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在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施德育教育
在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施德育教育
河南省許昌市許昌縣將官池鎮(zhèn)梨園小學(xué) 劉曉芬
河南省許昌市許昌縣將官池鎮(zhèn)十里鋪小學(xué) 王桂霞 張麗娜
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大體來講，是屬于智育范圍內(nèi)的，因此，應(yīng)該以知識(shí)的傳授和智能的培養(yǎng)為主要任務(wù)。但是，在進(jìn)行知識(shí)傳授、智能培養(yǎng)的同時(shí)，又必須在教學(xué)過程中進(jìn)行“育人”，即實(shí)施德育。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科里的“育人”，不同于思想品德課中的“育人”。一般而言，思想品德課是純粹的育人，是德育的主體；數(shù)學(xué)學(xué)科里的育人， 是對(duì)純粹育人的補(bǔ)充， 是在傳授知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行潛移默化的思想教育。很多學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績不好，原因并不是智力低下，而是非智力因素所致：或動(dòng)機(jī)不明確，欲望不強(qiáng)烈；或感情忽冷忽熱，高興時(shí)學(xué)一陣，不高興時(shí)扔一邊，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神；或性格孤僻，自卑心理嚴(yán)重，個(gè)性難以張揚(yáng)，有壓抑感。所有這些，都需要我們德育工作跟得上，教育好，引導(dǎo)好，那么該怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中完成育人的任務(wù)呢？
第一、課堂上點(diǎn)撥，把“育人”滲透在教學(xué)過程中
正如葉圣陶說的“空無依傍的德育似乎是沒有的，德育總跟智育或體育結(jié)合在一起”。教育者的藝術(shù)在于機(jī)敏地選擇教育內(nèi)容和時(shí)機(jī)，從而達(dá)到預(yù)期的教育效果。因此，在課堂上，可利用教材中的一些數(shù)學(xué)史料以及我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的巨大變化，激勵(lì)學(xué)生愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的熱情。也可以根據(jù)教材中的一些數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活實(shí)際中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，逐步把自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來的工作、祖國的建設(shè)聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺性，還可以借助教材中的一些插圖和題目中的寓意等，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、禮貌待人、遵守紀(jì)律、舉止文明的良好精神面貌，以及團(tuán)結(jié)同學(xué)、互相幫助、善于協(xié)作、熱心服務(wù)的集體主義觀念和敢于堅(jiān)持正確意見，敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的態(tài)度，獨(dú)立思考、克服困難的精神，養(yǎng)成計(jì)算仔細(xì)，書寫整潔、自覺檢驗(yàn)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：學(xué)習(xí)圓周率，要讓學(xué)生了解我國古代數(shù)學(xué)領(lǐng)域的輝煌成就，學(xué)習(xí)祖沖之的科學(xué)精神；學(xué)習(xí)加減法、乘除法的關(guān)系時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證法的啟蒙教育；一定數(shù)量的難題作為思考題或討論題，可以讓學(xué)生經(jīng)過困難之后更加體會(huì)到成功的不易；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，提醒他們保持良好的心態(tài)，冷靜地尋找錯(cuò)誤的原因等等，這些教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，可以收到“潤物細(xì)無聲”的效果。
第二、在注重課堂教育的同時(shí)，還要抓好課外活動(dòng)
生活中處處有數(shù)學(xué)，離開了生活，數(shù)學(xué)就成了無源之水，無本之木。懷海特說過“教育的問題就在于使學(xué)生通過樹木而見到森林”�，F(xiàn)在學(xué)生生活是豐富多彩的，他們接觸到的世界是五彩繽紛的，他們能夠用不同的生活體驗(yàn)來感悟書本。 如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如果人人都節(jié)約糧食，每人每天節(jié)約50克，許昌市80萬人口，每天就會(huì)節(jié)約4萬千克，一年就會(huì)節(jié)約1460萬千克糧食，通過學(xué)生自己來計(jì)算，就會(huì)發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)糧食太可怕了，而且還號(hào)召同學(xué)們都來節(jié)約。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)如果每人每天節(jié)約1分錢，全國13億人口，每天就會(huì)節(jié)約1300萬元，可以讓很多失學(xué)兒童上學(xué)。通過計(jì)算，使不少學(xué)生下定決心要改掉亂花零錢的壞毛病，知道要珍惜今天的幸福生活。還有的同學(xué)計(jì)算，1人上課浪費(fèi)1分鐘，全班40人就會(huì)耽誤40分鐘，正好是一節(jié)課，一節(jié)課又能學(xué)到很多知識(shí)，真正體會(huì)到“一寸光陰一寸金”的含義。
