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            《嗝嗝老師》觀后感

            時(shí)間:2022-11-07 15:18:02 觀后感 我要投稿

            《嗝嗝老師》觀后感15篇

              認(rèn)真品味一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,不能光會(huì)看哦,寫(xiě)一篇觀后感吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)觀后感呢?下面是小編整理的《嗝嗝老師》觀后感,希望對(duì)大家有所幫助。

            《嗝嗝老師》觀后感15篇

            《嗝嗝老師》觀后感1

              《嗝嗝老師》同《摔跤吧爸爸》和《三傻大鬧寶萊塢》一樣,都是典型的印度教育類型的電影,在風(fēng)趣詼諧的語(yǔ)言及情節(jié)中,讓我們體會(huì)其中蘊(yùn)含的巨大哲理。在看這部電影的過(guò)程中,我也反復(fù)問(wèn)自己,如果我是片中的納娜,我是否有勇氣站上講臺(tái),作為一名教師呢?

              納娜并不是一名普通人,她從小身患雷特綜合征,抑制不住總要“打嗝”,因而被身邊的人視為怪人,被孤立、被嘲笑,直到遇到圣蒂克的可汗校長(zhǎng),才使她的.人生發(fā)生改變,可汗校長(zhǎng)在全體同學(xué)面前向她承諾,會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待她,并且也使其他同學(xué)接受她,認(rèn)同她。就是這樣一位校長(zhǎng),讓納娜從自己小小的圈子走出。

              長(zhǎng)大后的納娜立志成為一名教師,盡管連續(xù)被18所學(xué)校拒絕任職,仍舊堅(jiān)定信念,最終,她被圣蒂克學(xué)校錄取——作為9F班的班主任。這個(gè)班是一個(gè)特殊化的存在,正如小時(shí)候的納娜一樣,不被周邊老師、同學(xué)所接受,14名來(lái)自平民窟的學(xué)生,被學(xué)校所拋棄,也被他們自己拋棄。開(kāi)始時(shí),他們嘲笑納娜的“打嗝”、惡作劇、打架等等,向這位“特殊”老師展示著他們的放縱。但是,當(dāng)他們闖下大禍時(shí),是納娜為他們擔(dān)下責(zé)任,扛起一片天。也許是納娜的堅(jiān)韌、也許是納娜發(fā)自真心的關(guān)愛(ài),感動(dòng)了這批學(xué)生,使他們開(kāi)始正視自己的存在,相信自己。在教學(xué)中,納娜因材施教,并不將學(xué)習(xí)固定在教室內(nèi),而是放到室外,拓展到生活中。種種做法都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

              納娜并不是一個(gè)完美的人,她天生就比別人“特殊”,但是,她并不因此自暴自棄,而是樂(lè)觀面對(duì)。而這也為她后來(lái)面對(duì)學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。面對(duì)學(xué)生時(shí),我們應(yīng)該拋棄有色眼光,用愛(ài)去對(duì)待每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并讓其發(fā)光發(fā)熱,也許一切正如納娜所說(shuō):他們就是一群孩子,還能有多糟糕!

            《嗝嗝老師》觀后感2

              觀看《嗝嗝老師》印象最深的就是奈娜老師讓學(xué)生們把自己恐懼的事情寫(xiě)在本子上并將它們撕下折成紙飛機(jī),然后帶著學(xué)生們到天臺(tái)放飛這些紙飛機(jī)。她對(duì)學(xué)生說(shuō)從今天起,這些害怕的、討厭的事情將會(huì)成為生活的前進(jìn)力量而不是阻礙,讓它自由飛翔吧!漫天飛翔的紙飛機(jī),帶走的不僅僅是孩子們內(nèi)心深入的恐懼與自卑,更多的是它還孕育著一份份正在萌芽的希望。

              知人者智,自知者明。勝人者有力,自勝者強(qiáng)。很多時(shí)候我們都會(huì)通過(guò)別人的.評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己,而很多評(píng)價(jià)來(lái)自于因?yàn)榉畛卸搨,以為?jìng)爭(zhēng)而詆毀,這一切都未必就是真實(shí)的你。因?yàn)橥恋鼗厥斩M(jìn)入圣蒂克學(xué)校學(xué)習(xí)的貧民窟孩子們,可能一開(kāi)始也期待著受到高品質(zhì)的教育,也想要積極的融入這所名校,然而,迎接他們的卻是歧視與排斥,那些上層階級(jí)的學(xué)生,完全不能接納這些貧民窟的孩子。這樣的遭遇,即便是成年人,都會(huì)感到非常難受,何況他們還只是十來(lái)歲的孩子,稚嫩的心靈一下就被擊垮,他們開(kāi)始變得叛逆,總是惹是生非,企圖用這些將內(nèi)心里向善的自我封閉起來(lái),以滿身獠牙和銳刺示人。但其實(shí),這些不是他們的本來(lái)面貌。

              只有你的內(nèi)心知道你真正想成為什么樣的人,只有你能找到自己的價(jià)值。奈娜老師也正是發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),她通過(guò)挨家挨戶的家訪去了解她的學(xué)生們,她鼓勵(lì)孩子們直視自己的出身和天賦、缺點(diǎn),幫助他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己,她用自己的行動(dòng)告訴孩子們?cè)谟龅缴鐣?huì)與人生困境時(shí),要如何選擇勇敢地去打破、去革新,而非回避問(wèn)題,這是人生中最重要的一課,羅蘭曾說(shuō):“最強(qiáng)的對(duì)手,不一定是別人,而可能是我們自己!在戰(zhàn)勝別人之前,先得戰(zhàn)勝自己!倍獞(zhàn)勝自己,首先要能正確地認(rèn)識(shí)和讀懂自己。

