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淺議班級(jí)管理工作中的五項(xiàng)基本原則
淺議班級(jí)管理工作中的五項(xiàng)基本原則
莫春亭
摘 要:班級(jí)管理是學(xué)校教育管理的一個(gè)重要方面。因此,在班級(jí)管理工作中,要根據(jù)班級(jí)管理的一些基本原則進(jìn)行班級(jí)管理,打破角色定位,讓每位學(xué)生的性格和能力都得到全面和諧的發(fā)展,科學(xué)地進(jìn)行人格教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。筆者認(rèn)為,在班級(jí)管理工作中應(yīng)遵循以下五項(xiàng)基本原則,這樣能使教育效果達(dá)到最優(yōu)化。
關(guān)鍵詞:公平原則 激勵(lì)原則 向?qū)г瓌t 教管結(jié)合原則 平行管理原則
一、公平原則
從心理學(xué)的角度講,每個(gè)人都渴望被人重視,都希望得到公平的對(duì)待。具體地講,貫徹公平原則應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是承認(rèn)每個(gè)人都有發(fā)展的潛力,只是發(fā)展的契機(jī)不同,途徑不同,趨向不同。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生,應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),全面地,辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。不宜過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論,用過(guò)激的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生。二是為學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì),尊重學(xué)生個(gè)性。如有的老師一味寵愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,冷落差生時(shí)間長(zhǎng)了,形成兩種極端的學(xué)生。過(guò)分寵愛(ài)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)越感太強(qiáng),容易目中無(wú)人,遇到挫折是不易適應(yīng)。過(guò)分冷落會(huì)使學(xué)生失去自信心。所以,公平原則要求教師對(duì)學(xué)生一視同仁,這是班主任塑造好自身形象和贏得學(xué)生尊敬的必要條件之一。
二、激勵(lì)原則
激勵(lì)原則的內(nèi)容是指評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,而以批評(píng)和磨礪為輔。以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)保護(hù)其信心,以批評(píng)和磨礪鍛煉其意志。班主任要以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我管理為指導(dǎo)思想開(kāi)展工作。
激勵(lì)方法是多種多樣的。從激勵(lì)的途徑上看,激勵(lì)可分為語(yǔ)言性激勵(lì)和非語(yǔ)言性激勵(lì)。口頭表?yè)P(yáng),個(gè)別談心等屬于語(yǔ)言性激勵(lì);老師對(duì)學(xué)生友好的表情,手勢(shì),對(duì)學(xué)生的重視信賴熱情等等都是非語(yǔ)言性激勵(lì)。從激勵(lì)的性質(zhì)上來(lái)看,可分為外在的激勵(lì)和內(nèi)在的激勵(lì)。外在的激勵(lì)如表?yè)P(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)等;內(nèi)在的激勵(lì)如給予學(xué)生責(zé)任感,榮譽(yù)感和成就感等。
貫徹激勵(lì)原則應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題。1.激勵(lì)要適度,過(guò)猶不及。激勵(lì)雖然能夠激發(fā)學(xué)生自信心,強(qiáng)化學(xué)生行為動(dòng)機(jī),但不可過(guò)分使用。一旦過(guò)分,學(xué)生可能會(huì)過(guò)高地估計(jì)和評(píng)價(jià)自己,產(chǎn)生驕傲情緒。相反,激勵(lì)如果過(guò)弱,則引不起學(xué)生的注意,起不到激勵(lì)的作用。運(yùn)用激勵(lì)原則達(dá)到的一個(gè)適度是使學(xué)生自信而不自負(fù),自尊而不自大。2.激勵(lì)與磨礪相結(jié)合,表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。激勵(lì)是學(xué)生樂(lè)學(xué),磨礪使學(xué)生苦學(xué),苦學(xué)與樂(lè)學(xué)的有機(jī)結(jié)合才能使學(xué)生學(xué)有所成。
三、向?qū)г瓌t
向?qū)г瓌t的精神核心是“老師引路,學(xué)生走路”。眾多的學(xué)生在同樣的老師指導(dǎo)下,能否有好的發(fā)展,最終還要看學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)和努力程度。而個(gè)人的努力方向和程度與個(gè)人的自我意識(shí)水平是分不開(kāi)的。所以這就需要教師從社會(huì)學(xué),心理學(xué)等科學(xué)的角度出發(fā)發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí),幫助學(xué)生自我教育。只有注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)的教育,學(xué)生只有認(rèn)識(shí)自己,才有可能真正意識(shí)到該向哪個(gè)方向發(fā)展,才能有效地進(jìn)行自我教育。
