小學(xué)語文《三袋麥子》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語文《三袋麥子》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文《三袋麥子》教案1
一、教材分析：
這是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛和小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在具體的語言環(huán)境中理解一些詞語的意思。
3、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲取正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：知道小豬、小牛、小猴之間誰的做法好，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
預(yù)設(shè)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
目標(biāo)達(dá)成
鞏固詞語，為更好地理解課文做鋪墊。
一、談話導(dǎo)入
1、課件出示經(jīng)典童話故事的圖片，和學(xué)生交流討論。
2、課件出示詞語，指導(dǎo)朗讀。
3、課件出示課文大意，讓學(xué)生填空，朗讀。
通過朗讀課文的第二自然段到第四自然段，了解故事的起因。
二、精讀課文
�。ㄒ唬�、回顧課文。
出示課件三袋麥子圖片。
1、師：“看,這就是土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物的麥子,咱們看來一模一樣的麥子,三個(gè)小動(dòng)物看到的卻不太一樣,小豬看到的是——黃燦燦的麥子。
出示麥子的圖片，你還能想到其他的詞語來替換這個(gè)黃燦燦嗎？
師：多誘人的麥子啊,小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮,誰來讀讀這個(gè)詞語(黃燦燦的麥子)
2、師：小�？吹禁溩邮恰枬M的麥粒(出示圖片)
師:啊,小牛看的怎么樣?該多仔細(xì)啊,一粒粒都那么飽滿,來,請(qǐng)你把他的仔細(xì)讀出來。
3、師:小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是——上等的`麥種
同學(xué)們,這“上等的麥種”也就是怎樣的麥種啊,你能換個(gè)詞說說你的理解嗎
生:最好的、百里挑一的、不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的。
學(xué)習(xí)課文主體，了解故事的的前因后果，理解三個(gè)人物的個(gè)性特點(diǎn)和故事想要表達(dá)的道理，體會(huì)其中深意。
�。ǘ�、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本：
過渡：師:他們?nèi)齻�(gè)人眼中看到的麥子一樣嗎?都不太一樣,那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的,又是怎么做的呢?
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
師:小豬看著黃燦燦的麥子的時(shí)候他是什么樣的心情啊?為什么這么開心呢?
師:是啊,瞧瞧小豬開心的樣子,想想他此時(shí)此刻腦子里立刻會(huì)出現(xiàn)哪些好吃的東西?
師:哇,這么多好吃的東西,所以小豬開心的喊道——“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”
師:想著你們平時(shí)開心的樣子,請(qǐng)你再讀讀這句話,把小豬開心的樣子讀出來。
師:是呀,他一分鐘也等不及了,課文中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)小豬這種著急的心情——迫不及待。
師：各種各樣的食品，還會(huì)有哪些？
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
小豬等不及要吃了麥子，那小牛呢？他的反應(yīng)如何？
師:“小牛捧起飽滿的麥粒,看了又看,心想:多好的麥子啊,我要先把它保存起來,等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西�！闭�(qǐng)你來讀,老師建議你讀的慢一點(diǎn),特別注意這幾個(gè)描寫小牛動(dòng)作的詞。
“捧起”“看了又看”還有一組表示先后順序的詞“先……再……”說明他非常珍惜這些麥子，舍不得馬上吃完。
師：那小牛到底是怎樣保存麥子的呢?
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
師:小豬面對(duì)黃燦燦的麥子不管三七二十一把它做成食品,吃了!(板書:吃)而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來慢慢享用;(板書存)小豬和小牛的做法從表面上看有所不同，但實(shí)際上他們最終都會(huì)面臨同一個(gè)問題，那就是麥子吃完了怎么辦？小猴的做法則截然不同我們看看小猴,他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做?
師:小猴這段話語言最少,但包含的內(nèi)容可不少,你覺得小猴當(dāng)時(shí)可能想些什么才決定把麥子種下地?