              世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子,人也一樣,每個(gè)人都是上帝的寵兒。正確認(rèn)識(shí)自己、讀懂自己,既看到自己的長(zhǎng)處,也認(rèn)識(shí)到自己的不足,給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ,這樣才能自信地去迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn),給自己更多的成功和歡樂(lè)。

            《嗝嗝老師》觀后感3

              帶著非常期待和好奇認(rèn)真的觀看了這部影片,感動(dòng)的同時(shí)也非常歡喜。應(yīng)為影片中的老師散發(fā)著光芒,想想一下,如果我們的教育工作者都能夠是這樣,將會(huì)推動(dòng)社會(huì)快速的前進(jìn),為這個(gè)社會(huì)的進(jìn)化帶來(lái)巨大的價(jià)值。接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)我影響特別大的點(diǎn)。

              1、術(shù):嗝嗝老師把枯燥的數(shù)學(xué)和物理變成了非常有趣和生活聯(lián)系緊密的有趣的現(xiàn)象,激發(fā)了孩子濃厚的興趣,因?yàn)樽约菏俏目粕行┈F(xiàn)象看得不是特別明白,但扔雞蛋那個(gè)環(huán)節(jié),自己印象深刻,這就是拋物線。其實(shí)這個(gè)大多數(shù)的老師都明白,但有幾個(gè)老師會(huì)這樣去做,可能覺(jué)得沒(méi)有這個(gè)必要,有可能想到的.又怕準(zhǔn)備雞蛋太麻煩。但是又可能這個(gè)小舉動(dòng)有可能改變了孩子的對(duì)這個(gè)學(xué)科的興趣,興趣不一樣了,學(xué)習(xí)的狀態(tài)就不一樣了,狀態(tài)不一樣,結(jié)果就不一樣,結(jié)果不一樣,命運(yùn)就不一樣。想起自己初中的政治非常好,就是因?yàn)槔蠋熒险n經(jīng)常進(jìn)行實(shí)物演示,有一次,老師拿了個(gè)橘子給我們講什么叫優(yōu)生優(yōu)育,一下子就聽(tīng)明白了。自己的英語(yǔ)其實(shí)也很好,但在初三換了一個(gè)英語(yǔ)老師,沒(méi)有上一個(gè)老師講的生動(dòng)有趣,感受完全不一樣。這種能力相信每位老師都想擁有,但是背后絕對(duì)是會(huì)熟精絕化,短短兩分鐘的時(shí)間可能背后是兩個(gè)小時(shí)的準(zhǔn)備。先從自己開(kāi)始擁有這種能力,反思自己的點(diǎn)評(píng),能不能同樣的現(xiàn)象能用50種的方式進(jìn)行表述,可能自己現(xiàn)在還在20種這個(gè)水平。

              道:嗝嗝老師接到這個(gè)班,是被拒絕了無(wú)數(shù)次之后,接到這個(gè)班,面對(duì)學(xué)生的取笑和捉弄,她用愛(ài)和包容去欣賞每個(gè)學(xué)生,班上的學(xué)生后來(lái)變的那么優(yōu)秀。我感受到教育就是用一個(gè)生命來(lái)影響另一個(gè)生命,自己在面對(duì)孩子時(shí),面對(duì)學(xué)生時(shí)有沒(méi)有足夠的敬畏感。想想嗝嗝老師真是太偉大了,這是一群被社會(huì)遺棄的孩子,包括他們自己也會(huì)感到不公平,到如果僅僅只停留在這個(gè)層面,就沒(méi)有教育的意義。嗝嗝老師通過(guò)家訪,了解孩子真實(shí)的生活環(huán)境,針對(duì)不同的孩子去點(diǎn)燃他們的生命,引發(fā)夢(mèng)想。創(chuàng)造了美好的可能性。

              最后,慶幸自己是一名教育工作者,時(shí)刻銘記自己的初心,通過(guò)不斷努力辦一所有影響力的學(xué)校。

            《嗝嗝老師》觀后感4

              作為一名教師看完此電影縱有千言萬(wàn)語(yǔ)想要分享。還記得剛當(dāng)老師的時(shí)候幻想:為每一個(gè)學(xué)生制作成長(zhǎng)日記;每周為自己寫(xiě)一篇教學(xué)日記與教學(xué)反思;把每節(jié)課的內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合將課堂變得有趣生動(dòng)。這些幻想直到今天都沒(méi)能堅(jiān)持每天都做到。

              看到電影里嗝嗝老師新穎的上課方式,我第一反應(yīng)是這不可能。是的,根本不可能。中國(guó)的課堂教育永遠(yuǎn)不可能是開(kāi)放式的,寓教于樂(lè)也只是說(shuō)說(shuō)而已。好像卓越真的都是辛苦得來(lái)的。還有,其實(shí)我不太贊同電影里的一句話"沒(méi)有差學(xué)生,只有差老師" ,這句話我一直不敢茍同。學(xué)生的第一任老師是父母,而不是教師。家庭教育永遠(yuǎn)要比學(xué)校教育重要的多。

              A班班主任一直認(rèn)為F班的同學(xué)就像爛泥巴敷不上墻,也對(duì)嗝嗝老師的教育方法有所懷疑。但是在影片最后,當(dāng)他看到F班的的孩子在考試中取得好成績(jī),卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己教出來(lái)的好學(xué)生為了自己所要的東西不擇手段的`時(shí)候,他開(kāi)始懷疑自己到底是不是一個(gè)合格的老師。但是當(dāng)他開(kāi)始懷疑自己的那一刻開(kāi)始,他是一個(gè)合格的老師,因?yàn)楫?dāng)他知道自己需要反思的時(shí)候,他其實(shí)正在尋找一條正確的道路。F班的孩子是這樣,A班班主任也是這樣,他們都學(xué)會(huì)了反思自我,反思自我的不足,反思內(nèi)心的恐懼。

