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實(shí)現(xiàn)三個(gè)面向辦人民滿意的教育
實(shí)現(xiàn)三個(gè)面向辦人民滿意的教育山西省臨汾市洪洞縣洪洞二中 吳建玲 吳晶晶 董元元
改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志提出：“教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化�！苯逃趧�(chuàng)新人才培養(yǎng)和國(guó)家未來建設(shè)事業(yè)中的重要性不言而喻。時(shí)至今日，尤其是改革開放30年以來，我國(guó)的基礎(chǔ)教育在提高公民素質(zhì)，提高綜合國(guó)力方面取得了舉世公認(rèn)的發(fā)展，自然，在教育快速發(fā)展的過程中，逐漸地暴露出在制度上、觀念上、技術(shù)上的弊端和頑疾。綜觀教育領(lǐng)域，所有軟件環(huán)境和硬件環(huán)境中，我們假設(shè)一下，在某個(gè)環(huán)節(jié)上，做些改變，看能不能實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”的教育。我們認(rèn)為要想破解教育困局，必須在以下三方面下手：
一、調(diào)動(dòng)師生的積極性
從矛盾的觀點(diǎn)分析，我認(rèn)為，對(duì)教育而言，學(xué)生是矛盾統(tǒng)一體中的主要矛盾，所以我個(gè)人把學(xué)生、教師、教育行政人員、學(xué)生家長(zhǎng)稱為“教育生產(chǎn)力”，其中學(xué)生的徹底解放是關(guān)鍵，最重要的一個(gè)方面。徹底成功解放學(xué)生的標(biāo)志，是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自主支配屬于學(xué)生自己的若干時(shí)間，包括學(xué)生在自己的時(shí)間里思考基于自己年齡體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的任何思想。
如果學(xué)生接受了九年教育或十二年教育，最終失去了愿意進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和毅力，那么就說明這樣的教育是失敗的教育。
教師是教育生產(chǎn)力中第二個(gè)主要方面，徹底成功解放教師的標(biāo)志是，不要讓教師整天忙于寫教案，整天忙于講課、批作業(yè)。
教師的主要根本唯一職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生，喚醒學(xué)生的自信意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠獨(dú)立思考，自由自在、有創(chuàng)新活動(dòng)的人。記得，農(nóng)村改革開放之初，鄧小平同志有一句話，大意是：我相信，農(nóng)民同志是愿種好地的，是會(huì)種好地的，是能種好地的。這句話也適合對(duì)教師說，教師要花大量的時(shí)間，從宏觀角度去分析、去研究學(xué)生，針對(duì)學(xué)生不同個(gè)性、不同資質(zhì)、逐漸引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)習(xí)課本知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為途徑，塑造學(xué)生成長(zhǎng)為可持續(xù)進(jìn)取的合格建設(shè)者和可靠接班人。
二、保證做到依法行政
教育弊端和教育頑疾的形成是由多種方面的原因造成的，但教育行政能力在促使教育弊端和教育頑疾的形成過程中起到了強(qiáng)有力的推波助瀾的催化劑作用，這是沒有絲毫夸張的說法。
國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)與支持離不開教育行政，但是與教育基礎(chǔ)層面最接近的教育行政在促進(jìn)教育改革與傳授教育新理念上卻沒有起到應(yīng)盡的、應(yīng)有的作用。
國(guó)家提倡“素質(zhì)教育”，素質(zhì)教育是人們根據(jù)完美的理想教育形式提出的，實(shí)施起來難度較大，在短期內(nèi)也是很難見效的，教育行政人員卻說：“搞素質(zhì)教育，能提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)提高了，升學(xué)率就一定很高！”結(jié)果，素質(zhì)教育活動(dòng)在學(xué)校層面落空了。
