深刻的印象？
3.今天，咱們就一起運(yùn)用漫畫的方式聊一聊、寫一寫老師們的那些事兒。
三、引出“鮮明特點(diǎn)”
1.有一位數(shù)學(xué)老師，姓李，在學(xué)校很受同學(xué)歡迎，他所在班級的孩子們特地為他創(chuàng)作了生活漫畫。
2.先看第一組肖像畫。你們瞧，不同同學(xué)畫筆下的老師，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同之處？（圖示：雙下巴、一顆痣）
3.再看兩組連環(huán)漫畫，我想邀請兩位同學(xué)演一演。在開始之前，提醒大家兩位老師的.語言有什么相同之處。（圖示：口頭禪）
4.你的老師有哪些經(jīng)典語錄？能分享分享嗎？
5.看著漫畫，老師的雙下巴和臉頰左側(cè)的一顆痣，這是他在孩子們眼中最明顯的外貌特征；“唉，我的一世英名就毀在了你們手里��！”這是他最有趣味的口頭禪。像這樣最獨(dú)特、最顯著的人物特征，我們統(tǒng)稱“鮮明特點(diǎn)”。（板書）
6.你身邊有像這樣特點(diǎn)鮮明的老師嗎？請拿出稿紙，填寫一下老師檔案！
四、創(chuàng)編“漫畫情節(jié)”
1.孩子們，這就是漫畫寫作的小秘訣，一起來讀讀吧！（出示）
鮮明特點(diǎn)要聚焦，漫畫人物要記牢。
動作神態(tài)和感受，夸張運(yùn)用真奇妙。
2.現(xiàn)在，咱們就舉辦一場“漫畫老師”的習(xí)作大賽，稿件一經(jīng)王老師錄用，將會現(xiàn)場為你頒發(fā)“金牌小作家”的榮譽(yù)證書，先看習(xí)作要求。
�。�1）選擇一位“特點(diǎn)鮮明”的老師寫一段話。
�。�2）集中“一件事”，對老師的“動作”“神態(tài)”和“他人感受”進(jìn)行“夸張”描寫。
�。�3）時間為10分鐘。
3.出示評價表。
五、分享“精彩片段”
1.寫好的同學(xué)，畫出老師夸張的神態(tài)、動作或夸張的他人感受，對照評價要求做自我評價，看看自己能得幾顆星。
2.誰來和我們交流，你自認(rèn)為寫得最有意思、最成功的部分？
3.誰有自信來角逐一下金牌作家獎？
4.其他同學(xué)的角色也發(fā)生變化了，你們都是大評委！對照寫作要求，誰來對這個片段做個評價？
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用夸張的方法漫畫特點(diǎn)鮮明的老師，老師們在你們的文字中，變得鮮活可愛！你也可以用同樣的方法，漫畫你的同學(xué)、家人，讓有愛的文字圍繞在你我身邊！
部編版五年級上冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2.通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達(dá)方式
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達(dá)方式
教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入
父母對我們的愛會呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對我們的愛如春風(fēng)，那么溫柔，那么溫暖;爸爸對我們的愛是秋風(fēng)，能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去看看父母是怎樣用愛引導(dǎo)孩子不斷成長的吧!
板書：“精彩極了”和“糟糕透了”
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容
1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，梳理課文內(nèi)容。
2.標(biāo)出自然段的段落序號，把不理解的句子畫出來和同學(xué)交流。
3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
4.理清脈絡(luò)層次。
生總結(jié)，匯報
生認(rèn)清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語。
板書：主要內(nèi)容：
作者七八歲的時候，寫了一首小詩，父親和母親對他的作品有截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大的影響，最后他從兩種評價中感悟到父母的愛。
板書：脈絡(luò)層次。
第一部分(1-14)：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩極了”的表揚(yáng)和父親“糟糕透了”的批評。
第二部分(15)：寫幾年之后，“我”意識到了父親的評價是對的，并繼續(xù)堅持寫作。
第三部分(16-17)：寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功，歸功于父愛和母愛的共同力量。
三、精品細(xì)讀，感悟表達(dá)。
1.品讀巴迪情感變化。
(1)在這三個不同的年齡階段，巴迪對父母兩種截然不同評價的.認(rèn)識一樣嗎?速讀1-14自然段，用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語。
得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 滿懷信心 緊張極了 濕潤 沉重 失聲痛哭
板書：童年寫詩，母親表揚(yáng)，父親批評
表揚(yáng)與批評共存
(2)通過這些詞語，我們可以讀懂此時巴迪的心情，你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的認(rèn)識嗎?
矛盾 不解 困惑 不知所措
2.感悟作者的表達(dá)方法
(1)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解�？焖贋g覽1-14自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。
(2)找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交流一下自己的體會。
3.關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。
巴迪面對母親雨點(diǎn)兒般的贊揚(yáng)和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚(yáng)，我們來看細(xì)節(jié)描寫----
整個下午……父親的位置上。
七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻……我實(shí)在等不及了。
你讀懂了什么?又有什么感受?
4.體會巴迪正確認(rèn)識父母的評價的情感升華。
(1)默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評價了嗎?從哪里可以看出來?
(2)理解“不得不承認(rèn)”。
板書：長大感悟 母親鼓勵，父親嚴(yán)格
慈母與嚴(yán)父同在
(3)自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的愛的?畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡單批注自己的感受。
(4)體驗(yàn)交流
�、僮髡邽槭裁丛絹碓襟w會到兒時是“多么幸運(yùn)”?引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”，體會作者的思想感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解，再到感激的過程。
�、诼�(lián)系生活實(shí)際，理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，……喪失信心而一蹶不振�！�
③作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛?(對母親的贊揚(yáng)和父親的批評都有了正確的認(rèn)識，感謝父母對自己的關(guān)愛和提醒。)
板書：成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可
評價相反，但是目的相同。
四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活，體會不同的教育方式
師：確實(shí)如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚(yáng)、批評、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴(yán)格要求的方式?(指名說)
五、總結(jié)全文：同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么?
