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高中音樂(lè)教案匯總(15篇)
作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的高中音樂(lè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高中音樂(lè)教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過(guò)欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題,了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。
2.了解舞劇音樂(lè)與芭蕾舞劇的相關(guān)知識(shí),能夠辨別和感受樂(lè)曲的情緒和風(fēng)格,并能用舞蹈或課本劇形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)音樂(lè)與舞蹈的完美結(jié)合,并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。
[教學(xué)用具]
多媒體課件、音響、鋼琴等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境導(dǎo)入
l.播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲:S H E《remember》和神話組合的《Top》,欣賞后教師提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:
、龠@兩首歌曲是否用了同一旋律?
、诳纯凑l(shuí)能把這段旋律演唱出來(lái)?
2.視唱“天鵝”主題旋律。(課件展示)
這首旋律有一個(gè)很美的名字,叫作“天鵝”,讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來(lái)視唱這段旋律吧。(教師用鋼琴伴奏)
二、欣賞教學(xué)
1.引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化:
旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進(jìn)行
情緒較平穩(wěn)→情緒激動(dòng)(暗示公主遭遇不幸)
2.師:公主到底遭遇了什么樣的不幸呢?
介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。(課件展示)
3.師:下面讓我們視聽(tīng)結(jié)合一起來(lái)感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。
讓學(xué)生帶二個(gè)問(wèn)題欣賞:?jiǎn)栴}一,這段舞劇背景音樂(lè)用的什么?(“天鵝”主題)問(wèn)題二,這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)?
4.簡(jiǎn)介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展(意大利──法國(guó)──俄國(guó)──世界各地)。
5.簡(jiǎn)介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨,為王子成年舉行的舞會(huì)正在進(jìn)行,王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝,這引起他強(qiáng)烈的.狩獵愿望。
三、芭蕾舞的基本手位和腳位
1.先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位,再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動(dòng)作。
2.教師現(xiàn)場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿。(先無(wú)音樂(lè)伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作,然后全體學(xué)生站起來(lái)再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說(shuō)唱音樂(lè)做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作。)
四、學(xué)生創(chuàng)編表演
規(guī)則:
1.每組任選下列一段音樂(lè)和一個(gè)故事情節(jié)來(lái)創(chuàng)編。
2.表演形式:舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。
3.表演時(shí)間不超過(guò)2分鐘。
4.準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘。
音樂(lè)(任選下列一段音樂(lè))
1.古典風(fēng)格的“天鵝”主題。
2.說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題。
情節(jié)(任選下列一個(gè)故事情節(jié))
情節(jié)一:幕色降臨,城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝。
情節(jié)二:在湖邊,公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。(注:如在編排中合理的加入剛學(xué)過(guò)的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作,加5分。)
3.學(xué)生分組表演。
4.師生共同評(píng)選出優(yōu)勝組。
5.讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二,并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂(lè)是什么?(“天鵝”主題)
五、師生共同總結(jié)舞劇
舞劇:在西方統(tǒng)稱芭蕾,是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段,綜合音樂(lè)、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式,表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。
六、播放說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題
讓學(xué)生再次重溫主題音樂(lè)的美妙旋律并離開(kāi)音樂(lè)教室。
高中音樂(lè)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:了解中外建筑藝術(shù)的區(qū)別,掌握中外建筑從材料、空間進(jìn)行賞析,并理解中外建筑材料土木、石材、黏土等不同材質(zhì)。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察國(guó)家體育場(chǎng)、福建土樓、應(yīng)縣木塔、帕特農(nóng)神廟等建筑作品知道建筑藝術(shù)用材,欣賞分析蘇州博物館新館和朗香教堂的空間特點(diǎn),能夠鑒賞中外建筑。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:逐步養(yǎng)成正確的鑒賞多元建筑的意識(shí),開(kāi)闊美術(shù)鑒賞的視野,提高審美素養(yǎng),養(yǎng)成尊重多元文化的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):中外建筑的用材和空間營(yíng)造。
難點(diǎn):了解不同建筑的藝術(shù)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味情境導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)悠揚(yáng)的樂(lè)曲放松身心,邊聽(tīng)邊欣賞古今中外的著名建筑。說(shuō)說(shuō)哪些建筑令你印象最深刻?有哪些感受?(故宮建筑群給人穩(wěn)重、古樸、莊嚴(yán)之美)
教師總結(jié):不同的建筑給人不同的視覺(jué)美感,德國(guó)歌德曾說(shuō)把建筑比喻成凝固的音樂(lè),今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)這凝固的音樂(lè)。順勢(shì)導(dǎo)入課題《凝固的音樂(lè)》。
(二)作品內(nèi)容識(shí)讀
建筑材料
多媒體展示國(guó)家體育場(chǎng)、福建土樓、應(yīng)縣木塔、帕特農(nóng)神廟等建筑作品,提出問(wèn)題:
1.這些建筑藝術(shù)分別運(yùn)用什么材料?(有泥土、磚瓦、竹木、鋼材、水泥塊等不同材料)
2.這些建筑用材給你帶來(lái)哪些不同的視覺(jué)感受?(磚瓦、水泥塊質(zhì)感生硬、堅(jiān)固,竹木古樸。)
3.這些建筑用材的特性是什么?(應(yīng)縣木塔使用的木材重量輕、彈性好、易加工、來(lái)源廣泛,給人古樸、溫和的感覺(jué);帕特農(nóng)神廟使用的石材重量較重,堅(jiān)固易保存,容易讓人產(chǎn)生崇高敬畏之情)
教師總結(jié):中國(guó)的傳統(tǒng)建筑主要是土和木,西方的建筑則大量使用石,由于中西方使用建筑不同材質(zhì)特點(diǎn),中國(guó)傳統(tǒng)建筑被譽(yù)為“土木的詩(shī)篇”,西方則被譽(yù)為“石頭的史書”。
(三)形式語(yǔ)言審美
建筑空間的經(jīng)營(yíng)
1.展示蘇州博物館的圖片和內(nèi)部空間的細(xì)節(jié)圖,并提出問(wèn)題:
(1)建筑的美感是如何通過(guò)外形體現(xiàn)的?(建筑外形有明顯的高低起伏,內(nèi)部的結(jié)構(gòu)面積也有大有小)
(2)與傳統(tǒng)建筑相比,空間布局有何不同?(打破傳統(tǒng)建筑的中軸對(duì)稱布局,將博物館置于院落之間)
(3)博物館在建造中運(yùn)用到了許多不同的元素以及造型手法,猜猜看是什么?(園林的造園手法,如借景、框景等)
(4)這些建筑空間的營(yíng)造手段對(duì)建筑藝術(shù)效果的呈現(xiàn)有何作用?(曲徑通幽、柳暗花明又一村的感覺(jué))
教師總結(jié):蘇州博物館在外形上體現(xiàn)高低、方圓的空間變化,在內(nèi)部的結(jié)構(gòu)面積中體現(xiàn)出了大小的對(duì)比。在布局上,博物館的庭院、檐廊、門窗、亭臺(tái)樓榭,通過(guò)建筑單元之間、內(nèi)外之間的轉(zhuǎn)接處理,形成了虛實(shí)相映的空間意象,體現(xiàn)出空間營(yíng)造中最重要的.虛實(shí)關(guān)系,形成一種虛中見(jiàn)實(shí)、實(shí)中有虛、虛實(shí)互映的情趣。
2.展示帕特農(nóng)神廟、羅馬角斗場(chǎng)的作品圖片,學(xué)生以美術(shù)小組為單位討論問(wèn)題:
(1)西方建筑中具有代表性的三種柱式和拱券分別有什么樣的特點(diǎn)?
(2)為什么這些建筑樣式會(huì)應(yīng)運(yùn)而生?
學(xué)生思考,教師總結(jié):古希臘經(jīng)典的三種柱式是陶立克、愛(ài)奧尼亞和科林斯式,外觀隨時(shí)間的發(fā)展越來(lái)越精美。拱拳外觀為圓弧狀,有著承重和裝飾美化的效果。不同建筑的樣式的產(chǎn)生與建筑的材料、地域的文化和自然環(huán)境息息相關(guān)。
(四)社會(huì)文化理解
中西對(duì)空間營(yíng)造的不同理解
對(duì)比欣賞蘇州博物館、朗香教堂的圖片和設(shè)計(jì)圖稿,并提出問(wèn)題:
1.朗香教堂的空間布局是怎樣的?(朗香教堂作為一個(gè)建筑個(gè)體,整體的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、抽象,與外部的景物沒(méi)有緊密的聯(lián)系)
2.與蘇州博物館相比,你發(fā)現(xiàn)中西方對(duì)空間關(guān)系的經(jīng)營(yíng)有何不同?(蘇州博物館最大限度地把自然光線引入室內(nèi),使館內(nèi)外建筑造型與所處環(huán)境自然融合;朗香教堂的形態(tài)跳出了現(xiàn)代主義的束縛,內(nèi)部空間以側(cè)面采光,凸顯宗教的神秘氛圍)
師生共同總結(jié):中國(guó)建筑習(xí)慣把外部空間視為建筑整體的一部分,它不僅僅是一個(gè)物理空間,更是情感的空間。它將建筑與自然融為一體,構(gòu)成了中國(guó)建筑鮮明的空間特色。西方建筑重視結(jié)構(gòu)造型,突出強(qiáng)調(diào)建筑的整體造型美,而外部空間只是作為布景。
(五)方法歸納總結(jié)
1.帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí),中西方建筑的用材特點(diǎn)和空間運(yùn)用。
2.設(shè)置“鑒賞家”的活動(dòng),請(qǐng)學(xué)生在課本中挑選一組自己喜歡的中西方建筑,從用材和空間經(jīng)營(yíng)兩個(gè)角度鑒賞,鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,加深審美體驗(yàn)。
(《羅馬萬(wàn)神殿大穹頂》:這種建筑材料是大理石,結(jié)構(gòu)有良好的承重特性,還起著裝飾美化的作用,其外形是圓弧狀的,給人宏偉壯麗的感覺(jué)。)
(六)小結(jié)升華作業(yè)
1.帶領(lǐng)學(xué)生以回顧的方式對(duì)本課的重點(diǎn)進(jìn)行歸納和梳理。
2.升華情感:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,藝術(shù)最大的魅力就是在于兼容并蓄。通過(guò)了解中外建筑,認(rèn)識(shí)建筑的魅力,提高審美情趣。
3.課后找一找家鄉(xiāng)的著名建筑,試著動(dòng)手畫一畫。
四、板書設(shè)計(jì)
高中音樂(lè)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國(guó)頌》、《你是這樣的人》,聯(lián)系本冊(cè)所學(xué)過(guò)的所有作品,懂得音樂(lè)的社會(huì)性——音樂(lè)的社會(huì)功能。
(2)讓學(xué)生自主收集整理有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(文字、音響)在課上進(jìn)行展示與交流,在課堂上親身體驗(yàn)感受合唱音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn),并了解我國(guó)合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度進(jìn)行歌唱,教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)技能,讓學(xué)生知道,知識(shí)技能永遠(yuǎn)是為表現(xiàn)音樂(lè)情感服務(wù)的。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、《走進(jìn)新時(shí)代》
2、《你是這樣的人》
3、《祖國(guó)頌》
【教學(xué)理念】
本課圍繞著合唱形式表現(xiàn)之一——“合唱”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的嘗試,教師不再成為學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑,而是要求學(xué)生在課前通過(guò)多種渠道尋找、收集有關(guān)合唱相關(guān)的文化資料、信息、音響資料,并分成小組進(jìn)行篩選和整理,最后通過(guò)多種形式整理出不同時(shí)期合唱代表作品,并總結(jié)此時(shí)的代表作在這個(gè)時(shí)期的意義與作用,并以合唱曲《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國(guó)頌》為例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)藝術(shù)實(shí)踐,進(jìn)一步感受合唱藝術(shù)的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。課前教師對(duì)每個(gè)聲部長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),然后由聲部長(zhǎng)再教會(huì)各自聲部同學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論藝術(shù)實(shí)踐的自主參與意識(shí),更重要的是從中掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
本課是學(xué)生交流展示的環(huán)節(jié),突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換。學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的相關(guān)理論與合唱的音響資料,從合唱的起源,不同時(shí)期的代表作,以及當(dāng)時(shí)的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、作用意義等,認(rèn)識(shí)用歌聲記錄新中國(guó)發(fā)展的歷程。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣以及與他人合作的能力,教師根據(jù)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、補(bǔ)充,與學(xué)生共同探討交流。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
從高中的音樂(lè)教學(xué)角度看,采用合唱這種音樂(lè)表現(xiàn)形式,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),增大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)率,使眾多的學(xué)生從中受益,并通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐,教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè)作品,讓學(xué)生了解合唱音樂(lè)的特點(diǎn),更多地發(fā)揮其引導(dǎo)、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生提高音樂(lè)審美能力的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
、僖髮W(xué)生以小組為單位,多渠道收集有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、傳播媒體、音響等),用文字和音響配合說(shuō)明——什么是合唱藝術(shù)。
、诮處熜铚(zhǔn)備一些有關(guān)資料,并制成相關(guān)課件,便于隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和補(bǔ)充。
、蹖W(xué)生以聲部分單位圍坐,便于隨時(shí)進(jìn)行討論、交流和藝術(shù)實(shí)踐。
【教學(xué)過(guò)程】
1.聽(tīng)辨導(dǎo)入
(1)對(duì)比聆聽(tīng):①獨(dú)唱《走進(jìn)新時(shí)代》②合唱《走進(jìn)新時(shí)代》
師:請(qǐng)大家分辨同一首歌曲,采用不同的演唱形式而產(chǎn)生效果上的差別。
(2)對(duì)比欣賞美聲(戴玉強(qiáng))和通俗(劉歡)兩種唱法演唱《你是這樣的人》(注:整曲結(jié)構(gòu)“AAB ABA”)。
師:該歌曲是電視紀(jì)錄片《百年恩來(lái)》主題歌,為紀(jì)念周總理誕辰一百周年而作,歌頌偉人——我們敬愛(ài)周總理的頌歌,歌曲情感含蓄、深沉,令人蕩氣回腸。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出同一首歌曲采取不同唱法的效果有何不同,簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?/p>
(3)對(duì)合唱曲《祖國(guó)頌》(喬羽詞,劉熾曲)進(jìn)行介紹:
、僬f(shuō)出聆聽(tīng)的感受
②學(xué)唱主題音樂(lè),進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵及風(fēng)格特點(diǎn)
、垡龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同時(shí)期作品的歷史意義
師:引出課題:合唱是具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂(lè)藝術(shù)形式,“什么是合唱藝術(shù)”,“合唱藝術(shù)的特點(diǎn)是什么”。
2.學(xué)生的交流
、賹W(xué)生展示各自的作業(yè)(課件及音響資料)并互相進(jìn)行交流。
、谟烧n代表主持,選出代表進(jìn)行展示:關(guān)于合唱藝術(shù)的起源、發(fā)展,每個(gè)歷史時(shí)期的代表人物及相關(guān)作品,以及它們的風(fēng)格特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互了解彼此的作業(yè)情況以及相應(yīng)的音樂(lè)文化知識(shí)。
3.藝術(shù)實(shí)踐(重點(diǎn)作品的藝術(shù)實(shí)踐)
(1)學(xué)生分成兩個(gè)聲部,課前各聲部組長(zhǎng)已做輔導(dǎo),學(xué)生共同體驗(yàn)感受合唱特殊的藝術(shù)魅力。
[師]重點(diǎn)作品的分析:
《走進(jìn)新時(shí)代》作于1997年中國(guó)共產(chǎn)黨“十五大”前,歌曲以抒情而優(yōu)美的旋律,動(dòng)聽(tīng)而婉轉(zhuǎn)的音調(diào),抒發(fā)了中國(guó)人民在世紀(jì)之交,在繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)下,滿懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的情懷。
歌曲為二段體結(jié)構(gòu),每個(gè)樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成,結(jié)構(gòu)完整,歌曲曲調(diào)采用民族五聲宮調(diào)式歌詞,以第一人稱——我(我們)展開(kāi),倍感親切。
(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)唱歌曲。
(教師示范演唱,學(xué)生邊領(lǐng)會(huì)邊演唱)
在演唱中,教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn):在“繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人”帶領(lǐng)下滿懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的激情。
第一樂(lè)段是敘述性的直白——“總想對(duì)你表白……讓我告訴世界……”表達(dá)我們豪邁的心情以及對(duì)生活的熱愛(ài),曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏娓娓動(dòng)聽(tīng),演唱中若將裝飾音唱出來(lái),更為曲調(diào)增添明快的色彩。
第二樂(lè)段旋律基本上在高聲區(qū)流動(dòng),情緒更為激動(dòng),并與第一樂(lè)段形成對(duì)比,歌詞中先后以“東方紅”、“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代——以毛澤東和鄧小平為核心的領(lǐng)導(dǎo)人,領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)事業(yè),以×××的為核心的新一代領(lǐng)導(dǎo)人繼往開(kāi)來(lái),把改革開(kāi)放事業(yè)推向前進(jìn),歌詞中“向”字、“邁”字、“界”字、“宰”字、“訴”字、“事”字,在唱的時(shí)候適度抬起軟腭,注意整句的力度變化,漸強(qiáng)漸弱要處理得明顯,尤其是第二段高潮部分,把豪邁的激情充分表達(dá)出來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)即充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,也顯示出教師的指導(dǎo)作用,教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同的問(wèn)題,靈活、及時(shí)地給予指導(dǎo),同時(shí),應(yīng)允許學(xué)生由不同的理解、不同的方式、不同的演唱風(fēng)格(民歌加通俗)去表達(dá)他們對(duì)歌曲的藝術(shù)處理,提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。
欣賞:播放“三大男高音”——帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯的演唱片段。
師:在鑒賞中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)性化聲音的價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的嗓音條件按其不同的音色及演唱能力,組合成多種演唱形式,如:獨(dú)唱、重唱、小組唱等,這不僅是對(duì)高中生個(gè)性表現(xiàn)能力與合作表現(xiàn)能力的培養(yǎng),也是合唱所達(dá)不到的另一種藝術(shù)效果。
(3)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受合唱作品的同時(shí),教師著重在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上進(jìn)行提示,在音樂(lè)的社會(huì)功能上進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥,適當(dāng)進(jìn)行研討。
4.研討問(wèn)題(組長(zhǎng)主持)
專題1:音樂(lè)與人類生活有什么關(guān)系?
