- 相關(guān)推薦
歷史導學案設(shè)計的科學性和實效性
歷史導學案設(shè)計的科學性和實效性
王慧宇
(黑龍江省同江市第一中學)
經(jīng)過一段時間的有效課堂的實施和培訓,實踐中我們體會到:有效課堂高潮的部分就是學生在課堂上的精彩展示,有效的質(zhì)疑和激烈的對抗,這已是不爭的事實。然而,沒有導學案作為學生學習的路線圖,有效課堂何以有理有序地進行;沒有導學案的引導,學生的展示何以精彩;沒有學生對導學案的認真研讀和學習,學生從何質(zhì)疑;沒有導學案上問題層次化的循循善誘,對抗何以激烈,質(zhì)疑焉能有效。不容置疑科學有效的導學案是有效課堂眾多環(huán)節(jié)中致命的一環(huán)。如果把課堂看作是一場戲,導學案就是該戲的劇本,設(shè)計的好壞直接影響有效課堂的實施效果,因此科學、實效的導學案是有效課堂上所有工作的重中之重。
一、科學規(guī)劃,合理設(shè)計
在每一章或每一單元的課程開始之前,(最好提前一周,這樣可以保證有足夠的時間對導學案進行修改和調(diào)整)首先應(yīng)由備課組長就把本章或本單元的課程做合理分配,一節(jié)歷史課分為主備和輔備,主備教師個人獨立編寫完成導學案初稿,打印后分發(fā)到其他教師(輔備)手中,全組教師經(jīng)過認真研讀后,再拿到組里進行討論修改,每個人都要拿出自己的意見和想法進行討論研究,從教材、考綱、知識準備,從三維學習目標到重點、難點;從知識引入、情景的設(shè)置到學法指導及知識鏈接、知識梳理、知識補充、達標訓練題的配置都要反復(fù)推敲,看能否切實可行,學有所得,尤其是導學案中設(shè)置的探究問題,一定要科學務(wù)實,自然親切,控制好問題的入口,設(shè)計好問題的層次。每個老師也都根據(jù)自己所教班級的學情提出建議和要求,經(jīng)過多次反復(fù)修改同組統(tǒng)一意見以后才能定稿,最后由備課組長簽字,一節(jié)導學案方可生成印刷品發(fā)到學生手中。
二、導學案設(shè)計前的準備
1.教材準備。要通讀教材,至少要通讀整章內(nèi)容,對整章有一個全面把握,了解本章在高中歷史中的地位和作用。再研讀課標,明確課標中要求學生應(yīng)達到什么樣的程度,再細讀本節(jié)內(nèi)容,并結(jié)合相關(guān)的資料,深刻理解教材,結(jié)合考點聯(lián)系新舊教材的變化,將考點中新教材中未涉及的舊教材的內(nèi)容加到知識補充中,再要注重知識與知識的聯(lián)系和比較,還要完成一單元教學后為學生建構(gòu)整體知識框架,對歷史知識宏觀把握以及更好地總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律與趨勢提供幫助。
2.學生準備!皩W生準備”就是在設(shè)計導學案中要根據(jù)學生的認知水平來解讀教材,尤其要了解學生在初中的知識儲備量,設(shè)計出適合不同層次學生的導學案,真正發(fā)揮導學案的“導學”功能及“實效”功能,設(shè)計的導學案要兼顧優(yōu)等生、中等生和學困生不同層次的學生,使每個學生都能按著導學案這個路線圖完成一節(jié)課應(yīng)達到的教學目標。真正使學生在導學案的完成過程中樹立信心,鍛煉能力,陶冶情操,使每個學生的個性得以充分發(fā)展。杜絕干坐生,消滅厭學生。
3.教師準備!敖處煖蕚洹币蠼處煹臉I(yè)務(wù)水平不斷提高,自身素質(zhì)不斷完善,適應(yīng)有效課堂的教學模式,完成好導學案設(shè)計這一教學環(huán)節(jié)。教師在傳統(tǒng)教學中的亮點,在新教學模式下可能無法閃光,這就需要教師在有效課堂的實施過程中,完成好角色的轉(zhuǎn)變,真正把課堂還給學生,使學生在課堂上有充分展示自己的機會,這就要求教師在導學案設(shè)計中能適時地提問,適度地造勢,給學生埋下伏筆、留下疑問,把學生對知識的渴望充分地激發(fā)出來,并給學生留有課堂展示學習成果的空間!敖處煖蕚洹钡牧硪粋層面,就是要求主備教師潛心研究教材,設(shè)計導學案,其他教師也要認真鉆研教材,切合自己班級情況,在集體備課中可以長善救失,取長補短。同時每個教師都發(fā)揮自己的長處,老教師把積累的經(jīng)驗?zāi)贸鰜恚鐚W生在哪些地方對知識理解得比較困難,哪部分知識點容易混淆等,新教師則發(fā)揮課件制作的特長。我們力求每一節(jié)課都能盡善盡美,能把一節(jié)好的導學案奉獻給學生,把每一節(jié)好課展示給學生。
