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            教師要學(xué)會經(jīng)營自己

            時間:2023-02-24 20:16:46 師德論文 我要投稿
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            當(dāng)今浮躁的社會一樣,教學(xué)"一統(tǒng)"格局下得趕潮之風(fēng)比較盛行,教師個性的失落比較厲害。你提倡電化教學(xué),不管與所授內(nèi)容有無關(guān),都給你來上一段演示;你提倡小組討論,本來一句話能回答的淺顯的問題,也安排一番討論;你提倡開放教學(xué),他把整節(jié)課放給學(xué)生,像腳踩西瓜皮,滑到哪里算哪里。過去是滿堂灌,提倡主體性教學(xué),就來個滿堂問;提倡開放性教學(xué),不管什么內(nèi)容,不創(chuàng)設(shè)情景氛圍,不鋪墊,不搭橋,一上來就來個滿堂動。看教學(xué)內(nèi)容,都是參考書的翻版,沒有自己獨特的理解,自然也喚不起學(xué)生的情緒,更談不上同學(xué)生心靈展開對話,千古動人的名篇,能給講成干巴巴的幾條筋,自己的嘴講的不是自己的感悟或講不出自己的感悟,你不講學(xué)生還出于好奇心看看課文,你講上兩節(jié)三節(jié),學(xué)生連課文也不看。翻翻教案,從三維目標(biāo)開始,一直到后記,齊齊全全的,什么都有,就是沒有自己的東西,都是給檢查做的準(zhǔn)備,好看不中用。寫些論文,意在提高教師的自身素質(zhì),但文章搭的是公文的框架,標(biāo)語口號式的語言,內(nèi)容是早已人人皆知的官方意圖,一看小標(biāo)題,什么思想性、人文性,這"性"那"性",唯獨沒有自己的個性;什么專業(yè)化、知識化,這"化"那"化",唯獨沒有自己的活"化";什么預(yù)習(xí)法、演示法,這"法"那"法",唯獨沒有自己的想法做法。自己的筆流淌出的不是自己的聲音。教師在辛辛苦苦的勞作中,竟把自己給弄丟了,或者說原先就沒有跟自己照過面。

            找回失落的自己

            沒有"自己"的教師,就沒有個性的教學(xué),沒有個性的教學(xué)怎能在教學(xué)中創(chuàng)新?教學(xué)這種東西,最珍貴的就是"獨特"和"靈性",一句話自己的東西。自己的比"正確"的更有價值。如若課堂也成為模子的話,自然是千人一面,萬人一腔,怎能喚起學(xué)生的靈性?新世紀(jì)實際上是張揚個性的世紀(jì),我們面臨的新課改,正急需個性化的教學(xué),個性化的教學(xué)期待有個性的教師。我們教師是到了好好尋找尋找自己的時候了,真正找到自己。把失落的自己請回家,把丟失的個性找回來。

            古希臘的盛裴文德的一座古碑的基座上銘刻著一句話:就是"認(rèn)識你自己"。這幾個字,到現(xiàn)在還不知道是哪位古人刻下的,也不知道這位古人說這句話的確切目的,但這句話啟迪了我們很多人,影響了我們很多人?纯唇裉炷懿荒苡绊懳覀兘處熥约。

            找回自己實際是認(rèn)識自己的有用處。愛爾蘭有位作家叫布朗,一生下來就患癱瘓癥,到 5 歲時還不能走路,不會說話,頭部、身體、雙手和右腳都不能動彈。 5 歲的那一年一天,他妹妹用粉筆寫字,他從中受到啟發(fā),忽而伸出左腳將粉筆夾住,在地上勾畫起來,一年后學(xué)會寫 26 個英文字母。從此母親教他讀書認(rèn)字。后來他以堅強(qiáng)的毅力學(xué)會了用左腳打字、畫畫,并開始作文和寫詩。他把打字機(jī)放在地上,用左腳打字、上紙、下紙和整理稿紙。每打一張不知要消耗多少精力和時間。 21 歲時終于出版了第一部自傳體小說《我的左腳》, 16 年后又出版了另一部小說《生不逢時》,成為國際暢銷書, 15 個國家出版了他的著作,還改編成了電影。在他 48 年的短暫生涯中,以驚人的毅力創(chuàng)作了 5 部長篇和 3 部詩集,這些都是用一只左腳趾打成的。