(1)第一組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)闡述音樂(lè)在生活中的作用,如音樂(lè)可以作健身、廣告背景等。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。)
(2)教師點(diǎn)評(píng):音樂(lè)來(lái)源于生活,又能反作用于人類生活。
專題2:音樂(lè)是怎樣為人類生活服務(wù)的?
(1)第二組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)討論音樂(lè)能點(diǎn)綴人類生活,如音樂(lè)可以伴舞、烘托影視劇的氣氛等。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。)
(2)教師點(diǎn)評(píng):當(dāng)音樂(lè)的'情緒與生活場(chǎng)景的氣氛吻合時(shí),音樂(lè)就能烘托這個(gè)場(chǎng)景。
專題3:列舉與生活有關(guān)的音樂(lè)。
(1)第三組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)列舉生活中的音樂(lè),如隊(duì)列、迎送、婚喪、商場(chǎng)、汽車、公園等。(可播放他們準(zhǔn)備好的音像資料)
(2)教師判斷其準(zhǔn)確性。
專題4:生活中的音樂(lè)有那些類別與社會(huì)功能?
(1)第四組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)討論實(shí)用性音樂(lè)類別與其相對(duì)應(yīng)的社會(huì)功能。
[如:①禮儀音樂(lè):進(jìn)場(chǎng)、升旗、生日②影視音樂(lè):電影、電視、戲、郾尘耙魳(lè):午餐、公園、商場(chǎng)④伴奏音樂(lè):健身、舞蹈等。]
5.課堂總結(jié)
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是有著深遠(yuǎn)意義和明確目的的實(shí)踐活動(dòng),它不僅在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中有高度的發(fā)展,還在廣闊的社會(huì)生活中起了多方面的作用。與此同時(shí),我們學(xué)習(xí)了合唱的相關(guān)文化知識(shí),認(rèn)識(shí)到實(shí)用性的音樂(lè)類別與其相對(duì)應(yīng)的社會(huì)功能,并進(jìn)行了藝術(shù)實(shí)踐的體驗(yàn)與感受。
更重要的是,同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,自主探究、合作學(xué)習(xí),初步掌握了一些演唱技巧和發(fā)聲方法,在無(wú)伴奏的前提下,能夠把握好節(jié)奏、音準(zhǔn),而且善于總結(jié),并實(shí)際運(yùn)用。同時(shí),我們學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是學(xué)會(huì)唱歌,通過(guò)這節(jié)課,同學(xué)們也可以發(fā)掘歌曲內(nèi)在的審美內(nèi)涵,把握不同的藝術(shù)風(fēng)格,這是一種較高層次的藝術(shù)體驗(yàn)。在課外拓展與探究性研究學(xué)習(xí)中,大家可以利用本課學(xué)到的知識(shí)、技巧和方法,把本學(xué)期自己喜歡的所有歌曲組合起來(lái),合作策劃一場(chǎng)綜合性聲樂(lè)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì),展示個(gè)人特長(zhǎng),讓自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階!
高中音樂(lè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬 認(rèn)知目標(biāo):
1、通過(guò)幾種民族樂(lè)器,了解民族器樂(lè)的四大分類及其特點(diǎn);
2、通過(guò)欣賞古箏曲《梅花三弄》,掌握分析民族器樂(lè)曲的步驟與方法,培養(yǎng)學(xué)生分析器樂(lè)曲的能力;
3、 能夠?qū)?lè)曲的感受及相關(guān)知識(shí)的了解,激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。
(二)能力發(fā)展目標(biāo)
1、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生看、聽(tīng)、想、議、表現(xiàn),全方位體驗(yàn)音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維及表現(xiàn)能力;
2、通過(guò)對(duì)器樂(lè)曲的欣賞、分析,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
。ㄈ┣楦信囵B(yǎng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅地接受音樂(lè)審美教育;
2、通過(guò)課件的展示獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn),為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、對(duì)樂(lè)曲由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的引導(dǎo);從對(duì)民族樂(lè)器之一古箏的欣賞方法引申到對(duì)所有民族樂(lè)曲的欣賞方法;
2、在欣賞過(guò)程中讓學(xué)生自己去聽(tīng)辨、分析,體驗(yàn)音樂(lè)片斷,通過(guò)體驗(yàn)與感受,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,提高音樂(lè)鑒賞、分析能力;
3、在教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生不斷通過(guò)對(duì)音樂(lè)材料的呈示產(chǎn)生愉悅的審美,獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。積極主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐,體會(huì)音樂(lè)在人類社會(huì)生活中的作用與地位。
教學(xué)難點(diǎn):
1、掌握《梅花三弄》的寓意、意境及結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)把握及對(duì)該曲欣賞興趣的調(diào)動(dòng);
2、處于青春期的中學(xué)生比較羞澀、敏感,教師要在課堂中創(chuàng)造表演氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件制作;
2、古箏;
3、教學(xué)音響CD;
4、書籍資料。
中 國(guó) 民 族 樂(lè) 器
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
導(dǎo)入
VCD播放女子十二樂(lè)坊現(xiàn)場(chǎng)演奏曲目《阿拉木汗》
思考問(wèn)題:
其中涉及到哪些熟悉的中國(guó)民族樂(lè)器?
初步感受民族樂(lè)器,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
民族樂(lè)器的發(fā)展及分類
早在原始社會(huì)的時(shí)候,人們發(fā)現(xiàn)擊掌、跺腳、運(yùn)用勞動(dòng)中的生產(chǎn)工具可以敲打節(jié)奏,發(fā)出聲音,于是人們便用自制的樂(lè)器表達(dá)他們的思想與情緒,這便是最初的民族器樂(lè)。隨著生產(chǎn)力不斷發(fā)展,不同的時(shí)代各種材料制作的樂(lè)器也先后產(chǎn)生了。到今天,我國(guó)所記載的樂(lè)器就有一千多種,真可算是“吹、拉、彈、打”樣樣具備。
向?qū)W生展示收集到各種民族樂(lè)器;
重點(diǎn)介紹古箏的構(gòu)造及發(fā)展史
請(qǐng)學(xué)生在課前查找到的民族樂(lè)器的知識(shí)與全班同學(xué)分享
分別到講臺(tái)上演奏各種民族樂(lè)器、分辨各種民族樂(lè)器的音色
通過(guò)教師講解民族樂(lè)器的發(fā)展和分類了解中國(guó)民族樂(lè)器,再通過(guò)直觀感受、聽(tīng)辯來(lái)感受和了解民族器樂(lè)的風(fēng)格。
欣賞《梅花三弄》
1.簡(jiǎn)介樂(lè)曲
2.活動(dòng)與探究:
分三組展開(kāi)活動(dòng):一組通過(guò)樂(lè)曲處理節(jié)奏速度的快慢來(lái)感受整首樂(lè)曲不同的速度所展現(xiàn)的梅花形象;二組對(duì)樂(lè)曲名字《梅花三弄》展開(kāi)聯(lián)想,通過(guò)旋律來(lái)相信整首樂(lè)曲展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面;三組通過(guò)提供的曲式結(jié)構(gòu)圖思考樂(lè)曲為什么取名為《梅花三弄》?
3、分析樂(lè)曲
播放《梅花三弄》的FLASH動(dòng)畫
分析樂(lè)曲時(shí)教師試奏
學(xué)生分成三大組討論
請(qǐng)學(xué)生演奏泛音
通過(guò)FLASH動(dòng)畫效果,學(xué)生初步感受樂(lè)曲。
教師演奏,學(xué)生直觀感受樂(lè)曲,激發(fā)學(xué)生興趣。
學(xué)生演奏泛音,感受古箏的音樂(lè)及古箏演奏手法
創(chuàng)作與活動(dòng)
請(qǐng)學(xué)生充分發(fā)揮想象,用不同的形式來(lái)表現(xiàn)梅花堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)
播放背景音樂(lè)
學(xué)生畫畫、寫作、唱歌等等
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和音樂(lè)的表現(xiàn)力。
小結(jié)
民族的才是世界的
師生交流感受
教案說(shuō)明:
一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明
《中國(guó)民族樂(lè)器》是湖南省《藝術(shù)欣賞音樂(lè)》(湖南文藝出版社)高一年級(jí)第三單元的內(nèi)容。本課通過(guò)了解多種民族樂(lè)器、欣賞民族器樂(lè)曲的形式讓學(xué)生體驗(yàn)和了解民族器樂(lè)曲的獨(dú)特風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多樣化音樂(lè)風(fēng)格的興趣和關(guān)注。通過(guò)參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),讓學(xué)生感受音樂(lè)帶給人的歡樂(lè),培養(yǎng)和提高學(xué)生的'音樂(lè)表現(xiàn)力和獨(dú)特的創(chuàng)造力。
二、教學(xué)策略
“在動(dòng)中學(xué),樂(lè)中學(xué)”
教師播放女子十二樂(lè)坊的視頻,營(yíng)造一種輕松快樂(lè)的課堂氛圍,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。在創(chuàng)作與活動(dòng)中,安排了學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)作出一系列對(duì)梅花的歌頌,讓學(xué)生在不同形式中感受梅花的品質(zhì),不僅拓展延伸了課的內(nèi)容,而且升華了樂(lè)曲的意義。
“以情感為主線”
黑格爾說(shuō)過(guò):“音樂(lè)是情感的藝術(shù)。”音樂(lè)教育的根本方式,是以情感人、以美育人,只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),產(chǎn)生情感共鳴,用“情”字架起心靈與音樂(lè)之間理解與溝通的橋梁,才能較好的實(shí)施音樂(lè)教育的總體目標(biāo)――審美教育。在高中音樂(lè)課程中,基本是音樂(lè)欣賞課,因此,學(xué)生會(huì)在心理上產(chǎn)生厭倦感,狀態(tài)比較消極。在欣賞古箏曲《梅花三弄》中,教師通過(guò)示奏,以自己對(duì)樂(lè)曲的理解和體驗(yàn),幫助學(xué)生感受歌曲、了解歌曲和表現(xiàn)歌曲,引起學(xué)生情感的共鳴,對(duì)學(xué)生情感的投入也產(chǎn)生了潛移默化的影響,成為老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立雙向情感溝通的渠道。然后,再讓學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的泛音,并到講臺(tái)上演奏,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
“以活動(dòng)促求知”
中學(xué)教師是以基礎(chǔ)教育為目標(biāo),要求學(xué)生向廣博與精深方向努力,卻永遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生中多種多樣的要求。在本課中,教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在課前從網(wǎng)上查找民族樂(lè)器知識(shí),到課堂上同學(xué)交流。這樣,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),面對(duì)浩如煙海的信息,學(xué)會(huì)了如何收集、整理信息,不僅擴(kuò)大了知識(shí)面,而且也提高了學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力,另外,通過(guò)這一活動(dòng),教師在課堂上給學(xué)生留下了“交往”的空間,引導(dǎo)他們進(jìn)行良好的交往與合作,這樣不僅能營(yíng)造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作精神,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想。
高中音樂(lè)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聆聽(tīng)、分析歌曲,感受其遼闊的曲調(diào),人物真摯的情感,領(lǐng)略音樂(lè)與戲劇結(jié)合的藝術(shù)魅力,進(jìn)而喜歡中國(guó)的歌劇藝術(shù)。
2、通過(guò)分段聆聽(tīng)感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、體驗(yàn)音樂(lè)之美,掌握合作意識(shí)以及合作交流的能力。
3、學(xué)唱歌曲,掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu),感受“江姐”的性格特點(diǎn),并說(shuō)出歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,了解歌曲的創(chuàng)作背景,說(shuō)出歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。
難點(diǎn):
掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感受“江姐”的性格特點(diǎn)并體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┨釂(wèn)導(dǎo)入
教師向?qū)W生提問(wèn)什么是歌劇藝術(shù)?并請(qǐng)學(xué)生分享自己知道的歌劇作品。
學(xué)生自由進(jìn)行介紹。
教師總結(jié):16世紀(jì)初,在意大利誕生了一種新的藝術(shù)形式——歌劇。并出現(xiàn)了一大批經(jīng)典的優(yōu)秀的歌劇作品。在20世紀(jì)初,我們國(guó)家也出現(xiàn)了自己的民族歌劇,《江姐》就是眾多優(yōu)秀作品中的一部經(jīng)典作品。由此導(dǎo)入新課。
。ǘ┏醪礁兄
1、播放多媒體,并提出問(wèn)題:歌曲帶來(lái)的感受是什么?
