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            語(yǔ)文課堂怎樣高效組織小組合作

            時(shí)間:2022-08-25 06:25:22 語(yǔ)文論文 我要投稿
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              作者/向超
              
              摘 要:在"五步八環(huán)節(jié)高效教學(xué)模式"中,高效組織小組合作不僅是還課堂給學(xué)生的主要標(biāo)志,更是提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生諸多能力的主要途徑。為高效而教學(xué),為學(xué)生而研究。
              
              關(guān)鍵詞:指明方向;搭建平臺(tái);參與合作;提供方法
              
              近幾年,我校在課堂教學(xué)中傾全力打造"五步八環(huán)節(jié)高效教學(xué)模式",并在實(shí)踐中取得顯著成效。所謂的五步,即:預(yù)習(xí)自學(xué),探究問(wèn)題;完成學(xué)案,訓(xùn)練運(yùn)用;分組合作,討論解疑;展示點(diǎn)評(píng),總結(jié)升華;清理過(guò)關(guān),當(dāng)堂檢測(cè)構(gòu)成。八環(huán)節(jié):課前準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、回顧訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)、有效討論、合作探究、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)、檢測(cè)落實(shí)。不管是五步也好,八環(huán)節(jié)也罷,小組合作學(xué)習(xí)都起著舉足輕重的作用。
              
              小組合作學(xué)習(xí)是"以異質(zhì)小組為基本形式,以小組成員合作性活動(dòng)為主體,以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn),以小組成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)為依據(jù)的教學(xué)策略體系".小組合作學(xué)習(xí)之所以能夠廣泛存在,主要是因?yàn)樗幕ブ院桶l(fā)展性,有利于師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流。教師只是課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、參與者、欣賞者,他們把學(xué)生推向了前臺(tái),放手讓他們跑,學(xué)生才是課堂的真正主人。讓課堂變成了學(xué)堂,教室變成了知識(shí)的超市,生命的狂歡在這里競(jìng)相綻放。
              
              試看如今的許多語(yǔ)文課堂,由于普遍采用小組合作學(xué)習(xí),于是處處可見(jiàn)三五人分組而坐,時(shí)時(shí)可聞"蛙聲"一片,可謂是熱鬧非凡?衫溲叟杂^不久,你就會(huì)看出許多的道道來(lái)。他們的合作探究學(xué)習(xí)多流于形式:或你推我讓,不知從何說(shuō)起;或熱鬧是他們的,與我無(wú)關(guān);或滔滔不絕,口若懸河,只是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)……于是寶貴的時(shí)間就在"如此中"悄然流逝。請(qǐng)問(wèn)課堂的高效從何而來(lái)?
              
              那么,如何在語(yǔ)文課堂高效地組織小組合作呢?筆者就本校"五步八環(huán)節(jié)高效課堂"的構(gòu)建提出以下幾點(diǎn)建議。
              
              一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,指明合作探究方向
              
              部分教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),一有"問(wèn)"即開(kāi)展小組合作討論,殊不知,此舉頗有畫(huà)蛇添足之嫌。對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行小組討論無(wú)可厚非,可學(xué)生不假思索就能得出單一答案的問(wèn)題又有何討論價(jià)值?反而浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間,降低了課堂效率?梢(jiàn)選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)非常重要。
              
              1.當(dāng)提出一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生舉手如林,眾說(shuō)紛紜,既言無(wú)窮也意無(wú)盡時(shí)
              
              在上《鄉(xiāng)愁》一文中,拓展探究是道仿句題:鄉(xiāng)愁是李白的"舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)";鄉(xiāng)愁是杜甫的"露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明";鄉(xiāng)愁是 ; ; ; ……小組合作交流充分調(diào)動(dòng)了每位組員的積極性,傾訴渴望也得到了展現(xiàn)。
              
              2.當(dāng)提供的材料有限,需要資源共享時(shí)
              
              如,語(yǔ)文課本的每一個(gè)單元后均有語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),其形式豐富,內(nèi)容繁多,憑個(gè)人力量在短暫時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成,如果將每一板塊分給組內(nèi)相關(guān)人員專門(mén)負(fù)責(zé),再小組合作交流是不是會(huì)事半功倍呢?
              
              3.一堂課的重難點(diǎn)或拓展探究題,需要群策群力時(shí)
              
              小組合作學(xué)習(xí)講究的就是一個(gè)合作的效度以及探究的深度。
              
              二、給足合作時(shí)空,搭建活動(dòng)平臺(tái)
              
              "假如你是文中的主人公,你會(huì)怎樣?請(qǐng)馬上小組合作解決。"這是某節(jié)課小組合作探究的話題。誰(shuí)知學(xué)生合作的時(shí)間只有15秒。這不禁讓我們猜測(cè)這位教者究竟是在作秀還是在趕時(shí)間。小組合作學(xué)習(xí)必須給夠?qū)W生兩個(gè)時(shí)間:(1)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間;(2)小組成員充分的討論交流的時(shí)間。(adivasplayground.com)給足學(xué)生合作是時(shí)間和空間,為學(xué)生搭建活動(dòng)平臺(tái),是提高小組合作學(xué)習(xí)高效的保證。
              