(學(xué)了課文，我認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛。)
師：有一首詩，正說明了這一點(diǎn)：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗;嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆;
鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增;贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方;
認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存;分享伴隨著孩子，他慷慨大方;
誠實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。
六、作業(yè)：小練筆
同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來的成功，與他童年時所受的教育分不開。在座的同學(xué)們，你們是否也有過類似的感受?聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷過的愛的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。
板書設(shè)計：
“精彩極了”和“糟糕透了”
童年寫詩：母親表揚(yáng)，父親批評，表揚(yáng)批評共存
長大感悟：母親鼓勵，父親嚴(yán)格，慈母嚴(yán)父同在
成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可
部編版五年級上冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。
2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
3、培養(yǎng)學(xué)生評價與修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。
2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生評價與修改習(xí)作的能力。
教具準(zhǔn)備：
課件
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你最喜歡的書是什么？請把這本書介紹給大家吧。
生暢所欲言
師：這次習(xí)作就是向大家推薦一本書。
板書：推薦一本書
【設(shè)計意圖：在輕松的談話中引入“書”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)的欲望�！�
二、明確要求。（出示課件2）
1、讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點(diǎn)。
內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。
2、思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？
生暢所欲言（出示課件3）
明確：可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個性鮮明的人物等。
3、思考文章的寫法：
板書：
寫法上：寫出書名、作者及推薦原因；寫后讀給大家聽一聽，評一評，再修改。
4、小結(jié)：
不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的'。
【設(shè)計意圖：明確要求是習(xí)作的第一步，只有讀懂了要求，學(xué)生習(xí)作的時候才不至于跑題、偏題，這樣也就是降低了寫作難度�！�
三、小組活動，交流選材。
將自己喜歡的書推薦給大家：（出示課件4）
1、要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。
2、要說清楚你的推薦理由。
3、學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書，聽的同學(xué)可以給他提問題或者意見。
4、評價他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。
5、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。
【設(shè)計意圖：組織學(xué)生互相交流各自的書，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享，形成奇文共賞。組內(nèi)交流，還給予每位學(xué)生一個口語交際展示的機(jī)會，在交流中完善學(xué)生的說話過程，給不同層次的學(xué)生一個鋪墊�！�
四、交流收獲，習(xí)作評改。（出示課件5）
1、請學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改意見。
2、師：你們覺得他寫得怎么樣？哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準(zhǔn)？是否寫清了推薦的原因？你對他的書是否感興趣？
（學(xué)生互評）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的評價，使學(xué)生在評價中學(xué)會思考，學(xué)會分析，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)與交流，從而提高聽說能力和思維能力。
五、結(jié)語。
讓我們和書成為朋友，讓我們在書的陪伴下快樂成長吧。
板書內(nèi)容：
內(nèi)容上：推薦一本書
推薦一本書寫出書名、作者及推薦原因
寫法上：
聽一聽，評一評，再修改
教學(xué)反思：
1、在這次習(xí)作教學(xué)中，我先提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生在要求的指引下讀題，了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動的形式，讓學(xué)生交流自己的作品，及時做出評價，并針對評價做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。
2、在這節(jié)課的教學(xué)過程中，小組活動的方式能最大程度照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個人都有展示自己作品的機(jī)會，有利于提高學(xué)生的寫作能力。
美中不足的是在“交流收獲，習(xí)作評改”這個環(huán)節(jié)用的時間較少。在今后的教學(xué)中，我一定要統(tǒng)籌安排時間，讓每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。
部編版五年級上冊語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個漢字，會寫12個字,積累“適宜、嫌棄、鏡匣、清澄”等詞語。
2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，讀出對白鷺的喜愛之情，背誦課文。
3.通過優(yōu)美生動的語句理解課文內(nèi)容，初步了解作者借助具體的事物抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，邊讀邊想象畫面，讀出對白鷺的喜愛之情，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過優(yōu)美生動的語句理解課文內(nèi)容，初步了解作者借助具體的事物抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)過程：
第一課時
一、古詩導(dǎo)入。
1.出示詩歌《詠白鷺》。
詠白鷺
宋 陳普
我在這邊坐，爾在那邊歇。
青天無片云，飛下數(shù)點(diǎn)雪。
2.學(xué)生朗讀詩歌，說一說自己的體會。
3.白鷺是一首精巧的詩。你首先想到了哪首詩。
預(yù)設(shè)：
關(guān)于白鷺的詩歌有很多，比如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。”
4..導(dǎo)入新課。
美麗的荷塘邊，一群白鷺有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然沖入水中叼起一條魚來。
多么美的'畫面的啊。今天我們一起走進(jìn)課文，去感受白鷺的優(yōu)美。
5.走進(jìn)作者：
郭沫若：原名郭開貞，四川樂山人，為我國著名的文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動家、詩人。主要作品：詩集《女神》、《星空》等；歷史劇《屈原》、《蔡文姬》、《武則天》等； 回憶錄《洪波曲》等。一生創(chuàng)作了極多文學(xué)作品。
二、檢查預(yù)習(xí)，掌握生字。
1.本課的生字較多，而且有些還比較復(fù)雜，你能夠認(rèn)識它們嗎。
出示詞語指讀：
白鷺 嫌棄 長喙 黛之 鏡匣 嗜好 鑲嵌 清澄
2.生字從詞語中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎。
鷺 匣 嗜 嫌 嚓 黛 嵌 澄
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)掌握詞語“嫌棄、黛色”的意思。
預(yù)設(shè)：
嫌棄：厭惡而不愿意接近。
黛色：青黑色。
5.現(xiàn)在我們打開優(yōu)教學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字吧。相信你也可以寫得很好。