2、再請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行分享查閱關(guān)于歌劇《江姐》與歌曲《紅梅贊》的一些相關(guān)知識(shí)。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):全國(guó)解放前夕,中共地下黨員江雪琴(江姐)帶著重要的任務(wù),奔赴川北,途中聞聽(tīng)丈夫被害的消息,忍著悲痛,拖入戰(zhàn)斗,期間備叛徒陷害入獄,面對(duì)敵人的種種酷刑,她大義凜然,嚴(yán)詞痛斥敵人。最后在重慶解放前夕,慷慨高歌,英勇就義!都t梅贊》是歌劇《江姐》的主題歌,這首歌在全劇中多次出現(xiàn),為江姐的音樂(lè)基調(diào)做了全面的概括,是貫穿全劇的音樂(lè)主題,江姐的唱腔大都由此發(fā)展而來(lái)。
3、教師再次完整播放歌曲,與學(xué)生共同欣賞。
(三)探究學(xué)習(xí)
1、教師范唱,請(qǐng)學(xué)生看著歌詞,進(jìn)行小聲跟唱。
跟唱之前,提出問(wèn)題:仔細(xì)看一看歌曲的歌譜,歌曲分為幾個(gè)部分,每個(gè)部分講述的內(nèi)容分別是什么?
學(xué)生跟唱之后,自由回答。
教師總結(jié):歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是二段曲體,A、B兩段的結(jié)構(gòu)相同,都是由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的樂(lè)段,前三個(gè)樂(lè)句都是兩小節(jié),兩個(gè)樂(lè)段的最后一句都擴(kuò)充為三小節(jié)。A段主要是對(duì)紅梅性格的具體描繪,B段是對(duì)紅梅品格的.贊美。
2、教師播放A段音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)。
在聽(tīng)的過(guò)程中提出問(wèn)題:說(shuō)出歌曲中的拖腔和裝飾音的作用是什么?
學(xué)生自由討論。
拖腔手法、裝飾音的使用,使歌曲既有了濃郁的民族色彩和清醇的鄉(xiāng)土氣息又使得歌曲旋律更加細(xì)膩樸實(shí),深情而又樂(lè)觀,韻味十足。更能體現(xiàn)主人公“江姐”柔美的形象與堅(jiān)韌品質(zhì)。
學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)歌曲中的拖腔與裝飾音。
3、教師播放B段音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)。
提問(wèn)學(xué)生:B段的曲調(diào)與第一段有什么異同?
學(xué)生自由討論。
教師總結(jié):第二樂(lè)段是從第一樂(lè)段變化發(fā)展而成,旋律上在平緩中升調(diào),第二段音調(diào)上更加高昂,節(jié)奏上更加明快,對(duì)未來(lái)充滿希望,情感也隨著曲調(diào)上揚(yáng)而得到升華,不僅贊頌了梅花的品格,也體現(xiàn)了人物的性格特征,堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。
4、完整的聆聽(tīng)歌曲,品味歌詞。
。1)完整的聆聽(tīng)歌曲,體會(huì)歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。
學(xué)生小組討論,自由回答。
教師總結(jié):四川民歌的基礎(chǔ)為主,廣泛地吸取了川劇、越劇、四川清音、京劇等諸多地方劇種的音樂(lè)語(yǔ)言加以創(chuàng)作,作曲技巧上多用七度、八度大跳音程,二者完美結(jié)合,演唱起來(lái)朗朗上口。更顯歌曲的磅礴的氣勢(shì)。
(2)品味《紅梅贊》歌詞。
學(xué)生有感情的朗讀歌詞,老師進(jìn)行講解,以紅梅來(lái)象征我們的同志。紅梅的生長(zhǎng)環(huán)境十分兇險(xiǎn),用它來(lái)象征著我們革命的艱難與不易。當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期與解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期,中共中央南方局和八路軍辦事處的駐地就設(shè)在重慶,也就是在敵人的心臟。紅梅生長(zhǎng)在最險(xiǎn)惡的地方,這就寓意著我們的同志像紅梅一樣也是在最危險(xiǎn)的地方與敵人展開(kāi)斗爭(zhēng)工作的。紅梅開(kāi)在最危險(xiǎn)的地方,但同時(shí)也象征著是凝聚了黨的巨大革命精神的地方。正是因?yàn)樯L(zhǎng)在特殊的環(huán)境下才使紅梅具有了堅(jiān)忍不拔、不畏艱險(xiǎn)、傲雪凌霜的品質(zhì)。
5、再次完整的聆聽(tīng)歌曲,能夠哼唱歌曲的旋律。
。ㄋ模┩卣寡由
歌曲《紅梅贊》在整部歌劇中出現(xiàn)了四次,分別通過(guò)視頻觀看欣賞這四次出現(xiàn)的情景,簡(jiǎn)單的談?wù)劯枨霈F(xiàn)的場(chǎng)景,感受這一經(jīng)典佳作。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
通過(guò)欣賞、分析歌曲,我們感受到了曲調(diào)的遼闊清新、明朗剛健,通過(guò)歌詞的品味感受到人物的性格特征,全曲情緒在激情之余又不失抒情。感受這一經(jīng)典之作。同時(shí)也要感受歌劇藝術(shù)之美,進(jìn)而喜歡我國(guó)的歌劇藝術(shù)。
高中音樂(lè)教案6
第十六單元 第二十九節(jié):冼星海
教材版本:普通高中課程表準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 .音樂(lè) (人民音樂(lè)出版社)
模塊名稱:音樂(lè)鑒賞
授課年級(jí):高一 教學(xué)
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)目標(biāo): 介紹大型聲樂(lè)套曲《黃河大合唱》及 作品創(chuàng)作的年代、背景,認(rèn)識(shí)、了解 “人民音樂(lè)家”冼星海的光輝一生。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)的能力,對(duì)作品整體把握的鑒賞能力,通過(guò)細(xì)賞其中的樂(lè)章,更深刻地理解作品。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情,感受作品情感內(nèi)涵,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和為中華之崛起而發(fā)奮學(xué)習(xí)的信念。
教材分析:
1、《黃河大合唱》是人民音樂(lè)家冼星海1939年3月創(chuàng)作的著名大型聲樂(lè)作品,是我國(guó)近代音樂(lè)史上一部具有強(qiáng)大藝術(shù)生命力的壯闊無(wú)比的史詩(shī)。作品痛訴了華夏搖籃——黃河遭受的苦難;揭示了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的氣概;歌頌了中華民族反抗侵略、堅(jiān)強(qiáng)必勝的英雄氣概。這部作品以其巨大的藝術(shù)魅力在民族存亡的緊要關(guān)頭像戰(zhàn)斗的號(hào)角、討伐的文一樣震撼著每一個(gè)中國(guó)人的心靈,使中華兒女斗志昂揚(yáng)地奔赴戰(zhàn)場(chǎng),去投入民族解放戰(zhàn)爭(zhēng),去光復(fù)被蹂躪的每一寸土地。 《黃河大合唱》的歌詞是詩(shī)人光未然根據(jù)原擬寫的長(zhǎng)詩(shī)《黃河吟》改寫的八樂(lè)章歌詞,而且每樂(lè)章前都有詩(shī)歌朗誦。 《黃河大合唱》的全部合唱譜曲僅用六天的時(shí)間,連同伴奏音樂(lè)也不過(guò)半月。在演唱形式上有獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱、輪唱、合唱等;在曲式結(jié)構(gòu)上既吸取了西洋音樂(lè)的創(chuàng)作手法,又強(qiáng)烈地突出了民族音樂(lè)的色彩、風(fēng)格;在伴奏音樂(lè)上,既發(fā)揮了管弦樂(lè)有宏大氣魄的特長(zhǎng)又突出了民族樂(lè)器的色彩;演唱前的詩(shī)歌朗誦突出并強(qiáng)化了歌曲的內(nèi)容,使人頓時(shí)熱血沸騰、心潮為之震撼。 《黃河大合唱》是堪與世界任何聲樂(lè)名作相媲美的永世輝煌的音樂(lè)名著。
《黃河大合唱》共分八個(gè)樂(lè)章:1、《黃河船夫曲》激越而驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)歌。2、《黃河頌》氣勢(shì)雄偉的男中音獨(dú)唱。3、《黃河之水天上來(lái)》配樂(lè)詩(shī)朗誦。4、《黃水謠》民謠體的訴說(shuō)性民歌。5、《河邊對(duì)口曲》樸素的民歌風(fēng)格,男生對(duì)唱歌曲。6、《黃河怨》感情深厚、如泣如訴的女高音獨(dú)唱曲。7、《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行曲體裁的輪唱曲,形象鮮明有力、富于動(dòng)力。8、《怒吼吧!黃河》整部作品的精練概括,藝術(shù)感染力達(dá)到全曲頂峰。
2、作者及創(chuàng)作背景
冼星海(1905-1945),廣東番禹人。青年時(shí)期留學(xué)法國(guó)學(xué)習(xí)聲樂(lè),1935年回國(guó)投入抗日救亡斗爭(zhēng)。他積極創(chuàng)作演出,作品皆為鼓舞中國(guó)民眾同仇敵忔投入抗日的內(nèi)容。他相繼創(chuàng)作了《在太行山上》《到敵人后方去》等多首歌曲,大型聲樂(lè)作品有《黃河大合唱》《生產(chǎn)大合唱》《九.一八大合唱》等,其他還有《中國(guó)狂想曲》等器樂(lè)作品。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,感受作品的內(nèi)涵,使之受到愛(ài)國(guó)主義的教育。
教學(xué)方法:聽(tīng)一段、唱幾句、議一陣,啟發(fā) 感受 參與 熏陶、 陶冶。
教學(xué)過(guò)程
一、課前組織:
聲樂(lè)練聲:作胸腔共鳴和頭腔共鳴的轉(zhuǎn)換練習(xí)。
二、情景導(dǎo)入: 播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史紀(jì)錄片。
提問(wèn):影片內(nèi)容發(fā)生在哪一個(gè)特殊的.歷史時(shí)期?你看后有哪些感想?(教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生更清楚地了解音樂(lè)創(chuàng)作的背景。)
三、新課
導(dǎo)語(yǔ):工人、農(nóng)民、知識(shí)分子,各行各業(yè),各個(gè)階層,革命的人群像像潮水般涌入這場(chǎng)浩大的反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中,其中當(dāng)然也包括我們?cè)S多優(yōu)秀的音樂(lè)家……
1、 播放洗星海生平簡(jiǎn)介
提問(wèn):你從中可以看出冼星海是個(gè)怎樣的人?
2、 播放《黃河大合唱》的創(chuàng)作故事
提問(wèn):(1)、冼星海在戰(zhàn)火中、在窯洞里、在土炕上、在煤油燈下、在小方桌上,僅用了六天時(shí)間就完成了這部巨作,是什么動(dòng)力使他做到的呢?
(2)延安演劇三隊(duì)在自制簡(jiǎn)陋的樂(lè)器伴奏下,僅用了14天時(shí)間就完成了首演,那又是什么動(dòng)力能使他們做到呢?