四、教管結(jié)合原則
教育和管理相結(jié)合的原則,是指把班級(jí)的教育工作和對(duì)班級(jí)的管理工作辯證地統(tǒng)一起來(lái)。具體地說(shuō),就是班級(jí)管理者對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo),耐心教育,又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生,約束其行為,實(shí)行嚴(yán)格教育管理。只有這樣,才能獲得教育的實(shí)際效果。
貫徹教管結(jié)合原則,首先要求管理者應(yīng)當(dāng)用科學(xué)的道理和正面的事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),調(diào)動(dòng)其接受教育的內(nèi)部動(dòng)力,使他們?cè)谒枷、品德、學(xué)業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)展。其次,管理者要引導(dǎo)學(xué)生制訂必要的規(guī)章制度。如勤學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物等。并要認(rèn)真執(zhí)行,經(jīng)常檢查,及時(shí)總結(jié),進(jìn)行評(píng)比。制訂各項(xiàng)規(guī)章制度,是實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的一種科學(xué)的管理,也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理達(dá)到預(yù)期效果的保證。
五、平行管理原則
在班級(jí)中,除了師生之間的垂直關(guān)系外,還有同學(xué)之間的平行關(guān)系。所謂平行管理原則,是指管理者既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人,又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體,從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái),以收到更好的管理效果。
貫徹平行管理原則的要求有三點(diǎn)。首先要組織、建立良好的班集體。實(shí)踐證明,一個(gè)積極向上的集體,可以激勵(lì)和推動(dòng)集體中的每個(gè)成員不斷進(jìn);反之,一個(gè)不好的集體則會(huì)使學(xué)生松散疲沓,甚至相互影響,沾染各種惡習(xí)。因此要發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能,就要耐心組織,精心培養(yǎng)一個(gè)具有明確的政治方向和共同的奮斗目標(biāo);有健全的組織機(jī)構(gòu);有一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的由關(guān)心集體的積極分子組成的領(lǐng)導(dǎo)核心;有正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng);有嚴(yán)格的規(guī)章制度和嚴(yán)明的紀(jì)律,朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)的班集體。其次,善于發(fā)揮班集體的教育作用。班集體一旦形成,它就成為一種巨大的教育力量。要充分發(fā)揮集體的教育和管理作用,管理者在工作中,要面向集體,通過(guò)集體,影響和教育個(gè)別學(xué)生。這就是說(shuō),管理者應(yīng)當(dāng)充分利用集體的目標(biāo),集體的各項(xiàng)要求,集體的輿論等,使之成為教育因素,激勵(lì)學(xué)生向上。再次,要加強(qiáng)個(gè)別教育。^別教育和集體教育是相輔相成的,強(qiáng)調(diào)教育集體并不否定對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育。個(gè)別教育的好壞,也會(huì)影響集體的鞏固和發(fā)展。個(gè)別教育,不是僅僅指對(duì)后進(jìn)生的教育,對(duì)尖子學(xué)生也應(yīng)施以個(gè)別教育。
總之,公平原則反映了班主任的工作態(tài)度,要求班主任熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生:激勵(lì)原則體現(xiàn)了班主任工作的方法,這是教育和管理的藝術(shù)性機(jī)制;向?qū)г瓌t明確了班主任工作的重要地位和深遠(yuǎn)意義,賦予了班主任應(yīng)有的價(jià)值;教管結(jié)合原則反映了教育工作者和班級(jí)管理工作的辯證統(tǒng)一關(guān)系;平行管理原則要求把集體管理和個(gè)人管理統(tǒng)一起來(lái),以求最佳效果。一個(gè)班主任如果能夠遵循以上五項(xiàng)基本原則,就能在工作中呈現(xiàn)相應(yīng)的態(tài)度、方法和價(jià)值,起到良好的教育效果。
(作者單位:張家港第三職業(yè)高級(jí)中學(xué))
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