4、學(xué)習(xí)六到九自然段。
過渡：師:恩,看來小猴更是動(dòng)了一番腦筋啊!看看故事越讀越有意思了,同樣是一袋麥子,三個(gè)小動(dòng)物以自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了。三袋麥子在小豬，小牛和小猴的手下，命運(yùn)也截然不同，土地爺爺來到小豬小牛小猴家有什么反應(yīng)？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？
�。�1）土地爺爺來到小豬家：反應(yīng)：哈哈大笑。為什么：
看到：小豬不由地舔了舔舌頭，憨厚可愛的樣子。流著口水，舔了舔嘴唇的小豬此時(shí)會(huì)想些什么？
出示：他舔了舔嘴唇，心想（）
想起美食，他絲毫也不掩飾自己的饞嘴和貪吃，真是——憨厚可愛。怪不得土地爺爺也忍不住——哈哈大笑。
理解：憨厚可愛�？梢宰鲆蛔觥疤蛏囝^”的動(dòng)作體會(huì)感受。
你是土地爺爺，除了哈哈大笑，你還會(huì)說些什么？
�。�2）小牛家：
反應(yīng)：點(diǎn)點(diǎn)頭。為什么：
小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢�！比绻闶切∨�，你會(huì)用怎樣的語氣對(duì)土地爺爺說這句話呢？
抓住“至今”、“還沒吃完”、“仍有”等詞語體會(huì)小牛的節(jié)儉。朗讀。
土地爺爺對(duì)小牛的表現(xiàn)是否滿意呢？土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會(huì)說什么呢？
�。�3）小猴家：
反應(yīng)：夸獎(jiǎng)小猴聰明能干。
土地爺爺為什么夸小猴聰明能干？
土地爺爺看到一袋麥子不僅沒有吃完，而且還變出了更多的麥子。這是土地爺爺?shù)男那樵鯓�，小猴的心情又怎樣�?/p>
抓住“啊，麥囤里堆得滿滿的”、“撫摸”、“興奮”等詞語體會(huì)土地爺爺?shù)捏@喜和對(duì)小猴聰明能干的熱情贊美。朗讀。
想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做了些什么才有了今天的收獲？（勞動(dòng)，辛勤的勞動(dòng)。）
5、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？學(xué)生交流。6、小豬的憨厚、直爽，小牛的勤勞、節(jié)儉，小猴的聰明、能干，都是值得我們喜歡的，他們各有各的個(gè)性。
通過板書來展現(xiàn)課文的層次脈絡(luò)。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)語文《三袋麥子》教案2
【教學(xué)要求】
�、睂W(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。
�、材苤v述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題：
今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
讀了課題，你想提出什么問題？
二、初讀課文：
�、弊詫W(xué)課文。
�、抛杂奢p聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說一說課文講了個(gè)什么故事？
�、茣�(huì)讀、寫生字詞。
⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
烙餅
發(fā)霉
麥囤
�、步處煓z查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
�、硻z查自學(xué)效果。
⑴
出示生字卡片：
�、浦该x生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
�、抢斫庠~語：
烙餅
發(fā)霉
麥囤
三、理清脈絡(luò)：
默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？
學(xué)生自學(xué)后討論：
第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內(nèi)容。
�、�
學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？
討論并理解關(guān)鍵詞語：
開心
迫不及待
捧起
慢慢吃
全種
�、仓笇�(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。
⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來說。
�、从懈星榈睦首x這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、課堂作業(yè)：
⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。
�、簿毩�(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
⒈聽寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
�、簿毩�(xí)朗讀課文。
二、精讀課文第二部分
�、崩斫庹n文內(nèi)容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）
討論并理解有關(guān)詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的'。
�、仓笇�(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說話時(shí)四什么語氣，說話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：
小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
�、持笇�(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
�、趴窗鍟鹤约壕氉x。
�、浦该谑�:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
⑷指名學(xué)生口述。
三、總結(jié)全文：
�、敝该麑W(xué)生口述全文。
�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？
�、辰處熜〗Y(jié)：
課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
⒈課堂作業(yè)：完成書后第三題。
�、舱n后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。
板書：
小豬--吃光了---憨厚
小牛--保
存---節(jié)約
小猴--全種地---聰明能干
三年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料：三袋麥子
三年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料：三袋麥子
快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。
小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。
小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。
小猴呢，他覺得面前的這袋麥子上等的麥種，便把一口袋麥子全種下了地。
一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。
他先到小豬家，小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西�！闭f著，不由得舔了舔舌頭�？粗∝i憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。
告別了小豬，土地爺爺來到小牛家。小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。
最后，土地爺爺又來到小猴家。談起去年那口袋麥子，小猴拉著老人的手，神秘地說：“請(qǐng)跟我來�！�
土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧�！崩先藫崦『锏念^，興奮地說：“你真聰明!真能干!”
