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            高中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)變辦法

            時(shí)間:2022-08-25 15:23:35 物理論文 我要投稿
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              高中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)變辦法
              
              作者/李生芳
              
              摘 要:主要介紹了物理教學(xué)中,學(xué)困生的形成原因以及學(xué)困生類型,簡要介紹了相應(yīng)的學(xué)困生轉(zhuǎn)變辦法,以拋磚引玉。
              
              關(guān)鍵詞:高中物理;教學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)變
              
              在心理學(xué)上,意志力是人自覺調(diào)節(jié)自己行為去克服困難以達(dá)到目的的心理活動。在高中物理的學(xué)習(xí)中,學(xué)困生的形成,究其原因,就是意志力薄弱。在學(xué)習(xí)的過程中,缺乏自制力,面對困難,沒有知難而上的勇氣和信心。
              
              一、學(xué)困生的形成原因
              
              除了上面介紹的意志力薄弱之外,學(xué)了好幾年物理的高中生仍然不明白為什么學(xué)物理,怎么學(xué),學(xué)什么。其實(shí),物理的本質(zhì)就在"物理"這兩個(gè)字中,即是對物體運(yùn)動規(guī)律的理解,物體做什么運(yùn)動,為什么做這個(gè)運(yùn)動的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,需要理解抽象的定義,建立物理模型和情境,運(yùn)用物理規(guī)律處理實(shí)際問題。這些事情,一般學(xué)生都很難做到,也很難做好。但是,我們在物理教學(xué)的過程中,必須要明白的一點(diǎn)就是,并不是所有學(xué)困生的形成原因都是腦子不好使、學(xué)習(xí)不用功這么簡單,此外還包括物理興趣,學(xué)習(xí)、思維的方法和習(xí)慣,智力、非智力因素等等。
              
              二、學(xué)困生類型及轉(zhuǎn)變辦法
              
              1.認(rèn)識不足的類型。在物理課堂上,這種類型的學(xué)困生屬于腦子靈光,但是課堂自律能力差,前一分鐘還下定決心好好聽課,下一分鐘就可能云游天外。這是由非智力因素造成的學(xué)生對物理知識一知半解,學(xué)習(xí)困難。針對這一類型的學(xué)困生,需要從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手?梢詣(chuàng)設(shè)充滿物理氛圍的、輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境;可以充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,簡析對學(xué)生有親切、熟悉和需要感的物理問題;精心地設(shè)計(jì)疑問,循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生投入到物理的學(xué)習(xí)中;也可以建立良好的師生關(guān)系,利用教師和學(xué)科之間的連帶關(guān)系,轉(zhuǎn)移學(xué)生的情感等等。
              
              2.動力不足的類型。這一類型的學(xué)困生能力較好,主要是受學(xué)習(xí)興趣、目的和習(xí)慣的影響,在學(xué)習(xí)的過程中,目的不明確,認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試,沒有理想和抱負(fù);學(xué)習(xí)被動,沒有上進(jìn)心。針對這一類學(xué)困生,首先,需要做家長的思想工作,正確認(rèn)識教育子女的重要意義。其次,需要教師言傳身教,促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
              
              3.能力不足的類型。這一類的學(xué)困生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)勤奮,意志力強(qiáng),但是由于基礎(chǔ)薄弱,能力不足,在學(xué)習(xí)中屢屢受挫,缺乏自信。針對這一類學(xué)困生,需要教師在課堂上格外的"關(guān)照",課上,有針對性地提問一些他們能力范圍內(nèi)的問題,培養(yǎng)自信;課下,加強(qiáng)輔導(dǎo),幫助他們掃除知識障礙和缺陷。
              
              參考文獻(xiàn):
              
              冶占興。高中物理學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略的研究[D].西北師范大學(xué),2007.
              

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