我們在書寫時一定要先把坐姿規(guī)范一下。請拿起你的鋼筆跟老師一起寫字吧。
�。�1）出示生字：宜、鶴、嫌等12個生字。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。
�。�3）打開優(yōu)教學(xué)生字。講解生字的意義與寫法。
�。�4）小組合作，研究書寫這些生字的注意事項(xiàng)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
利用形近字區(qū)別法，記住“嫌、哨、恩”的寫法。
（5）學(xué)生臨習(xí)生字。
教師巡回指導(dǎo)。
6.積累詞語。
精巧 配合 身段? 適宜 白鶴 生硬 尋常 忘卻 流線型 鏡匣 清晨
孤獨(dú) 安穩(wěn) 悠然 黃昏 形象化 美中不足
三、初讀課文，整體感知
1.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2.讀一讀課文，去感受作者表達(dá)的感情吧。把你的感情讀出來。
3.小組交流不理解的句子，分享優(yōu)美的句子。
四、賞析課文，感受美好
白鷺是詩人的愛物，讓我們在文章中一起領(lǐng)略白鷺的美。畫出描寫白鷺外形的句子，看一看白鷺是什么樣子的呢。
�。ㄒ唬└惺芡庑蚊�
1.快速默讀課文，說一說你從哪一段的描寫中感受到了白鷺的外形美。
預(yù)設(shè)：
那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳,增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。
色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。
提出問題：作者是從哪兩個方面，展示了白鷺的外形美的。
預(yù)設(shè)：顏色和形體（色素的配合和身段的大�。�。
2.出示句子：
那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳……
這個句子有什么特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
“那……那……那……那……”連用四個“那”字，從“簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。
3.出示句子：
增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
從這句話中你感受到了什么。
預(yù)設(shè)：
“增-減、素-黛；長-短、白-黑”選用四對反義詞，運(yùn)用整齊的句式，寫出了白鷺的外形美。
充分展示了作者對白鷺的熱愛。
4.除了描寫白鷺，作者還描寫了哪些鳥。
為什么要描寫這些鳥。
預(yù)設(shè)：
作者還描寫了白鶴、朱鷺、蒼鷺等幾種鳥。這樣做的目的是跟白鷺形成對比，在展示白鷺獨(dú)特的美的同時，也體現(xiàn)作者對白鷺的情有獨(dú)鐘。
�。ǘ└惺軋D畫美
白鷺外形美，同時，作者描寫白鷺的同時也讓我們感受到了一種圖畫美。
部編版五年級上冊語文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．了解抗日戰(zhàn)爭中，我國人民的智慧是無窮無盡的和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力。
2．理解課文內(nèi)容，分清課文的段落、層次。
3．學(xué)習(xí)生字、新詞。練習(xí)用“如果……就……”“不但……還……”造句，并體會分號的用法。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解抗日戰(zhàn)爭中，我國人民的智慧是無窮無盡和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力。
教學(xué)時間三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私饧街械牡乩砦恢眉皯�(zhàn)爭背景。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
�。ㄈ┏踝x課文，給課文分段、概括段落大意。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解冀東的地理位置及戰(zhàn)爭背景。
�。ǘ┏踝x課文，給課文分段、概括段落大意。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙忸}并介紹時代背景
1．板書課題后提問。
哪位同學(xué)來解釋“冀中”？在預(yù)習(xí)中你是怎樣理解的。
�。ń�(jīng)過查字典我知道“冀”是河北省的簡稱。“冀中”是河北中部平原。）當(dāng)你看到“地道戰(zhàn)”三個字時，你想的最多的問題是什么。
（我想的很多，主要是為什么要開展“地道戰(zhàn)”？“地道”是什么樣的？怎樣“戰(zhàn)”呢？戰(zhàn)的結(jié)果又如何呢？）
2．介紹冀中地道戰(zhàn)的時代背景。
在抗日戰(zhàn)爭時期，具體一點(diǎn)說就是1942年到1944年，日本帝國主義調(diào)集了幾十萬軍隊(duì)對我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實(shí)行封鎖政策。為了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，狠狠地打擊了敵人。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1．填寫生字表
2．讀準(zhǔn)字音，辨別字形。
出示投影，請同學(xué)在學(xué)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)上填空，以此鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生掌握字詞的情況。
�。�1）按要求填空。
�、佟凹健卑床渴讘�(yīng)查（）部，再查（）畫，按音序應(yīng)查（），讀音是（）。
�、凇氨尽钡摹皦尽卑床渴讘�(yīng)查（）部，再查（）畫，字義是（）。
�、邸胺恋K”的“妨”按音序應(yīng)查（）部，讀音是（），字義是（）。
�、堋安淼馈钡摹安怼卑床渴讘�(yīng)查（）部，讀音是（），字義是（）。
�、荨岸纠薄眱蓚�字的讀音分別是（）和（），詞義是（）。
⑥“迷惑”的“惑”按部首應(yīng)查（）部，再查（）畫，“惑”的意思是（）。
�。�2）辨字組詞。
礙（）撐（）岔（）
得（）掌（）盆（）
堡（）虛（）擱（）
保（）慮（）閣（）
3．解釋詞語，理解重點(diǎn)詞語。
牢固：堅固、穩(wěn)定。
防備：做好準(zhǔn)備來應(yīng)付攻擊或避免受害。
毒辣：心腸或手段惡毒殘酷。
吆喝：大聲地喊叫。
掃蕩：用武力或其它手段掃清敵人。本課指日本侵略軍對我抗日根據(jù)地大舉進(jìn)攻。妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。
口：本課指地道里小得只容得下一個人爬過去的關(guān)口。
堡壘：在重要地點(diǎn)作防守用的堅固建筑物。
紡車：手搖或腳踏有輪子的紡紗或紡線的工具。
荊棘：泛指山野叢生的帶刺的小灌木。
迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。
不計其數(shù)：形容數(shù)目極多，無法計算。
無窮無盡：沒有窮盡，沒有限度。
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
牢固：堅固、穩(wěn)固。
隱蔽：借旁的事物來遮掩。
警戒：軍隊(duì)為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。
岔道：分岔的道路。
轉(zhuǎn)移：改換位置，從一方移到另一方。
�。ㄈ┏踝x課文，概括各段的段意。
全文共8個自然段，教師組織學(xué)生朗讀，然后分小組討論，概括各自然段的內(nèi)容并板書。
第1自然段：介紹當(dāng)時的情況。
第2自然段：地道戰(zhàn)的產(chǎn)生。
第3自然段：概括介紹地道戰(zhàn)的規(guī)模和作用。
第4自然段：具體介紹地道里的構(gòu)造。
第5自然段：介紹地道的出口和通道。
第6自然段：介紹地道怎樣防火、防水、防毒。
第7自然段：介紹地道里的通訊聯(lián)絡(luò)。
第8自然段：介紹地道戰(zhàn)的結(jié)果。
�。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)分段、概括段意。
出示投影：為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民創(chuàng)造了地道戰(zhàn)；地道的式樣和特點(diǎn)；利用地道對付敵人的進(jìn)攻；地道戰(zhàn)粉碎了敵人的“掃蕩”。
請同學(xué)將這四句話作為分段的依據(jù)，把八個自然段分成四段，看哪幾個自然段可以劃為一段。
學(xué)生回答，教師在自然段的序號上畫出分隔符號。這樣，學(xué)生對課文的結(jié)構(gòu)就會有一個清楚的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)。
同學(xué)們還記得剛才提出的四個問題嗎？這四段都作了回答。
教師指著投影上的四句話，復(fù)述同學(xué)們提出的四個問題。
為什么要開展地道戰(zhàn)？地道是什么樣的？怎樣“戰(zhàn)”的呢？“戰(zhàn)”的結(jié)果又如何呢？
�。ㄎ澹⿲W(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字、新詞。