              所以我認(rèn)為世上不存在好學(xué)生壞學(xué)生,也不存在好老師或壞老師,好壞都是暫時(shí)的。不管是老師還是學(xué)生,都要有反思自我和有面對(duì)自己缺點(diǎn)的能力,切忌不要驕傲自負(fù)。雖然錯(cuò)誤永遠(yuǎn)都是無(wú)法避免的,畢竟人無(wú)完人,金無(wú)足赤,但是如果能做到反思自我,那也就能成長(zhǎng),變成更好的自我。

              觀影途中幾次被感動(dòng)落淚。當(dāng)嗝嗝老師面對(duì)校長(zhǎng),面對(duì)父親,面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,我是動(dòng)容的。我無(wú)法想象一個(gè)被拒了n多次的人還能一直堅(jiān)持當(dāng)老師。我也無(wú)法想象一個(gè)連自己父親都不想接納的人還期待誰(shuí)去接納。我更無(wú)法想象面對(duì)一群頑固不化的學(xué)生時(shí),得付出多少耐心、智慧和愛(ài)去澆灌他們。是的,做教師的應(yīng)該反思自己。

            《嗝嗝老師》觀后感5

              觀看了《嗝嗝老師》這個(gè)電影,感觸頗多:

              一、是教育不完全是分?jǐn)?shù),更是育心!這14個(gè)孩子都是貧民窟的孩子,一直以來(lái),外界都歧視他們,后來(lái)他們自己也自暴自棄。直到納娜老師堅(jiān)信他們會(huì)改變,孩子們才開(kāi)始質(zhì)疑自己,質(zhì)疑過(guò)去,才真正全身心投入學(xué)習(xí),并取得滿意成績(jī)。納娜老師這一教育方法非?少F,就連現(xiàn)在的我們,我們作為家長(zhǎng),是不是大部分認(rèn)為成人比學(xué)分重要?我們的學(xué)校,為了升學(xué)率是不是更注重孩子的品行健康?同樣是14位孩子,前后差別那么大?為什么會(huì)這樣?

              二、納娜老師提出“為什么”和“為什么不”的理念。我們不能自艾自怨,我們?yōu)槭裁床蛔龀龀煽?jī)來(lái)?我們?yōu)槭裁床桓淖儸F(xiàn)狀?

              三、救贖。這是在電影結(jié)束時(shí),給我強(qiáng)烈的感受。納娜老師雖然對(duì)老師這個(gè)職業(yè)癡迷,對(duì)孩子們?nèi)萑蹋鋵?shí)她對(duì)自己父親是誤解的,父親對(duì)她的愛(ài)也是有偏見(jiàn)的。直到孩子們找上門來(lái),父親才完全釋然,不再逼女兒做老師這個(gè)職業(yè)之外的事,而納娜也在父親袒露心思后與父親冰釋前嫌。這是一環(huán)套一環(huán)的情感遞進(jìn),是彼此間救贖。最關(guān)鍵的是,納娜老師對(duì)孩子們的付出,把孩子們引到更加自信的領(lǐng)域,至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因?yàn)榧{娜老師的付出,也改變了圣蒂克學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)這群孩子們的`偏見(jiàn)。在9A班“學(xué)霸”用卑鄙手段迫害這14個(gè)孩子,9A班老師得知情況后,把學(xué)生做的錯(cuò)事說(shuō)是自己干的,既還了這14個(gè)孩子和納娜老師的聲譽(yù),又側(cè)面教育了自己的學(xué)生。“沒(méi)有壞學(xué)生,只有不好的老師”,一環(huán)扣一環(huán)地釋放出人性最美的一面。

              四、因材施教,用孩子喜歡的方式教學(xué)

              五、家訪進(jìn)一步了解孩子的生活環(huán)境,從而了解行為原因

              看完這部電影,我以后會(huì)努力站在孩子的角度,用心用愛(ài)點(diǎn)亮他們的心靈,讓他們暗淡的生命換發(fā)不一樣的光芒。舉起右手,四指并攏,拇指張開(kāi),掌心向外,面向北極星,就能找到前進(jìn)的方向。

            《嗝嗝老師》觀后感6

              又是印度電影的神作,憑什么印度的電影老是評(píng)分那么高呢!國(guó)產(chǎn)貨呢,怎么就不爭(zhēng)氣些。

              看下來(lái),眼淚汪汪流,不是流淚了,已然是哭泣了。主人公的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀,是被排斥、侮辱出來(lái),是被嘲笑、打擊出來(lái)的,準(zhǔn)備去看的時(shí)候最好買好紙巾。

              教育事業(yè)中的神作,是一種批判也是一種激勵(lì)。情節(jié)一次次觸摸著我們心底深處,那個(gè)頻率,那個(gè)情節(jié),那個(gè)場(chǎng)景,直接抓住我們的淚點(diǎn)。

              一個(gè)人,從小因患有一種無(wú)法治愈的綜合癥,情緒一波動(dòng),就不由自己控制的抽搐發(fā)出哇哇哇聲。不管在任何場(chǎng)合,隨時(shí)都因情緒的波動(dòng)發(fā)出哇哇哇聲,眾人異樣的眼光,無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓主人公感到被排斥。

              從小,被父親排斥,從小被同學(xué)嘲諷,從小被當(dāng)成異類,成為排斥的對(duì)象,成為嘲弄的對(duì)象,造成多大的自卑與挫敗。

              電影開(kāi)頭就是她在校長(zhǎng)辦公室外等待面試的畫(huà)面,抽搐,發(fā)出哇哇哇聲,不由得讓覺(jué)得可笑。在面試中,因?yàn)檫@異常的反應(yīng),當(dāng)然是直接被拒絕,整整面試了十九次,利用了五年時(shí)間,最后第十九次的學(xué)校校長(zhǎng)面試時(shí)問(wèn)了她,于是道出了自己為什么一定當(dāng)老師的'原因。很巧的是,她小時(shí)候也是在這個(gè)學(xué)校讀過(guò)書(shū),是當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)給了她力量,給了她機(jī)會(huì),給予她肯定,接納她,讓她變得

              如此優(yōu)秀,學(xué)會(huì)做人。

              如果不是因?yàn)閷W(xué)校有特殊的需要,也是不會(huì)試用她的,整整五年時(shí)間,終于可以去上課了,這是多么令她高興?墒遣挥谜f(shuō)你也會(huì)知道,她要教的學(xué)生是差生,不僅不學(xué)習(xí),還是搗蛋鬼,戲弄老師,之前已經(jīng)趕走了七八位老師。

              故事情節(jié)又進(jìn)入到一種緊張的狀態(tài),幾經(jīng)周折,直到最后還是令人一驚一詐,淚點(diǎn)還是不斷。

              有空,一定要親自去看吧!