國(guó)家開始進(jìn)行第8次課程改革了，力度之大、規(guī)模之盛，前所未有，但有些行政人員卻說：“課程改革從某種意義上講是對(duì)傳統(tǒng)課程系的根本性變革，三維教學(xué)目標(biāo)的整體設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)一步提高？，學(xué)生素質(zhì)提高了，升學(xué)率就必須提高�！苯Y(jié)果，課程改革“穿新鞋，走老路”。
教育行政在教育事業(yè)發(fā)展中，處于強(qiáng)勢(shì)地位，這對(duì)教育發(fā)展是很不利的，“素質(zhì)教育”的經(jīng)，“課程改革”的經(jīng)被念歪了。
三、信息技術(shù)先行
中國(guó)學(xué)生是世界上最聰明的學(xué)生之一，目前也是世界上最累的學(xué)生，所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的難度，所學(xué)基本技能的復(fù)雜，也是其他國(guó)家學(xué)生望塵莫及的，讓世界上最優(yōu)秀的中國(guó)學(xué)生在中國(guó)受學(xué)習(xí)、受教育之罪，太不應(yīng)該了。
怎樣才能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)？怎樣才能讓學(xué)生的近視率下降？怎樣讓學(xué)生體質(zhì)鍛煉的倍兒棒，以后讓中國(guó)足球沖出亞洲？怎樣讓學(xué)習(xí)會(huì)自主創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造？我個(gè)人認(rèn)為要改革教科書。我國(guó)的教科書發(fā)放使用有一條原則，叫“人手一冊(cè)”，讓學(xué)生人人有一套教材，有細(xì)心家長(zhǎng)做過，計(jì)算一個(gè)從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)六年級(jí)12個(gè)學(xué)期使用的教科書和教輔材料達(dá)120斤，相當(dāng)于小學(xué)生入學(xué)時(shí)體重的3倍。
我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策，這套教科書最后的命運(yùn)就是被賣到廢品收購(gòu)站。
在目前這條原則，我認(rèn)為已經(jīng)不適合時(shí)代與現(xiàn)實(shí)的需要，特別是不適合根除教育弊端和教育頑疾的中國(guó)現(xiàn)代化教育，應(yīng)該廢除，改用其他形式的教科書。比如，用非常成熟的液晶顯示屏技術(shù)，在每個(gè)教室，安裝一面液晶顯示屏，一臺(tái)主機(jī)，教師使用裝有教科書及相關(guān)資料的移動(dòng)硬盤進(jìn)行教學(xué)。這樣一來，能帶來很多好處：
1.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，每節(jié)課定時(shí)定量，學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完，不留尾巴。減輕學(xué)生書包重量，讓學(xué)生的書包重量歸零，書包里裝滿運(yùn)動(dòng)器材和供學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的材料。
2.保護(hù)學(xué)生視力，不要讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間盯在課本上，造成用眼過度疲勞。還可以節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)，一套設(shè)備可以用多年，如果教科書內(nèi)容要改版或合理增刪，教師只需重新下載即可。
3.可以避免違法人員征訂非法教輔讀物搭車收費(fèi)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)利不受傷害。
4.更重要的是轉(zhuǎn)變社會(huì)及學(xué)生的觀念，學(xué)生接受的是教育，而不是買一大堆書回家，“人手一冊(cè)”教科書，并沒有讓學(xué)生受到良好的教育�！皶墙璨荒茏x也”，教科書無非就是一個(gè)例子，學(xué)會(huì)了，舉一反三，要教科書又有什么用呢？
5.廢除目前發(fā)行的紙質(zhì)教科書，可以節(jié)省紙張資源，減少森林砍伐量，保護(hù)環(huán)境資源。
這三方面如果真能實(shí)現(xiàn)，我相信，到目前為止，積累起來的教育弊端和教育頑疾可以迎刃而解，中國(guó)教育現(xiàn)代改革和發(fā)展就會(huì)駛?cè)牒侠矸�(wěn)定，適速高效運(yùn)行的軌道。
若干年后，我最不愿意聽到的一句話就是：“在中國(guó)，有能力獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人才，全部被扼殺在了基礎(chǔ)教育階段。”
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