2．朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私饪谷諔�(zhàn)爭時期，我國人民的智慧是無窮無盡的，進(jìn)而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力。
�。ǘ┙榻B冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。ㄈ┙Y(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和上下文理解重點(diǎn)語句。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦第4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私饪谷諔�(zhàn)爭時期，我國人民的智慧是無窮無盡的。
�。ǘ┙榻B冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰O(shè)置情景，導(dǎo)入新課。
找四個同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊看老師演示表現(xiàn)課文內(nèi)容的投影片。
（二）學(xué)習(xí)第一段。
這一段交待了地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時間和背景。哪位同學(xué)知道為什么要開展地道戰(zhàn)呢？
�。ㄒ�?yàn)榭谷諔?zhàn)爭時期，日本侵略者在冀中平原上修筑封鎖溝、封鎖墻，想搞垮我們的人民武裝，在這種情況下，冀中人民創(chuàng)造了“地道戰(zhàn)”，堅持?jǐn)澈笥螕魬?zhàn)爭。）
說得好。日本侵略軍修筑封鎖溝、封鎖墻，就是要使冀中平原上的人民相互之間不能來往，不能聯(lián)合起來打擊敵人。于是冀中人民就創(chuàng)造了“地道戰(zhàn)”，打擊敵人。這就是“地道戰(zhàn)”產(chǎn)生的原因。
�。ò鍟悍怄i溝封鎖墻地道戰(zhàn)）
這一新的斗爭方式有什么作用，有什么好處呢？
（第3自然段有這樣一句話：“敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個空，敵人走了，我們就從地道里出來，照常種地過日子，有時候還要打擊敵人�！睆倪@里可以看出來“地道戰(zhàn)”有兩方面的作用，一是可以保護(hù)自己；二是能夠更好地打擊敵人。）
�。ò鍟罕Ｗo(hù)自己打擊敵人）
在第3自然段中哪句話、哪個詞最能總結(jié)“地道戰(zhàn)”的情況？
�。ǖ谝痪湓捴械摹捌孥E”一詞。）
“奇跡”是什么意思？
�。ā捌孥E”是想象不到的很不平常的事。）
“地道戰(zhàn)”的確是個奇跡。課文又從三個方面給我們進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段，這一段是以任丘的地道為例，介紹了地道的樣式和特點(diǎn)。請同學(xué)們默讀課文，想一想這一段還可以分為幾層，怎樣分？
�。ㄟ@一段還可以分為地道的內(nèi)部和地道的.出口兩層。）
地道的內(nèi)部構(gòu)造分為哪幾部分？有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生默讀課文后按順序回答，老師根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行板書。
�。ò鍟旱氐纼�(nèi)部高、深、大洞、小洞、氣孔）
教師一邊板書一邊重復(fù)地道內(nèi)部構(gòu)造的特點(diǎn)，并在同學(xué)分析的基礎(chǔ)上，再次提出問題，以加深學(xué)生對課文的理解。
“老太太把紡車也搬進(jìn)來，還嗡嗡地紡線呢。”說明了什么？
這句話進(jìn)一步說明地道里既不氣悶也不黑暗，非常安全。冀中人民在這里邊戰(zhàn)斗邊生產(chǎn)，充滿生活氣息。
課文是怎樣介紹地道出口的呢？地道出口有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生默讀后回答問題，教師板書重要詞語。
�。ò鍟旱氐莱隹�
口外：荊棘陷坑
口內(nèi)：堅固的洞迷惑洞
死道：地雷
活道：口）
教師解釋重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，這是李白詩里的一句話。講的是一個人把著關(guān)口，一萬個人也打不進(jìn)來，形容地勢十分險要，易守難攻。夫，古代成年男子的通稱。關(guān)，關(guān)口。莫，不能的意思。
教師結(jié)合板書小結(jié)這一段。
這一段對地道的構(gòu)造及特點(diǎn)介紹得比較清楚，使我們學(xué)習(xí)中有一種身臨其境的感覺。這只是一百多種地道中的一種。地道的特點(diǎn)歸納起來就是一句話，既可以保存自己，又能夠打擊敵人。從這里我們就可以看出“地道戰(zhàn)”的確是——
學(xué)生齊答：奇跡。
（四）學(xué)習(xí)第三段。
冀中人民利用“地道”打擊敵人同樣說明這是“奇跡”。冀中人民是怎樣利用“地道”打擊敵人的呢？請同學(xué)們默讀第三段。
�。〝橙讼敕皆O(shè)法破壞，冀中人民發(fā)揮聰明才智，想出許多妙計來防備。）
學(xué)生回答的同時，教師抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行板書。
（板書：破壞防備）
�。ㄓ谩巴痢焙汀吧场睖缁�；吊板用來擋住毒氣；利用枯井暗溝防備水攻。任憑敵人想出什么毒計，冀中人民也有妙計來對抗。另外，因?yàn)榈氐蓝际峭ㄖ模�可以轉(zhuǎn)移到別的村子去。）
（板書：火攻毒攻水攻土沙吊板枯井暗溝）
教師用箭頭將上下板書連接起來并小結(jié)，使學(xué)生能夠更清楚地理解這些內(nèi)容。
冀中人民還有更先進(jìn)的方法保護(hù)自己，打擊敵人，因?yàn)樗麄冊谀菢悠D苦的環(huán)境中發(fā)明了“無線電”“有線電”。我可要提醒同學(xué)們，這可不是現(xiàn)在的“手機(jī)”“呼機(jī)”，它是什么呢？請一位同學(xué)讀一遍下面這段話大家就會清楚了。
學(xué)生讀收，教師板書。
�。ò鍟簾o線電——吆喝有線電——拉鈴）
組織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和在書上及電影、電視節(jié)目中獲得的知識，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上討論：
“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。”這句話的含義。
教師要充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。有條件的地方可以在第一課時后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對課文的理解，用泥巴等材料做一個任丘的地道模型，也可以鼓勵學(xué)生畫一張冀中地道示意圖。目的是讓學(xué)生在動手中感受冀中人民的智慧和抗敵妙計，激發(fā)他們積極主動的學(xué)習(xí)興趣。最后使學(xué)生明白這句話是對冀中人民利用地道打擊敵人的種種妙計的總結(jié)，同時贊揚(yáng)了冀中人民對敵人斗爭的智慧和才能，點(diǎn)明了課文的中心。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四段。
學(xué)生齊讀最后一段，教師提出問題。
地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上有怎樣的地位呢？
（不但堅持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人。在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。）
這是一個什么樣的結(jié)尾？
�。ǹ偨Y(jié)性的結(jié)尾，寫清了地道戰(zhàn)的結(jié)果和作用。）
請同學(xué)把開頭段和結(jié)尾段連起來朗讀，讓學(xué)生體會前后互應(yīng)的作用。教師板書。
（板書：
為了粉碎“掃蕩”——“掃蕩”被粉碎了
簡直是個“奇跡”——留下驚人的“奇跡”
�。┛偨Y(jié)板書，進(jìn)一步理解課文。
課文從“奇跡”一詞開始，到“奇跡”一詞結(jié)束。全篇課文通過對地道的構(gòu)造、特點(diǎn)和冀中人民利用地道巧妙地打擊敵人，以及地道在戰(zhàn)斗中所起的作用幾個方面的描寫，具體闡明了地道戰(zhàn)是個驚人的“奇跡”。從而說明了人民的智慧是無窮無盡的，人民戰(zhàn)爭具有巨大的威力。
�。ㄆ撸┱埻瑢W(xué)們懷著崇敬的心情有感情地朗讀全文。
（八）作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．完成課后作業(yè)1、2、3題。
【板書設(shè)計】
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文，畫出帶有分號的句子，學(xué)習(xí)分號的用法。
�。ǘ├斫狻叭绻汀焙汀安坏�……”的句式，然后造句。
�。ㄈ┚毩�(xí)背誦第4自然段。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
畫出帶有分號的句子，學(xué)習(xí)分號的用法。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┓排錁防首x課文的錄音磁帶，請同學(xué)邊聽邊畫出帶有分號的句子。
以“敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個空；敵人走了，我們就從地道里出來，照常種地過日子，有時候還要打擊敵人。”為例組織同學(xué)們討論分號的用法。
首先從字面來理解句子的意思，然后再分析它們的關(guān)系，由此體會分號的作用和用法。