3、 播放《黃河大合唱》八個(gè)樂(lè)章剪輯音樂(lè)視頻,學(xué)生分別說(shuō)出八個(gè)樂(lè)章曲名,并隨機(jī)說(shuō)說(shuō)
每個(gè)樂(lè)章其中的音樂(lè)特征或隨音樂(lè)唱唱其中的樂(lè)句。
(1)教師簡(jiǎn)介作品體裁—聲樂(lè)套曲,學(xué)生總結(jié)聽(tīng)賞八個(gè)樂(lè)章總體印象,填空:作品(音樂(lè)內(nèi)容)豐富,(音樂(lè)情感)豐富,(表演形式)豐富。
教師小結(jié):《黃河大合唱》的音樂(lè)以群眾歌曲的音調(diào)為基礎(chǔ),同時(shí)吸取了民間音樂(lè)的因素,在曲式結(jié)構(gòu)上還吸取了西洋音樂(lè)的創(chuàng)作手法,由此可以看出冼星海無(wú)論是在音樂(lè)專業(yè)創(chuàng)作的安排上還是在主題內(nèi)容的把握上都做得非常的細(xì)致。
(2)學(xué)生談?wù)勛约合矚g的樂(lè)章,有的可以唱唱有特點(diǎn)的樂(lè)句,或朗誦其中的文句。
過(guò)渡語(yǔ):今天老師要給大家介紹其中在老百姓當(dāng)中傳唱非常廣的二個(gè)樂(lè)章,那就是《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》。
4、 欣賞《黃水謠》
(1) 完整播放《黃水謠》,分析音樂(lè)形象。
提問(wèn):音樂(lè)可以分為幾個(gè)樂(lè)段(三個(gè)),你在音樂(lè)中聽(tīng)到幾種情緒?(幸福、痛苦)
(2) 觀看教師制作的本樂(lè)章各個(gè)樂(lè)段音樂(lè)要素對(duì)比表格,并通過(guò)示范、討論體會(huì)“音樂(lè)語(yǔ)言”(音樂(lè)要素)對(duì)音樂(lè)形象產(chǎn)生的重要影響。
(3) 教師和學(xué)生共同合作演唱《黃水謠》第一樂(lè)段和再現(xiàn)樂(lè)段。
提示:親身體會(huì)音樂(lè)情感和音樂(lè)要素的作用。
高中音樂(lè)教案7
1、能夠認(rèn)真聆聽(tīng)本課的作品,了解、接受多元音樂(lè)文化,開(kāi)闊學(xué)生視野;
2、通過(guò)中外爵士樂(lè)的欣賞,使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn);
3、了解爵士樂(lè)的相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)爵士樂(lè)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè),讓學(xué)生初步了解爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
從節(jié)奏和旋律等方面分析爵士樂(lè)的風(fēng)格特征。教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備一些有關(guān)爵士樂(lè)的視頻、音頻及鋼琴演奏資料,并制作成多媒體課件,隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和補(bǔ)充。教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)意境,組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課:
1、欣賞電影《海上鋼琴師》片段;
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)音樂(lè)的理解和感受,主人公演奏的是什么風(fēng)格的音樂(lè)作品?
3、引出課題《爵士樂(lè)》。
實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享
(說(shuō)明:本段視頻一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力,再通過(guò)提問(wèn)反饋出學(xué)生自主學(xué)習(xí)后爵士樂(lè)的認(rèn)識(shí),自然導(dǎo)入新課。)三、新課教學(xué)
(一)了解爵士樂(lè)的起源;
。ǘ└惺、體驗(yàn)布魯斯和拉格泰姆的音樂(lè)風(fēng)格;
1、欣賞“布魯斯女王”貝西。史密斯的《空虛布魯斯》
、俪趼(tīng)作品感受作品的'演奏樂(lè)器,并模仿進(jìn)行小聲哼唱(長(zhǎng)號(hào)、鋼琴)
、趯W(xué)生談感受:猶豫、悲傷:難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。
③學(xué)唱一兩句,體驗(yàn)黑人宣泄的方式。
④引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比演唱課件展示的譜例,感受布魯斯音階降3、7級(jí)音的音樂(lè)色彩。
⑤學(xué)生總結(jié)布魯斯的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、教師演奏“拉格泰姆之王”喬普森的鋼琴作品《演藝人》片段;
①說(shuō)出聆聽(tīng)的感受適合跳舞的音樂(lè)。
、趯W(xué)唱主題音樂(lè),幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。
、劬羰繕(lè)節(jié)奏練習(xí)。
④引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。
教師總結(jié):布魯斯的音調(diào)和拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士樂(lè)語(yǔ)匯。
(三)感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)的即興性;
、僮寣W(xué)生嘗試解釋為什么爵士樂(lè)被稱為“靈魂音樂(lè)”,表現(xiàn)在那些方面?
②師:即興演奏和演唱時(shí)爵士樂(lè)的靈魂,是它的生命之所在。它自由的即興風(fēng)格,要求爵士樂(lè)手必須有豐富的想象力和創(chuàng)造力,嚴(yán)格的說(shuō)自由根據(jù)歌曲的主題即興的演唱和演奏才能被稱之為爵士樂(lè),所以說(shuō)“即興”是爵士樂(lè)的靈魂。?
。ㄕf(shuō)明:此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,也顯示出教師的指導(dǎo)作用;教師要根據(jù)學(xué)生展示與介紹的情況,靈活、及時(shí)地作出反應(yīng);同時(shí)允許學(xué)生從不同角度、不同方式去表達(dá)他們的學(xué)習(xí)成果,尊重其學(xué)習(xí)的過(guò)程。)
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。ㄋ模┚羰繕(lè)的藝術(shù)價(jià)值:
1、爵士樂(lè)的產(chǎn)生《藍(lán)色狂想曲》
2、欣賞《藍(lán)色狂想曲》體會(huì)其藝術(shù)價(jià)值在哪里?找出作品中出現(xiàn)了那些主要演奏樂(lè)器?
。w現(xiàn)在流行音樂(lè)與嚴(yán)肅音樂(lè)相融合)
3、在美國(guó)的洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上由百臺(tái)鋼琴共同演奏《藍(lán)色狂想曲》說(shuō)明了什么?
。ㄏ笳髦绹(guó)白人和黑人的融合。黑人美妙的音樂(lè)已經(jīng)被白人甚至全世界人所接受。)
。ㄕf(shuō)明:提出一些理性的思考,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性上升到理性)。
。ㄎ澹┚羰繕(lè)在中國(guó):
1、思考:爵士樂(lè)是什么時(shí)候來(lái)到中國(guó)的?最先登陸中國(guó)的那個(gè)城市?代表作品有哪些?
2、學(xué)生交流。(三四十年代;上海;《夜上!贰兑箒(lái)香》《玫瑰玫瑰我愛(ài)你》等)
3、師:爵士樂(lè)在中國(guó)的影響由來(lái)已久,當(dāng)這種由黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂(lè)在征服了白人之后,舶來(lái)了東方;三四十年代的上海,百老匯舞廳,和平飯店等,其音樂(lè)演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出中國(guó)對(duì)爵士樂(lè)的吸收和借鑒。 4、欣賞《夜來(lái)香》
師:由于歷史的原因,爵士樂(lè)在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),與頹廢甚至反動(dòng)這些詞匯聯(lián)系在一起,稱為“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂(lè)。我們通過(guò)了解知道,爵士樂(lè)是美國(guó)黑人創(chuàng)造的,是美國(guó)貧民情感的宣泄和流露,表達(dá)的是勞動(dòng)人民的心聲,在現(xiàn)代開(kāi)放的中國(guó),我們沒(méi)有理由拒絕接受外來(lái)的音樂(lè)文化,應(yīng)以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)了解、學(xué)習(xí)多元化的音樂(lè)文化,豐富自己的視野。
。ㄕf(shuō)明;結(jié)合中國(guó)的實(shí)際,讓學(xué)生再次進(jìn)行理性的思考,并導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的:了解、接受多元音樂(lè)文化,開(kāi)闊學(xué)生視野.)(六)拓展訓(xùn)練:
請(qǐng)將歌曲《小星星》的旋律加以簡(jiǎn)單改編,使其成為一首爵士樂(lè)風(fēng)格
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的音樂(lè)作品,同時(shí)為旋律配節(jié)奏的伴奏。
(說(shuō)明:通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生真正體會(huì)“什么是爵士樂(lè)”)
。ㄆ撸┬〗Y(jié):
這節(jié)課我們通過(guò)爵士樂(lè)了解了一種文化,而通過(guò)文化又讓我們更好的了解了音樂(lè),今天大家和我一起認(rèn)識(shí)了爵士樂(lè);了解了爵士樂(lè);創(chuàng)作了爵士樂(lè),讓我真正領(lǐng)悟到了什么是爵士樂(lè),謝謝大家!下課。
高中音樂(lè)教案8
一、導(dǎo)課。
1、通俗音樂(lè)(Ppular Music)——把不表現(xiàn)重大體裁和思想內(nèi)容的作品稱為輕音樂(lè),習(xí)慣上人們把通俗易懂、情調(diào)輕松的音樂(lè),例如小斯特勞斯的那些圓舞曲等歸屬這個(gè)名詞之下,以后,爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)團(tuán)、輕歌劇情、迪斯科等層出不窮的群眾性的歌舞形式愈來(lái)愈多,而這些音樂(lè)雖然帶有自?shī)实纳,但有時(shí)亦有針貶時(shí)事,抨擊現(xiàn)實(shí)的作品,原先的輕音樂(lè)的概念很難把這些都涵蓋進(jìn)去,有一些媒介把這些都為流行音樂(lè),但這樣就混淆了深受群眾熱愛(ài)的古典與這些音樂(lè)的界線,F(xiàn)在,理論家們一般都用通俗音樂(lè)一詞概括這些音樂(lè)現(xiàn)象。
二、授新課
1、布魯斯
我們知道,布魯斯即藍(lán)調(diào),在英文中是苦、憂郁的意思。雖然爵士樂(lè)包括黑人音樂(lè)、英國(guó)歌曲、法國(guó)舞蹈音樂(lè)等等,但布魯斯是爵士樂(lè)的主要成分.布魯斯產(chǎn)生的時(shí)間比爵士樂(lè)早,可能是綜合了19世紀(jì)后半期黑人們演唱的田間號(hào)子。宗教歌曲<靈歌>和訴說(shuō)的民謠演變而來(lái)的。布魯斯的音樂(lè)特點(diǎn),主要在于大調(diào)音階上降第三級(jí)音和降第七級(jí)音,有時(shí)也降第五級(jí)音。這些降半音的音符有小調(diào)性的特征,而且唱到這些音時(shí)常常帶有滑音。顫音,聽(tīng)起來(lái)哀聲怨語(yǔ),悲慟凄楚,感情十分豐富,所以也有人將布魯斯譯為“怨歌。當(dāng)然,布魯斯歌曲也有一些歡樂(lè)、愉悅的作品。布魯斯的速度舒緩,節(jié)拍常為四二拍、四四拍,旋律多含切分節(jié)奏。布魯斯的演唱風(fēng)格很自由,同生活中的語(yǔ)言情緒結(jié)合很緊,假聲、呻吟、哭泣、嘟囔都可以用來(lái)渲染烘托氣氛。布魯斯這種底層社會(huì)的.氣質(zhì),給以后早期爵士樂(lè)帶來(lái)了同勞動(dòng)人民生活、同黑人民間音樂(lè)緊密相連的特色
帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞“空虛”布魯斯。同時(shí)配合講解:
2、通俗音樂(lè)
在通俗音樂(lè)的源起上,有的研究者認(rèn)為它作為一種文化現(xiàn)象主要于西方,“一般主要指以19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì),在歐美各國(guó)發(fā)展起來(lái)的一些適合城市一般市民群眾興趣和愛(ài)好的音樂(lè)”(1)。這種觀點(diǎn)也許與“通俗音樂(lè)”或“流行音樂(lè)”的提法來(lái)自于西方有關(guān)。應(yīng)該承認(rèn),百年來(lái)西方政治、經(jīng)濟(jì)和軍事在世界范圍內(nèi)的擴(kuò)展,使本身有著多種屬性規(guī)定的西方文化也在世界范圍內(nèi)迅速擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。自上世紀(jì)末本世紀(jì)初開(kāi)始,伴隨著西方音樂(lè)技術(shù)和理論的大量引進(jìn),各種各樣的音樂(lè)思潮和諸如“音程”、“譜號(hào)”、“BLUES”、“POP”之類的音樂(lè)名詞術(shù)語(yǔ)也都逐漸被介紹到了中國(guó)。時(shí)至今日仍然不可否認(rèn)的是,從某種角度來(lái)看,現(xiàn)代意義上的通俗音樂(lè)仿佛的確是一個(gè)西風(fēng)東漸帶來(lái)的舶來(lái)品。因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在,包括中國(guó)在內(nèi)的世界許多國(guó)家在通俗音樂(lè)創(chuàng)作方面不論從藝術(shù)手法、制作技術(shù)還是運(yùn)作模式上都在或多或少或快或慢地因襲著西方的一些東西。但同樣必須承認(rèn)的是,這些都只能說(shuō)明音樂(lè)實(shí)踐本身的方法問(wèn)題,并不能成為對(duì)通俗音樂(lè)的內(nèi)涵和外延探討可以完全用西方社會(huì)歷史文化來(lái)解釋的理由。即使在西方,用來(lái)解釋通俗音樂(lè)或者流行音樂(lè)的“POP”一詞的內(nèi)涵也是頗為復(fù)雜的,它在不同語(yǔ)言和文化中的使用并不一致。法國(guó)學(xué)者亨利·斯科夫·托爾格在《流行音樂(lè)》一書里提到,“我們混用POP_MUSIC和MUSIQUEPOP,不加區(qū)別:在法國(guó),前一英文用語(yǔ)等同于后一法文用語(yǔ);但在英國(guó),尤其是在美國(guó),通常的稱呼只是ROC(搖滾樂(lè))”(2)。事實(shí)上,作為“音樂(lè)”概念范疇內(nèi)的“通俗音樂(lè)”,它首先必然具有“音樂(lè)”的屬性,然后才具有“通俗”的屬性,而作為一種藝術(shù)形態(tài)的“音樂(lè)”并不是只在西方民族和國(guó)家中存在;同樣,作為“音樂(lè)”形態(tài)之一的“通俗音樂(lè)”,也不是在西方民族和國(guó)家中發(fā)展起來(lái)后才在別的民族和國(guó)家里出現(xiàn)的。實(shí)際情況是,通俗音樂(lè)不只是在近現(xiàn)代才有,而是很早就已經(jīng)存在,并且是在絕大多數(shù)民族和國(guó)家里的客觀存在,只不過(guò)在不同民族和不同國(guó)家的通俗音樂(lè)體現(xiàn)了通俗音樂(lè)在不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而已。
欣賞《童年回憶》與《思念》,并請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p后發(fā)表自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
三、總結(jié)
通俗音樂(lè)是現(xiàn)在流傳范圍最廣,最易于流傳的音樂(lè)形式,但是通俗音樂(lè)的層次有高有低,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)∑渚A、去其糟粕,多欣賞其中的精品。
高中音樂(lè)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.能夠樂(lè)于欣賞優(yōu)美和壯美的樂(lè)曲。
2.通過(guò)欣賞樂(lè)曲,學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述優(yōu)美與壯美的不同風(fēng)格特點(diǎn)以及能夠正確的判斷和區(qū)別優(yōu)美和壯美這兩種不同音樂(lè)美范疇的音樂(lè)作品。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】:
1. 能夠用語(yǔ)言表述優(yōu)美和壯美的音樂(lè)要素的特征以及準(zhǔn)確的.辨析出音樂(lè)作品所屬的音樂(lè)美范疇(優(yōu)美或壯美)。
2. 知道有時(shí)候一首樂(lè)曲并非都是一種美的范疇。
【教學(xué)用具】:多媒體及鋼琴
高中音樂(lè)教案10
活動(dòng)目的:
1、學(xué)會(huì)自己穿鞋,分清鞋的正反。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、辨別力,提高幼兒的自理能力。
3、教育幼兒自己能做的事情自己做。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、紙制鞋樣每人一雙,貼絨板
2、“找朋友”的音樂(lè)磁帶一盤。
3、木偶袈。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、猜謎語(yǔ):
“我有兩個(gè)好朋友,天天跟我地上走,風(fēng)里來(lái),雨里去,親親熱熱不分手!
