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            高校輔導(dǎo)員論文:做好“90后”大學(xué)生思政工作造就創(chuàng)新型人才

            時(shí)間:2022-08-15 00:15:58 班主任論文 我要投稿
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              河北 承德 ●孫海峰 寇文博
              
              隨著“90后”走進(jìn)大學(xué)校園,高等教育遇到了前所未有的新挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員如果還以過去的老辦法、老套路、老經(jīng)驗(yàn),按部就班地進(jìn)行管理,那么收到的工作成效肯定大打折扣,收到事倍功半的結(jié)果。這就需要我們開動(dòng)腦筋,在管理工作中進(jìn)行大膽探索,不斷摸索新的管理辦法和模式,逐步掌握管理工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和前瞻性。
              
              一、“90后”大學(xué)生的幾個(gè)顯著特點(diǎn)
              
             。1)思想開放、個(gè)性張揚(yáng)、接受新生事物較快,但自我約束能力較差!90后”大學(xué)生是在經(jīng)濟(jì)全球化、政治走向多極化、文化發(fā)展呈現(xiàn)多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科技創(chuàng)新日新月異的環(huán)境下成長(zhǎng)起來的。很多時(shí)候,他們表現(xiàn)出既張揚(yáng)又自信,偏激陽光的個(gè)性。他們掌握了利用網(wǎng)絡(luò),大量獲取知識(shí)的能力,擴(kuò)大了視野,促使他們心智超前發(fā)展,迅速走向成熟,部分“90后”大學(xué)生明辨是非的意識(shí)不強(qiáng),自我約束的能力較弱,迷戀情感、網(wǎng)癮嚴(yán)重、缺乏奮斗動(dòng)力。
              
              (2)過度以自我為中心,缺乏協(xié)作,承受能力差,缺少責(zé)任感!90后”的大學(xué)生多半是獨(dú)生子女,優(yōu)越的物質(zhì)條件使他們?cè)诩页蔀榛实、公主,嬌氣十足。個(gè)別學(xué)生養(yǎng)成不合群體的個(gè)性,什么事都以自己為中心、按著自己的意愿去做事的習(xí)慣,從而導(dǎo)致他們養(yǎng)成不知道什么是忍讓、不知道什么是協(xié)作。 而離開家來到了大學(xué)校園后他們面臨著競(jìng)爭(zhēng)的壓力,大大小小的事情常常超出了他們的承受能力,一些學(xué)生情緒經(jīng)常躁動(dòng)不安,會(huì)產(chǎn)生所謂“看破紅塵”的感悟,進(jìn)而消沉,這就造成他們?nèi)狈ι鐣?huì)責(zé)任感、缺乏為人服務(wù)的意識(shí)。沒有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,缺少理想追求。
              
              (3)消費(fèi)觀念開放、前衛(wèi),但功利色彩凸顯。“90后”大學(xué)生是在祖輩和父母的疼愛與呵護(hù)下長(zhǎng)大的,家長(zhǎng)竭力滿足他們的要求,使得“90后”大學(xué)生的消費(fèi)觀念和生活觀念開放前衛(wèi)、追求高品牌、高品質(zhì)生活,追新求異,唯恐落后于潮流。他們強(qiáng)調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)生活,“90后”大學(xué)生目標(biāo)定位更加務(wù)實(shí)。有調(diào)查表明,50%的“90后”大學(xué)生更愿意選擇白領(lǐng)或金領(lǐng)作為職業(yè)意向,而非“80后”大學(xué)生向往的公務(wù)員。
              