            布朗這位令人感動的作家算是真正找到自己,發(fā)揮了自己僅能動的一只腳的優(yōu)勢,從而鑄就了人生的輝煌。渾身都能動的我們,更應(yīng)尋找尋找自己的最長處,在教學(xué)中,在新課程實施中,作點什么。應(yīng)該認(rèn)識自己,辨清自己,了解自己的優(yōu)點,想想在哪些方面打造自己,完善自我,適合哪種風(fēng)格的教學(xué)。只要排除了你教學(xué)中的盲區(qū),知道自己該把腳踏向何方,才可能會跨上成功的跳板。

            著名作家詹姆斯 . 米徹納曾寫道:"人,一輩子中所進(jìn)行的最漫長的旅程就是不斷地找到自我。如果在這一點上失敗了,那么無論你找到了別的什么,都沒什么意義了。"這話確實值得我們?yōu)閹熣咂肺兜摹?

            讓自己站起來

            跪在別人的腳下以為發(fā)現(xiàn)巨人,這是弱者的普遍視角。如若你挺身而起,就會驚訝的發(fā)現(xiàn),我并不比別人差多少。其實,不用說一般的教改成功者,就是一些名家、專家,他們的思想、他們的經(jīng)驗是完全可以借鑒的;他們的許多教學(xué)環(huán)節(jié)與技巧,更是我們教師動腦想一想即可得,動手做一做即可行的。

            現(xiàn)在盛譽(yù)全國的教育改革家魏書生老師,激起了無數(shù)崇拜者的驚喜與羨慕。但說實話,作為引領(lǐng)我們語文教學(xué)乃至整個教育工作的名家,在理論上并沒有獨特的建樹,在語文教改方面只是一棵"知識樹",即知識系統(tǒng)化,只是換了種表述而已;教學(xué)上只是一個模式,即"定向 ---- 自學(xué) ---- 討論 ---- 答疑 ---- 自測 ---- 自結(jié)",我們一般教師也能提出這些東西。然而魏書生只因為成為魏書生,他是腳踏實地干出來的,而不是"理論"出來的。他始終不渝地實踐著誰也明白的"教書育人"和"教是為了不教"的道理。他的論述像"白貓黑貓抓住老鼠就是好貓"一樣通俗易懂,那樣切近規(guī)律;他的課堂教學(xué)是樸實的,但樸實的卻令專家、令同行折服;他的報告是那樣的激動人心,場場能引起同行的強(qiáng)烈共鳴。我們同魏書生確實有區(qū)別,但實際區(qū)別在哪里呢?筆者認(rèn)為,我們同魏書生實際區(qū)別就在于一個"做"上。其實道理都懂,他做了,他潛心地去做了,我們沒有去做或沒做到,就這么簡單。他在方方面面積累了自己的酸、甜、苦、辣,張口說不完,我們做得不夠,自然沒說的,只能停留在現(xiàn)成的標(biāo)語口號上。當(dāng)然我們國人都習(xí)慣在"理論"層面游弋著、顯示著、呼喚著。中國販賣"理論"的人,實在是太多了,真正缺的是摒棄形式、摒棄名利的經(jīng)營者、實干家。教學(xué)也如此。從某種意義來說,理論的傳遞者并不偉大,偉大的應(yīng)該是像魏書生那樣腳踏實地的實踐者,應(yīng)該是勇于探索的教師。我們教師應(yīng)有意的掂量掂量自己,看看我們在哪些方面會脫穎而出。成功永遠(yuǎn)取決于你做不做,而不是能不能。

            蘇聯(lián)有一個專門研究科學(xué)學(xué)的專家講過這么一句話:"最可悲的是當(dāng)一個人走向墳?zāi)沟臅r候都不知道自己有什么才能"。我們不要再做這樣的可悲者,要讓糊涂的自己清醒,要讓跪著的自己站起,堅信自己能行,在新課改中開拓自己的一片天地。