三、導學案設(shè)計的靈活性
導學案設(shè)計分八個環(huán)節(jié):(1)三維學習目標;(2)重難點;(3)學法指導;(4)知識鏈接;(5)學習過程(知識梳理);(6)重點難點突破;(7)知識補充;(8)達標訓練,設(shè)計導學案要注意靈活性,八個環(huán)節(jié)可根據(jù)教學內(nèi)容有所側(cè)重。如,新授課導學案側(cè)重學習指導及知識鏈接,我們將通過適當?shù)膯栴}情景引出歷史知識,然后通過“思考”“探究”等活動引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,通過親身體驗來理解和掌握歷史知識。如,習題課。我們則側(cè)重于考試中的典型例題和練習題,注意培養(yǎng)學生的基本技能,規(guī)范歷史答題術(shù)語,特別是訓練學生的解題方法和技巧。在選題時一定要有梯度,有代表性的試題,使學生在解題過程中能靈活運用“抽象與概括”“聯(lián)系和比較”“歸類貫通”“分析與綜合”等歷史學習的思維方法,不斷提高歷史思維能力。
四、導學案需要查缺補漏,不斷調(diào)整,使之日臻完善
導學案使用后,備課組要對本節(jié)導學案再加以總結(jié)反饋,找出優(yōu)點和不足,為后面導學案設(shè)計積累經(jīng)驗,及時填補導學案存在的漏洞。逐步完善后的導學案集中管理,統(tǒng)一放置,重點保存,以備下屆使用,保持教學資源的連續(xù)性。
五、導學案中的德育滲透
在導學案的設(shè)計中,有目的地滲透德育思想,借助這個空間對學生進行德育,思想教育,發(fā)揮歷史學科的人文素養(yǎng)教育功能。在習題配置時,盡量以家鄉(xiāng)的風土人情為背景,以學生熟悉或經(jīng)歷過的事件為素材。培養(yǎng)學生家鄉(xiāng)情、祖國情和愛科學的興趣。還可以在導學案的角落里設(shè)計一些名言警句或感悟人生的話,來激勵學生,鞭策學生。
六、導學案設(shè)計的五忌
一忌貪大求多,一個人不可能短時間設(shè)計出更多的導學案的,即使設(shè)計出來也是不合格、不完善的。因為一個人的精力、實力有限,再加上導學案設(shè)計這項工作是組內(nèi)集體智慧的結(jié)晶,需要集體共同完成。
二忌短期速成,一個好的導學案,是要經(jīng)過個人和集體的通力合作,幾經(jīng)變化才能成型的。短期的速成品保證不了質(zhì)量,就更談不上科學了。
三忌復(fù)制教材,導學案要根據(jù)學情,對教材進行第二次編譯和解讀,是對教材的拓展和延伸,是課程標準、教材和高考題的整合,這樣才能讓學生感到不是讀死書,死讀書。
四忌導學案設(shè)計試卷化,導學案是引領(lǐng)學生學習的好幫手,輕松地獲得知識,可以涉及一定量的習題用來消化知識,但決不能設(shè)計成考試卷。
五忌導學案設(shè)計得簡單、粗糙,錯誤成堆,那樣會影響學生的情緒,進而影響學生的學習成績。
總之,我們的導學案要真正達到科學性和有效性,要給學生步步引路,時時導航。我們還要在今后的實踐中進一步完善,爭取設(shè)計出更加科學,更加合理的導學案,為我們的有效課堂的進一步推廣作出更大的貢獻。
參考文獻:
孔凡哲!皩W案”與“先學后教”異化現(xiàn)象及其問題診斷[J]。教育科學研究,2012(09)。
【歷史導學案設(shè)計的科學性和實效性】相關(guān)文章:
淺談“導學案”設(shè)計編寫與使用08-12
淺談初中語文導學案的設(shè)計08-20
淺談學校管理的科學性、實效性08-17
導學案教學論文08-24
使用導學案心得08-16
《藤野先生》導學案08-16
《分數(shù)混合運算》導學案08-20
父親的謎語優(yōu)秀導學案09-27