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標(biāo)題教學(xué)的實(shí)踐與思考
[作者] 江蘇高郵市中學(xué) 錢(qián)士寬
[內(nèi)容]
近幾年高考作文，多數(shù)是自擬題目的材料作文，這常常使不少考生傷透了腦筋。筆者近年連續(xù)多次參加高考作文評(píng)卷，發(fā)現(xiàn)許多考生作文雖寫(xiě)得不錯(cuò)，但因標(biāo)題問(wèn)題未能得高分。１９９５年的高考作文《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》是個(gè)隱喻性的材料，擬題的難度較大。多數(shù)考生的作文題目不盡如人意，盡是什么《讀寓言有感》、《由一則寓言想到的》、《從一則寓言說(shuō)起》……千人一面，千篇一律，讓人看了懨懨欲睡。只有少數(shù)考生擬的標(biāo)題《閉住你的“鳥(niǎo)”嘴》、《“饒舌者”戒》、《“酸葡萄心理”要不得》等，令閱卷老師一見(jiàn)鐘情，閱讀興趣陡增。
今年（１９９７）的高考作文要求仍然是自擬題目，可是一些考生仍然習(xí)慣作老師給的命題作文，竟不知道怎么給作文寫(xiě)題目。對(duì)１０００份作文答卷進(jìn)行抽樣調(diào)查，未寫(xiě)題目的有３０多份，題目不當(dāng)?shù)挠校保埃岸喾�，胡擬亂寫(xiě)的有２０多份，只有８０多份因題目恰當(dāng)準(zhǔn)確而加分。有一份作文初評(píng)４０分，因無(wú)題目最后得３８分，失去了入圍該省十佳優(yōu)秀作文的資格。面對(duì)這份得３８分的優(yōu)秀作文，評(píng)卷老師發(fā)出感慨：“大風(fēng)大浪都闖過(guò)了，卻在小河里翻了船。”其實(shí)今年的高考作文題目并不難，可以擬出成百上千種題目，然而卻難倒了寒窗十年不知寫(xiě)了多少篇作文的莘莘學(xué)子！
學(xué)生作文題目上存在的問(wèn)題，說(shuō)明加強(qiáng)擬題教學(xué)的必要。無(wú)論是高考應(yīng)試，還是平時(shí)寫(xiě)作，都應(yīng)要求學(xué)生重視作文題目，努力把題目擬準(zhǔn)、擬好。下面談?wù)勎业木唧w做法：
一、好題賞析當(dāng)年，《人民日?qǐng)?bào)》刊登過(guò)一篇文章，題目是《日本小姑娘，你在哪里？》，這篇文章被稱(chēng)為文情并茂的出色的通訊報(bào)道和情文并美的散文佳作，在中日兩國(guó)人民中曾激起友好感情的波濤，在中外新聞界也曾引起過(guò)很大震動(dòng)。
教學(xué)伊始，我就以該文為例，先板書(shū)出示這篇文章的題目，對(duì)它稍作解釋后，我說(shuō)，這篇文章在當(dāng)時(shí)之所以產(chǎn)生那么大的效應(yīng)，與標(biāo)題擬得妙有很大的關(guān)系。而這個(gè)好標(biāo)題，又是經(jīng)過(guò)作者姚方遠(yuǎn)同志幾次修改擬定而成的。第一次擬定是《戰(zhàn)火中救孤兒》，作者感到不十分好，后來(lái)改為《懷念異邦的兩弱女》，作者還覺(jué)得平淡，最后才改為《日本小姑娘，你在哪里？》。我問(wèn)學(xué)生：這個(gè)標(biāo)題為什么好？有什么特色？有學(xué)生答：它情感真摯，耐人尋味。還有學(xué)生答：它用詢(xún)問(wèn)語(yǔ)氣，造成懸念，使人頓生尋求、關(guān)切、向往之情。我都一一予以肯定。
最后我小結(jié)：“額寬目明文半成�！币黄恼虏还苣銓�(xiě)得如何盡善盡美，如果標(biāo)上一個(gè)平淡無(wú)味的標(biāo)題，那就如同紅花折了綠葉，倩女瞎了雙眼。相反，一篇佳作，如果能配上一個(gè)精彩貼切的標(biāo)題，往往能一下子打動(dòng)讀者的心，令讀者過(guò)目不忘，甚至能不脛而走，產(chǎn)生巨大影響。
通過(guò)以上一個(gè)例題的說(shuō)明和解剖，學(xué)生對(duì)標(biāo)題的重要性已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，我便轉(zhuǎn)入下一步的教學(xué)。
二、方法指導(dǎo)怎樣擬題？怎樣才能擬出有特色的題目？這正是學(xué)生最感困難的，也是教者應(yīng)著力解決的問(wèn)題。我先板書(shū)示例，然后討論，最后列表歸納，讓學(xué)生明白這樣幾種擬題方法。
１．概括法。有直接概括全文內(nèi)容、揭示文章主題的，如《反對(duì)黨八股》、《“開(kāi)卷”未必“有益”》；也有點(diǎn)明議論范圍的，如《簡(jiǎn)筆與繁筆》、《說(shuō)謙虛》。用這種方法擬出的標(biāo)題，言簡(jiǎn)意賅，使人一目了然。
２．特寫(xiě)法。一些抒情性較強(qiáng)的記敘文多用此法。有的如一幅色彩明麗、富有詩(shī)意的畫(huà)，如《香山紅葉》、《驛路梨花》；有的如一張傳真照片、一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，如《背影》、《揮手之間》。用這種方法擬出的標(biāo)題，色彩鮮明，形象真切。
３．引用法。引用一些古詩(shī)、名言、歌名，能收到翻出新意、出奇制勝的效果。如《春蠶到死絲方痙，用李商隱詩(shī)句說(shuō)明蠶的一生，使文章平添一種文學(xué)韻味。