字詞
禮物、黃燦燦、麥子、饅頭、烙餅、迫不及待、面粉、食品、飽滿、麥粒、雜糧、發(fā)霉、蟲蛀、麥種、憨厚、舔、神秘、麥囤、收獲、聰明
重點(diǎn)句子
小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。
土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明!真能干!”
練習(xí)題及答案
1.這是一篇童話故事。講了土地爺爺送給小豬、小猴、小牛各一袋麥子。小豬把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品吃了;小牛把麥子保存好慢慢享用;而小猴把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，個(gè)人采用不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。
2.本文運(yùn)用了對(duì)比手法，生動(dòng)刻畫了人物形象。
小豬：憨厚可愛小牛：勤儉節(jié)約小猴：聰明能干
3.理解詞語：
“迫不及待”：著急的不能再等待。
4.小豬、小牛、小猴中你最贊成誰的做法?為什么?
參考：小猴的做法更值得提倡，因?yàn)樗虚L(zhǎng)遠(yuǎn)打算，而且聰明能干。
(小牛的做法可以贊成或不贊成，理由要成立。)
5.如果是你，你會(huì)怎么做?
答：吃一半，種一半
6.續(xù)寫課文，想一想小猴會(huì)用豐收的麥子做什么?
提示：本著小猴聰明能干的品質(zhì)進(jìn)行續(xù)寫，參考例文《小猴賣燒餅》。
小學(xué)語文《三袋麥子》教案3
設(shè)計(jì)理念：
1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、
2、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。
3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語文味。
教材說明：
《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻�(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
4．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。
2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
板書課題，指導(dǎo)書寫生字麥：
二、初讀課文，了解課文大意。
1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．讀生字、詞語，辨析形近字捧和棒，讀準(zhǔn)多音字興干磨在本課的'讀音。
3．同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。
2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。
b)抓住三個(gè)小動(dòng)物的語言指導(dǎo)朗讀。
四、演繹故事，發(fā)展思維。
1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點(diǎn)。
2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。
3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。
五、利用詞串，回歸整體。
1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
磨成面粉保存起來全種下了地
哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說
2．布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，二、交流作業(yè)如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？講述自己的故事。
三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。
四、練習(xí)書寫生字詞，會(huì)用撫摸、迫不及待寫話。
小學(xué)語文《三袋麥子》教案4
教學(xué)要求
�、睂W(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。
⒉能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
1、今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
2、讀了課題，你想提出什么問題?(師梳理出有價(jià)值的問題)學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課文中不懂的問題。
二、展示交流
1、檢查自讀情況。
(1)匯報(bào)詞語，(出示要求掌握的詞語，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星)。詞語注解等
(2)、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。
(3)、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?
引導(dǎo)：抓六要素;人物、時(shí)間、地點(diǎn)，干什么?
三、默讀課文提出問題，合作探究。
1、學(xué)生默讀課文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對(duì)待土地公公給的麥子的?畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么?
討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種
2、一年后，土地公公是如何評(píng)價(jià)小豬、小牛、小猴的?
3、小組合作交流。
四、讀中感悟，學(xué)議釋疑。
1、匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞語：
小豬開心地喊、迫不及待(讀出急迫的心情)。
小�？戳擞挚�，心想(讀好心理活動(dòng))
小猴：全都
2、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來說。
3、有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。
1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)：
�、庇娩摴P描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的'寫字的習(xí)慣。
�、簿毩�(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字詞，糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，合作探究。
�、崩斫庹n文內(nèi)容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)
討論并理解有關(guān)詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。
三、品讀感悟
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說話時(shí)是什么語氣，說話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確?