這句話前后兩部分分別是什么意思？
�。ㄟ@句話是對地道作用的說明。前半句說明在敵強(qiáng)我弱的情況下，地道起著保護(hù)自己，消滅敵人的作用。后半句話說明地道起到了保障人民正常生活、生產(chǎn)和打擊敵人的作用。）
這兩個句子是什么關(guān)系呢？
�。ㄋ鼈兪遣⒘械年P(guān)系。）
并列關(guān)系的句子有個特定的標(biāo)點(diǎn)“；”叫做分號。請同學(xué)們在課文中找一找還有哪句話是用分號隔開的，想一想它們是不是并列的關(guān)系。
引導(dǎo)同學(xué)在課文中找出來帶有分號的句子說一說，體會并列關(guān)系。如果學(xué)生有興趣也可以在已學(xué)過的課文中找，讓學(xué)生自己分析，充分理解。
�。ǘ├斫怅P(guān)聯(lián)詞的用法，并造句。
一個句子的前后兩部分都是有一定關(guān)系的，而且都有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞相連。教師可以出示幾個句子，讓同學(xué)們體會、理解以上的說法。投影、小黑板或直接板書均可。
“如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往里跑�！�
請同學(xué)們看一看這個句子“如果敵人放毒氣，”是已經(jīng)放了，還是沒有放，哪個詞說明了這一點(diǎn)。
�。ā叭绻边@個詞告訴我們“毒氣”還沒有放，這只是一個假設(shè)，有這種情況出現(xiàn)，“就把吊板放下來，不讓毒氣往里透�！焙竺娴膬�(nèi)容就是前面發(fā)生情況的結(jié)果。）
同學(xué)們理解得對�！叭绻汀钡木湫颓昂笫且环N假設(shè)關(guān)系，句子的前一部分假設(shè)一種情況，后一部分是假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。表示假設(shè)關(guān)系的詞語還有：“即使……也……”，“哪怕……也……”。
教師再舉出幾個例句或讓同學(xué)在課文中找出假設(shè)關(guān)系的句子，指導(dǎo)學(xué)生理解，然后結(jié)合生活實(shí)際造句。
如果得了病不及時治療，就會越來越嚴(yán)重。
如果明天下大雨，運(yùn)動會就必須延期舉行。
再出示一句話，請同學(xué)分析理解�！凹街衅皆系娜嗣竦珗猿至松a(chǎn)，還有力地打擊了敵人�！�
這句話前后兩句表達(dá)了什么意思？它們是什么關(guān)系？
�。ㄇ懊娴木渥又v了那里的人民堅持了生產(chǎn)，后面的句子是說在生產(chǎn)的基礎(chǔ)上又打擊了敵人。后面的句子比前面的句子深入了一步。）
說得好。后面的句子的確比前面的句子更深入，程度上更強(qiáng)一些。這樣的句子我們稱為遞進(jìn)關(guān)系的句子。這種句子的關(guān)系，一般是后面的句子比前面的句子有更深一層的意思。表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語還有：“不但……而且……”，“不光……還……”，“不僅……也……”等。
教師再舉出幾個表示遞進(jìn)關(guān)系的句子或請同學(xué)在課文中找一找同樣關(guān)系的句子，然后請同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際用“不但……還……”造幾個句子。
張華不但自己學(xué)習(xí)好，還經(jīng)常幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，背誦第4自然段。
在理解了課文內(nèi)容之后，有感情地朗讀背誦課文已不是難點(diǎn)，但是教學(xué)時一定要提示同學(xué)講究方法，尤其是背誦。
第4自然段是以任丘地道為例，介紹了地道的總體結(jié)構(gòu)，按“地道”、“洞”、“氣孔”的順序，有條理地作了具體的介紹。背誦的時候也應(yīng)該抓住寫作上的特點(diǎn)，分幾部分有條理地進(jìn)行背誦。
首先教師按照寫作的條理幫助同學(xué)將第4自然段分成幾部分，然后由同學(xué)自己標(biāo)出各部分的特征或主要的詞語，以這些詞語為點(diǎn)帶動全段文字，以便深刻記憶。
在反復(fù)背誦的基礎(chǔ)上，集體背誦結(jié)束這一課。
部編版五年級上冊語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個生字新詞；正確讀寫“抵”等9個字和“寸草不生”等9個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點(diǎn)，說說課文從哪些方面介紹了太陽。
3、能找出太陽對人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說說太陽對人類的作用。
4、讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說說運(yùn)用哪些方法介紹太陽，以及這樣寫的好處，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)4。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)3、4。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“攝”等4個會認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)課件。
學(xué)生：每人一套“攝”等4個會認(rèn)讀字字卡。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬╅喿x單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)
1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。
2、反饋指導(dǎo)。（課件出示單元導(dǎo)讀）
預(yù)設(shè)：
這個單元學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文。
這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個是閱讀的目標(biāo)，閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；一個是習(xí)作的目標(biāo)，搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。
3、小結(jié)：對了。這個單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文，學(xué)習(xí)這些課文，我們不但要了解基本的說明方法，還要運(yùn)用這些說明方法介紹說明一種事物。
（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)
1、導(dǎo)語：那么，我們就進(jìn)入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說明性課文要向我們介紹什么事物，好嗎？
板書課題：16太陽
2、齊讀課題。
3、釋題。
提問：同學(xué)們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽）
4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)語：通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么，是怎樣向我們介紹太陽的呢？讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練就都知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┎贾妙A(yù)習(xí)
出示預(yù)習(xí)任務(wù)：
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
�。�2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
�。�3）朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。
�。ǘ┓答佒笇�(dǎo)
1、課件出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
2、說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“攝”“殖”。
3、課件出示會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會認(rèn)讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。
4、指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順。
三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點(diǎn)
�。ㄒ唬┦崂碚n文條理,了解課文內(nèi)容
1、出示任務(wù)：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用“‖”把課文分成三個部分，概括各部分主要意思個體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）
預(yù)設(shè)：
第一部分：第1—3自然段；主要意思：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，是個大火球，溫度很高。（板書：距離遠(yuǎn)體積大溫度高）追問：概括地說，這一部分講了太陽的什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這一部分講了太陽的一些特點(diǎn)。）（板書：特點(diǎn)）