(鞋)
2、木偶劇《鞋娃娃》
出示一雙放反的鞋樣。(哭聲)
教師問(wèn):“鞋娃娃,你為什么哭呀?”
鞋娃娃:“我被小朋友穿反了,我可難受了。”
教師:“誰(shuí)來(lái)幫助鞋娃娃?”教師請(qǐng)一個(gè)幼兒把鞋正過(guò)來(lái)。
鞋娃娃:“謝謝小朋友,你們真是愛(ài)幫助人的好孩子。再見(jiàn)!保ㄐ∨笥眩涸僖(jiàn))
二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步辨別鞋的正反。
出示兩雙鞋樣(一正一反)。
教師:“哪雙鞋是正確的?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)出兩雙鞋的'不同之處。
教師總結(jié):穿對(duì)的鞋子就像兩個(gè)好朋友頭碰頭,中間有個(gè)小窩窩,就像兩個(gè)好朋友張著嘴笑。
三、通過(guò)做游戲,反復(fù)操作,分清鞋的正反,并學(xué)會(huì)穿對(duì)鞋。
小班音樂(lè)游戲《小青蛙打呼嚕》教案與反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,并會(huì)按規(guī)則進(jìn)行游戲。
2、學(xué)習(xí)青蛙的叫聲,并能分辨出同伴的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、青蛙頭飾一個(gè)。
2、豐富幼兒動(dòng)物冬眠的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,按規(guī)則進(jìn)行游戲。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示小青蛙頭飾
師:今天,我們班來(lái)了一位小客人,你看,是誰(shuí)啊?(小青蛙)
冬天到了,小青蛙要冬眠了,它會(huì)去哪里冬眠呢?
對(duì)了,小青蛙收起了小鼓,鉆進(jìn)了小屋,閉上眼睛打呼嚕了。
二、演唱歌曲,嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞
1、師:小青蛙帶來(lái)一首很好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)唱一唱好嗎?
2、教師與幼兒共同演唱歌曲
3、師:剛才很多小朋友唱的聲音特別好聽(tīng),下面我們?cè)賮?lái)唱一遍,看看這一次誰(shuí)唱聲音最好聽(tīng)。
4、師:小朋友們唱的真棒!你們想不想做小青蛙呢?那現(xiàn)在我們每個(gè)人都變成一只可愛(ài)的小青蛙,小青蛙收起了小鼓,可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢?誰(shuí)來(lái)做一做?鉆進(jìn)了小屋可以怎么做呢?
三、討論游戲玩法和規(guī)則
師:現(xiàn)在所有的小青蛙就要去冬眠了,湯老師做青蛙媽媽,青蛙寶寶們圍成了一個(gè)圈,最后一次跟媽媽學(xué)本領(lǐng)。張老師站在中間說(shuō):小青蛙真能干,閉上眼睛打呼嚕,等張老師說(shuō)完這句話就請(qǐng)所有寶寶,蹲在小椅子前閉著眼睛打呼嚕,張老師會(huì)在一只眼睛閉得最好的小青蛙頭上摸一摸,這時(shí),你要呱呱叫兩聲,然后大聲說(shuō):請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。
四、師幼共同游戲
老師扮演青蛙媽媽,幼兒扮演小青蛙,游戲時(shí)提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
課后反思:
《小青蛙打呼嚕》這首歌曲的旋律和歌詞都很簡(jiǎn)單,我準(zhǔn)備了四張圖片來(lái)展示歌曲的內(nèi)容。活動(dòng)的開(kāi)始部分我出示頭飾小青蛙來(lái)引題,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。冬天到了,小動(dòng)物們都忙著過(guò)冬了。你知道小青蛙在忙些什么嗎?接著出示后三張圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出上面的內(nèi)容,提煉歌詞:收起了小鼓,鉆進(jìn)了小屋,小青蛙在冬天,閉上眼睛打呼嚕。然后再加上旋律,帶領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)說(shuō)歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。
接下來(lái),我就組織孩子們玩音樂(lè)游戲。讓孩子們圍成一個(gè)大圓圈,邊唱邊做模仿動(dòng)作。當(dāng)幼兒興致很高時(shí),我提出了游戲的規(guī)則:被老師摸到頭的要學(xué)小青蛙呱呱叫兩聲。但是游戲中我們看到:孩子們的積極性很高,在游戲剛開(kāi)始時(shí),由于青蛙只叫了兩聲,孩子們聽(tīng)得不清楚,再加上小班幼兒具有自我中心的特點(diǎn),自控能力較差,不理解規(guī)則的重要性,因此,活動(dòng)有點(diǎn)亂。有的小朋友不閉上眼睛偷偷看,我這時(shí)候就停了下來(lái),再次強(qiáng)調(diào)了一遍游戲規(guī)則,并請(qǐng)摸到頭的青蛙呱呱叫兩聲后,再說(shuō):請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。在接下來(lái)的幾次游戲中,幼兒聽(tīng)得清楚了,都能夠遵守游戲規(guī)則,活動(dòng)秩序好了很多。最后還有很多孩子邊呼呼大睡,邊跟我說(shuō):老師,你看我睡好了!大家開(kāi)心極了,我們邊唱邊玩游戲,好幾遍后,還有點(diǎn)意猶未盡。
高中音樂(lè)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)對(duì)歐洲音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)和理解,學(xué)生能夠了解歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn),并感受世界音樂(lè)風(fēng)采,理解音樂(lè)文化多樣性。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)歌曲演唱、小組討論等方式,分析歐洲民間音樂(lè)特點(diǎn),體會(huì)歐洲民間風(fēng)俗。
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能夠說(shuō)出歐洲音樂(lè)的特點(diǎn)及樂(lè)器,并能用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行分析。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解歐洲音樂(lè)的特點(diǎn)及樂(lè)器。
【難點(diǎn)】
用所學(xué)知識(shí)分析作品。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
同學(xué)們,前幾天老師收到一份來(lái)自外國(guó)好朋友的郵件,郵件中包含了一首歌曲,老師聽(tīng)到之后感觸很深,今天老師將這首歌曲帶來(lái),給大家欣賞一下,大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的是什么?你有什么樣的感受?
(教師播放蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》)
音樂(lè)停了,大家聽(tīng)出來(lái)是哪首歌曲了嗎?學(xué)生異口同聲的回答《友誼地久天長(zhǎng)》。
誰(shuí)來(lái)給大家分享一下你的感受?教師請(qǐng)不同的學(xué)生進(jìn)行回答。
大家的音樂(lè)感受力都非常的`強(qiáng),這首歌是一首來(lái)自歐洲的蘇格蘭民歌,歌曲描述的是朋友之間的友誼,旋律優(yōu)美、自然,抒情,平穩(wěn)的音域仿佛在訴說(shuō)著對(duì)朋友的思念、懷念。歐洲民間音樂(lè)是西方音樂(lè)家的創(chuàng)作的源泉,擁有著自身的特點(diǎn),今天我們一起走進(jìn)歐洲世界,去看看歐洲的音樂(lè)文化。
(二)探究學(xué)習(xí)
首先,我們先來(lái)到了保加利亞,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)保加利亞的音樂(lè)有什么樣的特點(diǎn)?
教師播放蘇格蘭人民跳舞的圖片,并播放歌曲《鳥兒在歌唱》。
學(xué)生欣賞歌曲,回答問(wèn)題:歌曲采用的是什么樣的形式?通過(guò)歌曲與圖片的結(jié)合,聽(tīng)到了歌曲中什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)為:這首歌曲是多聲重唱的形式,歌曲給人感覺(jué)輕快、自由;音色清澈、音域適中;像圖片中人們?nèi)A麗的穿著打扮一樣,歌曲也十分的華麗,多次出現(xiàn)了滑音等裝飾音記號(hào),歌曲豐富又具有表現(xiàn)力;歌曲中還加入了自由的喉音與二度音程;這種演唱方法叫做“歐亞唱法”,是保加利亞特別的演唱方法。
接著,我們?cè)俅蝸?lái)到了蘇格蘭,這次我們聽(tīng)一首樂(lè)曲《優(yōu)雅》
學(xué)生欣賞樂(lè)曲,回答問(wèn)題:樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)有哪些?演奏這部作品的樂(lè)器具有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答
教師總結(jié)為:《優(yōu)雅》是蘇格蘭有名的風(fēng)笛曲,采用五聲音階,樂(lè)曲氣勢(shì)宏偉又不失優(yōu)雅;風(fēng)笛是由一個(gè)氣袋以及簧管、旋律館還有持續(xù)音管組成的;分為蘇格蘭風(fēng)笛與愛(ài)爾蘭風(fēng)笛,其中蘇格蘭風(fēng)笛也具有一定影響意義,其發(fā)音粗狂有力、音色嘹亮,采用各種裝飾音,適合演繹具有英雄氣概的作品。
播放愛(ài)爾蘭風(fēng)笛作品,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩地風(fēng)笛有何不同。學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)為:愛(ài)爾蘭風(fēng)笛發(fā)音柔和,更適合表現(xiàn)抒情的樂(lè)曲。
最后,我們來(lái)到了羅馬尼亞,聽(tīng)一首樂(lè)曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》,教師播放樂(lè)曲。
學(xué)生欣賞樂(lè)曲,回答問(wèn)題:樂(lè)曲采用的演奏樂(lè)器與前面樂(lè)器有什么不同?這首樂(lè)曲你能想象到什么場(chǎng)景?
學(xué)生自由回答
教師總結(jié):樂(lè)曲采用的是排簫,由不同長(zhǎng)短的管組成,善于發(fā)出華麗的顫音以及音階式的經(jīng)過(guò)句。通過(guò)聆聽(tīng)作品以及聯(lián)想的方式,可以想象到鳥兒在森林里唱歌,和婦女們盡情舞蹈的場(chǎng)景。表達(dá)人物歡樂(lè)、愉悅的心情。
(三)鞏固提高
1.教師播放樂(lè)器,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨。
2.分小組創(chuàng)編
以前后四人為一小組,為羅馬尼亞民族作品編排舞蹈動(dòng)作,老師巡視指導(dǎo)。小組進(jìn)行表演,師生互評(píng)、生生互評(píng)。
(四)課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《歐洲民間音樂(lè)》,了解歐洲多樣的音樂(lè)文化,感受到不同民族的音樂(lè)風(fēng)格,感受那里人們的喜怒哀樂(lè);不論我們學(xué)習(xí)哪部作品的時(shí)候,都要首先了解其文化背景,以及演繹方式,才能更好的了解不同民族的不同音樂(lè);
高中音樂(lè)教案12
教學(xué)內(nèi)容:
《音樂(lè)與生活》(人教版第七單元)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)一組實(shí)用性音樂(lè)的欣賞,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)涵的感受力;
2.了解音樂(lè)與人類生活的關(guān)系,拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野;
3.以各種方式演示實(shí)用性音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.重點(diǎn):通過(guò)各種手段,讓學(xué)生了解音樂(lè)的實(shí)用功能;
2.難點(diǎn):找到音樂(lè)風(fēng)格與生活情景的結(jié)合點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):實(shí)用音樂(lè)的特點(diǎn);
2.能力目標(biāo):①利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)音樂(lè);②通過(guò)交流、合作等方式探究音樂(lè)。
3.情感目標(biāo):①熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活;②用音樂(lè)關(guān)愛(ài)自己和他人。
本課時(shí)運(yùn)用了問(wèn)題研討法,安排了較大力度的探索與實(shí)踐,旨在讓學(xué)生在了解音樂(lè)的實(shí)用價(jià)值的同時(shí),提高各種能力(感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等),貫徹與落實(shí)素質(zhì)教育的精神;
2.本課時(shí)在讓學(xué)生了解音樂(lè)實(shí)用性的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的文化意蘊(yùn),以利于擴(kuò)大學(xué)生的文化視野,提高文化素養(yǎng);
3.本課時(shí)旨在嘗試探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂(lè)教學(xué),并初步引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源信息進(jìn)行研究性音樂(lè)學(xué)習(xí)。
課型:自學(xué)研討課(網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂(lè)學(xué)習(xí))
教具:自建《音樂(lè)與生活》網(wǎng)站、電腦;
教學(xué)流程:
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入課題:(老師、課代表主持)
1.組織教學(xué)(老師主持);
2.學(xué)習(xí)方式和要求(課代表主持);
3.小品表演:出操
4.引導(dǎo)答問(wèn):
師:請(qǐng)同學(xué)們回憶在這個(gè)活動(dòng)中共出現(xiàn)了幾次音樂(lè)?這些音樂(lè)是在何種場(chǎng)合下出現(xiàn)的?各起:到了什么作用?(屏幕上同時(shí)顯示問(wèn)題)
生:4次。分別是進(jìn)場(chǎng)----升旗----做操----退場(chǎng),起到了發(fā)布命令→烘托氣氛→統(tǒng)一動(dòng)作→放松情緒的作用。
5.揭示課題:
師:這說(shuō)明音樂(lè)與人類的生活是有密切聯(lián)系的。那么,就讓我們一起走進(jìn)音樂(lè),共同探索生活中的音樂(lè)吧!(屏幕上顯示課題《音樂(lè)與生活》)
(二)研討問(wèn)題:
1.實(shí)例顯示:
、偕钪械囊魳(lè);②學(xué)生答問(wèn);
2.導(dǎo)學(xué)提示:
、訇P(guān)于《音樂(lè)與生活》學(xué)習(xí)網(wǎng)站;
、诮沂狙杏懼黝}:A.音樂(lè)與人類生活有什么關(guān)系?
B.音樂(lè)是怎樣為人類生活服務(wù)的?
C.生活中有哪些經(jīng)常聽(tīng)到的音樂(lè)?
D.生活中的音樂(lè)分哪幾類?
