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淺談初中思想品德品有效學(xué)習(xí)策略
淺談初中思想品德品有效學(xué)習(xí)策略作者/馬友民
摘 要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，結(jié)合我們縣開展“135互動(dòng)有效課堂”實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生變化。原有的單一的由教師一講到底，學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式已被打破，以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，系統(tǒng)利用各因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。有效的合作學(xué)習(xí)能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，起到事半功倍的效果。但在課堂教學(xué)中開展有效的合作學(xué)習(xí)也是目前廣大一線教師感到非常困惑的事情。合作學(xué)習(xí)很多時(shí)候流于形式，很難起到應(yīng)有的作用，有的時(shí)候甚至是事倍功半。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；思想品德；實(shí)施
思想品德課程的教學(xué)過(guò)程要求“重視課內(nèi)、課外相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)”，思想品德課要和學(xué)生生活相聯(lián)系�；貧w生活是改變傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)方法的必由之路。因此，教師要根據(jù)思想品德教材內(nèi)容，科學(xué)合理地開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，幫助他們獲得生活體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，首要的就是從學(xué)生感興趣的、為他們平時(shí)所熟知的日常生活入手。如，在講授七年級(jí)《珍惜父母給予的生命》內(nèi)容時(shí)，教師可根據(jù)教材內(nèi)容制作多媒體課件來(lái)演示，內(nèi)容包含“生命之花”歌曲，剪輯孩子成長(zhǎng)的片段，收集童年的照片和孩子生命小檔案等等，將這些素材編輯成育人情景，通過(guò)多媒體演示。
二、教師備課要堅(jiān)持“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”
在新的課程理念下，學(xué)生不是教師表演的道具和觀眾，而是學(xué)習(xí)的主體�！耙詫W(xué)定教”就是要求教師根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需要、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等設(shè)計(jì)、確定、實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步程度評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)自身的教學(xué)行為，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的根本目的。初中思想品德課堂教學(xué)能否體現(xiàn)“以學(xué)定教”，關(guān)鍵要看學(xué)生該怎么“學(xué)”，教師是否能做到就怎么“教”。重點(diǎn)要看“學(xué)”是否為“教”提供依據(jù)，“教”是否為“學(xué)”服務(wù)。
以“以學(xué)定教”的目標(biāo)預(yù)設(shè)為藍(lán)本，實(shí)施課堂教學(xué)，“順學(xué)而導(dǎo)”是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷漸進(jìn)發(fā)展、螺旋上升的過(guò)程。在學(xué)生從“未知”到“知”、“不會(huì)”到“會(huì)”的過(guò)程中，教師不能僅滿足于學(xué)生一般性的“知”和“會(huì)”，還要善于挖掘隱藏在顯性知識(shí)背后的一些隱性知識(shí)。我在講授八年級(jí)《公共生活 注重規(guī)范》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先布置學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生調(diào)查自己父母、鄰居等有多少人收到電訊、信用卡等詐騙信息，收到詐騙信息后又是如何去處理的。學(xué)生通過(guò)實(shí)際調(diào)查采訪，用他們獨(dú)特的視角認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中，形形色色的各種詐騙信息時(shí)有發(fā)生。教師再引導(dǎo)學(xué)生遇到詐騙信息等類似問(wèn)題時(shí)，一方面要求相關(guān)執(zhí)法部門加大打擊力度；另一方面，學(xué)生要學(xué)會(huì)一些防騙方法，提高安全意識(shí)，要運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。
三、聚焦生活化教學(xué)熱點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)
思想品德學(xué)科是與時(shí)代形勢(shì)、社會(huì)生活緊密結(jié)合在一起的學(xué)科。構(gòu)建生活化的思想品德課堂，離不開生活熱點(diǎn)的鏈接。因此，思想品德課教師平時(shí)應(yīng)多收集最新的社會(huì)熱點(diǎn)資料，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中緊扣時(shí)代脈搏，隨時(shí)向課堂引入新事例，不斷用最新的生活熱點(diǎn)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的時(shí)空距離，使思想品德課更富有時(shí)代與生活氣息。教師要引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)，使學(xué)生從思想到行動(dòng)上都與社會(huì)同步，與時(shí)代共進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的統(tǒng)一。例如，在講授八年級(jí)《治理環(huán)境，當(dāng)務(wù)之急》這課時(shí)，教師可以從教室垃圾箱內(nèi)每天丟棄的幾十個(gè)塑料瓶談起，結(jié)合國(guó)家出臺(tái)的“限塑令”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)就在生活中的小小的一個(gè)行為就會(huì)對(duì)資源造成巨大的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境產(chǎn)生巨大的破壞。然后，全班學(xué)生寫倡議書《生態(tài)島建設(shè)，從我做起》提高學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感，從情感上得到震撼，在思維上高度重視，從而形成對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念和行為。
四、教師提問(wèn)應(yīng)堅(jiān)持“大膽質(zhì)疑”
古人云：學(xué)貴于問(wèn)。教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。如果知道學(xué)生想“學(xué)”什么，或者想怎樣“學(xué)”，我們的“教”就更為有效。因此，在思想品德課堂教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)“求知”。學(xué)生自己提出的問(wèn)題，是最實(shí)際、最有效的問(wèn)題。要想讓學(xué)生“大膽質(zhì)疑”，并善于質(zhì)疑：首先要通過(guò)教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息，營(yíng)造出一種良好的質(zhì)疑氛圍；其次要為學(xué)生提供“疑的環(huán)境”，為每一個(gè)敢問(wèn)不會(huì)問(wèn)、會(huì)問(wèn)不敢問(wèn)的學(xué)生解除后顧之憂；再則要利用日常的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景，有效地培養(yǎng)起學(xué)生大膽質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力及習(xí)慣。
總之，教育即生活，思想品德學(xué)科離不開“生活”這一“源頭活水”。把生活引進(jìn)課堂，讓課堂教學(xué)生活化應(yīng)是思想品德學(xué)科的一個(gè)突出特點(diǎn)。要讓生活回到我們的思想品德課堂，去激活我們的課堂；要讓思想品德課堂服務(wù)于生活，去教會(huì)學(xué)生如何去體驗(yàn)生活，如何去適應(yīng)生活，從而達(dá)成最好的育人效果！在思想品德教學(xué)中，只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的積極性，通過(guò)自覺的思考、辯論、感悟，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有效教學(xué)才可能得到實(shí)施。
�。ㄗ髡邌挝� 河北省秦皇島市青龍縣涼水河中學(xué)）
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