            用 “ 心 ” 去經(jīng)營自己

            要經(jīng)營自己,就先要讓自己要做一個有心人,要隨時思考教學(xué)的得與失。一堂課成功了,是怎么做的,有什么體會,有什么感受;遇到了一點麻煩,是怎么解決的;遭到了哪些挫折,當(dāng)時痛苦的程度怎樣,有怎樣的感受。你把這些隨時積累起來。你將選取自己最些最精彩的東西寫出來,就是一篇好文章。那些震撼你自己心靈的東西,對讀者也會自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼。

            蘇霍姆林斯基,就是從寫教學(xué)日記開始,他不斷摸索總結(jié),勤奮寫作,教學(xué)日記積累了無數(shù)本,一生寫了 40 多本書, 100 多篇論文, 1000 多篇童話和短篇小說。最終成為世界著名的教育家。

            筆者聽過一些教師的比較好的課,寫點東西用著的時候,由于記錄的粗略,只好再找執(zhí)教老師,想把那些細(xì)節(jié)找回來,然而,教師卻早忘了,當(dāng)時教師的臨場的"火花",學(xué)生的精彩閃光點,竟沒有一點痕跡留存在執(zhí)教者的心里,有的連當(dāng)時打印的教案也沒留存。我當(dāng)時很遺憾,當(dāng)然遺憾的不僅僅是,找不到這些有用的教學(xué)細(xì)節(jié)。但也正好驗證了長時間的一個困惑,為什么有的教師有時課講的很好,但有時卻不怎樣,公開課能上演精彩,隨堂聽課卻會砸鍋,確實在教學(xué)上沒有用"心",只是當(dāng)任務(wù)完成而已。這就是我們素質(zhì)不錯的教師進(jìn)步不大的原因之一。

            我們成天泡在教學(xué)里的教師,遇到的精彩的東西,肯定是不會少的,遺憾的是我們沒去捕捉。我們曾在摸索中有那么多困惑,那么多疑慮,沒有去思考。筆者曾見我們的教師在迷惘中夸夸其談,炒作著你是我非的見解,然而,或激動了一下,或興奮了一時,或痛苦了一陣,不久就煙消云散了,沒有留下任何痕跡。我們應(yīng)該處處留心,可以說世上什么都能做學(xué)問,世上什么也能做成學(xué)問,何況教學(xué)這么大的事業(yè)?磥磉得提醒大家記住一句誰也知道的名言,世上無難事,只怕有心人。我們從積累教學(xué)現(xiàn)象、積累自己的感受、積累自己的思考開始,將自己有價值的一串串的"珍珠"串起來,說不定是一根非常美麗的項鏈。我們要真正用"心"去收集收集這些"珍珠,去串一串這條項鏈。

            不要再被考試盲目地牽著我們的鼻子走,不要再被分?jǐn)?shù)這塊黑布蒙住我們的雙眼、蒙住我們的心靈。我們要實實在在地捧起一些教育教學(xué)專著,享受享受前人積淀了一生的寶貴財富。在品嘗前人的睿智中,在和名家對話的頓悟時,體驗體驗豁然開朗的那種喜悅;提起筆來,嘗試著在潔白的紙頁上留下點自己的什么,讓自己的心也舒坦舒坦。一句話試著用心經(jīng)營經(jīng)營自己。因為在教學(xué)這根鏈條上,離開教師自己的實踐這一環(huán),任何高超的理論、宏偉的藍(lán)圖都是一紙空文。

            打造自己的長處

            教師同任何人一樣,都不會是十全十美的,但各有各的長處。我們要借鑒奧運會冠軍的金牌獲得者的秘訣,充分發(fā)揮了自身長處,集中自己的優(yōu)勢,選定自己追求卓越的范圍,大膽對許多美好的事情說"不",專精自己的最大的長處。要揚好自己的長,以自己的長而避自己的短,千萬不要東施效顰,盲目的學(xué)別人,自己的長處沒發(fā)揮,別人的精彩沒學(xué)到,成為四不像。