第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽和我們的.關(guān)系非常密切。
第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。追問：這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說：太陽和我們的關(guān)系非常密切）這是從哪個角度說太陽與我們的關(guān)系的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是從反面的角度說太陽與我們的關(guān)系的）
�。ǘ┌盐照n文內(nèi)容要點(diǎn)
1、導(dǎo)語：梳理了課文條理，概括了課文各個部分的主要意思，你能說說課文是從哪些方面介紹太陽的嗎？
出示任務(wù)：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
課文先從太陽與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹：講了太陽與地球距離遠(yuǎn)，它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再從反面說與我們關(guān)系密切。
四、認(rèn)識了解基本的說明方法
�。ㄒ唬┩ㄟ^例子認(rèn)識了解
1、導(dǎo)語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個方面介紹太陽的。那么，課文運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的呢？我們先看幾個例子。
出示任務(wù)：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者兩組中的B句運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。
第一組：
A、太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
B、太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
第二組：
A、太陽非常非常大。
B、約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。
個體操作，四人小組交流。
2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）
預(yù)設(shè)：
第一組：（課件出示圖片）
說明方法：
列數(shù)字和舉例子。
好處：
列數(shù)字：約有一億五千萬千米的距離長度；三千五百年，用具體的人走路的時間，和二十幾年，用飛機(jī)飛行的時間，用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
舉例子：用人走路和飛機(jī)飛行的例子，就把太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。
第二組：（課件出示圖片）
說明方法：
列數(shù)字、作比較。
好處：通過約一百三十萬個的球與一個太陽的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。
（二）通過其他句子進(jìn)一步認(rèn)識了解
1、導(dǎo)語：我們通過具體的例子認(rèn)識了解了一些基本的說明方法：列數(shù)字、舉例子和作比較，初步知道了用這些說明方法說明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進(jìn)行說明介紹的，你能找出來，說說用了什么說明方法以及這樣寫的好處嗎？出示任務(wù)：默讀課文，找一找用上基本的說明方法進(jìn)行說明介紹的語句，做上記號。然后想一想，這些語句各用了什么說明方法？用上這樣的說明方法有什么好處？
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
�。�1）太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
說明方法：列數(shù)字、舉例子。
好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個特點(diǎn)具體清楚并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。
（2）寫太陽和我們關(guān)系密切的語句（太多了不一一例出）。
說明方法：舉例子。
好處：通過具體的事例把太陽和我們關(guān)系密切具體形象寫出來，讓讀者一讀就清楚明白。
五、小結(jié)
列數(shù)字，就是通過列出數(shù)字來介紹說明；作比較，就是通過把要介紹說明的事物與另一個大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說明；舉例子：顧名思義，就是通過具體的事例進(jìn)行介紹說明。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
（一）復(fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字
課件出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容
提問：上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰能說說各部分的主要意思？課文在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時用了什么說明方法？在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切時，用了什么說明方法？（以上問題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。）
二、說說太陽和人類的關(guān)系非常密切
1、導(dǎo)語：上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，認(rèn)識和了解了一些基本的說明方法，這節(jié)課我們要進(jìn)行說話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
出示任務(wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切？給有關(guān)句段做上記號，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說，內(nèi)容完整符合原意，語句通順連貫。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
先匯報有關(guān)語句，然后才說話。
有關(guān)語句：
有了太陽，……埋在地層底下變成的。
追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個句段寫了植物、動物，我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：植物動物吃的穿的用的）
地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。
太陽曬著地面，……成為風(fēng)。
追問：這兩個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這兩個句段寫了氣候方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：氣候）
太陽光有殺菌的作用……治療疾病。
追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個句段寫了預(yù)防和治療疾病方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：預(yù)防治療）
說話：指名兩三個學(xué)生說，用以上三個標(biāo)準(zhǔn)評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。
三、“初試身手”審題明要求
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)喚醒
1、提問：通過學(xué)習(xí)，我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說明方法，把太陽的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說明方法？舉例說說。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
列數(shù)字；例句：太陽離我們約有一億五千萬千米。
作比較；例句：約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。
舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
�。ǘ⿲忣}明要求
1、導(dǎo)語：在閱讀單元導(dǎo)讀的時候，我們已經(jīng)知道了這個單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元，通過課文的學(xué)習(xí)了解基本的說明方法，并運(yùn)用這些基本的說明方法介紹說明一種事物�，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文，就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說明方法學(xué)習(xí)介紹說明事物了。請翻開課文70頁。