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
�、趴窗鍟鹤约壕氉x。
�、浦该谑�:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
�、菍W(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
⑷指名學(xué)生口述。
四、拓展延伸
⒈指名學(xué)生口述全文。指導(dǎo)學(xué)生講、評(píng)議：
(1)語言是否準(zhǔn)確連貫，句子是否通順。
(2)講的內(nèi)容是否正確。
(3)是否有豐富的表情。
�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好?為什么?
⒊教師小結(jié)：
課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)：
�、闭n堂作業(yè)：完成書后第三題。
�、舱n后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。
小學(xué)語文《三袋麥子》教案5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會(huì)它們美好的品質(zhì)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語氣，能講述這個(gè)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)它們美好的品質(zhì)。
三、教前準(zhǔn)備
多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五、教學(xué)方法
以教扶放的教學(xué)思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落。以扣讀導(dǎo)悟，以悟促讀的方法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生思考三個(gè)小動(dòng)物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀，注重讀出各動(dòng)物的個(gè)性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，練習(xí)講述故事。
第一課時(shí)（略）
課前板書：21、三袋麥子
小豬吃光
小牛保存
小猴播種下了地
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學(xué)生自我訂正。
2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。
2、指名說說圖意
3、課文是怎么寫的呢？同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號(hào)。
4、學(xué)生說說不懂的地方，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點(diǎn)（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會(huì)憨厚可愛，指導(dǎo)讀好小豬的言與行。
5、有感情齊讀第六自然段
6、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的？出示課件（學(xué)習(xí)方法：⑴觀察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點(diǎn)；⑶讀讀議議，體會(huì)品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強(qiáng)體會(huì)。）
7、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段
�、懦鍪菊n件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。
�、谱x讀第七自然段找找疑難點(diǎn)
⑶讀讀議議，體會(huì)小牛節(jié)儉的'品質(zhì)（板書：節(jié)儉）
⑷有感情朗讀第七自然段
8、現(xiàn)在，我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）
9、大家看，老師這兒板書應(yīng)該寫什么？（板書：聰明能干）誰能當(dāng)好土地爺爺來夸夸小猴？指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑挕７纸巧首x第八、九自然段。
三、總結(jié)全文
1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？
2、學(xué)了這課，你有什么收獲？教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個(gè)有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對(duì)我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。
3、分角色朗讀課文
四、布置作業(yè)
繼續(xù)有感情地朗讀全文，準(zhǔn)備講述、表演這個(gè)故事。
第三課時(shí)（略）
附：板書設(shè)計(jì)
21、三袋麥子
小豬吃光憨厚
小牛保存節(jié)儉
小猴播種下了地聰明能干
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁第三題）
2、比一比，再組詞。
防（）止（）食（）秘（）
訪（）正（）糧（）密（）
3、按課文內(nèi)容填空。
土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，因?yàn)椋骸?/p>
4、有感情地朗讀課文.
小組測(cè)評(píng)。
教后記：
在教學(xué)過程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過扣讀導(dǎo)悟使學(xué)生了解各動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹。
小學(xué)語文《三袋麥子》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
4.品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
板書課題，指導(dǎo)書寫生字麥：mi
二、初讀課文，了解課文大意。
1.由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.讀生字、詞語，辨析形近字捧和棒，讀準(zhǔn)多音字興干磨在本課的`讀音。
3.同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1.學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。
2.抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。
b)抓住三個(gè)小動(dòng)物的語言指導(dǎo)朗讀。
四、演繹故事，發(fā)展思維。
1.小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點(diǎn)。
2.看插圖，想內(nèi)容，演故事。
3.抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。
五、利用詞串，回歸整體。
1.讀詞串，回想故事內(nèi)容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
磨成面粉保存起來全種下了地
哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說
2.布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事
二、交流作業(yè)如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?講述自己的故事。
三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。
四、練習(xí)書寫生字詞，會(huì)用撫摸、迫不及待寫話。
