初中語文非連續(xù)性文本教學分析

摘要：在現代課程改革的不斷深化中，在語文閱讀教學中也提出了非連續(xù)性的文本教學模式。這種模式能提高學生的閱讀體驗，豐富他們的情感。在閱讀過程中，可以和自己的現實生活有效的聯系起來，從而把書本上的知識真正的轉化成自己的能力。

關鍵詞：初中語文；非連續(xù)性；文本教學

非連續(xù)性文本閱讀教學在現代的教學中越來越被教師所重視。在初中的語文教學中，許多教師在探索這種教學模式，從而提高學生的閱讀興趣和水平。但對初中語文教學現狀來說，非線性文本閱讀教學模式還沒有得到很好的落實，相關制度不夠完善，教學效果沒有得到很好的體現，所以要加強非線性文本閱讀教學的研究。

一、非線性文本閱讀教學

在初中語文教學中，閱讀教學是非常重要的內容，其不僅可以提高學生的語言能力，同時還可以幫助學生不斷的提升文化積淀，豐富他們的閱讀感受，增強他們的情感培養(yǎng)，提升學生的整體文學素養(yǎng)。在初中所開展的非線性文本閱讀教學，主要是為了讓學生的閱讀可以和自己現實生活情感有效的結合起來，從而來提高學生的情感體驗和對知識的充分應用。所謂非連續(xù)性文本就是間斷性文本，這些文本在邏輯方面并不是非常嚴謹、語感上不夠連貫，其主要的表現形式是各種圖表、圖畫文字、目錄、說明書和廣告等。這種非連續(xù)性文本主要的特點就是片段性和不連貫性。和傳統的連續(xù)性的文本相比，這種文本格式更加的簡明扼要，可以更加簡單準確的表達作者的意圖。非連續(xù)性文本通過采用生動形象的表達方式把重要的信息進行清楚的表達，這樣可以讓學生在閱讀過程中，極大的提升閱讀速度，更加快速的把握文章的重點，從而提升初中語文閱讀教學的效率和質量。所以在閱讀教學中，教師可以根據不同的文本，對非連續(xù)性文本教學進行靈活的應用，從而來提高教學效率。教師在這樣的教學模式中，也是在不斷的探索和完善其教學方法，從而制定出更加完善的教學方案，有效的提升語文教學質量。

二、合理的選擇教學內容

1.關注語文教材中的非連續(xù)性文本在初中語文教學中，非連續(xù)性文本閱讀教學必須要立足在相關的教材之上，只有這樣教學效果才能得到充分的體現。所以教師在采用這種教學模式時，需要對語文肯本中非連續(xù)性的文本進行有效的挖掘，從而使得語文閱讀教學形式更加的多樣化。在發(fā)現這樣的文本之后，可以配上生動的圖畫來輔助進行教學教學，從而有效的提高閱讀教學的質量。在具體的非線性文本閱讀教學中，第一，對課文中圖畫做到充分的利用，指明其中的關鍵點和意義，使學生在語文學習中，自己的心中形成一幅形象的畫面，從而幫助學生對文章進行更加深入的理解和體會。其實這樣的一幅畫就是打開學生想象力的鑰匙，讓學生通過這幅畫展開無限的想象力，最終取得不錯的教學效果。第二，充分利用綜合性的語文教材。這樣的教材包括閱讀、寫作和口語三個方面，在綜合性學習中，可以對非連續(xù)性文本做到有效的運用，通過這些來提高學生的閱讀興趣和熱情，讓其更加積極主動的去閱讀和學習，從而來提高學生的語文閱讀能力和學習能力。2.注重收集課外非連續(xù)性文本材料在初中語文教學中中，課外閱讀也是非常重要的。學生通過課外閱讀可以很好的豐富他們的知識，開闊他們的視野。所以在進行課外閱讀教學中，也可以通過收集非連續(xù)性的文本材料來提高學生的學習興趣。比如，可以讓學生在現實生活中收集非連續(xù)性文本材料，像各種經典的廣告語和日�？吹恼f明書，通過這樣的方式，可以幫助學生不斷的積累語文知識，而且使得學生的閱讀和他們的日常生活很好的結合到了一起，使得他們在日常生活中自主的進行閱讀和學習。在這樣的學習過程中，學生自身的知識也得到了融會貫通。而且在開展這種教學模式時，并不一定非要局限在語文的相關內容，對于其他科目也可以采用這種模式進行學習，可以自行的發(fā)現其中的樂趣。