出示任務(wù)：閱讀“初試身手”的兩個題目，想一想，題目分別要求我們寫什么？有些什么具體要求？
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
�。�1）題目1：
嘗試寫的內(nèi)容：寫身邊的一個事物；具體要求：試著運(yùn)用多種方法說明它的特征。
追問：要初試身手寫好身邊的一個事物，在寫之前要做什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要通過觀察，了解這個事物的特征。）
（2）小結(jié)：對了，要介紹說明清楚一個事物，首先就要通過觀察，從一些方面了解這個事物的特征，這樣才有材料寫。
�。�3）題目2：
嘗試寫的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說明性文字；具體要求：要查找資料來改寫，然后體會兩種寫法的不同。
追問：要根據(jù)什么來查找白鷺的資料呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來查找白鷺的資料。）
�。�4）小結(jié)：要改寫好，關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容，來查找白鷺相關(guān)的資料。無論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料，都要適當(dāng)做好筆記，好記性不如爛筆頭。
四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與詞語表詞語讀記
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正
�。ǘ┱J(rèn)字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）
�。ㄈ┱n件示詞語表詞語，自由讀記
�。ㄋ模┓答�?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）
五、寫字教學(xué)
（一）字形教學(xué)
1、課件示會寫的字，讀一遍。
2、觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。
3、反饋指導(dǎo)。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：殖（繁殖） 植（植物） 糧（糧食） 娘（大娘） 菌（殺菌） 茵（綠茵茵）
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)
1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2、各寫一個，反饋評議。
3、按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。
六、總結(jié)（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)，具體見教學(xué)過程）
七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語
作業(yè)設(shè)計：
1、把自己說的太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫下來。
2、觀察身邊的一個事物和查找白鷺的有關(guān)資料，準(zhǔn)備初試身手。
部編版五年級上冊語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描述的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
4、鼓勵學(xué)生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過將學(xué)生帶入課文描述的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的潛力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
教學(xué)思路：
這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。
教學(xué)過程：
一、交流談話，導(dǎo)入新課：
師問，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。
二、初讀課文，整體感知；
這是一篇詩一樣的文章，同學(xué)們必須等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
�。�、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
�。病⒅该麑W(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導(dǎo)個別字的發(fā)音。
三、研讀課文，了解資料；
這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：
在設(shè)計品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。
�。�、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的'？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？
２、選取幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生狀況，及時指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。
�。�、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？
談?wù)勀銓@段話的理解。
五、感情朗讀，深化主題；
全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的情緒。個人，小組間互讀，評議。
六、談感受：
讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你就應(yīng)怎樣讀書？
部編版五年級上冊語文教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能結(jié)合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。
3、比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當(dāng)運(yùn)用。
4、朗讀、背誦古詩《蟬》。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能結(jié)合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。
3、比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當(dāng)運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
【課時目標(biāo)】
1、能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理總結(jié)本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
2、能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。
【教學(xué)過程】
語文要素
板塊一
交流平臺，總結(jié)抒情方法
1、梳理總結(jié)，了解方法。
�。�1）導(dǎo)入：同學(xué)們，回顧本單元的課文，想一想：這幾篇課文在內(nèi)容和寫法上有什么特點(diǎn)呢？
�。�2）出示課件。
出示課件：
�。�3）聽了大家的交流，請同學(xué)們說說自己在學(xué)習(xí)本單元課文時還有哪些發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)一：我發(fā)現(xiàn)同是寫事物的文章，但抒發(fā)的情感可以不一樣�！栋槨愤@篇課文蘊(yùn)含著作者對白鷺的欣賞和贊美；《珍珠鳥》寫出了人與鳥之間的情意，使人感受到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
預(yù)設(shè)二：這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感，但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同：《白鷺》主要在描寫不同的情境畫面中表達(dá)喜愛和贊美；《落花生》是通過人物對話與對比，突出花生的特點(diǎn)，說明做人的道理；《桂花雨》主要講了童年與桂花相關(guān)的幾件事，在敘事中寄托思鄉(xiāng)的情感；《珍珠鳥》通過人與鳥相處時的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)感受。
（4）教師小結(jié)。
出示課件：
課文
所描寫的'具體事物
事物的特點(diǎn)
表達(dá)的情感
《白鷺》
白鷺
外形美、神韻美
對白鷺的喜愛、贊美之情
《落花生》
花生
外表不好看，但很有用
要做實(shí)實(shí)在在、有用的人
《桂花雨》
桂花
香氣四溢，香甜生活
思念故鄉(xiāng)和親人，懷念童年
《珍珠鳥》
珍珠鳥
從怕人到信賴人