              所有伽人,所有朋友圈的朋友,這一生,必看的電影喲。

              你可以選擇在生意失敗,自己傷心失落時(shí)看,或者不可言的痛苦時(shí)看看吧!沒(méi)有什么大不了,抖抖,笑哇哇哇就過(guò)了。

            《嗝嗝老師》觀后感7

              看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)和師生情感的電影。讓我記憶深刻。

              電影(Nilkin Tucson)中的主人公是打嗝老師。她患有一種疾病,當(dāng)她還是個(gè)孩子的時(shí)候,這種疾病使他發(fā)出奇怪的聲音。完成學(xué)業(yè)后,她歷盡艱辛,最終被圣保羅中學(xué)聘為9F班班主任。9F班的學(xué)生總是受到歧視和不公平的對(duì)待,這讓他們調(diào)皮搗蛋,脾氣暴躁。嗝嗝老師用有趣的方式帶領(lǐng)大家走向提督之路。這一刻,兩件事帶來(lái)了毀滅,悄然逼近9F級(jí)

              有一次,9A班的同學(xué)得罪了阿蒂斯。于是,他和所有9F班的同學(xué)把一個(gè)玻璃瓶塞進(jìn)9A技術(shù)模型,讓它在運(yùn)行時(shí)爆炸。沒(méi)想到,9A班班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了,嚴(yán)厲懲罰了他們:考試前不能來(lái)學(xué)校。于是嗝嗝老師就專心在戶外上課了。但是沒(méi)有持續(xù)多久。9F班有一個(gè)人答錯(cuò)了,但是沒(méi)人看。然而,他被校長(zhǎng)誤認(rèn)為作弊,將被永久停職。這時(shí)瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出了真相,讓9F班繼續(xù)下去,并授予了徽章。9F班的同學(xué)也知道不足,主動(dòng)做出新的模式。

              最讓我印象深刻的是,一開(kāi)始,嗝嗝老師在9F班遇到了四個(gè)愛(ài)寫(xiě)劇的調(diào)皮學(xué)生。我打碎過(guò)一次教室玻璃。但是老師沒(méi)有抱怨,不像前七個(gè)班主任,因?yàn)樗麄兊膼鹤鲃《黄绒o職。嗝老師也吃了惡作。悍酃P加了火藥,椅子不結(jié)實(shí)。他們犯錯(cuò)的時(shí)候也為他們求情,讓老師和學(xué)生越來(lái)越情緒化,越來(lái)越渴望學(xué)習(xí),直到拿到徽章。結(jié)果14個(gè)同學(xué)在儀式上長(zhǎng)到感謝嗝嗝總統(tǒng)。

              人沒(méi)有天生的能力,也沒(méi)有絕對(duì)的'智力。后天培養(yǎng)出來(lái)的。每個(gè)孩子一出生就像一張白紙。老師不好好指導(dǎo),學(xué)生再努力有什么用?嗝嗝老師為什么會(huì)成功?因?yàn)樗龍?jiān)持,真的愛(ài)學(xué)生,她成功了。而其他老師卻無(wú)法在教育上取得成功。因?yàn)樗麄儾](méi)有真正理解學(xué)生的性格。沒(méi)有選擇適合自己的方法。為什么同一個(gè)學(xué)生不同的老師會(huì)有不同的結(jié)果?因?yàn)闆](méi)有壞學(xué)生,只有壞老師!

              但我覺(jué)得這句話只對(duì)了一半。好老師是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。每個(gè)老師都有教學(xué)方法,不能用自己的方式去評(píng)判。好學(xué)生是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的方法,我們不能以他們現(xiàn)在的成績(jī)來(lái)判斷他們一文不值。所以應(yīng)該是這樣的:沒(méi)有窮老師,也沒(méi)有窮學(xué)生。

            《嗝嗝老師》觀后感8

              沒(méi)有差學(xué)生只有差老師

              這句話是我在電影里最深刻的一句話,但是他也許看起來(lái)非常像一句口號(hào),老師,可以用來(lái)勉勵(lì)自己,但是學(xué)生也可以用這句話推卸自己不努力的責(zé)任,也可以看出來(lái)教育不只是單方面,而是學(xué)生與老師共同的結(jié)果。

              一張紙上面充滿了學(xué)生們畏懼與害怕的東西,折紙飛機(jī)乘著夢(mèng)想,一路飛揚(yáng)。

              在人們沒(méi)有指南針的時(shí)候,航海家是通過(guò)北極星來(lái)辨方向,但是又有多少人能在一生中遇到一位這樣的北極星,生活中也充滿了許多像這種抽搐一樣的事情,他是你無(wú)法控制無(wú)法避免,但是需要你去勇敢面對(duì)的事情。