小學(xué)語文《三袋麥子》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。
4、在閱讀過程中學(xué)會(huì)各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
重難點(diǎn)：
1、復(fù)述故事
2、知道誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
�。�1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
�。�2）學(xué)生自讀課文
�。�3）檢查自讀情況
A、出示詞語
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B、自讀
C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀
2、學(xué)生自讀
3、指名分自然段讀
4、評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)
四、三讀課文
1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢
2、學(xué)生自讀
3、交流
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀：
1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？
2、指導(dǎo)口述
3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀
六、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
教學(xué)反思
《三袋麥子》是西師版小語第五冊(cè)中的一篇童話，通俗易懂但又含義深刻。主要講了土地爺爺分別送給小豬、小牛、小猴一袋麥子。小豬收到麥子迫不及待地幾天就吃完了；小牛留著慢慢吃，第二年還剩半袋；小猴把麥子全種下地，第二年收獲了好多麥子。在教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：
1、指導(dǎo)學(xué)生精讀，讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文，體會(huì)人物形象。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文種的人物，把文章讀得有滋有味。如學(xué)生在閱讀小豬開心地喊道：“太棒啦！我最喜歡吃白面饅頭和烙餅啦！”這句話時(shí)，我說，想著你們平時(shí)開心的樣子，來讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來！學(xué)生讀得非常投入，開心！教學(xué)中我采用多種形式的讀，訓(xùn)練學(xué)生的默讀，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、注重啟發(fā)式教學(xué)，提出問題與學(xué)生交流。如讓學(xué)生說說土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的反應(yīng)與評(píng)價(jià)有什么不同？說說小豬，小牛，小猴的做法，你最贊成誰的？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？學(xué)生對(duì)課文的理解應(yīng)該是不難的。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價(jià)值取向（或人生態(tài)度），顯得都有些不近情理。所以在教學(xué)種，我尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在討論種獲得正確的價(jià)值取向。學(xué)生在回答如果自己對(duì)麥子的處理方式時(shí)，有的說：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收獲許多麥子！”有的說：“我想邀請(qǐng)小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”有的說：“我想收獲很多麥子以后，我會(huì)把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機(jī)會(huì)去享受播種和收獲的.喜悅！”……多么善良的孩子！多么精彩的發(fā)言！學(xué)生能主動(dòng)對(duì)三種小動(dòng)物不同的處理方式進(jìn)行整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相滲透，補(bǔ)充創(chuàng)新，相得益彰。
3、讓學(xué)生演課本劇。學(xué)生之間的溝通與交流，把文中描述性的語言轉(zhuǎn)化為人物對(duì)話，不僅是對(duì)課文中的語言進(jìn)行內(nèi)化的過程，也是口語交際的訓(xùn)練，是即興口語表達(dá)的鍛煉，是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過表演讓學(xué)生的能力從多方面得到提高，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中，輕輕松松地學(xué)習(xí)語文，提高語文素質(zhì)。
當(dāng)然，在堂上也有很多不足，就像教研室黎主任所說的，板書有些多，既有黑板的板書，也有多媒體的板書。我自己也深有體會(huì)，如在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，完全可以利用已經(jīng)寫好的黑板粉筆板書進(jìn)行回顧、概括，而不需要多媒體再把課文三個(gè)畫面呈現(xiàn)了一遍。我們總希望能夠盡善盡美地把自己所能想到的呈現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)果卻顯得有些重復(fù)隆Ｋ栽諞院蟮慕萄е幸⒅靨岣嚦翁瞇剩杓埔蛟加行В嬲齙講桓慊蘢櫻蚣虻サソ逃鏤模凳登蠓⒄埂
小學(xué)語文《三袋麥子》教案8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：
了解由生字組成詞語的意思,學(xué)會(huì)用“拜訪”說一句話。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小豬,小牛,小猴的不同做法,作出評(píng)價(jià)并說明理由。
2.學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文,了解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小豬,小牛,小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生專心讀書、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》(板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲)
讀了課題，你想提什么問題?
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文。
(1)下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
(2)學(xué)生自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
A.出示詞語。
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B.自讀。
C.細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?
D.指名讀。
三、再讀課文
1.提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀
2.學(xué)生自讀
3.指名分自然段讀
4.評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)
四、三讀課文
1.同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢?
