發(fā)展綜合高中并不能真正促進中等職業(yè)教育發(fā)展

　　近幾年，中等職業(yè)教育發(fā)展處在一個非常困難時期。普高熱，學生及學生家長對職高認同力不夠，職業(yè)教育本身存在的一些自身發(fā)展局限，以及國家對職業(yè)資格認定的法規(guī)、措施不到位、就業(yè)市場用人制度的不規(guī)范等種種原因，造成了中等職業(yè)教育呈現(xiàn)下滑的趨勢。許多中等職業(yè)學校為了擴大生源，解決自身生存，迎合學生及學生家長的要求，紛紛開辦了綜合高中。關于綜合高中的解釋是：學生達到普通高中最低分數(shù)線即可報名，即使分數(shù)差一點兒，交個高價就可報名。高中階段學習普高教材和一些專業(yè)基礎課，學生如果能夠通過普通高中會考則頒發(fā)普高畢業(yè)證，如果學生在學習過程中有困難，則可轉(zhuǎn)入職高某一專業(yè)繼續(xù)學習，成績合格給發(fā)職業(yè)中專畢業(yè)證。這一舉措果然吸引學生及學生家長，一時間，綜合高中出現(xiàn)了較為“火爆”的場面，學校招生人數(shù)顯著增加，一些中等職業(yè)學校也暫時緩解生源危機帶來的生存壓力，中等職業(yè)教育有如注入一針強心劑般，有迅速上升的勢頭。于是，近幾年大多數(shù)中等職業(yè)學均不遺余力地開辦綜合高中。
　　那么開辦綜合高中能促進中等職業(yè)教育的發(fā)展嗎？筆者個人以為不然。原因有以下三點：
　　一、發(fā)展綜合高中將使職高生源質(zhì)量繼續(xù)下降
　　在職高招生時，學生只要有初中畢業(yè)證即可報名，而綜合高中招生則要求學生必須參加中考并達到普高最低
　　分數(shù)線，差一點兒的則需交高價。報名條件上的差別，實際上就是生源質(zhì)量上的差別。以本市為例，假如普高最低分數(shù)線是300分，則因普高熱和綜合高中的靈活管理政策以及學費方面的優(yōu)惠，絕大多數(shù)300分以上的考生會選擇綜合高中，那么職高招收的學生則多數(shù)為300分以下成績和一些沒有參加中考的學生，沒參加中考的原因可以有很多，但是其中多數(shù)學生在初中階段成績較差。雖說分數(shù)不能作為衡量學生發(fā)展的唯一指標，但眾所周知，這卻是一個最具重要性的指標。因此，當綜合高中發(fā)展規(guī)模越大時，職高招收的生源質(zhì)量應該是下降的。
　　二、力發(fā)展綜合高中將使學校管理難度加大
　　綜合高中應該說是一個新興產(chǎn)物，其原本出發(fā)點是想探究一條職普結合的新路子，實現(xiàn)“以普帶職、以普促職”的目標，促進職業(yè)教育的發(fā)展。但綜合高中采用的是普高教材，普高管理模式，普高教學方法，學生將向普高生一樣面對高中階段繁重的學習任務。由于綜合高中學生多數(shù)是中考成績四百分左右的學生，因?qū)W習基礎上存在的問題，他們在學習高中課程時，有些學生還是感覺吃力的。當然，有一定基礎且能刻苦學習，持之以恒的學生，提高成績，通過會考，拿到普高畢業(yè)證應該是沒有太大問題的。不過，從現(xiàn)實情況看，其中一部分學生是無法完成這一任務的。于是，在學習過程中將出現(xiàn)向職高班分流現(xiàn)象：一種是在學期中的個別分流，一種是學校在學期末進行的指導性分流。由于班級中存在學生流動、變動，勢必將給教育教學和管理增加一定的難度。
　　另一個方面，因職高班生源質(zhì)量總體下降，班級管理的難度加大了。我們應該承認一個事實，初中階段學習成績比較差的學生一般多為學習態(tài)度不夠端正，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有掌握科學、高效的學習方法的學生，并且其中多數(shù)學生也沒有養(yǎng)成良好的行為習慣。對于這樣學生較多的班級來說，管理中不易于在班級形成良好的班風和學風。加之，學期中間和學期結束時分流過來的綜合班學生，班級工作難度將更大。分流過來的綜合班學生，多數(shù)是在綜合班實在學不下去了，喪失了信心，只好到職高班來混張畢業(yè)證的。許多職高專業(yè)課程，他們中多數(shù)人是也學不來。職高教師在教學中，既要考慮原來職高班學生的學習基礎，還要兼顧不定時和定時分流進班學生，其教學計劃的實施難度，恐怕只有他們自己心理清楚。