              同樣從這部電影里也看到了一些社會(huì)的陰暗面,例如大家對(duì)于殘疾人以及的窮人的歧視,就例如,現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活大家也都知道,看到自己拼盡了全力,努力了半個(gè)學(xué)期的年級(jí)排名或者單科排名,只是在前三實(shí)驗(yàn)班的最后,也不禁會(huì)讓人產(chǎn)生那種抽搐的感覺(jué),并且事實(shí)上貧窮和富有的差距在現(xiàn)代社會(huì)中是非常大的,在電影里有一幕畫(huà)面,老師去家訪一位女孩的時(shí)候,老師,還沒(méi)有說(shuō)出口的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活,就被一句“老師你家也缺水嗎”打斷了,看起來(lái)多少有些諷刺。一個(gè)人他連正常的吃喝飲食飲水都無(wú)法解決的時(shí)候,哪有心思去照顧自己的孩子,甚至他孩子的.學(xué)習(xí),但是我也不像魯迅那樣認(rèn)為社會(huì)是一個(gè)不可改變的鐵牢籠,但是我認(rèn)為這個(gè)社會(huì)上還是多多少少有這樣的鐵牢籠的存在,在最后我們看到的是希望通過(guò)電影美化的希望,但事實(shí)上很多孩子會(huì)在學(xué)習(xí)的途中找不到這顆北極星或者明燈而迷失了航海的方向,更多時(shí)候是靠著那一份努力,一份熱情,但是這部電影讓我想起了一段話:

              愿中國(guó)青年都擺脫冷氣,只是向上走,

              不必聽(tīng)自暴自棄者流的話。

              能做事的做事,能發(fā)聲的發(fā)聲。

              有一分熱,發(fā)一分光。

              就令螢火一般,也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光。

            《嗝嗝老師》觀后感9

              一位天生患有生理缺陷的老師帶領(lǐng)一群差生的逆襲,《嗝嗝老師》借此熬出的一碗印度雞湯雖然稍顯老套,但電影以喜劇手法對(duì)印度教育的聚焦,在那“沒(méi)有差學(xué)生,只有差老師"的信條下,其既有著感人肺腑的共鳴,也對(duì)現(xiàn)代教育體質(zhì)所存的問(wèn)題作出了深刻的反思。

              《嗝嗝老師》以天生患有抽動(dòng)病卻心懷老師夢(mèng)想的主人公奈娜為引,雖然在經(jīng)歷了數(shù)度挫折后她終于如愿以償?shù)某蔀榱艘幻蠋煟珔s被分配到了最差的班級(jí)9F任教。面對(duì)一群來(lái)自貧民窟的差生,奈娜并沒(méi)有如其他同事那樣選擇放棄,而面對(duì)學(xué)生們對(duì)其缺陷的嘲笑做弄,從小就性格堅(jiān)強(qiáng)的她卻用自己寓教于樂(lè)的方式,竭盡全力的去引領(lǐng)學(xué)生們走出了迷茫。

              在這一不以言棄的過(guò)程中,《嗝嗝老師》所著墨的還有印度教育自身的問(wèn)題,印度學(xué)校分為兩種,一種是免費(fèi)的公立學(xué)校,另一種則是收費(fèi)高昂的私立學(xué)校,私立學(xué)校的教育則遠(yuǎn)好于前者,而這群來(lái)自貧民窟的學(xué)生是因?yàn)闄C(jī)緣巧合獲得了私立學(xué)校的入學(xué)機(jī)會(huì),這本該是一件值得慶幸的好事,但階級(jí)的'差距以及老師的偏見(jiàn),卻使這群學(xué)生反而沒(méi)有能獲得公正的待遇,從而自暴自棄,如果他們沒(méi)有遇到奈娜,其人生可能仍舊只能止步于貧民窟。

              奈娜的到來(lái)則就是在去改變這一切,因?yàn)樽约阂苍柺芷缫,所以她能切身感受到這群孩子們他們頑劣之下真實(shí)的隱痛,而面對(duì)真誠(chéng)的奈娜,這群孩子也從伊始的對(duì)立到最終對(duì)她打開(kāi)了自己的心房,奈娜對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅成功的融化了曾經(jīng)擺在老師和差生間看似不可融化的堅(jiān)冰,也直擊于印度教育體制的痛點(diǎn)。

              一段師生互相扶持,共同成長(zhǎng)的教育之路,無(wú)疑成為了電影最為暖人的所在,《嗝嗝老師》也由此拋出了自己“沒(méi)有差學(xué)生,只有差老師"的內(nèi)核,雖然這一說(shuō)法或許過(guò)于偏激,但一位真正的良師從來(lái)都不僅在于自己擁有多么淵博的知識(shí),而是其能言傳身教的為學(xué)生指引正確前進(jìn)的方向。

              不單是印度,就拿我們自己來(lái)說(shuō)也有著“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的孩子會(huì)打洞”的俗語(yǔ),對(duì)階級(jí)的偏見(jiàn)其實(shí)無(wú)處不在,正因如此《嗝嗝老師》雖然帶有著一定的理想化色彩,但這樣的電影仍舊能帶來(lái)足夠的感動(dòng)與反思,愿所有學(xué)子的求學(xué)之路上都能遇到一位如奈娜般的老師。

            《嗝嗝老師》觀后感10

              《嗝嗝老師》有明顯的印度電影風(fēng)格,小視角大主題,勵(lì)志!有感染力!

              奈娜老師患有圖雷特氏綜合癥,這屬于一種神經(jīng)性疾病,大腦的傳導(dǎo)功能發(fā)生短路,產(chǎn)生無(wú)法克制的反射動(dòng)作。

              奈娜的雙學(xué)士光環(huán)掩飾不了她令人沮喪的病癥,她一邊打著沒(méi)完沒(méi)了的嗝,一邊追逐著自己的夢(mèng)想——當(dāng)一名老師!

              五年的求職路,就像“次品”的巡回展覽,展到哪里,嘲笑和譏諷就跟到哪里。但奈娜依然一根筋!