              1.巧妙組編小組成員,促使合作協(xié)調(diào)有序
              
              合作學(xué)習(xí)小組的組建,是合作學(xué)習(xí)的有效基礎(chǔ)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際以及班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)出發(fā),六人為一組,座位相鄰,學(xué)科成績(jī)兩人A、兩人B、兩人C,組織學(xué)生民主選舉1名組長(zhǎng),1名記錄員,負(fù)責(zé)組織討論,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,民主推薦1名學(xué)生向全班同學(xué)或教師匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況,本組其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正,這樣組內(nèi)每人都有角色,充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。教師還要根據(jù)實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生輪流擔(dān)任角色,人人都有表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)。個(gè)人的能力是有限的,通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組構(gòu)建好之后,我通過(guò)游戲、競(jìng)賽、活動(dòng)等促進(jìn)小組成員之間的磨合,使組員達(dá)到相互依賴的關(guān)系、協(xié)同共進(jìn)的方向、共商互惠的策略。
              
              2.先思考后合作
              
              思考問(wèn)題是自我學(xué)習(xí)、自主探究、自我理解的過(guò)程。在合作學(xué)習(xí)前讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考,形成自己的想法,積累交流素材是非常有必要的。合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)交流、討論,而交流、討論的基礎(chǔ)就是小組成員有各自的想法和素材,這就需要合作前的獨(dú)立思考和自主探究。
              
              3.給足合作的時(shí)間
              
              一位著名的學(xué)者說(shuō)過(guò):不足三分鐘的合作就是不成功的合作。因?yàn)樾〗M合作必須有充足的時(shí)間做保障。只有時(shí)間足了,才能讓每個(gè)學(xué)生有表述的時(shí)間、質(zhì)疑的時(shí)間、討論的時(shí)間。盡量讓他們把話說(shuō)完、把問(wèn)題問(wèn)完,把疑慮澄清完,經(jīng)過(guò)充分的討論交流才能達(dá)成共識(shí),否則極易形成"匆匆上陣、走走過(guò)場(chǎng)、草草收尾"、只圖表面熱鬧的小組合作探究學(xué)習(xí)。
              
              三、教師參與合作,走進(jìn)合作現(xiàn)場(chǎng)
              
              在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生討論時(shí),個(gè)別教師袖手旁觀,甚至站在講臺(tái)之上,獨(dú)自欣賞學(xué)生討論的熱鬧場(chǎng)面,生怕自己積極主動(dòng)的參與妨礙了學(xué)生討論的熱情。而事實(shí)上,學(xué)生正因?yàn)闆](méi)了教師的及時(shí)點(diǎn)撥而顯得很盲從,甚至有的學(xué)生逃離了教師的視線而各行其是。正確的做法是深入到各個(gè)小組中去,指導(dǎo)小組的合作探究。
              
              1.仔細(xì)觀察,規(guī)范行為
              
              在小組合作探究中不乏一些南郭先生,一不小心將討論話題延伸至無(wú)法控制之時(shí),教師都要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,加以引導(dǎo),提出明確的要求,確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開(kāi)展。
              
              2.耐心聆聽(tīng),發(fā)現(xiàn)火花
              
              交流的過(guò)程也是學(xué)生間思維碰撞的過(guò)程,時(shí)常會(huì)有思維的火花閃現(xiàn)。這種火花可能是一種獨(dú)具特色的解法,也可能是一個(gè)富有創(chuàng)意的想法。教師要在傾聽(tīng)中努力去感受和尋找。教師在巡視時(shí),要把有特點(diǎn)的題目記住,并在全班交流時(shí)進(jìn)行展示評(píng)議。這樣,幾個(gè)學(xué)生的思維火花便能燃點(diǎn)成熊熊的智慧之光。
              
              3.排除障礙,引導(dǎo)深化
              
              在開(kāi)始采用合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式時(shí),小組的交流和討論往往容易出現(xiàn)交流與討論淺層次、表面化,組員在一系列的討論題中無(wú)法把握重難點(diǎn),也不會(huì)很好地把握時(shí)間的分布,也會(huì)有學(xué)生因?yàn)樗季S受阻而不能深入?yún)⑴c交流。這時(shí)需要教師及時(shí)的點(diǎn)撥,才能使學(xué)生排除障礙,進(jìn)行細(xì)膩而深入的談?wù)摗?br />  
              四、教給合作方法,提供技能支撐
              
              教給學(xué)生正確的合作方法,為小組合作學(xué)習(xí)提供技能支撐,是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的核心。
              
              1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
              
              在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)必須注意三點(diǎn):(1)專心聽(tīng)——聽(tīng)清楚,聽(tīng)清楚組員所說(shuō)的具體內(nèi)容和主要觀點(diǎn);(2)虛心聽(tīng)——不插言,這是一個(gè)禮節(jié)性的要求,就是不隨意打斷別人說(shuō)話,中途不插言,不挑釁,不做出不屑的表情;(3)耐心聽(tīng)——聽(tīng)到底,就是耐心聽(tīng)組員把話說(shuō)完,耐心聽(tīng)組員質(zhì)疑。
              
              2.學(xué)會(huì)交流
              
              交流就是學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)、展示思考過(guò)程、相互理解、共同探究的過(guò)程。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,要做到:(1)有序交流——守規(guī)則,不要你爭(zhēng)我搶、大吵大鬧,影響合作秩序,影響合作質(zhì)量;(2)完整交流——說(shuō)具體,交流時(shí)要把自己的想法、思路、疑問(wèn)說(shuō)完整說(shuō)全面,有頭有尾,讓每個(gè)人都聽(tīng)得懂;(3)有條理交流——講清楚,交流時(shí)做到有前有后、有理有據(jù),不要雜亂無(wú)章、顛三倒四。
              
              課堂應(yīng)該是燃燒激情的舞場(chǎng),澆注熱血的圣壇,青春飛揚(yáng)的草地。還課堂給孩子們吧,讓他們?cè)谛〗M高效合作中唱盡課堂的主角,在小組的高效合作中盡演生命的狂歡!
              

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