４．?dāng)?shù)字法。數(shù)字入題，簡(jiǎn)明、醒目。如《人類(lèi)的天敵六十億》、《８－１＞８》等。
５．修辭法。運(yùn)用修辭手法來(lái)擬題，是使文章標(biāo)題新穎獨(dú)特的主要技巧�！独蠐氩焕先f(wàn)象更新》（１９９３年１２月１９日《中國(guó)青年報(bào)》。“萬(wàn)象”字面意思是老撾首都，同時(shí)暗含“一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的狀況”之意，一詞雙關(guān)，一箭雙雕。）該標(biāo)題充分發(fā)揮了修辭功能，通過(guò)對(duì)偶、擬人、雙關(guān)、拈連幾種辭格的綜合運(yùn)用，收到了辭工意豐的藝術(shù)效果。
語(yǔ)文教材中也有許多新穎獨(dú)特的好題目，如《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》（設(shè)問(wèn)）、《別了，司徒雷登》（雙關(guān)）、《打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙——書(shū)目》（比喻）等。我們應(yīng)該多品味、多琢磨。
最后我說(shuō)，文章標(biāo)題，雖因文體不同、內(nèi)容有別而各異，但如果我們?cè)跀M題時(shí)，能多動(dòng)腦筋，善于借鑒，巧妙運(yùn)用詩(shī)文、邏輯、修辭等各方面的知識(shí)，是能夠擬出新穎別致、不落俗套的好標(biāo)題來(lái)的。
三、練習(xí)鞏固講清了道理，授之以方法以后，關(guān)鍵就在訓(xùn)練了。為此我設(shè)計(jì)了這樣一道作文題。
一位大學(xué)生，在�；ㄏ跃o，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢(qián)。信中只有三個(gè)字——“爸：錢(qián)。兒�！�
要求學(xué)生根據(jù)這則材料，當(dāng)堂擬出題目。我前后巡視，發(fā)現(xiàn)了一些擬得好的標(biāo)題：《我們現(xiàn)在怎樣做子女》、《珍視親情》、《應(yīng)以“孝”為己任》、《該為親情“扶貧”》……我特別贊揚(yáng)了第一則標(biāo)題，并請(qǐng)“作者”談?wù)劷?jīng)驗(yàn)。該同學(xué)說(shuō)，他擬題時(shí)想到了魯迅先生的那篇雜文《我們現(xiàn)在怎樣做父親》。我肯定了他的借鑒，說(shuō)這則標(biāo)題不僅擬得準(zhǔn)確貼切，而且有力量，并祝愿他也能寫(xiě)出像魯迅先生那樣的震聾發(fā)聵的文章。課堂氣氛很好。
接著我布置課外作業(yè)：
根據(jù)下面這則材料，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。
程硯秋是著名的京劇藝術(shù)家，年輕時(shí)，練習(xí)臺(tái)步著了迷。一天，他在前門(mén)大街上看見(jiàn)幾個(gè)人抬著轎子，腳步走得十分穩(wěn)健和諧，于是情不自禁地跟在后面，不知不覺(jué)地走了好幾里路，心想：如果京劇青衣的臺(tái)步能走得這樣穩(wěn)，那該多好呀！回家后，他立即在院子里練開(kāi)了。
燈下，我批改著作文，我的興致越來(lái)越高，一個(gè)個(gè)好標(biāo)題不時(shí)跳入我眼簾，喜錄于下：
１．小議專(zhuān)注（點(diǎn)明議論范圍）
２．有心之花結(jié)出豐碩之果（比喻）
３．成功之神青睞有心人（擬人）
４．他山之石可以攻玉（借用名句）
５．步步留心時(shí)時(shí)在意（語(yǔ)出《林黛玉進(jìn)賈府》）
６．留心處處皆學(xué)問(wèn)（化用名句“世事洞明皆學(xué)問(wèn)”）
７．做生活的有心人（揭示文章主題）品味著這些標(biāo)題，我想到了我們的閱讀教學(xué)。對(duì)于一篇文章，我們十分注重思想內(nèi)容的分析、寫(xiě)作方法的剖析，而對(duì)于題目的特色、題目的作用，可以說(shuō)大大地忽視了。學(xué)生作文題目的千篇一律，與我們閱讀教學(xué)的疏漏不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系。其實(shí)，思維開(kāi)發(fā)的功效無(wú)所不在，閱讀教學(xué)的領(lǐng)域應(yīng)廣泛開(kāi)拓，包括文章標(biāo)題在內(nèi)。
我也想到了我們的作文教學(xué)。我們的老師對(duì)命題作文、材料作文的章法最為拿手，而對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)地準(zhǔn)確地分析材料、提煉中心、確定標(biāo)題做得還很不夠。其實(shí)，學(xué)生寫(xiě)作的困難也就在這里。教學(xué)應(yīng)有的放矢，多著力于立意與擬題的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)拓他們的思路。
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