第三、學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的親身體驗(yàn)，更能使自己受到思想品德教育
如：我在講過“人民幣的認(rèn)識(shí)與簡單計(jì)算”后，為了使學(xué)生更好地掌握這部分知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近于生活，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課—“超市”購物。
事先，讓學(xué)生從自己家中，拿出心愛的物品，精心包裝一番，掛上漂亮的標(biāo)簽，充作“超市”的貨物，同學(xué)們利用飯后時(shí)間，在班干部的帶領(lǐng)下對(duì)貨物進(jìn)行分類，按類擺放，把教室布置成小小超市，然后讓同學(xué)們親自體驗(yàn)“超市”購物。我們班有30人，3人一組分成10個(gè)小組，每組3人集體行動(dòng)。同學(xué)們都興高采烈地帶著自己的“零花錢”進(jìn)入“超市”購物。在“超市”內(nèi)自由挑選，然后到“服務(wù)臺(tái)”付錢。門口安排3個(gè)小朋友在服務(wù)臺(tái)工作，1個(gè)小朋友收錢，找錢；一個(gè)小朋友記賬，主要記物品名稱、數(shù)量、價(jià)格三項(xiàng)內(nèi)容；1個(gè)小朋友做服務(wù)生，同時(shí)幫助收錢的小朋友算賬。(adivasplayground.com)1組3個(gè)人結(jié)伴選物，每人選一樣，然后一起到服務(wù)臺(tái)付錢。這樣每次有6個(gè)同學(xué)參與人民幣的計(jì)算。購物1次和服務(wù)臺(tái)的小朋友交換，每組的小朋友都可以體驗(yàn)到售貨員和顧客兩種角色，我主要做服務(wù)臺(tái)的顧問，幫助他們解決一些棘手的問題。有1個(gè)小朋友購買1瓶“露露”標(biāo)價(jià)2元7角，付20元錢，該找多少錢呢？收錢的小朋友被難住了，怎么辦？這1組3個(gè)同學(xué)馬上開始討論，感興趣的小朋友也來參與，真是人多力量大，終于想出了辦法：1、把2元7角看作3元，20元減去3元是17元，把2元7角看作三元減掉3角，再補(bǔ)3角，最后找17元3角。2、把20元看成19元加10角，19元減去2元是17元，10角減去7角是3角，最后找17元3角。還有一些難題，同學(xué)們依靠集體智慧的力量一一克服了。一節(jié)課過去了，同學(xué)們意猶未盡，每個(gè)人臉上都洋溢著歡樂的微笑，沉浸在購物的歡樂中。這次活動(dòng)，一方面加深了學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算方法；另一方面使學(xué)生切身體會(huì)到人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作用，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題。同時(shí)， 滲透了 “愛護(hù)人民幣”、“節(jié)約用錢”、“回收廢品、保護(hù)環(huán)境”、“獻(xiàn)愛心”、“舉止文明”、“禮貌待人”等多方面的思想品德教育。
第四，培養(yǎng)學(xué)生愛心，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展
古人云：“親其師，信其道，樂其學(xué)�！币粋�(gè)教師，學(xué)識(shí)再淵博，講課水平再高，如果你不管學(xué)生，他根本就不學(xué)，也聽不進(jìn)你的課，又怎能學(xué)習(xí)好呢？一個(gè)品行不端，沒有愛心的學(xué)生，不可能會(huì)取得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。因此，在任何時(shí)候，教師都要耐心誠懇地幫助學(xué)生，使他們?cè)跐庥簟⒄\摯的感情氣氛中，明是非，辨善惡，促使他們思想不斷地得到轉(zhuǎn)化。當(dāng)學(xué)生有病時(shí)，一聲關(guān)心的問候，一包治病的藥，都會(huì)使其感到溫暖，體會(huì)到老師的愛心；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難或一次考試失敗情緒低落時(shí)，教師要及時(shí)地幫助、開導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，給他們信心和勇氣；當(dāng)學(xué)生生活上遇到困難時(shí)，教師要向他們伸出援助之手，幫助其度過難關(guān)……雖然這些都是生活小事，但細(xì)微之處見真情，天長日久，日積月累，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，不知不覺地受到了愛心教育。
第五，行之有效地寓德育教育于教學(xué)工作之中
德育教育是整體教育方針中不可缺少的一部分。我們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到：把知識(shí)傳授作為德育的載體，在教育教學(xué)中交叉滲透德育教育，充分挖掘教材的德育因素，針對(duì)教學(xué)大綱，遵循德育綱要，深入鉆研本科教材，就能行之有效地促進(jìn)德育的滲透。
總之，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，挖掘與德育有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，與數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合，寓德育于數(shù)學(xué)過程之中，使學(xué)生既增長了知識(shí)才干，也潛移默化地受到了良好的思想教育。
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