3.網(wǎng)上活動(dòng):
、儋Y源瀏覽;②BBS聊天交流討論;
(三)深入實(shí)踐:
1.準(zhǔn)備活動(dòng):
、僬n代表發(fā)言:為加深大家對(duì)音樂(lè)實(shí)用功能的理解,老師特地為我們準(zhǔn)備了幾段音樂(lè),請(qǐng)選擇一段進(jìn)行情境表演;
、诮處熝a(bǔ)充提示:這些場(chǎng)景可以是頒獎(jiǎng)、天氣預(yù)報(bào)、時(shí)裝表演、感情朗誦、交誼舞、卡拉OK演唱等,設(shè)計(jì)表演時(shí)大家可思考--下各段音樂(lè)與特定場(chǎng)景的聯(lián)系;
③學(xué)生分頭準(zhǔn)備情景表演;
2.表演活動(dòng):
①課代表主持學(xué)生即興表演;
、趯W(xué)生觀看、評(píng)價(jià);
(四)范例介紹:(老師主持)
1.音樂(lè)療法菜單:聽(tīng)了剛才的討論,看了剛才的表演,我想起了×××同學(xué)提出的問(wèn)題:音樂(lè)為何能鎮(zhèn)痛?音樂(lè)有利于動(dòng)植物生長(zhǎng)嗎?我想就此談?wù)勎业囊恍┫敕,這是老師收集到的一則音樂(lè)療法菜單(屏幕顯示):
治療心情不安,思緒紊亂癥:《春江花月夜》、《花之圓舞曲》;
治療煩躁易怒癥:《流水》、《月光奏鳴曲》;
治療高血壓癥:《小提琴協(xié)奏曲》(巴赫);
治療腸胃功能紊亂癥:《鋼琴奏鳴曲第七號(hào)》(貝多芬)…
音樂(lè)之所以能起到醫(yī)療作用,可能因?yàn)橐魳?lè)也是一種波動(dòng),人體也有波動(dòng),如腦電波、腸胃蠕動(dòng)等;音樂(lè)是一種節(jié)奏,人體也有節(jié)奏,如呼吸、心跳等…
2.音樂(lè)有利于動(dòng)植物生長(zhǎng)的實(shí)例;
3.“超級(jí)學(xué)習(xí)法處方”;
(五)布置課外作業(yè):
音樂(lè)既然這么實(shí)用,那么在關(guān)鍵時(shí)刻,只要你精心選用音樂(lè),就能起到意想不到的.作用。
今天的課外作業(yè)是:①為同學(xué)的生日聚會(huì)選擇一組音樂(lè);②師生食堂進(jìn)餐選配背景音樂(lè):
(六)尾聲(課代表主持)
(七)宣布下課。
附(后記):
《“我吃了回螃蟹”----關(guān)于<音樂(lè)與生活>這節(jié)課》
“我吃了回螃蟹”
----關(guān)于《音樂(lè)與生活》這節(jié)課
我于1987年畢業(yè)于武漢音樂(lè)學(xué)院師范系。十六年來(lái),我--直工作在中專、高中音樂(lè)教學(xué)第一線。1997年調(diào)入麻城一中后,專職從事高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)。參加本次賽課,主要是想把我對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的一些新體會(huì)、新做法跟大家匯報(bào)、交流一下,我想做一個(gè)“吃螃蟹的人”----雖然我絕不是第一個(gè)。
音樂(lè)教改怎么改?改什么?這是廣大音樂(lè)教育工作者都十分想弄清楚的問(wèn)題。我的淺見(jiàn)是:
1.改觀念:
音樂(lè)是一門藝術(shù),但她首先是一種文化,一種語(yǔ)言,是人們生活中一種看不見(jiàn)、摸不著但隨時(shí)隨地都可以聽(tīng)得見(jiàn)感覺(jué)得到的實(shí)實(shí)在在的存在。因此我們的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo),首先應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,然后才是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的專門知識(shí)和技能,進(jìn)而提高他們的審美情趣和審美能力,最終讓音樂(lè)充實(shí)、豐富、陪伴他們終生。
2.改模式:
現(xiàn)代人最應(yīng)該具備的是“終身學(xué)習(xí)”的觀念和行動(dòng)。我們現(xiàn)代人面臨著三個(gè)“世界”:心靈世界、網(wǎng)絡(luò)世界和自然世界;我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容每天在不斷更新,因此學(xué)習(xí)方式也要不斷革命。音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)該直面學(xué)生的心靈世界,奇異的網(wǎng)絡(luò)世界,劇變的自然世界,一改以往背景介紹→曲目選聽(tīng)→討論提問(wèn)→復(fù)聽(tīng)曲目→宣布“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的呆板、陳舊的模式,把學(xué)習(xí)、研討、設(shè)問(wèn)、答疑的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在這種新模式下,教師只是配角,學(xué)生才是主演。
3.改教法:
傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的常規(guī)做法是:教師示范→學(xué)生模仿,這種鸚鵡學(xué)舌、東施效顰、邯鄲學(xué)步式的教學(xué)方法最大的弊端是:嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展;同時(shí),由于教師與學(xué)生在生理機(jī)能、認(rèn)知能力、思維水平等方面存在巨大差異,這種教學(xué)也絕不可能取得預(yù)期的效果。因此,我們的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該立足于“學(xué)生特點(diǎn)”,立足于“教學(xué)內(nèi)容”,采取靈活多變、不拘一格,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓他們感到最自由自在、最愉快,使他們最喜歡的教學(xué)方法。
基于以上認(rèn)識(shí),在設(shè)計(jì)《音樂(lè)與生活》這節(jié)課時(shí),我主動(dòng)放棄了傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)教法、傳統(tǒng)模式,大膽讓學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境下自主研討音樂(lè)與生活的關(guān)系等相關(guān)問(wèn)題,并引導(dǎo)他們深入體驗(yàn)、大膽表現(xiàn)相關(guān)音樂(lè),以期達(dá)到培養(yǎng)他們的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,拓寬他們的音樂(lè)文化視野,提高他們的音樂(lè)文化素養(yǎng)等目的。
時(shí)間倉(cāng)促,水平有限,經(jīng)驗(yàn)欠缺,本課從教案設(shè)計(jì)到課堂教學(xué),一定有很多不足之處,懇請(qǐng)專家、同行們不吝賜教。投石以激浪,拋磚而引玉,取人長(zhǎng)補(bǔ)已短,是我本次參加賽課最大的目的。
我肯定不是第一個(gè)吃螃蟹的人,但我無(wú)悔,因?yàn)椤拔乙渤粤嘶伢π贰薄?/p>
高中音樂(lè)教案13
課標(biāo)要求:
列舉19世紀(jì)以來(lái)有代表性的音樂(lè)作品,理解這些音樂(lè)作品的時(shí)代性、多樣性和民族性。
教學(xué)目標(biāo):
。1)知識(shí)與能力:知道浪漫主義音樂(lè)、民族樂(lè)派的代表人物及其杰作;印象主義音樂(lè)、表現(xiàn)主義音樂(lè)、新古典主義音樂(lè)的代表人物及其杰作;音樂(lè)的大眾化、多元化趨勢(shì),如搖滾樂(lè)。理解19世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展的社會(huì)背景;浪漫主義音樂(lè)的主要特點(diǎn);結(jié)合時(shí)代的變化理解20世紀(jì)的音樂(lè)流派及發(fā)展方向。運(yùn)用社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系原理認(rèn)識(shí)音樂(lè)的發(fā)展與時(shí)代變遷間的關(guān)系。運(yùn)用辯證唯物主義原理全面評(píng)價(jià)搖滾樂(lè)。
(2)過(guò)程與方法:分析不同時(shí)期的不同特點(diǎn)的音樂(lè)產(chǎn)生的背景;進(jìn)行音樂(lè)欣賞,進(jìn)入音樂(lè)情境,加深對(duì)音樂(lè)意境的理解并形成對(duì)不同類型音樂(lè)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)欣賞音樂(lè)名作提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力;學(xué)習(xí)音樂(lè)家執(zhí)著追求、熱愛(ài)生活的精神和愛(ài)國(guó)情操。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):浪漫主義音樂(lè)的主要特點(diǎn)。
難點(diǎn):現(xiàn)代主義音樂(lè)的發(fā)展反映了時(shí)代的變化。
教學(xué)建議:
1、關(guān)于“浪漫的樂(lè)章”一目,主要介紹了19世紀(jì)歐洲浪漫主義音樂(lè),建議教師講清:
。1)歐洲浪漫主義音樂(lè)的興起、發(fā)展和主要特點(diǎn)
浪漫主義音樂(lè)是在浪漫主義文學(xué)的影響下于19世紀(jì)初興起,以?shī)W地利和德意志為中心。19世紀(jì)中期走向鼎盛時(shí)期。
浪漫主義音樂(lè)與19世紀(jì)以前的古典主義音樂(lè)不同。古典主義音樂(lè)崇尚理性、重視規(guī)范、要求感情的節(jié)制和形式,而浪漫主義音樂(lè)一則著重感情的抒發(fā)和個(gè)性化的心理刻畫、注重音樂(lè)中的詩(shī)情畫意,感情熱烈而奔放。二則在音樂(lè)作品中大量弘揚(yáng)民族特性,形成了各具特色的民族樂(lè)派。
。2)歐洲浪漫主義音樂(lè)代表人物及其作品
A.貝多芬。貝多芬(1770-1827),德國(guó)最偉大的音樂(lè)家之一。出身于德國(guó)波恩的平民家庭,很早就顯露了音樂(lè)上的才能,八歲開(kāi)始登臺(tái)演出。1792年到維也納深造,藝術(shù)上進(jìn)步飛快。貝多芬信仰共和,崇尚英雄,創(chuàng)作了有大量充滿時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品,如:交響曲《英雄》、《命運(yùn)》;序曲《哀格蒙特》;鋼琴奏鳴曲《悲愴》、《月光》、《暴風(fēng)雨》、《熱情》等等。一生坎坷,沒(méi)有建立家庭。二十六歲時(shí)開(kāi)始耳聾,晚年全聾,只能通過(guò)談話冊(cè)與人交談。但孤寂的生活并沒(méi)有使他沉默和隱退,在一切進(jìn)步思想都遭禁止的封建復(fù)辟年代里,依然堅(jiān)守“自由、平等”的政治信念,通過(guò)言論和作品,為共和理想奮臂吶喊,寫下不朽名作《第九交響曲》。他的作品受十八世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)和德國(guó)狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)的影響,個(gè)性鮮明,較前人有了很大的發(fā)展。在音樂(lè)表現(xiàn)上,他幾乎涉及當(dāng)時(shí)所有的音樂(lè)體裁;大大提高了鋼琴的表現(xiàn)力,使之獲得交響性的戲劇效果;又使交響曲成為直接反映社會(huì)變革的重要音樂(lè)形式。貝多芬集古典音樂(lè)的大成,同時(shí)開(kāi)辟了浪漫時(shí)期音樂(lè)的道路,對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用,被尊稱為“樂(lè)圣”。
B.舒伯特。舒伯特是德國(guó)近代藝術(shù)歌曲的創(chuàng)始人,被稱為“歌曲之王”。所作的600多首歌曲顯示出卓越超群的曲調(diào)寫作能力。曲調(diào)樸素自然,和聲新穎,大小調(diào)交替,充滿戲劇性。在自然音體系和聲基礎(chǔ)上巧妙運(yùn)用變化音;鋼琴伴奏風(fēng)格多樣,他把和聲、伴奏提高到與詩(shī)歌同等重要的地位。在詩(shī)與歌之間建立均衡的關(guān)系。他的交響曲均采用古典曲式,曲調(diào)抒情、和聲獨(dú)特、色彩巧妙,表現(xiàn)出浪漫風(fēng)格特征。
C.舒曼。舒曼,是德國(guó)作曲家。自幼愛(ài)好文學(xué),音樂(lè),但是母親強(qiáng)求他學(xué)了兩年法律。為了急于成為優(yōu)秀的鋼琴家,把自己手吊起來(lái)練琴,致使手傷而改攻作曲。加之為婚姻之事的長(zhǎng)期苦斗,使舒曼一生的大部時(shí)間為一種痛苦的幻覺(jué)和恐怖的心理所折磨,患上嚴(yán)重的精神病。舒曼的鋼琴作品集中表現(xiàn)了許多日后成為浪漫主義時(shí)代鋼琴風(fēng)格的特征。他對(duì)浪漫主義詩(shī)歌的敏捷而直接的洞察力表現(xiàn)在他的歌曲形式豐富多變、表情親切。描寫人和他自己的內(nèi)心活動(dòng),是舒曼創(chuàng)作的基本主題,著重于復(fù)雜心理活動(dòng)的刻劃,體現(xiàn)出感情的無(wú)盡豐富、美妙和力量。
2、關(guān)于“民族樂(lè)派音樂(lè)”一目,主要介紹民族樂(lè)派,建議教師講清:
。1)民族樂(lè)派的出現(xiàn)及特點(diǎn)
民族樂(lè)派出現(xiàn)于19世紀(jì)中后期的俄國(guó)和東歐地區(qū)。民族樂(lè)派的作曲家在音樂(lè)創(chuàng)作中著重以本民族的民歌、民間舞曲為素材,采用本民族的英雄史詩(shī)、神話傳說(shuō)和人民解放斗爭(zhēng)事跡為題材,并且將民族音樂(lè)的鮮明特點(diǎn)和古典主義音樂(lè)的優(yōu)秀傳統(tǒng)以及浪漫主義音樂(lè)的藝術(shù)風(fēng)格緊密地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)作出大量既有獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性和民族感情,又有強(qiáng)烈藝術(shù)生命力的作品。他們通過(guò)自己的音樂(lè)創(chuàng)作,熱情地歌頌自己偉大的祖國(guó)、民族和人民,反映了他們的愛(ài)國(guó)主義思想和內(nèi)心強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。
。2)民族樂(lè)派的代表人物及作品