              終于母校拋來(lái)“橄欖枝”。由于征地而不得不收留的貧民窟學(xué)生,毒瘤一樣讓母校頭疼!奈娜成為母校沒(méi)有選擇的選擇。

              影片沒(méi)有為貧民窟的孩子洗白,他們因?yàn)樽员,產(chǎn)生消極的人生態(tài)度。他們抽煙,賭博,玩老鼠,惡作劇……以無(wú)所不為的叛逆,以滿身的銳刺和獠牙,攻擊優(yōu)等生,惡搞老師。

              曼陀羅花,也會(huì)有春天,因?yàn)橛杏啦环數(shù)哪文壤蠋?

              雖然早已過(guò)了崇拜英雄的年齡,但是奈娜老師依然讓我頂禮膜拜!

              生活的.智慧,就是教會(huì)我們?cè)凇安豢赡堋泵媲,學(xué)會(huì)拐彎。

              奈娜老師,面對(duì)不可突破的堡壘,她不倒翁一樣,倒下,站起來(lái)!再倒下,再站起來(lái)……

              奈娜老師是瘋子,奈娜老師也是天才!

              電視劇《士兵突擊》的高連長(zhǎng)說(shuō),我認(rèn)識(shí)一個(gè)人,他每做一件小事,就像救命稻草一樣抓住,有一天我一看,好家伙,他抓著的已經(jīng)是讓我仰望的參天大樹(shù)。

              奈娜老師,像抓住稻草一樣,一點(diǎn)點(diǎn)為孩子們找回自尊,那是飛向藍(lán)天的翅膀!

              臺(tái)灣作家將勛先生說(shuō),“教育不是在教書(shū),這實(shí)際上是一種救人的工作”。原生家庭是不可選擇的,一切由不健康原生家庭帶來(lái)的缺陷,只有老師能夠拯救。來(lái)自貧民窟的孩子,不是不善良,只是他們的善良貪睡,需要人喚醒。

              奈娜老師也有無(wú)奈的時(shí)候,生活靠“努力味道的雞湯”,走過(guò)風(fēng),未必也能穿過(guò)雨,這是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。但是你不努力,你連輸?shù)臋C(jī)會(huì)都沒(méi)有!

              奈娜老師拯救孩子的同時(shí),也拯救了自己。有人說(shuō),所有的驚喜和崇高,都是你的善良和人品的積累。

              不論什么時(shí)候,都要有一顆向上的心。如果你一味地沉溺陰暗和墮落,不是別人不肯拉你一把,而是你放棄了攀登!

            《嗝嗝老師》觀后感11

              這部電影講述的是一位從小就患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征的老師奈娜。在家里,從小被爸爸嫌棄;在學(xué)校里,她被視為另類。還好,她遇到了一位好校長(zhǎng),這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。后來(lái)她靠著自己的努力,完成了碩士學(xué)位。

              奈娜的夢(mèng)想是成為一名老師,她參加了很多所學(xué)校的面試,但都因?yàn)樗某閯?dòng)穢語(yǔ)綜合癥被拒絕了。終于有一天,她接到了一個(gè)學(xué)校的電話。校長(zhǎng)接受了她的應(yīng)聘請(qǐng)求,但原因比較特殊——這所私立學(xué)校因?yàn)檎加昧水?dāng)?shù)鼐用竦?一塊地而不得不專門開(kāi)設(shè)一個(gè)班,用來(lái)招收當(dāng)?shù)仄胀ɡ习傩盏暮⒆。但是這些孩子因?yàn)槭艿狡缫,反倒更加肆無(wú)忌憚地制造各種麻煩,最后所有的老師都被這幫孩子嚇走了。奈娜臨危受命,接手了這個(gè)班,而且她要教這個(gè)班的學(xué)生所有的課程。

              奈娜上課的第一天,學(xué)生們就給她了一個(gè)下馬威——他們嘲笑奈娜,給她惡作劇。把奈娜包裝成應(yīng)召女郎,奈娜的照片和電話號(hào)碼被貼得到處都是。在化學(xué)課上,學(xué)生們還制造了一次爆炸。學(xué)校得知此事后,要懲罰這些孩子,但奈娜說(shuō)是自己的問(wèn)題,保護(hù)那些孩子不受懲罰。

              此外,奈娜還為孩子們申請(qǐng)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌馁Y格,去貧民區(qū)找各個(gè)孩子,去做家訪,發(fā)現(xiàn)各個(gè)孩子的特點(diǎn)和特長(zhǎng),根據(jù)孩子們的特點(diǎn),并對(duì)孩子因材施教。她不僅教法因人而異,還為孩子樹(shù)立夢(mèng)想希望,告訴孩子們,知識(shí)可以讓他們的人生更上一個(gè)臺(tái)階,并不是沒(méi)用,大學(xué)畢業(yè)之后也賺不了多少錢。

              奈娜靈活的教學(xué)方法使孩子們進(jìn)步飛快,而且她為人師表的道德教育更是深入每位孩子的內(nèi)心。在他們的共同努力下,孩子們?nèi)〉昧霜?jiǎng)?wù),都取得了很好的未?lái)人生。

              奈娜老師身上有我們?cè)S多老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。

              第一,永不放棄的信念。不管是自己做老師的執(zhí)著,還是對(duì)學(xué)生永不放棄的堅(jiān)持。

              第二,因材施教,靈活變同。奈娜老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教進(jìn)行教學(xué),把課堂帶到教室外、帶到操場(chǎng)上。把物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等各個(gè)科目融合貫通,應(yīng)用于生活。

              第三,德藝雙馨,不僅知識(shí)教學(xué)融會(huì)貫通,對(duì)孩子的道德教育更是行為世范,學(xué)為人師。

            《嗝嗝老師》觀后感12

              印度,給人的印象是一個(gè)貧窮、落后、擁擠,外加神秘的國(guó)度;印度人,則讓人想到篤信宗教,能歌善舞。印度電影大多都是以愛(ài)情、親情、友情為主題。然而,電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態(tài),以教育為主題,反映師生情。