2.學(xué)生自讀。
3.交流。
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的'小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀
1.讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么?
2.指導(dǎo)口述。
3.戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀。
六、指導(dǎo)寫字
1.同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?
2.學(xué)生口述。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.快要過年了,土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子
2.誰來說說,土地爺爺把這三代麥子送給了誰?(貼小動(dòng)物的頭像)
3.小豬、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的?(生回答)
小結(jié):我們?nèi)齻�(gè)動(dòng)物朋友各有主意;小豬剛過了年,就把麥子吃光了;小牛很會(huì)保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。
(板書:吃存種)
二、學(xué)習(xí)5---9自然段
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年又過去了，土地爺爺又來拜訪我們?nèi)粍?dòng)物朋友。小豬，小牛和小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說些什么呢?想不想知道?趕快打開書本，讀讀課文5--9自然段，有疑問的地方打上問號(hào)。
1.用“拜訪”說一句話。
出示句式：土地爺爺夸(誰)(怎么樣)。
2.土地爺爺先來到誰家?指名讀。
小豬說了什么?小豬的神情、語氣指導(dǎo)。
“不由得舔了舔舌頭”誰來表演一下。
假如你是土地爺爺，怎樣評(píng)價(jià)小豬呢?
小結(jié)：恩，原先老師認(rèn)為小豬好吃懶做，沒想到在這個(gè)故事中，它還會(huì)做各種美食，真是個(gè)會(huì)享受生活的美食家呀!
3.告別了小豬，土地爺爺來到了誰家?指名讀。
小牛說了什么?小牛的心理、語氣指導(dǎo)。
土地爺爺會(huì)怎么夸小牛?
小結(jié)：是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是多么美好的品質(zhì)啊!
4.接下來該去拜訪誰了?
小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?齊讀。
師：“神秘”是什么意思啊?
生如果感到困難，師點(diǎn)撥：小猴神秘地說：“請(qǐng)跟我來�！蓖恋貭敔斨朗鞘裁词聠�?土地爺爺會(huì)想什么?
是呀!小猴要帶我上哪，真讓人猜不透，這就叫“神秘”。師生配合表現(xiàn)出神秘
小猴是怎么說的?指導(dǎo)熱情、好客、高興的語氣
土地爺爺是怎么表揚(yáng)小猴的?
小結(jié)：能看出這是上等的麥種,并種下地,收獲更多的麥種.小猴確實(shí)有遠(yuǎn)見,夠聰明。
三、多元認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生各抒己見
這三個(gè)動(dòng)物朋友,你最喜歡誰?為什么?
生各抒己見。
師：大家想法不一樣,但都有道理.大雪紛飛,又要過年了.有一天土地爺爺也拎著一口袋東西來到你的家里,他說這是聰明的小猴送給你的一口袋麥子.這袋麥子呀,金燦燦,顆粒飽滿,你拿到這袋麥子會(huì)怎么處理呢?
小結(jié):小朋友都很有主見,有自己的打算,如果懂得學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn),將他們的方法合起來,就更有頭腦啦!
四、遷移拓展提升思想認(rèn)識(shí)
如果把麥子當(dāng)錢的話，小豬是個(gè)有錢馬上花，懂得享受的人;小牛是個(gè)有錢慢慢花，善于計(jì)劃的人;小猴是個(gè)用錢去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人。你過年得到了壓歲錢，會(huì)怎么處理?
五、作業(yè)超市
1.回家后把這個(gè)故事講給你的父母,或身邊的朋友聽.
