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關于教師育人的論文 循循善誘桃李壯
關于教師育人的論文 循循善誘桃李壯黃愉情
廣東省豐順縣湯坑鎮(zhèn)第二中心石聯(lián)小學（514300）
循循善誘，是我國古代流傳至今的教育名言，一直做為教師的標準之一。在育人過程中，我堅持擺事實、講道理，以理服人，啟發(fā)學生去解決自己的問題，自覺履行自己的道德職責。
1以身作則力無窮
教育家孫敬修先生說過：“老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’，錄下來的信息裝在‘電子計算機’里儲存起來，然后指導他的行動。”這就要求老師要不斷加強自身修養(yǎng)，嚴于律己，師德高尚。在日常工作中，我非常注重自己的言行舉止，以身立教，為學生樹立效仿的榜樣。課堂上，我以最飽滿的精神面對學生，經(jīng)常表揚學生，鼓勵學生奮發(fā)向上；課后我滿腔熱忱地輔導學生，不厭其詳。平時要求學生勤奮學習，自己便堅持早到校晚回家，勤下班勤改作；學校要求勞動或大掃除，我不是光當“指揮官”，而是和學生一起干活，勁往一處使，汗往一處流。記得有一回上勞動課時，我患感冒，腰酸腿軟，仍與學生一道拔花圃里的雜草，有些學生勸我休息一會兒，我若無其事地說：“一點小毛病，不礙事�！痹谖业膸酉拢蠹腋傻酶饎�，圓滿地完成了勞動任務。這樣，不但起到了潛移默化的教育作用，而且我還贏得了學生的信賴，樹立了自身的形象。
2和藹氛圍樂融融
也許有的教師會認為要在學生中有威信，就要對學生“嚴一點、狠一點”，于是就天天板著臉孔，保持所謂的“尊容”。試想，板著面孔能在師生間架起愛的“橋梁”嗎？能與學生很好地溝通嗎？能真正樹立教師的威信嗎？教師這樣對待學生，會引起學生反感，教育效果適得其反。因此，在教學中，我略帶笑容，用愛的微笑來培育祖國的花朵，從而博得學生的信賴。(教育論文 adivasplayground.com)面對學生，我總是面帶笑容，語言和藹可親。學生答錯時，不是采取批評，而是平心靜氣地啟迪思維，微笑地鼓勵學生大膽發(fā)言；學生犯錯誤時，不是大發(fā)雷霆，而是“動之以情，曉之以理”，讓他在教師和風細雨的誘導下認識錯誤，改正錯誤。記得我剛接過班時，佳順同學的語文成績才四十多分，上課有時思想開小差。在一次口語交際活動上，他竟然從褲兜掏出一個打火機，“咔嚓”一聲，使辯論會戛然而止，我被突如其來的怪事嚇一跳，但我知道此時發(fā)火只會是“火上澆油”。于是，我微笑著輕輕地說：“佳順同學可能想給我們的辯論增加點氣氛，不過用打火機的動作實在有點牽強附會。同學們給他一個表演機會，讓他唱首歌為辯論會助助興吧！”在同學們的掌聲中，佳順羞澀地站起來，頭垂得很低，根本就不敢唱，但在我微笑的鼓勵下，他還是唱了一首完整的歌。本來是犯錯誤該接受處罰的時候，老師卻給他表現(xiàn)自己的機會，他很感動。從此，他上課不再搞小動作了。為了幫助他學習，我熱情輔導，愉快地為他講解，激發(fā)他對學習語文的興趣，體味到老師的良苦用心從而刻苦用功學習，成績翻了一番。
3集體主義威力強
要成為學生心中的好老師，管理班級是關鍵。我每接一個班，首先做好摸底工作，摸清學生的精神面貌及個性特點，有的放矢地編排座位，分好學習小組。其次是精心物色班干部，建立堅強而又能干的班干機構，把班干部培養(yǎng)成為班主任的得力助手。如班上的靖峰同學性格浮躁、好動，我找他促膝談心，發(fā)現(xiàn)他上進心強，有一定的組織和管理能力，熱愛班集體。于是我向同學們推薦，大家一致選舉他當班長。通過老師的指導和幫助，他不但善于管理班級，而且成績進步很快。那一年兒童節(jié)，學校組織拔河比賽，我們班同學個子較矮小，大家都沒信心。靖峰同學針對這一情況，賽前加強訓練，掌握要領。比賽時我班隊員在靖峰的帶動下，步調(diào)一致，發(fā)揚踔厲，一鼓作氣，狠命拉繩；對手卻自亂陣腳，招架不住我方的凌厲攻勢， 于是敗下陣來。經(jīng)過許多場的較量，結(jié)果我班獲得第一名。老師教法得當，班里逐步形成團結(jié)一致、熱愛集體、好學向上的良好班風。
4愛心溫暖后進生
在一個班集體中，總是存在一些后進生。他們的表現(xiàn)如何，直接影響到整個班級的聲譽。引導他們向前看，盡快趕上中層生，是為師的明智之舉。在平時的接觸中，我善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，因勢利導，經(jīng)常給予表揚，提高他們的自信心。采取一支鑰匙開一把鎖的方法，收到了預期的教育效果。例如黃彬同學性格較急躁，成績不夠好，想打退堂鼓，經(jīng)常跟同學說不想讀中學。發(fā)現(xiàn)這不良傾向后，我經(jīng)常找他談心，對他進行理想前途教育，說明科技興國的道理，告訴他國家普及九年義務教育的重大戰(zhàn)略意義，讓他明白當今社會知識的重要性，并發(fā)動班干部開展“一幫一”活動，讓他感受到學校大家庭的溫暖。在老師無微不至的關懷下，在同學的幫助下，黃彬同學的成績得到顯著的提高，并順利踏進中學的大門。
只有善于理解學生的感情，才能產(chǎn)生心理共鳴；只有善于啟發(fā)誘導，才能使學生有所得益；只有民主作風，才能使師生以誠相待，敞開心扉相互溝通。我運用上述教育方法，結(jié)合學生實際情況，因材施教，教育效果不言而喻，可謂“年年桃李，歲歲芬芳”。
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