A.柴可夫斯基。柴可夫斯基(1840—1893)是俄羅斯最偉大的作曲家。他出生在俄國(guó)維亞特斯基省的一個(gè)貴族家庭,10歲在彼得堡法律學(xué)校讀書時(shí),便開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴和作曲。23歲入彼得堡音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲,畢業(yè)后到莫斯科音樂(lè)學(xué)院任教。1877年,他辭去音樂(lè)學(xué)院的教授職務(wù),在梅克夫人的資助下,從事專業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作,很多優(yōu)秀作品便是這時(shí)期所作的。1893年10月28日,柴可夫斯基在彼得堡親自指揮演出他的代表作品《第六交響曲》,9天后便離開(kāi)了人世。柴可夫斯基的作品繁多,體裁廣泛,僅大型作品就有:10部歌劇,以《葉甫蓋尼·奧涅金》和《黑桃皇后》最為著名;6部交響曲,以《第五交響曲》和《第六交響曲》最為著名;4部協(xié)奏曲,以《降b小調(diào)第一鋼琴協(xié)奏曲》和《D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》最為著名;3部舞劇——《天鵝湖》、《睡美人》和《胡桃?jiàn)A子》;以及幻想序曲《羅密歐與朱麗葉》、《一八一二序曲》、《意大利隨想曲》和鋼琴套曲《四季》等等。他的作品被稱為“俄羅斯之魂”。柴可夫斯基的音樂(lè)真摯、熱忱,注重對(duì)人的心理的細(xì)致刻畫,充滿感人的抒情性,同時(shí)又帶有強(qiáng)烈的、震撼人心的戲劇性。他的旋律具有俄羅斯民族那種特有的.風(fēng)格,他的和聲濃重、豐滿,顯露著作曲家本人的個(gè)性氣質(zhì),富有難以言傳的魅力。一百多年來(lái),柴可夫斯基的音樂(lè)作品,以深刻的思想內(nèi)容和高度的藝術(shù)性,廣為世界人民喜愛(ài),成為人類音樂(lè)寶庫(kù)中的珍品。
B.德沃夏克。德沃夏克是捷克民族樂(lè)派最重要的作曲家。他1841年出生在布拉格附近的一個(gè)小村莊。16歲的時(shí)候他來(lái)到布拉格,開(kāi)始了音樂(lè)學(xué)習(xí),后來(lái)成為捷克國(guó)家劇院樂(lè)隊(duì)的中提琴手。l873年,他的愛(ài)國(guó)主義合唱作品《贊歌》的演出成功,促使奧地利藝術(shù)部給于他經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助。然而他最初在音樂(lè)上的成功很大程度上依賴于勃拉姆斯的提攜。勃拉姆斯極力推薦德沃夏克是一位前途無(wú)量的作曲家,而且還說(shuō)服了一家德國(guó)音樂(lè)出版商出版了德沃夏克的《摩拉維亞二重奏》和《斯拉夫舞曲》。這使他有條件去歐洲指揮演出自己的作品,同時(shí)還獲得了布拉格音樂(lè)學(xué)院作曲教授的職位。德沃夏克的音樂(lè)具有自然而優(yōu)美的特性,他在歐洲很快出了名。1892年,美國(guó)紐約國(guó)家音樂(lè)學(xué)院邀請(qǐng)他去作院長(zhǎng)。這次美國(guó)之行產(chǎn)生了他作品中最杰出的兩首名作:《自新大陸交響曲》和弦樂(lè)四重奏《阿美利加》!蹲孕麓箨懡豁懬肥堑挛窒目说牡9首交響曲。所謂"新大陸",又稱"新世界",指他客居的美國(guó)。但是,作為一個(gè)捷克作曲家,他是不會(huì)去寫一部美國(guó)作品的,作品充滿了他身居異國(guó)而懷念故鄉(xiāng)的情緒。曲中采用了美國(guó)印第安民謠及黑人靈歌作材料,以他的民族性手法并經(jīng)過(guò)加工和整理而成的,帶有捷克風(fēng)格。在紐約演出時(shí)好評(píng)如潮,取得很大成功。現(xiàn)在,它已經(jīng)成為世界交響樂(lè)寶庫(kù)中的經(jīng)典之作。弦樂(lè)四重奏《阿美利加》同樣具有濃厚的捷克風(fēng)格。對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)使德沃夏克放棄了美國(guó)優(yōu)厚的物質(zhì)條件,3年后,他回到祖國(guó),任布拉格音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)。3年后,他在布拉格去世。德沃夏克留下的作品顯示了他的多種創(chuàng)作才能。9部交響曲、14首弦樂(lè)四重奏、許多小提琴、大提琴和鋼琴協(xié)奏曲、4部清唱?jiǎng) ?首交響詩(shī)、11部歌劇和大量聲樂(lè)作品。在他的音樂(lè)中,民族主義情感和古典主義的結(jié)構(gòu)美妙地結(jié)合在一起,對(duì)后代的音樂(lè)產(chǎn)生了很大的影響。
3、關(guān)于“音樂(lè)的變奏”一目,主要講述了印象主義音樂(lè)、表現(xiàn)主義音樂(lè)和新古典主義音樂(lè),建議教師講清:
。1)印象主義音樂(lè)及其代表人物
印象主義音樂(lè)產(chǎn)生于十九世紀(jì)末,是受“象征主義文學(xué)”和“印象主義繪畫”的影響而出現(xiàn)的一種音樂(lè)流派。印象主義音樂(lè)帶有一種完全抽象的、超越現(xiàn)實(shí)的色彩,是音樂(lè)進(jìn)入現(xiàn)代主義的開(kāi)端。它的音樂(lè)形式、織體、表現(xiàn)手法、基本美學(xué)觀點(diǎn)以及所追求的藝術(shù)目的和藝術(shù)效果都與古典和浪漫主義有著很大的分歧與差別。古典主義音樂(lè)的創(chuàng)作原則與風(fēng)格是嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)整,浪漫主義音樂(lè)是注重情感的表現(xiàn)與激情的發(fā)揮。與之相比較,印象主義音樂(lè)并不通過(guò)音樂(lè)來(lái)直接描繪實(shí)際生活中的圖畫,而是更多地描寫那些圖畫給我們的感覺(jué)或印象,渲染出一種神秘朦朧、若隱若現(xiàn)的氣氛和色調(diào)。在樂(lè)曲的形式上多采用短小的、不規(guī)則的形式,以便更好地體現(xiàn)出印象主義音樂(lè)較為自由的特點(diǎn)。
法國(guó)音樂(lè)家德彪西是公認(rèn)的印象主義音樂(lè)的集大成者。象其他法國(guó)作曲家的作品一樣,德彪西的音樂(lè)是標(biāo)題音樂(lè)而不是絕對(duì)音樂(lè)。十九世紀(jì)末,法國(guó)出現(xiàn)了一派叫做“印象主義者”的畫家和詩(shī)人,他們追求的是一種夢(mèng)幻的美,于是作曲家德彪西力圖用音樂(lè)來(lái)達(dá)到“印象主義者”用繪畫所達(dá)到的同樣效果。在使用新的和聲和音樂(lè)方面,德彪西是現(xiàn)代音樂(lè)的先驅(qū)。他建造的那種古怪的、非塵世的音樂(lè),主要是采用完全沒(méi)有半音關(guān)系的“全音階”和許多在空氣中根本聽(tīng)不見(jiàn)的“泛音”。德彪西還在管弦樂(lè)隊(duì)里使用各種樂(lè)器的不同組合來(lái)發(fā)出柔和的帶有閃爍性的音響效果。起初人們聽(tīng)他的音樂(lè)覺(jué)得不知所云,但當(dāng)他們聽(tīng)?wèi)T了的時(shí)候,便發(fā)現(xiàn)其中妙趣無(wú)窮了。
。2)表現(xiàn)主義音樂(lè)及其代表人物
表現(xiàn)主義音樂(lè),這個(gè)現(xiàn)代音樂(lè)的第一個(gè)主要流派,是以?shī)W地利音樂(lè)巨人勛伯格和他的兩個(gè)學(xué)生貝爾格、韋伯恩為代表,緊隨在印象樂(lè)派之后產(chǎn)生的、一種相悖于印象樂(lè)派的美學(xué)思想和創(chuàng)作技巧的音樂(lè)流派。表現(xiàn)主義,以其極大的主觀性著眼于人類精神與體驗(yàn)的直接表現(xiàn)。在抗衡著印象主義客觀性的同時(shí),追求形式上的最大自由,打破舊有的傳統(tǒng)觀念的囿限,顯示其表現(xiàn)主義的最大自由,打破舊有的傳統(tǒng)觀念的囿限,顯示其表現(xiàn)主義的共性特征。表現(xiàn)主義音樂(lè)的最大特征,是無(wú)視傳統(tǒng),無(wú)視規(guī)則,不追求龐大、夸張,刻意追求精致、純樸,拋棄印象派的玄妙模糊,力求于音樂(lè)表現(xiàn)的簡(jiǎn)潔、單純、明快和熱烈。
勛伯格,生于維也納,奧地利作曲家。勛伯格家境清寒,曾在銀行當(dāng)小職員。他作曲靠自己摸索。后來(lái)與其門生韋伯恩和貝爾格一起形成“新維也納樂(lè)派”,為十二音作曲技法的開(kāi)山鼻祖,基本上自學(xué)成才。早期作品受勃拉姆斯、瓦格納影響,后逐漸傾向于無(wú)調(diào)性,代之以半音階風(fēng)格的十二音體系,從而開(kāi)創(chuàng)了二十世紀(jì)現(xiàn)代主義的音樂(lè)理論。1933年勛伯格流亡到美國(guó),后加入美國(guó)籍。晚年創(chuàng)作由朗誦、男聲合唱、管弦樂(lè)演出的名作〈華沙幸存者〉,用音樂(lè)向納粹提出強(qiáng)烈的抗議。其音樂(lè)理論與作曲體系對(duì)世界有較大影響,主要著作有《和聲學(xué)理論》、《和聲的結(jié)構(gòu)功能》和《作曲基本原理》等。
。3)新古典主義音樂(lè)及其代表人物
第一次世界大戰(zhàn)以后,西方音樂(lè)中一方面出現(xiàn)了許多實(shí)驗(yàn)性的流派和思潮,另一方面一些重要的作曲家都經(jīng)歷了一段較為穩(wěn)定的風(fēng)格發(fā)展過(guò)程。新的美學(xué)觀念和音樂(lè)思維層出不窮。從20年代初到50年代,新古典主義可以說(shuō)是影響面最大的一種音樂(lè)流派。新古典主義在美學(xué)思潮上,不但否定浪漫主義音樂(lè)的標(biāo)題性和主觀性,也否定后期浪漫主義及其引伸出來(lái)的表現(xiàn)主義那種夸大的幻想和表現(xiàn)。新古典主義主張音樂(lè)創(chuàng)作不必去反映紊亂的社會(huì)和政治,主張采取“中立”或“藝術(shù)至上”的立場(chǎng);創(chuàng)作應(yīng)該回到“古典”中去,回到“離巴赫更遠(yuǎn)的時(shí)代”去,那里有音樂(lè)的純粹的美(不混雜詩(shī)或繪畫等);作曲家應(yīng)該擺脫主觀性,而以冷靜的客觀性把古典的均整平衡的形式,用現(xiàn)代手法再現(xiàn)出來(lái)。
新古典主義最典型的是斯特拉文斯基的舞劇音樂(lè)《繆斯的主宰阿波羅》、《仙女之吻》、《詩(shī)篇交響曲》和《鋼琴協(xié)奏曲》等。這些作品有的選自古代神話故事,有的采用中世紀(jì)的宗教題材,在音樂(lè)上則力求模擬古代音樂(lè)風(fēng)格并以現(xiàn)代的技法與之相結(jié)合,從而形成一種新型的擬古的音樂(lè)風(fēng)格。
4、關(guān)于“風(fēng)靡全球的搖滾樂(lè)”一目,建議教師講清:
20世紀(jì)50年代初期,美國(guó)的流行音樂(lè)市場(chǎng)出現(xiàn)了一個(gè)三足鼎立的現(xiàn)象。黑人欣賞的音樂(lè)基本上以節(jié)奏布魯斯為主,中產(chǎn)階級(jí)以上的白人聽(tīng)的都是叮砰巷歌曲,而中西部的農(nóng)村聽(tīng)眾所喜歡的都是與農(nóng)村生活有關(guān)的鄉(xiāng)村音樂(lè)。然而,到了50年代中期(約1954~1956年期間),唱片市場(chǎng)出現(xiàn)了兩個(gè)明顯的現(xiàn)象,即"市場(chǎng)交叉"和"翻唱版"的出現(xiàn)。"市場(chǎng)交叉"是指原來(lái)在一個(gè)市場(chǎng)發(fā)行的唱片,同時(shí)在另一個(gè)市場(chǎng)也取得了很好的成績(jī)。如有些歌曲在節(jié)奏布魯斯銷售榜上名列前茅,同時(shí)在波普(指當(dāng)時(shí)的流行歌曲,叮砰巷歌曲的延續(xù))榜上也倍受歡迎。看到這種有利可圖的市場(chǎng)交叉情況,有些大唱片公司很快根據(jù)正流行的節(jié)奏布魯斯歌曲制作出自己的版本,由此導(dǎo)致了大量"翻唱版"的出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候,原來(lái)隔開(kāi)的三個(gè)市場(chǎng)突然間感覺(jué)中間的圍墻倒了,在這片廢墟中一種新的風(fēng)格--搖滾樂(lè)正式誕生了。
同一般流行音樂(lè)相比,搖滾歌曲有以下幾大特點(diǎn):它多半以12小節(jié)為單位,加以反復(fù),而一般流行歌曲 則以8小節(jié)、16小節(jié)為單位,或堅(jiān)守一首歌32小節(jié)的模式;從節(jié)奏上看搖滾歌曲則是以早期布吉烏吉每小節(jié)8拍發(fā)展而來(lái),它的重音在后半拍,對(duì)貝斯的重視超過(guò)鼓;從和聲中看,搖滾歌曲多半用變調(diào)而少用7個(gè)全音,它不是用最引人的旋律來(lái)打動(dòng)聽(tīng)眾,而是用強(qiáng)調(diào)精神與感覺(jué),用延長(zhǎng)音的效果來(lái)“擴(kuò)大知覺(jué),解放自我,并發(fā)覺(jué)世界”。搖滾樂(lè)突出的標(biāo)榜吉他和電子樂(lè)器的樂(lè)隊(duì)風(fēng)格,將樂(lè)器觸彈成跳動(dòng)式的合奏,并在間奏部分制造出即興演奏的樂(lè)句。吉他手的和弦奏法仿效爵士吉他的奏法,多強(qiáng)調(diào)第1至4弦的音質(zhì)。偶爾還變化音調(diào),制造出回響和破壞性的效果,在吉他獨(dú)奏或結(jié)束時(shí)通常會(huì)特意強(qiáng)調(diào)單弦奏法。
延伸閱讀
四、影視藝術(shù)的起源與發(fā)展(專題八)
課標(biāo)要求:了解影視藝術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷程,認(rèn)識(shí)其對(duì)社會(huì)生活的影響。
教學(xué)目標(biāo):
。1)知識(shí)與能力:電影的誕生;世界最重要的電影生產(chǎn)基地;現(xiàn)代電視技術(shù)先驅(qū);第一次電視廣播試驗(yàn);現(xiàn)代電視系統(tǒng)基本成型;電視大規(guī)模普及應(yīng)用。影視藝術(shù)興起和發(fā)展的條件、作用;理解影視藝術(shù)是當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)的反映;拓寬知識(shí)面,提高學(xué)生鑒賞影視作品的水平和審美情趣。
。2)過(guò)程與方法:主要通過(guò)一系列生動(dòng)的影視素材,以情景再現(xiàn)的形式幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:影視藝術(shù)是社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物,反映了人類在科學(xué)技術(shù)方面的進(jìn)步;杰出的影視藝術(shù)家創(chuàng)造了優(yōu)秀的作品,豐富了人類的文化寶庫(kù)。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):電影、電視藝術(shù)起源與發(fā)展進(jìn)程;影視藝術(shù)對(duì)社會(huì)生活的影響。
難點(diǎn):影視藝術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)條件。
教學(xué)建議:
本課是一部概要式的影視藝術(shù)起源發(fā)展史,教材分別從電影藝術(shù)的興起與發(fā)展;電視藝術(shù)的興起與發(fā)展;影視藝術(shù)與人類生活三個(gè)方面作了介紹。通過(guò)本課的講授使學(xué)生認(rèn)識(shí)影視藝術(shù)是當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)的反映,是社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物,反映了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。建議教師講清:
1、電影藝術(shù)的起源與發(fā)展
。1)影視藝術(shù)出現(xiàn)和發(fā)展條件
第一,第二次科技革命使人類進(jìn)入電氣化時(shí)代,科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展。19世紀(jì)末電學(xué)、光學(xué)、化學(xué)、機(jī)械學(xué)等學(xué)科技術(shù)的發(fā)展,為電影的出現(xiàn)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。第二,社會(huì)的巨大變化和人類新的精神需求、商業(yè)利潤(rùn)的驅(qū)動(dòng)是影視藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。電影是在第二次科技革命背景下產(chǎn)生的滿足人們感性?shī)蕵?lè)和精神需求的文化。隨著社會(huì)的發(fā)展,觀眾的精神需求提高,需要不斷的推出滿足觀眾期待需求的作品。
(2)電影的發(fā)明階段
路易·盧米埃爾,法國(guó)電影發(fā)明家和電影導(dǎo)演,他制成的“活動(dòng)電影機(jī)”可以將活動(dòng)的物像用攝影機(jī)拍攝在膠片上,又能通過(guò)放映機(jī)將這些記錄在膠片上的活動(dòng)物像投射到銀幕上──是一種既是攝影機(jī)同時(shí)又是放映機(jī)和洗印機(jī)的機(jī)器,滿足了多人觀看的需要。1911年,意大利詩(shī)人和電影先驅(qū)者里喬托·卡努杜發(fā)表的一篇論著中第一次宣稱電影是繼建筑、音樂(lè)、美術(shù)、雕塑、詩(shī)歌、舞蹈這六種藝術(shù)后的一種新興藝術(shù),它是把所有這些藝術(shù)都加以綜合,形成運(yùn)動(dòng)中的造型藝術(shù)形式。
。3)電影的發(fā)展
電影的發(fā)展經(jīng)歷了從無(wú)聲走向有聲,從黑白轉(zhuǎn)向彩色,由小規(guī)模、低技術(shù)制作形成大規(guī)模、系列化和專業(yè)化制作的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
1925年,美國(guó)電話和電報(bào)公司所屬的貝爾實(shí)驗(yàn)室投資數(shù)百萬(wàn)美元,終于解決了有聲電影的關(guān)鍵技術(shù)──音畫同步的問(wèn)題。1926年美國(guó)華納兄弟電影公司率先購(gòu)買了該技術(shù),1927年該公司拍攝了電影《爵士歌王》,這部影片其實(shí)只是在無(wú)聲片中加進(jìn)四支歌、一些臺(tái)詞和音樂(lè)伴奏,但它使對(duì)白、音樂(lè)、歌唱融為一體,它標(biāo)志著電影史上一個(gè)新時(shí)代──有聲片時(shí)期的開(kāi)始,從此電影由純視覺(jué)藝術(shù)成為視聽(tīng)綜合藝術(shù)。1935年第一部彩色影片《浮華世家》拍攝成功,標(biāo)志著彩色電影的問(wèn)世。自此,電影具備了畫面、聲音和色彩三大要素。
二戰(zhàn)后,電影藝術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出更加多元化的趨勢(shì),主要表現(xiàn)在歐洲、亞洲出現(xiàn)了具有民族風(fēng)格的電影。美國(guó)好萊塢電影《星球大戰(zhàn)》、《侏羅紀(jì)公園》、《外星人》都屬于高科技的科幻片!短┨鼓峥颂(hào)》中悲壯的愛(ài)情成為全球傳頌的經(jīng)典,本片獲得1998年奧斯卡最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳音效、最佳攝影等11項(xiàng)大獎(jiǎng)。
2、電視的起源與發(fā)展
。1)電視系統(tǒng)的研制成功
英文中電視television是由希臘文tele(從遠(yuǎn)處、遠(yuǎn)的)和拉丁文visio(看)組成的,它的意思是遠(yuǎn)距離傳送可視畫面。引導(dǎo)學(xué)生思考電視出現(xiàn)的條件:第二次科技革命,人類進(jìn)入電氣時(shí)代。
19世紀(jì)末,少數(shù)先驅(qū)者開(kāi)始研究設(shè)計(jì)傳送圖像的技術(shù)。1904年,英國(guó)人貝爾威爾和德國(guó)人柯隆發(fā)明了一次電傳一張照片的電視技術(shù),每傳一張照片需要10分鐘。1924年,英國(guó)和德國(guó)科學(xué)家?guī)缀跬瑫r(shí)運(yùn)用機(jī)械掃描方式成功地傳出了靜止圖像。但有線機(jī)械電視傳播的距離和范圍非常有限,圖像也相當(dāng)粗糙。
1923年,俄裔美國(guó)科學(xué)家茲沃里金申請(qǐng)到光電顯像管、電視發(fā)射器及電視接收器的專利,他首次采用全面性的“電子電視”發(fā)收系統(tǒng),成為現(xiàn)代電視技術(shù)的先驅(qū)。電子技術(shù)在電視上的應(yīng)用,使電視開(kāi)始走出實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)入公眾生活之中,1925年,英國(guó)科學(xué)家研制成功電視機(jī)。1928年,美國(guó)紐約31家廣播電臺(tái)進(jìn)行了世界上第一次電視廣播試驗(yàn),由于顯像管技術(shù)尚未完全過(guò)關(guān),整個(gè)試驗(yàn)只持續(xù)了30分鐘,收看的電視機(jī)也只有十多臺(tái),此舉宣告了作為社會(huì)公共事業(yè)的電視藝術(shù)的問(wèn)世,是電視發(fā)展史上劃時(shí)代的事件。
1929年美國(guó)科學(xué)家伊夫斯在紐約和華盛頓之間播送50行的彩色電視圖像,發(fā)明了彩色電視機(jī)。1933年茲沃里金又研制成功可供電視攝像用的攝像管和顯像管。完成了使電視攝像與顯像完全電子化的過(guò)程,至此,現(xiàn)代電視系統(tǒng)基本成型。今天電視攝影機(jī)和電視接收的成像原理與器具,就是根據(jù)他的發(fā)明改進(jìn)而來(lái)。
。2)電視藝術(shù)在英國(guó)、美國(guó)的發(fā)展
1936年11月2日,英國(guó)廣播公司在倫敦郊外的亞歷山大宮,播出了一場(chǎng)頗具規(guī)模的歌舞節(jié)目,并首次開(kāi)辦每天2小時(shí)的電視廣播。全倫敦只有200多臺(tái)收視電視機(jī),但它標(biāo)示著世界電視事業(yè)開(kāi)始發(fā)跡。對(duì)當(dāng)年柏林奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)道,更是年輕的電視事業(yè)的一次大亮相。當(dāng)時(shí)共使用了4臺(tái)攝像機(jī)拍攝比賽情況。其中最引人注目的是全電子攝像機(jī)。這臺(tái)機(jī)器體積龐大,它的一個(gè)1.6米焦距的鏡頭就重45公斤,長(zhǎng)2.2米,被人們戲稱為電視大炮。此后,價(jià)格相當(dāng)昂貴的電視在英國(guó)中上層家庭開(kāi)始有所普及。1937年,該公司播映英王喬治五世的加冕大典時(shí),英國(guó)已有5萬(wàn)觀眾在觀看電視。1939年,第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時(shí),英國(guó)約有兩萬(wàn)家庭擁有了電視機(jī)。
1939年4月30日,美國(guó)無(wú)線電公司通過(guò)帝國(guó)大廈屋頂?shù)陌l(fā)射機(jī),傳送了羅斯?偨y(tǒng)在世界博覽會(huì)上致開(kāi)幕詞和紐約市市長(zhǎng)帶領(lǐng)群眾游行的電視節(jié)目。成千上萬(wàn)的人擁入百貨商店排隊(duì)觀看這個(gè)新鮮場(chǎng)面。二戰(zhàn)結(jié)束時(shí),美國(guó)約有7000臺(tái)電視機(jī)。二戰(zhàn)前開(kāi)辦電視的還有德國(guó)、法國(guó)、意大利等國(guó)。
(3)電視藝術(shù)的普及應(yīng)用
電視藝術(shù)普及的條件:電子技術(shù)等方面的進(jìn)步,社會(huì)巨大變化和人類新的精神需求及商業(yè)利潤(rùn)的驅(qū)動(dòng)。
電視機(jī)經(jīng)歷了從黑白到彩色,從電子管、晶體管電視迅速發(fā)展到集成電路電視,目前,電視正在向智能化、數(shù)字化和多用途化邁進(jìn);電視轉(zhuǎn)播也由衛(wèi)星傳播到衛(wèi)星直播。
3、影視藝術(shù)與人類生活
。1)影視是社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物,反映著人類在科學(xué)技術(shù)上的進(jìn)步。
。2)直接引領(lǐng)著文明發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)風(fēng)尚,滿足人們不同層次的審美需要和精神追求。
(3)影視藝術(shù)與其他藝術(shù)既區(qū)別又聯(lián)系,它通過(guò)特有的技術(shù)手段,使人感受到視覺(jué)沖擊和心靈啟迪。
。4)影視藝術(shù)的影響在人類日常生活中無(wú)處不在。
(5)由于電視本身的特點(diǎn),它已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)成員日常生活中的重要組成部分。
高中音樂(lè)教案14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)聆聽(tīng)《雄心壯志沖云天》、《家住安源》唱段,了解唱段內(nèi)容,感受體驗(yàn)現(xiàn)代戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)力,理解角色的思想感情,享受表演唱段的樂(lè)趣。
。ǘ┝私饩﹦∫魳(lè)的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇基本知識(shí)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):聆聽(tīng)《雄心壯志沖云天》及《家住安源》,感受、體驗(yàn)其變化著的音樂(lè)情緒,掌握一些有關(guān)聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)及現(xiàn)代京劇的知識(shí)。難點(diǎn):理解聲腔(以西皮、二黃為主)、板式、伴奏,在戲曲情感、情緒渲染表現(xiàn)中各自獨(dú)立而又相互幫襯的重要作用。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
。ㄒ唬┏纬醮涡蕾p;引領(lǐng)學(xué)生思考教師課前已準(zhǔn)備的試題板所示思考題目(題目的擬定主要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)重點(diǎn)中的內(nèi)容,難易依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和能力水平而定)。
。ǘ┒涡蕾p唱段中重點(diǎn)部分節(jié)選,引領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊依據(jù)題板、記錄作答。
1、再次欣賞:學(xué)生間的交流,教師針對(duì)某些學(xué)生中還不清楚的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行講解、總結(jié)、歸納后再次欣賞。
2、分組展示學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng):從完整唱段中根據(jù)聲腔及板式的.特點(diǎn),有目的挑選簡(jiǎn)單的局部唱段讓學(xué)生分組進(jìn)行唱段模仿、板式節(jié)奏敲擊體驗(yàn)。
四、教學(xué)資源建議
。ㄒ唬⿲W(xué)生資源(二)多媒體資源(三)網(wǎng)絡(luò)資源
五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
。ㄒ唬┲R(shí)的學(xué)習(xí),采用在教師指導(dǎo)下自主預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)方法,每個(gè)人搜集的資料互相交流,共享。同時(shí)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中順帶講解有關(guān)音樂(lè)知識(shí)。
。ǘ┲匾蔚牧私、掌握,采用針對(duì)性多次重復(fù)聽(tīng)賞、聽(tīng)辨法以及模唱唱段來(lái)獲得在感受體驗(yàn)中的音樂(lè)理解。
六、教學(xué)過(guò)程
七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議
。ㄒ唬┠芑菊莆罩袊(guó)戲曲的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)?shù)纫约艾F(xiàn)代京劇基本知識(shí),能在課堂上主動(dòng)與他人進(jìn)行交流。
。ǘ┠芘c他人或小組間進(jìn)行合作,唱上一小段現(xiàn)代京戲唱段并能進(jìn)行表演設(shè)計(jì)。
高中音樂(lè)教案15
目的:
1、初步學(xué)念兒歌,理解nod/raise/strectsh 的含義
2、積極參與英語(yǔ)活動(dòng),保持愉快情緒。
準(zhǔn)備:
機(jī)器人頭飾
進(jìn)程:
1、游戲Fo11ow me 感知S1ow1y quick1y
2、出示卡片,復(fù)習(xí)head arms 1egs
并引導(dǎo)幼兒區(qū)別單復(fù)數(shù)
3、機(jī)器人情境表演
機(jī)器人伴隨音樂(lè)出場(chǎng)與幼兒打招呼
①教師介紹機(jī)器人可以用聲音來(lái)控制。發(fā)出口令:nod your head / strectsh your arms / raise your 1egs 引起幼兒學(xué)習(xí)欲望。
、谡(qǐng)幼兒一起來(lái)控制機(jī)器人,發(fā)出口令。
、蹤C(jī)器人突然不能動(dòng)了,請(qǐng)個(gè)別幼兒上前給他加油,然后發(fā)出口令,
、苡變洪g相互控制,一名幼兒扮演機(jī)器人,另一名幼兒扮演發(fā)出口令者。
4、音樂(lè)游戲
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