2.課本劇續(xù)演：土地爺爺給你送來了一袋麥子，你會(huì)如何處理?可以3、4個(gè)人為一組，排練出來。
教學(xué)反思：
課堂上引導(dǎo)學(xué)生比較三個(gè)小動(dòng)物的處理方法，相機(jī)思考發(fā)言：假如是你，面對(duì)這樣一份禮物，你會(huì)怎么做呢?我在充分尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，正確帶領(lǐng)學(xué)生去肯定土地爺爺?shù)亩嘣u(píng)價(jià)，去分析自己的答案。課堂上，學(xué)生沒有簡(jiǎn)單地效法小猴，也沒有一味地排斥小豬。答案五花八門：“我會(huì)吃一半，種一半”;“我會(huì)做出各種各樣的食品送給好多好多人吃”;“我會(huì)把麥子送給貧窮的人”。通過這一討論來引導(dǎo)學(xué)生多元認(rèn)同，自覺地去調(diào)整認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。
低年級(jí)學(xué)生有著較強(qiáng)的表演欲望。因此我盡量開發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參與表演。通過示范表演、會(huì)的站起來表演、同桌互演、上臺(tái)表演等多種手段，使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體，達(dá)到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展自己，課堂氣氛尤為活躍。
小學(xué)語文《三袋麥子》教案9
《三袋麥子》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)中的一篇情趣盎然的童話故事。文章寫了小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的不同態(tài)度，語言通俗，情節(jié)簡(jiǎn)單，但文章所蘊(yùn)含的道理和小動(dòng)物鮮明的個(gè)性要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感悟體味。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讀、比、演、議四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，收到了良好的效果。
一、讀
1.談話導(dǎo)人，揭示課題。
2.輕聲自由讀課文，要求：
(1)畫出文中生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典自學(xué)。
(2)把課文讀通順、讀正確。
3.指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。
4.自讀。要求讀得流利而有感情。
5.賽一賽，看誰讀得最好。
二、比
在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。
1.比一比，三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院�，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的?
(小豬只看到麥子的`顏色黃燦燦，他想到了吃;小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來慢慢吃小猴覺得這是上等的麥種，想到了種)
為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小猴想得全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：
�、僭鯓拥柠溩邮巧系鹊柠湻N?(顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等)
�、谛『锬芸闯鲞@是上等的麥種，說明了什么?(a.看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面;b.有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn))
�、坌『锟闯鲞@是上等的麥種，他會(huì)怎么想呢?(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn))
2.比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同?
(小豬迅速做成食品吃光小牛把麥子好好地保存起來，慢慢吃，一年才吃了一半;小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收)
通過比較，不僅三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，孰優(yōu)孰劣也一目了然。
3.比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?
(扣住哈哈大笑、夸獎(jiǎng)、興奮三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)
三、演
在充分理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用表演這一教學(xué)方法，既是對(duì)課文語言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。具體做法是：
第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌�。教師指�?dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開想像，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。
第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組好的上臺(tái)表演。
第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面作出綜合評(píng)價(jià)，選出最佳小組和最佳演員。
四、議
此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已透徹理解，引導(dǎo)學(xué)生感悟三個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性已是水到渠成了。
1.思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰?請(qǐng)說出理由。
2.同桌二人說說議議：
3.班內(nèi)交流;
開始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)。在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽)。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動(dòng)腦筋。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。
小學(xué)語文《三袋麥子》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
四、設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？西方人過圣誕節(jié)的時(shí)候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？
過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。
2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，看看誰能拿到禮物。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。）
�。ǘ┚v課文。
1、請(qǐng)小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。
2、讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)：
邊讀邊思考下列三個(gè)問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的`句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。
�。�1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍�，他們的心情如何？分別是怎么想的？
�。�2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？
�。�3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？
3、交流描寫小豬的句子。
�。�1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。
�。�2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）
（3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的情況？
（4）、你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎？
�。�5）、請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。
�。�6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）
�。�7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）
�。�8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
（9）、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯�，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。
指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。
過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
（設(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）
4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。（學(xué)生自己點(diǎn)擊課件自學(xué)）
匯報(bào)：
�。�1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？
�。�2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
�。�3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）
�。�4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）
�。�5）、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？
小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。
指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開心的樣子來！
（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）
5、土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。）
（三）總結(jié)。
1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。（課件展示全篇課文動(dòng)畫）
2、學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。）
�。ㄋ模┩卣寡由臁�
1、課前老師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物�，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后，你一定更聰明了，你會(huì)怎么處理你那口袋麥子呢？
2、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到解放。）
附板書設(shè)計(jì)：
三袋麥子
小豬 小牛 小猴
吃光 慢慢吃 種下地
憨厚可愛 節(jié)儉 聰明，能干
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，學(xué)生一目了然。）
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