重視小學體育課堂教學促進學生健康發(fā)展

　　重視小學體育課堂教學促進學生健康發(fā)展
　　
　　江蘇　南通　●張春光
　　
　　摘　要：《新課程標準》對小學體育課堂教學提出了更高的要求，教師應在現(xiàn)代教學理念的指導下，采取行之有效的教學策略，促進小學體育教學水平的穩(wěn)步提升。
　　
　　關(guān)鍵詞：新課程標準；小學體育；課堂教學策略
　　
　　《新課程標準》對于小學體育的教學內(nèi)容并沒有給出明確具體的硬性規(guī)定，而是給出了明確的目標，即要求體育教師在指導小學生學習和掌握體育基本知識與技能的同時，培養(yǎng)學生對于體育的興趣，進而養(yǎng)成終身體育的良好習慣，以促進學生的健康發(fā)展。因此，教師在體育課堂教學過程中，應轉(zhuǎn)變思想觀念，改進教學策略，積極創(chuàng)設(shè)有效課堂，以促進《新課程標準》的貫徹執(zhí)行。筆者在小學體育課堂教學實踐中，認真鉆研與備課，注重反思與總結(jié)，使得體育課堂煥然一新，現(xiàn)簡述如下，與同行共分享。
　　
　　一、明確目標，認真?zhèn)湔n
　　
　　教師作為課堂教學的組織者，對于每一節(jié)體育課應準備什么教學內(nèi)容，需要哪些體育器材，以及該節(jié)課應通過哪些教學環(huán)節(jié)達到教學目的，都應在課前作充分準備，為教學活動的順利開展提供保證。比如對于《投擲》這節(jié)體育課，教師不僅要作器材上的準備，還要圍繞教材內(nèi)容，從學生的實際情況出發(fā)，充分考慮到體育課堂教學過程中可能出現(xiàn)的問題及解決措施，即小學生在剛開始學習投擲時，因不了解正確的投擲技術(shù)，所以往往會以為投擲只是僅靠手臂的力量進行投擲，而且這種觀念非常普遍。小學體育教學作為體育教學的初始階段，規(guī)范而有效的教學尤其重要。鑒于此，教師在體育課堂教學過程中，應向?qū)W生全面而細致地介紹投擲技術(shù)的各個環(huán)節(jié)，向?qū)W生說明投擲的運動技術(shù)所要求的用力順序，當學生不能全身協(xié)調(diào)地完成投擲動作時，教師應“對癥下藥”，及時糾錯，使得學生能夠進一步明確概念，確保以正確的運動技術(shù)完成投擲動作。而完成這一教學目標，沒有事先細致的研究分析與認真的備課是難以達成的。因此，教師在小學體育課堂教學過程中，應在明確課堂教學目標的前提下，認真?zhèn)湔n，選擇最佳的教學策略開展體育課堂教學活動，以促進體育課堂的優(yōu)質(zhì)高效。
　　
　　二、培養(yǎng)興趣，提高效率
　　
　　俄國的一位教育學家說過這樣一句話：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿�！庇纱丝梢姡�培養(yǎng)學生對于體育的濃厚的興趣，可以激發(fā)學生內(nèi)心潛在的原動力，促進學生學習的積極性。鑒于此，教師在體育課堂教學過程中，應根據(jù)小學生的年齡特征，組織生動有趣的教學內(nèi)容，以培養(yǎng)學生體育興趣，提高課堂教學效率。比如教師在帶領(lǐng)學生學習跳高時，如果只是照本宣科，讓學生形式不變的不停地跳，那么，勢必使學生興趣索然，從而影響課堂教學效率。因此，教師在帶領(lǐng)學生練習跳高時，可以在跳高學習的過程中穿插一些其他練習，例如讓學生跑幾步跳過跳箱蓋，跑幾步跳過橡皮筋，跑幾步跳過墊子等，然后再組織學生進行完整的跳高練習，從而使學生對于學習過程產(chǎn)生新鮮感，提高了學生的體育學習興趣，同時也學習和掌握了跳高技能。又如教師在帶領(lǐng)學生學習以50米跑為主的體育課時，如果只是千篇一律地讓學生計時跑，那么，學生的參與情緒也往往不高，從而影響教學效率。因此，教師為了提升學生的參與熱情，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，可以組織學生輪流當“裁判”，讓他們自己比一比每個學生跑完50米的秒數(shù)，從而讓他們在競跑中提升體育成績。也可以將跑步的練習與跳越相結(jié)合，組織學生進行25米障礙跑，即讓學生跳繩5次再跳過墊子，并進行計時，再組織學生進行一輪50米跑，再進行計時，讓同學們自己說一說，跑完25米障礙與跑完50米，哪個用的時間長，從而大大激發(fā)學生體育練習的興趣，有效克服了相對單調(diào)的體育運動給學生所帶來的無趣感與厭倦感，使得學生能夠在體育課堂上始終保持高漲的參與熱情，從而在良好的學習情緒中促進體育技能與成績的穩(wěn)步提高。實踐證明，情緒的高低直接影響著成績的好壞，因此，教師在小學體育課堂教學過程中采取靈活多變、有趣有效的教學手段提升學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的體育興趣，能收到事半功倍的教學效果。
　　
　　三、總結(jié)整理，促進升華
　　
　　總結(jié)和整理，是每一節(jié)體育課所不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過總結(jié)整理不僅可以讓學生明確課堂學習內(nèi)容，還可以讓教師在下一步驟的教學中有的放矢，明確方向。比如教師在課堂結(jié)尾，可以先讓學生做一些動作舒緩的韻律操等活動，一方面使學生放松疲勞的肌肉，恢復緊張的器官，另一方面讓學生平復情緒、放松心情，然后對于教學過程中學生的表現(xiàn)作適當?shù)狞c評，即對于學習過程中踏實認真，完成動作相對標準規(guī)范的學生提出表揚，從而以榜樣的力量促進其他同學的體育學習，而對于理解能力較差、體育技能相對薄弱、動作不夠規(guī)范的同學，教師則可以用鼓勵性的語言指出其長處，提出其不足，從而讓他們揚長避短，提升水平。教師在體育課堂教學過程中，要及時進行總結(jié)和整理，指出教學目標，總結(jié)學生的學習情況，并用中肯的語言給每一個學生提出努力的方向，從而有效提升他們的整體體育水平。
　　
　　總之，教師在《新課程標準》的指導下，在小學體育課堂教學過程中，要明確目標，認真?zhèn)湔n，培養(yǎng)興趣，提高效率，總結(jié)整理，促進升華，從而促進學生的健康發(fā)展。

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