　　再一個從學校角度來說，多數(shù)中等職業(yè)學校不具備大辦普高教育的教師隊伍和管理經(jīng)驗。由于綜合高中招生擴大，需要大量能勝任高中階段教學的教師，學校要相應加大高中教育投入，這些必會影響對職教的投入或使原有的職教資源遭到閑量或流失。中等職業(yè)學校對于職普并存，相互有機結合的管理經(jīng)驗還不具備、不成熟，只能摸索前進，因此無論在學籍管理，教材征訂、課程安排等諸多方面都將面對一系列在短時間內(nèi)無法較好解決的新的問題。這些問題一個一個接踵而至，將使學校在管理上難免疲于應付，顧此失彼。
　　三、綜合高中學生的出路問題將會困繞職業(yè)教育發(fā)展
　　作為中等職業(yè)學校來說，畢業(yè)生的出路對學校發(fā)展是有很大影響力的�，F(xiàn)在，由于社會上一些單位不顧實際，盲目抬高用人標準，造成許多職高學校學生畢業(yè)后就業(yè)困難。同時，我國現(xiàn)行職業(yè)教育缺乏為職高生提供更為廣闊的深造渠道，職高學生中只有少數(shù)學生通過對口高考可以升入高一級的學校繼續(xù)學習。即便如此，因社會觀念中對職業(yè)教育的不正確認識，使許多人聽到對職業(yè)教育仍不予認可。當綜合高中學生到高二以后，面臨著一個去向的選擇。一些成績相對好的學生堅持繼續(xù)完成普高學業(yè)，參加普通高考，希望能有所突破。學校這時將引導或指導一些在綜合高中學習成績處于中等或中等以下水平的學生轉(zhuǎn)入對口高考，希望他們能從這里有所突破。但從實際看，繼續(xù)普高學業(yè)的綜合高中生，在參加普通高考的競爭中，而對著中考時比他們高一、二百分的昔日同學，難度還是非常大的。盡管偶有本科突破，但多數(shù)學生成績還是處于專科達線的中下層。轉(zhuǎn)入對口高考的綜合高中學生，原以為在這一領域會有所建樹，而實際也不然。原因是這部分學生綜合高中生里成績一般，但普高夢使他們自我感覺良好，當現(xiàn)實殘酷地將他們的夢擊碎，迫使他們不得不選擇某一專業(yè)參加對口高考時，一些學生心理上有“下嫁”的感覺，一時難以接受，這會造成他們在對口高考班學習也不是很用功。而對口高考要考專業(yè)基礎課，在不到一年時間里，要他們學習掌握好原本他們一無所知的兩門甚至三門專業(yè)基礎課，其難度可想而知，結果這部分學生在對口高考中的表現(xiàn)多數(shù)還不如原本在職高班學習，扎扎實實干了三年的職高生。對口高考成績一般，他們也只能選擇從心里并不十分認可的高職學校。對于早一些分流到職高班的學生，其中想混張職業(yè)中專畢業(yè)證的，在職高的學習也同樣糟糕，并且他們中多數(shù)人在專業(yè)技能掌握上也不好。他們進入社會就業(yè)時，會使傭工單位更有理由說：現(xiàn)在的職高生質(zhì)量太差。
　　綜上所述，筆者個人認為，綜合高中為一些學生提供了
　　一個原本可能沒有機會得到的普高學習機會，了卻了當前社會上多數(shù)學生和學生家長的“普高情結”，同時可以使中等職業(yè)學校生源廣大，解決生存問題，暫時擺脫因職教滑坡帶來的困境。但綜合高中發(fā)展規(guī)模過大，將使職高生源質(zhì)量繼續(xù)下降，將給中等職業(yè)學校教育教學和管理帶來較大難度，將使中等職業(yè)教育畢業(yè)生的質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢。而這反過來，將使中等職業(yè)教育的發(fā)展更加困難。

【發(fā)展綜合高中并不能真正促進中等職業(yè)教育發(fā)展】相關文章：

精神推動發(fā)展 發(fā)展促進和諧08-15

和諧　促進發(fā)展08-13

淺析中等職業(yè)教育發(fā)展中的教育技術能力培養(yǎng)08-18

樹立科學的發(fā)展觀 促進交通快速發(fā)展08-15

構建“職普”溝通模式促進高等職業(yè)教育發(fā)展07-23

在交流中促進發(fā)展08-17

關注學生 促進發(fā)展08-15

技能大賽促進教學發(fā)展08-03

以教育促進社會和諧發(fā)展08-15