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界
2、看圖想象，借物抒情。
（1）過渡：是的，只要留心觀察，深入思考，生活中平凡的事物都能寄托人的情感。下面這些事物能讓你產(chǎn)生怎樣的感受？
出示課件：
落葉紛飛
百花盛開
餃子
�。�2）學(xué)生交流預(yù)設(shè)：落葉讓我產(chǎn)生奉獻(xiàn)一生、葉落歸根、自由快樂等感受；百花盛開讓我感受到生活的美好、生命的頑強(qiáng)、大自然生機(jī)勃勃等；餃子讓我產(chǎn)生勞動創(chuàng)造美好生活、母愛的溫暖、學(xué)習(xí)包餃子也不容易等感受。
（3）小結(jié)：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我們要學(xué)習(xí)本單元的作者們，運(yùn)用我們的語言，借助大千世界的平凡事物，去表達(dá)我們的情懷。
部編版五年級上冊語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.用心觀察身邊的人，能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處，能感覺到其突出的特點(diǎn)。
2.結(jié)合課本中的文字選定寫作的對象。
3.能從眾多事例中選出最典型的事例來表現(xiàn)寫作對象的特點(diǎn)。
4.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種描寫人物的方法將寫作對象的突出特點(diǎn)描繪出來。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.用心觀察身邊的人，能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處，能感覺到其突出的特點(diǎn)。
2.結(jié)合課本中的文字選定寫作的對象。
難點(diǎn)
1.能從眾多事例中選出最典型的事例來表現(xiàn)寫作對象的特點(diǎn)。
2.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種描寫人物的方法將寫作對象的突出特點(diǎn)描繪出來。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你知道能觀察出下面漫畫中的人物是誰嗎？你覺得這些圖片和平時看到的有什么不同？
同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)漫畫中的那些人物和我們平時看到的人物大不相同，他們的樣子都很奇怪。有的大頭大臉，有的細(xì)眉小嘴，有的細(xì)胳膊短腿，有的大腹便便……。但是這一切不僅沒有違和感，反而讓人感覺妙趣橫生。其實(shí)，這正是漫畫的魅力所在，它往往能通過一些夸張的形式讓你一眼就能發(fā)現(xiàn)這個人物的特點(diǎn)。
根據(jù)教師所提示，小組討論，進(jìn)行思考，并展示答案。
圖片直觀，即可以引導(dǎo)學(xué)生思考，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新課
�。ㄒ唬┝�(xí)作內(nèi)容
如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？
是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師？
是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？
還是上課時“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師？
……
讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧！
�。ǘ⿲懽髦笇�(dǎo)
1．認(rèn)真審題。
讀題目，你都了解到了什么？
題目是：“漫畫”老師。就是用漫畫的手法描寫一位有特點(diǎn)的老師。
回憶我們的老師，說說哪位老師給你的印象最深刻。選擇一位最熟悉的，用簡潔地寫出他們的特點(diǎn)。
語文老師：漂亮、慈愛
數(shù)學(xué)老師：嚴(yán)肅、脾氣有點(diǎn)怪
英語老師：風(fēng)趣、幽默、愛笑
…………
2．如何描寫老師。
我們在描寫老師時應(yīng)該怎么寫呢？
要抓住這位老師的特點(diǎn)，結(jié)合一兩個最能突出這位老師特點(diǎn)的具體的`事例來表現(xiàn)。既然是“漫畫”老師，那就要用適當(dāng)夸張的手法和幽默的語言，把老師的特點(diǎn)突出出來。
3．運(yùn)用多種描寫手法
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫人物的方法，如外貌、神態(tài)、動作等方面的描寫，從多個方面立體地呈現(xiàn)人物，使人物給人留下深刻的印象。
�。ㄈ⿲懽魉悸�
1.認(rèn)真篩選，確定老師。
最熟悉的、最有特點(diǎn)的老師作為寫作對象。
2.仔細(xì)觀察，學(xué)會描寫。
要想寫好這篇文章，就需要學(xué)生對自己的老師進(jìn)行細(xì)心的觀察，認(rèn)真的分析，抓住老師的外部特征進(jìn)行具體詳細(xì)的描寫。在描寫老師的外貌時，我們可以描寫老師的五官、神情、穿著風(fēng)格等。
（1）寫人物，抓特點(diǎn)：寫人物時，要抓住所寫人物的某方面特點(diǎn)來寫，并且全文都緊扣這方面的特點(diǎn)。不能寫得特點(diǎn)過多，平均用力，否則雖面面俱到，但每個特點(diǎn)都刻畫得不透徹，難以給人留下深刻印象。
（2）寫人物，抓描寫：寫人物時，要通過人物的外貌、語言、動作、表情、心理活動等進(jìn)行描寫，從多個方面刻畫人物的某一兩個特點(diǎn)，集合多方力量突出人物特點(diǎn)。
�。�3）寫人物，抓細(xì)節(jié)：寫人物時，要注意細(xì)節(jié)描寫。就是要抓住人物的某一外貌特點(diǎn)、某句語言、某個動作、某個表情、某個心理活動全力仔細(xì)刻畫，寫細(xì)、寫活，以突出人物的性格特點(diǎn)。
（4）有詳略，抓重點(diǎn)：在寫文章時，事情的過程，特別是關(guān)鍵情節(jié)，應(yīng)當(dāng)通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等，寫得具體、詳細(xì)、生動，這樣才能給人留下深刻的印象。對與表現(xiàn)中心關(guān)系不是那么重要的起因和結(jié)果則可以簡略地寫。這樣詳略得當(dāng)，才可以突出中心。
3.段落安排，掌握框架。
第一段：簡單介紹老師的外貌。如：相貌、年齡、身材、穿衣特點(diǎn)等。
第二段：可以先概括出老師的特點(diǎn)。如：上課認(rèn)真負(fù)責(zé)、對學(xué)生要求嚴(yán)格、講課風(fēng)趣幽默等，再用具體事例來突出這一特點(diǎn)，要注意語句一定要通順。這一段需要詳細(xì)的進(jìn)行描寫。
第三段：可以略寫老師的其他特點(diǎn)，可以一兩句帶過，不用寫具體事例。
第四段：可以寫寫自己對老師的敬愛之情；還可以寫出對老師的祝愿。
�。ㄋ模├姆治�
例文：漫畫老師
兩只透著靈光的眼，一張能說會道的嘴，兩彎細(xì)而淡的柳葉眉，眉宇間還略帶童稚，微笑是她的招牌動作。這，就是我的班主任韓秀云老師。①（以外貌描寫引出人物，開篇即給人留下深刻的印象。）
她教我們數(shù)學(xué)。在課堂上，她樸素、幽默，激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣。②（介紹老師的第一個特點(diǎn)：樸素、幽默。）可是，我的數(shù)學(xué)從小就沒打好基礎(chǔ)，即使我努力地學(xué)，老師講的我還是聽不懂，而我是一個性格內(nèi)向的女生，不好意思說出來。可細(xì)心的她發(fā)覺了我的異樣。于是，在課下，她找我去辦公室談心。她通過談話知道了我數(shù)學(xué)學(xué)得不好，于是，放學(xué)后她把我留了下來，教我做數(shù)學(xué)題，并溫習(xí)當(dāng)天所講的知識點(diǎn)。③（介紹老師的第二個特點(diǎn)：細(xì)心、關(guān)心學(xué)生。這是習(xí)作的重點(diǎn)，下面以具體的事例來反映人物的這個特點(diǎn)。）
一轉(zhuǎn)眼，到了晚上六點(diǎn)半。她告訴我：“你數(shù)學(xué)學(xué)得雖然不好，但是你很聰明，你每天晚上留下來，老師幫你溫習(xí)功課，努力把你的數(shù)學(xué)成績提高上去，但你也要在家里好好地預(yù)習(xí)功課和溫習(xí)功課，知道了嗎？”④（語言描寫生動，具體表現(xiàn)了老師關(guān)心學(xué)生的特點(diǎn)。）我懷著感激的心情說了一句：“恩，我知道了，老師，謝謝您！”老師又習(xí)慣地亮起了她的招牌動作——微笑地看著我，又說了一句：“你趕快回家去吧，晚了你的父母會擔(dān)心你的�！薄岸鳎蠋熢僖�！”我也有禮貌地回復(fù)了老師一句，便回家去了。就這樣持續(xù)了幾個月，轉(zhuǎn)眼就期末考試了。
考試時，我很有信心，因?yàn)槲乙烟崆白龊昧藴?zhǔn)備。過了幾天，成績單發(fā)下來了，我比往�？嫉枚家茫蠋熞蔡嫖腋吲d。
于是，我想好好地報答老師，可是又不知道該怎么做，只有在心里默默地說：“老師啊，我多想叫您一聲媽媽!”⑤（結(jié)尾升華情感。）
三、課堂小結(jié)
描寫人物，首先要確定描寫對象，認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)；其次掌握描寫人物的方法，選去具體事例，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法；最后要有聯(lián)想地抒發(fā)自己的感情。
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