              電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥,受到嘲笑,受到譏諷,在媽媽的堅(jiān)持下,她讀著普通的學(xué)校,都說(shuō)一個(gè)孩子的自信來(lái)源于母親,耐娜的自信也是來(lái)源于母親,因?yàn)槟赣H的堅(jiān)持、關(guān)心、理念,雖說(shuō)缺少父愛(ài),但是她的成長(zhǎng)母親從來(lái)沒(méi)有缺席,她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。

              因?yàn)樾iL(zhǎng)的一句話,她一直都感恩遇見(jiàn),勵(lì)志成為老師,她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作,堅(jiān)持對(duì)教師職業(yè)的追求;作為雙學(xué)位的研究生,如此之高的學(xué)歷,因?yàn)榧膊∽屗嬖嚱處熢庥鲎璧K,在5年來(lái)十八次碰壁之下,她依舊在堅(jiān)持最初的夢(mèng)想,或許,這樣的堅(jiān)韌之心使得她的夢(mèng)想更加貼近現(xiàn)實(shí),成功的得到自己夢(mèng)寐以求的教師崗位,倍加珍惜。

              面對(duì)無(wú)數(shù)次的惡作劇和各種挑釁,她咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來(lái),選擇不同的方式傳教給學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,因?yàn)橐粋(gè)切入點(diǎn),翹起一個(gè)人的未來(lái)和夢(mèng)想,所有的學(xué)生為了她而自愿改變,不再怨天尤人,最終考試及格,獲得徽章,比賽得獎(jiǎng),所有的`付出得到了相應(yīng)的回報(bào)。

              千里之行,始于足下,從未放棄自己和每一個(gè)學(xué)生,厚積薄發(fā),優(yōu)雅從容,才是對(duì)生活最好的姿態(tài)!桃李不言,下自成蹊,得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬!命運(yùn)的不公激發(fā)了她堅(jiān)韌的心志,無(wú)數(shù)個(gè)讓人潸然淚下的瞬間,每一個(gè)人內(nèi)心的情緒點(diǎn)不一樣,總會(huì)有那樣的瞬間,讓你感動(dòng)不已。

              所有的付出,都有收獲,雖說(shuō)收獲總是姍姍來(lái)遲,還好她沒(méi)有放棄,愿我們都能如嗝嗝老師一般,心若磐石,心堅(jiān)志強(qiáng),一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想!

            《嗝嗝老師》觀后感13

              我看了一部電影——《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)、師生情感的電影。令我記憶深刻。

              電影中的主人公(奈爾·金圖森)也就是嗝嗝老師。她從小患上了使他發(fā)出怪聲的疾病,學(xué)業(yè)完成之后歷經(jīng)艱辛,最終被圣羅保爾中學(xué)錄用,當(dāng)9F班的班主任。9F班的學(xué)生,因?yàn)橐恢笔艿狡缫暫筒还拇,而使得他們調(diào)皮而易怒。嗝嗝老師用有趣的方法,帶領(lǐng)大家走向級(jí)長(zhǎng)之路。就在這時(shí),兩件帶來(lái)毀滅之災(zāi)的事,悄悄地逼近9F班……

              一次,9A班的學(xué)生得罪了阿蒂什。于是,他和全9F班學(xué)生,將一個(gè)玻璃瓶塞進(jìn)9A的科技模型中,使它在運(yùn)行時(shí)爆炸。出乎意料的是,9A班的班主任——瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了,將他們給予嚴(yán)重處罰:考試前不能來(lái)學(xué)校上課。所以嗝嗝老師在戶外集中上課?珊镁安婚L(zhǎng),有一人將錯(cuò)誤答案送給9F班同學(xué),但沒(méi)人看過(guò)。可是卻被校長(zhǎng)誤認(rèn)為作弊,將永久停學(xué),這時(shí),瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出了真相,使9F班繼續(xù)延續(xù)下去,并獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)張徽章。9F班學(xué)生也知道不足,主動(dòng)做了一個(gè)新的模型。

              令我最深刻的是開(kāi)頭,嗝嗝老師遇到9F班的'四個(gè)調(diào)皮、愛(ài)做惡作劇的學(xué)生。有次還打碎了教室玻璃。但老師并無(wú)抱怨,不像前七個(gè)班主任,被他們的惡作劇逼走辭職。嗝嗝老師也受過(guò)惡作。悍酃P里加火藥,椅子不結(jié)實(shí)。做錯(cuò)時(shí)還幫他們求情,使師生情感越來(lái)越深,逐漸好學(xué),直到拿到徽章。結(jié)果,十四名學(xué)生長(zhǎng)達(dá),在嗝嗝校長(zhǎng)的典禮上重重感謝。

              如果老師沒(méi)有好好指導(dǎo),學(xué)生再努力,有什么用?嗝嗝老師為什么能成功?因?yàn)樗龍?jiān)持,真正地喜愛(ài)學(xué)生,所以獲得成功。而別的老師卻怎么教育也不能成功?因?yàn)樗麄儧](méi)有真正了解,懂得學(xué)生的性格。沒(méi)有選擇適合他們的方法。相同的學(xué)生,不同老師,為什么結(jié)果千差萬(wàn)別?因?yàn)闆](méi)有差勁的學(xué)生,只有差勁的老師!

              但我認(rèn)為這句話只說(shuō)對(duì)了一半。好老師,是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。每個(gè)老師都有教學(xué)方法,我們不能以自己的方式評(píng)判。好學(xué)生,是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的方法,我們不能以目前的成績(jī)判斷他們沒(méi)出息。所以應(yīng)該是這樣:“沒(méi)有差老師,也沒(méi)有差學(xué)生!