三、合理組織文本教學內容

1.確定教學目標在語文閱讀教學中，其主要的教學目標就是要提升學生的文學素養(yǎng)，讓學生在閱讀過程中，不斷完善自己的性格、樹立正確的價值取向，從而促進學生長遠的發(fā)展。但是在實現這教學目標時，是要將其相關教學任務細化到整個語文閱讀教學活動中。通過對教學任務進行有條理、有層次的分隔，使得沒有閱讀教學工作都具體、可實施。具體來講，第一，在進行非連續(xù)性文本閱讀教學時必須要和課文緊密的聯系到一起，避免因為采用這種教學模式而出現了以偏概全的情況，這樣的教學模式，最后只能得不償失。所以在教學過程中，要樹立起整體的觀念，對非連續(xù)性文本進行有效的整合，從而在簡化教學內容的同時，讓學生對文章所講的內容以及所要表達的情況都能做到充分的理解和體會。第二，在組織非連續(xù)性文本閱讀教學時，不僅要進行簡單的閱讀，同時還需要對其他閱讀技巧進行充分的應用，從而保證閱讀教學的效率對各閱讀內容之間的聯系都做到清楚的把握，從而保證在這種閱讀教學中有更多的體會。在初中語文閱讀教學中，非連續(xù)性文本閱讀教學不能只是讓學生對文章主要的信息進行提煉，而是還要保證他們對這些內容進行理解，同時和學生分享自己的理解和體會，從而讓學生彼此促進，共同發(fā)展。2.和現實生活有效的結合到一起藝術源于生活，高于生活。學生學習的語文課文也都是源于生活的藝術品。所以在進行語文教學中，要和現實生活有效的結合到一起，因為生活中教育無處不在。語文教學中，德育是其非常重要的一項教育工作。所以說，現在提出的非線文本閱讀絕對不是為了片面的提高教學效率，只讓學生掌握簡單的語文知識。而是隨著教育的不斷改革，通過采用這樣的教學方式來豐富教學方式和教學內容。通過采用這樣的教學模式簡化教學內容，提高學生的學習興趣，讓學生在進行語文閱讀中可以和現實的生活有效的結合到一起。非連續(xù)性文本閱讀教學一定要和現實結合到一起，從而來讓學生感受到語文教學的實用性。而且在采用這種教學模式時，要想讓閱讀教學很好的滲透到學生的現實生活中去，教師必須要對這種教學模式的特點和方法做到很好的把握，從而結合語文課本來開展相關的教學，最終取得不錯的教學效果，使得語文閱讀教學更加的生活化。

四、把傳統連續(xù)性文本閱讀教學和非連續(xù)文本閱讀教學有效的結合到一起

在現代的初中語文閱讀教學中，主要是采用連續(xù)性的閱讀教學。因為這種閱讀教學模式相關的系統比較成熟和完善，而非連續(xù)性文本閱讀教學模式的系統性還沒有形成，運用時無法做到有效的指導。所以在實際的語文閱讀教學中，不能只采用一種閱讀教學模式，而是應該把傳統的連續(xù)性文本閱讀教學模式和非線性文本閱讀教學模式有效的結合到一起，保證教學質量和效率。并且加強對非線性文本閱讀教學模式的研究，充分的考慮到學生的特點和需求，從而保證兩種閱讀教學模式可以很好的銜接和轉換。綜上所述，要想把非連續(xù)性文本閱讀教學滲透到初中語文閱讀教學中去，為學生營造一個更好的教學環(huán)境，教師必須要對教學內容進行有效的選擇，確定文本的格式，然后靈活的應用非線性文本閱讀教學模式，使得語文閱讀教學變得更加有趣和簡單，從而讓學生在一種新的教訓模式中，體會到更多語文文本的內容和情感，有效的提升語文教學質量，促進學生可以長遠的發(fā)展。

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