              二、對(duì)“90后”大學(xué)生開展思想政治教育的思考與對(duì)策
              
              (1)樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。注重與學(xué)生平等交換思想觀念,平時(shí)多接近,朝夕多相處,生活多關(guān)心,困境多體貼,多親多近,搭建溝通思想的金橋。建立友誼,做知心朋友,使他們真正感到輔導(dǎo)員的真誠。讓他們相信輔導(dǎo)員,愿意敞開心扉說心里話,把輔導(dǎo)員看做親人,在雙向交流中達(dá)成共識(shí),使學(xué)生受教育,長(zhǎng)才干。在價(jià)值觀評(píng)判上,要引導(dǎo)學(xué)生做出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的選擇,進(jìn)行正確的社會(huì)觀察。在與學(xué)生平等互動(dòng)中,首先要充分肯定學(xué)生思想中好的一面,注重引導(dǎo)他們積極糾正克服消極的一面,虛心進(jìn)行自我完善。工作中一定要堅(jiān)持以學(xué)生為本,全心全意為學(xué)生服務(wù)的理念,真正做到一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切。
              
             。2)創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作方法,增強(qiáng)工作的實(shí)效性和感染力。以學(xué)生為主體開展自我教育、在學(xué)生中間逐步呈現(xiàn)自我教育、自我約束、自我監(jiān)督、自我管理的良好態(tài)勢(shì),使輔導(dǎo)員與學(xué)生之間所固有的界限與意識(shí)逐漸淡化,促使在管理過程中經(jīng)常發(fā)生的老師這頭熱,學(xué)生這頭卻冷的現(xiàn)象減少,輔導(dǎo)員與學(xué)生共同參與管理,形成推動(dòng)管理不斷走向和諧的強(qiáng)大合力。 “90后”大學(xué)生面對(duì)層出不窮的新事物、新觀點(diǎn)、新理念,使得他們思維活躍、喜歡標(biāo)新立異、敢說敢干、好奇心強(qiáng),應(yīng)緊緊抓住其特點(diǎn),積極給予點(diǎn)撥、引導(dǎo),注重解疑釋惑,讓他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)生組織、社團(tuán)的作用,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范地參與學(xué)生事務(wù)的管理、決策、執(zhí)行和監(jiān)督來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)一步啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性活動(dòng)、創(chuàng)造性工作,造就創(chuàng)新型社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。
              
             。3)與學(xué)生心貼心,交朋友。作為高校思想教育工作者的我們要針對(duì)學(xué)生思想和實(shí)際狀況,本著與時(shí)俱進(jìn)的精神,才能應(yīng)對(duì)教育工作中的問題與挑戰(zhàn)。只有把自己從學(xué)生的老師轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的朋友,學(xué)生們才能與我們主動(dòng)交流,從相識(shí)到相知,實(shí)現(xiàn)心與心的交流,有效地排除管理者與被管理者之間的矛盾與摩擦。只有這樣,才能真正了解學(xué)生內(nèi)心世界的需要,準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏,促使我們工作中有的放矢,收到實(shí)實(shí)在在的效果。也只有這樣,才能促使我們徹底改掉以往工作中的指手畫腳、發(fā)號(hào)施令、訓(xùn)斥和懲罰來壓服或制服學(xué)生的粗暴做法,來感化他們,教育他們,激勵(lì)他們,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面來感化他們,這樣才能真正收到教育的實(shí)效。
              
             。4)改變學(xué)生思想和生活實(shí)際問題相結(jié)合。轉(zhuǎn)變學(xué)生思想和生活實(shí)際問題結(jié)合,互為一體,是不可分的。在管理中,既要抓學(xué)生思想苗頭,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,又要善觀察,把握學(xué)生所處的學(xué)習(xí)和生活具體環(huán)境下的行為,在整體大環(huán)境中看待學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,看待產(chǎn)生的思想和問題,處理好主觀和客觀的關(guān)系,學(xué)會(huì)科學(xué)、辯證、全面完整、理性地去思考分析問題產(chǎn)生的內(nèi)因和外因,找準(zhǔn)幫助學(xué)生解決思想問題的切入點(diǎn)、關(guān)鍵處,找到引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的途徑,才能更好地從本質(zhì)上解決學(xué)生思想問題。
              
             。ê颖笔〕械伦o(hù)理職業(yè)學(xué)院)

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