            《嗝嗝老師》觀后感14

              昨天晚上,帶著兩個(gè)寶貝去看了一場(chǎng)電影《嗝嗝老師》,因?yàn)榭粗u(píng)分很高,所以想著應(yīng)該挺好看的。果然,沒(méi)有讓我失望,反映了一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí),患有圖雷特綜合征的奈娜從小就被同學(xué),老師歧視,大家都視她為怪物,不能像其他人一樣正常上學(xué),直到遇到一個(gè)校長(zhǎng),他能用正常的眼光來(lái)看待她,并且能接受她,讓她在他學(xué)校像正常人一樣上學(xué),奈娜就立志長(zhǎng)大了要當(dāng)一名老師,當(dāng)她雙教育學(xué)位畢業(yè)后,她就開(kāi)始去應(yīng)聘教師,可是,每次都是因?yàn)樗遣皇芸刂频拇蜞,抽搐,讓各個(gè)校長(zhǎng)都認(rèn)為她不適合當(dāng)一名老師,但是,她卻沒(méi)有因此停止她的夢(mèng)想,整整持續(xù)了五年的應(yīng)聘教師的時(shí)間,直到遇到一個(gè)機(jī)會(huì):能教一批貧民窟的孩子,但是他們不被學(xué)校,老師公平對(duì)待,所以一直搗亂,怨天尤人,然后趕走了一個(gè)又一個(gè)老師。而奈娜用她的愛(ài)心,智慧讓那一群孩子得到了轉(zhuǎn)變,獲得了學(xué)校以及其他同學(xué),老師的尊重,并且最后還和學(xué)霸班級(jí)一起參加了全國(guó)科學(xué)競(jìng)賽獲得了金獎(jiǎng)。

              在這部電影中,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景都很樸實(shí),但是又很感人,可能與自己是一名教師有關(guān),能更好地理解老師的那種心境,只要學(xué)生能好,能進(jìn)步,能被尊重,一切都以學(xué)生的'發(fā)展作為前提!所以,整個(gè)一部電影,我被感動(dòng)了好多次,特別是聯(lián)想到我遇到一個(gè)學(xué)生,原來(lái)也是在我課上很是調(diào)皮搗蛋,直到有一次我很委屈,準(zhǔn)備了一節(jié)課,但是他卻在課上不僅不聽(tīng),還故意搗亂,我當(dāng)時(shí)就很生氣,一股腦把自己的委屈都吐出來(lái)了,還偷偷地哭起來(lái)了,從那次以后,那個(gè)學(xué)生居然有所改變了,課間看到我會(huì)主動(dòng)和我打招呼,課上還會(huì)幫我一起管紀(jì)律,幫助我做一些小事情等等,明顯的讓我感覺(jué)到他好像一下子長(zhǎng)大了!

              有時(shí)候,老師的滿足感,成就感就在這小小的時(shí)刻,看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)很開(kāi)心,很滿足,不因名,不因利。

              但是,社會(huì)是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的地方,能有多少人真正理解老師呢?不過(guò),老師能做的,就是無(wú)愧于心,無(wú)愧于學(xué)生,那就足矣!

            《嗝嗝老師》觀后感15

              今天晚上,我觀看了一場(chǎng)校園勵(lì)志題材電影,片名叫《嗝嗝老師》。

              這部電影的故事是講述印度一位身患圖雷特綜合癥的女老師,時(shí)不時(shí)不由自主地聲帶抽動(dòng),發(fā)出如打嗝奇怪的聲音,因此電影的名稱就叫《嗝嗝老師》。

              這位女老師從小就受到周圍的歧視,幸運(yùn)的是一所學(xué)校像對(duì)待正常孩子一樣接納了她,后來(lái)她成為了一所學(xué)校的老師。其實(shí)在求職的過(guò)程中她也遇到了很大的麻煩,就是因?yàn)樗募膊《鵁o(wú)法實(shí)現(xiàn)她當(dāng)老師的夢(mèng)想,在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的求職失敗后,她終于得到一個(gè)當(dāng)老師的`機(jī)會(huì),但是她要面對(duì)的是一群難以“搞定”的9F班學(xué)生。有語(yǔ)言缺陷的老師開(kāi)始面對(duì)這群頑皮的學(xué)生時(shí),遭到了學(xué)生種種的惡作劇。

              后來(lái)嗝嗝老師用寓教于樂(lè)的方式讓同學(xué)們愛(ài)上學(xué)習(xí),對(duì)這班受到歧視的學(xué)生給予關(guān)心和鼓勵(lì),挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),嗝嗝老師對(duì)他們不拋棄不放棄,用自己教育方法啟迪學(xué)生,用耐心和愛(ài)心感化學(xué)生。在一次學(xué)校參加比賽用的模型爆炸后,頑皮的學(xué)生們將面臨被開(kāi)除的處分,但嗝嗝老師堅(jiān)持要讓同學(xué)們留在學(xué)校參加考試。

              在老師的幫助下,全班都考及格,還有一個(gè)學(xué)生考了第一名呢!這樣的進(jìn)步卻又引來(lái)了非議,指責(zé)他們作弊。在知道真相后的校長(zhǎng)不僅不開(kāi)除他們,還表彰了9F班,為其中考優(yōu)秀的學(xué)生佩戴“優(yōu)秀”徽章。嗝嗝老師因此也獲得殊榮,多年后還擔(dān)任了這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)。在退休的那天,那班曾經(jīng)頑皮已經(jīng)長(zhǎng)大的學(xué)生都來(lái)學(xué)校看望她,嗝嗝老師在學(xué)生的掌聲與鮮花簇?fù)硐峦诵萘,電影的故事也就到此結(jié)束。

              整個(gè)觀影過(guò)程,我兩次掉淚。嗝嗝老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),震撼人心。一名受歧視的老師教著一班受歧視的差生,產(chǎn)生了負(fù)負(fù)得正的效果,為這樣的好老師點(diǎn)贊,她是學(xué)生成長(zhǎng)路上的指路明燈。此外,影片中印度風(fēng)格的插曲也給我留下了深刻的印象。

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