            教學(xué)忌諱的正是這四不像,教師什么也有,什么也不通,什么也不精,最終是沒特色。僅就課堂教學(xué)而言,有的教師知識底子厚,講授有長處,就著力研究更有吸引力的講授教學(xué),以淵博的知識吸引學(xué)生,練就講得醉倒學(xué)生的本領(lǐng),講也同樣能提高學(xué)生的素質(zhì),看你講得水平如何,我們不能認(rèn)同的是一些教師,講得讓學(xué)生睡著覺的講;有的教師有表演才華,演講有長處,那就著力打造情感教學(xué),以情為突破口來啟開學(xué)生的心扉;有的教師善于煽動學(xué)生、組織能力強(qiáng),就多來點探究式的討論;有的教師歌唱的長處,完全可以自稱一派成為以唱代講的教育家 ……

            我們知道,規(guī)律是不能創(chuàng)造的,你只能順應(yīng),只要能貼近規(guī)律,任何方法都是好方法,方法是不過時的,就看你會不會啟用、駕馭,要利用自己的長處來完善自己,不踩別人的腳印走,從自己起步,從"我"字開篇。

            我們倡導(dǎo)的是,理念要同新課改同步,方法要創(chuàng)新,提倡多嘗試適合學(xué)生的活動、討論、探究的新形式,但這并不意味著全盤否定有生命里的傳統(tǒng)教法而另起爐灶,并不是拋棄教師的拿手絕活,走馬燈似的換方法,而是提倡新舊教法巧妙融合。尤其是在新課改實驗中或以后開展的什么什么新實驗中,我們不要照搬,不要移植,而是要學(xué)會嫁接,只有好方法嫁接在自己的長處上,才能真正開新花,結(jié)新果。

            演繹自己的獨特

            人云亦云,一文不值;一家之言,無價之寶。"世界上沒有兩片相同的樹葉。"我們要提倡教師有獨立的見解,要有獨特的教學(xué)思想,在教學(xué)中別具一格、獨樹一幟。我們教師要靠自己的學(xué)識站立,還要具有懷疑"正確"與批判"真理"的膽略,靠自己的獨特的思想而閃光。事實也證明,很多卓越的教師都是"一家之言""特立獨行"的。當(dāng)然在成功之前,他們的這種"獨特"常常被視為"異端",是不為人接受的,他們的經(jīng)歷都是坎坷的,都不是一帆風(fēng)順的。然而,也正是他們的"獨特",讓他們頂住巨大的壓力而堅持下來,直到成功。遠(yuǎn)的不說,當(dāng)今王澤釗老師的艱難經(jīng)歷就是一個最好詮釋。

            在新課改實驗中,嘗試打破教學(xué)舊的格式,不囿于教參的束縛,敢于用自己的獨特去演繹精彩,教師對所教學(xué)科知識要嫻熟把握,有獨到的見解,從而做到"使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心",達(dá)到"揚棄"教材、"超越"教材的境界,才可能在教學(xué)中隨意揮灑、新穎別致、皆成佳境,才可能圍繞教學(xué)宗旨進(jìn)行多彩多姿、千姿萬化的創(chuàng)新活動。才能創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺,創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生對你所上的課有一種欲罷不能的感覺。在教學(xué)中,在課堂上,才能夠靈活自如、出神入化,使師生心心相印,肝膽相照,步入一個相容而微妙的世界。

            成功教學(xué)的第一步,就是要教師首先要認(rèn)識你自己,讀懂你自己。我們到底有多少對手,到底有多少條路子,恐怕我們說不清楚。但有一個對手,正是我們自己;有一條路子,那就是勇于走你自己的路。說實話我們無權(quán)選擇我們的工作環(huán)境,但我們要嘗試著在教育這塊沃土里展示自我形象,實現(xiàn)自我價值!我們要用自己的雙手 , 撐起一片屬于自己的藍(lán)天。

            收筆掩卷之際,還是摘幾句積累的名言與為師者共勉吧。⒄J(rèn)識自己",這是古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說的。"做你自己",這是哲學(xué)家奧里歐斯說的。"做真實的你",這是莎士比亞說的。

              

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