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教育管理 - 成人如何對待幼兒之間的交往
放學(xué)了,心里有一些輕松,因為即將送走完最后一個孩子,在校一天的工作就要劃上圓滿的句號了。這會兒孩子的爸爸急匆匆地走過來對我說:“何老師,找你說個事!蔽乙宦牐R上笑臉相迎回答道:“你好,有什么事請說吧!”他神情嚴(yán)肅得對我說:“幾次我走過學(xué)校,都看見我女兒在操場被幾個小孩子追,追到了就抱住她不讓她走,抱一會兒放開她,又追,追到了又抱住她不讓走。就這樣反復(fù)玩,要知道我女兒是非常不愿意被他們追和抱的。作為家長,我很生氣,認(rèn)為這種現(xiàn)象很不好,如長期以往這樣下去,很可能我女兒就會變得膽小、怯懦,這肯定還會對孩子將來身心的發(fā)展有所影響,請老師出面制止,不要讓別的孩子跟我女兒如此交往。這些家長也太不會教育自己的孩子了,怎么能讓他們這樣跟我女兒交往呢?”看得出來,此時的家長很生氣,我聽了立即說:“麗麗爸爸,在校有事找老師,首先我對你真誠的理解、支持、配合我的工作表示感謝,作為老師和家長我非常理解你此時此刻的心情,這樣吧!您也別生氣,容我明天把事情的經(jīng)過調(diào)查清楚之后,一定給你一個滿意的答復(fù),您看這樣行嗎?”聽完我的話,此刻家長怒氣稍微消了點,臉上的神經(jīng)也沒剛才繃得緊了,態(tài)度也緩和了很多,跟我說:“那好!就請老師費(fèi)心了,謝謝!”
送走了家長,我陷入了沉思,作為老師,作為家長該如何對待和幫助孩子間的交往。在我個人看來,社會性的培養(yǎng)對兒童的成長至關(guān)重要。社會性發(fā)展的基礎(chǔ)在于兒童期建立交友關(guān)系,得到身體能力的發(fā)展和基本生活習(xí)慣的獲得,他們才可以獨立。社會交往是人之必需。也正是在交往中,人才增長了見識,發(fā)展了能力,了解了人與人的關(guān)系,形成了集體意識等。幼兒也只有在社會交往中才能社會化。尤其是幼兒互相之間的交往,更能讓幼兒體驗到快樂,獲得友誼。
在幼兒時期,成人要支持鼓勵幼兒間的正常交往,但是在與伙伴交往時,應(yīng)注意以下幾點:
一、創(chuàng)造合適的環(huán)境
根據(jù)兒童的心理特點,選擇合適的游戲內(nèi)容。一般從4歲開始,兒童在一起的游戲時間增多了,可是有些家長怕孩子把新衣服弄臟了,怕與別的孩子打架,剝奪孩子的游戲和交往的需要,使孩子孤獨,難與別人相處。這是最應(yīng)值得家長重視和及時改正的問題。
二、強(qiáng)化幼兒的“友愛”意識
幼兒時期的交往,較多地帶有“自我中心”傾向,成人要幫助幼兒,從自我中解脫出來,懂得謙讓,體驗給予的快樂,體驗關(guān)心與被關(guān)心的快樂。團(tuán)結(jié)友愛的兒歌、故事,是對幼兒進(jìn)行友愛教育的好材料。當(dāng)然,成人本身的言行,會對幼兒起著潛移默化的作用。另外,成人不要限制孩子的交往,可適當(dāng)讓孩子去好朋友家串串門,或熱情歡迎別的小朋友來做客。在這過程中,成人要提醒他們友好、謙讓,這樣才能玩得更加開心。
三、幫助孩子辨別是非
到了學(xué)齡階段,孩子的模仿能力強(qiáng),但辨別是非能力弱。家長應(yīng)以身作則,言傳身教,幫助孩子分辨好壞,提高識別能力,正常交友。
四、正確處理幼兒交往中的糾紛
幼兒在交往中總要發(fā)生各種各樣的矛盾,成人不必大驚小怪,也不要如同法官似的審問、裁決,切不可偏袒,更不可在成人間引起矛盾。有矛盾不是壞事,在發(fā)生矛盾與解決矛盾中,幼兒可獲得多方面的鍛煉發(fā)展。成人只要給予必要的提醒和暗示,讓幼兒學(xué)會處理一些自己能處理的矛盾。
五、注意培養(yǎng)高尚的道德情操
兒童思想單純,不穩(wěn)定,愛犯冷熱病。有時,幾個孩子一起好得不得了,有時卻因一點小事,反目成仇。對他人的評介也常常一好百好,一壞全壞。針對這種情況,家長也要不失時機(jī)地講一些待人接物的準(zhǔn)則和道理,培養(yǎng)孩子和朋友和睦相處。
總之,同伴關(guān)系是孩子最廣泛、最正常的社會關(guān)系,成人應(yīng)給予正確引導(dǎo),使孩子在與同伴交往中,得到愉快的多方面的健康發(fā)展,成為一個樂于交往和善于交往的人。成人對待幼兒之間的交往,要放心、放手、幫助、引導(dǎo),而不應(yīng)限制、干擾。
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